# data[].attributes.body
criar um meme todinho seu, lembrando que ele precisa ser engraçado (característica do meme - semiótica) que retrate seu período de pandemia.

Obs: pesquise vários memes antes como ponto de partida.

Estefânia Zonaro

# data[].attributes.body
escolher o desenho que mais assistiu durante o ano de 2020 e escrever:

porque se apegou nesse desenho
quais os nomes dos personagens
e quais os sentimentos que você experimenta quando assiste esse desenho.

fazer uma ilustração junto com a anotação das repostas e postar.

Estefânia Zonaro

# data[].attributes.body
Jogo da mímica dos sentimentos...
Escolhemos uma criança e a mesma irá fazer a mímica de um sentimento, pedir se possível para a criança expressar o sentimento que mais sentiu nesse momento de isolamento.

# data[].attributes.body
Caixa Puxa Conversa.
Cada criança escreverá uma pergunta no quadro referente aos seus anseios e sentimentos em relação ao retorno...cada uma utilizará o material higienizado pelo professor ou utilizará o seu giz, o.professor também poderá direcionar a atividade sendo o escriba da turma...logo após o professor ou outro leitor eficiente poderá ler as perguntas que será o disparador da "Roda de Conversa"...
O TEMA PODERÁ SER DECIDIDO EM.CONJINTO COM A TURMA OU PELO PROFESSOR.  Este caso a "Caixa puxa conversa" será o quadro puxa conversa.

# data[].attributes.body
. Iniciar com uma roda de conversas.
.Apresentação  da turma e professora.
. Conversas sobre o que eles esperam da escola.
. Quais as brincadeiras eles conhecem.
. Músicas infantis.
. Leitura de história feita pelo professor.

# data[].attributes.body
formar equipes mistas e disputar com o acerto das letras que desvendem a palavra chave (a ideia é usar palavras sobre prevenção - uso da semiótica

Estefânia Zonaro

# data[].attributes.body
Meu diário da quarentena
Onde os alunos, por meio de roda de conversa, colocarão o que aprenderam no isolamento, o que gostaram e não gostaram, se deixaram de ter contato com muitas pessoas.
O que mais fizeram, se tiveram mais momentos em família. Essa atividade é de fácil adaptação ao os link e aos alunos que buscarão material impresso.

# data[].attributes.body
Atividade da árvore da vida
1) Pedir para o aluno desenhar uma árvore com raízes, tronco, galhos, folhas, frutos pendurados nos galhos e frutos caídos no chão.
2) Orientar o aluno a escrever palavras ou frases da seguinte maneira:
• RAÍZES: origem (pessoas) e eventos importantes;
• TRONCO: características pessoais;
• BURACO DO ESQUILO: algum evento da sua vida que tenha deixado uma marca e ainda a leva?
• GALHOS: quais são seus projetos e aspirações? Aquilo que você gostaria que acontecesse na sua vida?
• FRUTOS PENDURADOS: que coisas você dá valor na sua vida? Quais foram as suas conquistas mais significativas?
• FRUTOS CAÍDOS: quais tem sido suas perdas e/ ou conflitos mais significativos?

3) Convidar os alunos a compartilhar/ falar sobre as suas árvores.
4) Fazer uma reflexão sobre “quem eu sou”, HONRAR MINHA ORIGEM, QUE TEM CONEXÃO COM TODA A MINHA HISTÓRIA, FAMÍLIA E OUTRAS PESSOAS;
- MENOS JULGAMENTO COMIGO E COM O OUTRO;
- IDENTIFICAR AS MINHAS NECESSIDADES, IMPORTÂNCIA DA AUTO-CONEXÃO;
- INICIAR O DIA COM UMA PRÁTICA DE INTENÇÃO (o que eu desejo para hoje? Para mim, para os meus entes queridos, para o planeta, para os animais...
- FAZER PEQUENAS PAUSAS NO DIA
- PRÁTICA DE COMPAIXÃO: o que eu desejo para mim, para os meus familiares, amigos e para o mundo...

# data[].attributes.body
Dinâmica "O abraço do primeiro dia" -
Após as boas-vindas de início do ano escolar, proponha um
abraço de retomada. Será feito de forma virtual, com
participação de todos. Mostre como fazer (figura) com
tapinhas. Peça para que todos façam com vontade e energia,
para o barulho das tapinhas ser bem audível. Participe
também desse momento de descontração.
Obs.: Pode ser adaptada para o acolhimento presencial.

# data[].attributes.body
Leitura: A ilha dos sentimentos (Reinilson Camara).
- Plaquinha de sentimentos confeccionados pelos alunos
- Aluno poderá falar sobre o que fez nesse periodo, algo que queria ter feito e não fez.

(Profa. Laura)

# data[].attributes.body
Roda de conversa sobre sentimentos e emoções, leituras de livros que trata de sentimentos, desenhos livre, mascote da turma (mascote com distanciamento social, usando máscara),para as turmas do primeiro ano.

# data[].attributes.body
Atividades de Sensibilização para trabalhar como foi o período de quarentena e para sentirmos como as crianças se encontram emocionalmente.
Musicas de Sensibilização- A Paz (Roupa Nova) e outras que promovam essa sensibilização.

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Telefone sem fio corporal (evita contato e ou aglomeração)

# data[].attributes.subject
Telefone sem fio corporal (evita contato e ou aglomeração)

# data[].attributes.body
círculo - com espaçamento entre as crianças e todos de costas.
Uma criança inicia o movimento e que será visto apenas por um de casa vez. O movimento não poderá ser repetido (a ideia é trabalhar o estado de presença, a calma e a observação)
cada um repetirá o movimento que "captou" para um outro colega do círculo e o último reproduzirá para todos. a ideia é que o movimento chegue o mais fiel possível ao final.
(Estefânia Zonaro)

# data[].attributes.body
Os alunos são convidados a selecionar previamente qual foi o meme ou post que melhor representa sua quarentena.

- promover a troca de sentimentos e vivências entre os alunos e a empatia entre eles.
- estimular a interpretação de textos destes gêneros textuais.
- os alunos compartilharão o meme que escolheu e explicar o porquê.

- sala de informática

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Árvore emocional. Disponibilizar o resultado da escolha pelo aluno.Criado por Pop Wilson, psicólogo britânico. Empatia.

# data[].attributes.body
Sensibilização sobre como foi o período fora da escola
Roda de conversa com brincadeiras e sorteios com perguntas
Apresentação de imagens e músicas que nos fazem pensar e repensar sobre essa nova realidade.

Material:
Multimídia (Reprodução de imagem e som)

# data[].attributes.headline
Criações artísticas livres com utilização de máscaras, um objeto que está inserido no cotidiano de todos devido ao Covid.

# data[].attributes.subject
Criações artísticas livres com utilização de máscaras, um objeto que está inserido no cotidiano de todos devido ao Covid.

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Refletir a função e a simbologia da mesma.

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RESUMO
Promover um momento de reconhecimento de trajetória dos estudantes e de acolhida com empatia das diferentes experiências que cada um pode ter vivido durante o isolamento.
OBJETIVO
É possível reunir os estudantes em turmas diversas se for possível organizá-los no pátio ou similar ou, se na mesma turma, agrupar estudantes que não possuem relação pessoal próxima para promover a empatia e a integração. Será necessário organizar as filipetas de papel ou notas adesivas, canetinhas e canetas, fita adesiva, entre outros.
ORGANIZAÇÃO
Um ou dois professores a depender se estão na turma ou no pátio e da quantidade de estudantes.
CONDUÇÃO
Um ou dois professores a depender se estão na turma ou no pátio e da quantidade de estudantes.

(https://institutoayrtonsenna.org.br/content/dam/institutoayrtonsenna/hub-socioemocional/instituto-ayrton-senna-fichas-de-acolhimento.pdf)

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- Roda de conversa para esclarecer melhor a questão das Vacinas e dos Protocolos de Segurança.
- Vídeo sobre como o vírus age em nosso organismo

# data[].attributes.body
Roda de conversa, relatando as experiências  vivenciais no período da pandemia  e depois cada aluno registra no papel o que espera de 2021. O professor  guardará esses registro e no final do ano compartilha com os alunos.

# data[].attributes.headline
Leitura e sensibilização através de imagens de obras de Arte:impactantes e relacionadas à pandemia.

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Leitura e sensibilização através de imagens de obras de Arte:impactantes e relacionadas à pandemia.

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Roda de conversa: reflexão(Como me senti durante esse tempo?;Como estou me sentindo hoje?; O que foi/ é mais difícil de se adaptar?; O que aprendi durante esses meses?)

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Roda de conversa a respeito das expectativas em relação ao retorno e aprendizados ou não no período de quarentena.
Depois personalizam mensagens  que expressem suas expectativas e projeções quanto à transformação da escola após a pandemia.

Material:
- Folha de sulfite
- Envelope ou caixa para armazenar as projeções dos estudantes
- Canetinhas, lápis colorido etc.

Google Classroom:
- O estudante desenvolve o seu  cartão a partir de aplicativos ou programas de edição de texto

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Vídeo legendado da música "Heal the World", por Michael Jackson, seguido de roda de conversa.

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UMA PANDEMIA QUE PERSISTE: CIÊNCIA E ARTE

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UMA PANDEMIA QUE PERSISTE: CIÊNCIA E ARTE

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- Sensibilizar os estudantes para a importância de seguir rigorosamente os protocolos de  segurança (distanciamento, máscaras, higienização das mãos) através de dois vídeos da rede japonesa NHK com experimentos que mostram de forma visual e explicita como o vírus poderia se espalhar em diferentes cenários dentro de uma sala/refeitório.
- Roda de conversa destacando a necessidade de se criar uma outra cultura nesse retorno e o legado que essa pandemia deixou/deixará. E também a importância de construir valores que pensem no bem-0estar do coletivo e na sobrevivência de todos (as).
- Reprodução e representação de obras sobre e na COVID/Pandemia

PRESENCIAL:

- Recurso multimídia (projetor/tv e aparelho de som)
- Organizados em roda de conversa.
- uma bola
- sulfite para representar como deverá ser essa nova escola. E transformar em mural para lembrar e reforçar essa conversa ao longo do ano.

On line e impresso:

- Disponibilização dos vídeos e aula online para gravação e disponibilização.
- Impresso com imagens sobre essa reportagem e algumas orientações do professor.
- Padlet e sulfite para representar como deverá ser essa nova escola. E transformar em mural para lembrar e reforçar essa conversa ao longo do ano.

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Ler e disponibilizar pequenas frases de auto estima para que os alunos escolham no quadro e dizer o motivo da escolha. Fazer uma roda de conversa. Fechar com um vídeo motivador de alguém que venceu devido a leitura e quem o motivou.

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PRESENCIAL
- Papel Pardo ou Sulfitão;
- Sulfite Colorida em forma de blocos de Notas
- Quais foram minhas aprendizagens com a ausências das aulas presenciais?
- O que mais me fez falta?
- Como podemos fazer de 2021 um ano produtivo mesmo em tempos de pandemia?

GOOGLE SALA DE AULA
- Disponibilizar a ferramenta PADLET com orientações de uso e oferecer a mesma proposta adaptada.