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García Isaías / Comisión 3 / Bioquímica 

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García Isaías / Comisión 3 / Bioquímica 

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4) En menos de 100 palabras  comenta:
. ¿Que te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?.
¿Crees que es necesario?
¿Por qué?

Nos brinda un tiempo de estudio más corto, simple. Ayuda a qué lo comprendamos a nuestra manera, extrayendo únicamente lo principal, haciéndolo más sencillo.
Consideró que es importante porque hace el tiempo de estudio más productivo y exitoso.

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Fernandez Daniela. Bioquímica, comisión 3.

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Fernandez Daniela. Bioquímica, comisión 3.

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4. En menos de 100 palabras  comenta:
. ¿Que te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?.
¿Crees que es necesario?
¿Por qué?

_ Ayuda a comprender y sintetizar el texto, facilitandonos así el método de estudio. A parte de ayudarnos a comprender, analizar y sintetizar lo que estamos estudiando, creo que es  importante utilizar  estos métodos a la hora de estudiar porque nos brinda una manera más fácil de aprender, entender  y de alguna manera no olvidarnos lo estudiado.

3.

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Contreras Tiara G.A, Bioquimica, Comision 3.

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Contreras Tiara G.A, Bioquimica, Comision 3.

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4. En menos de cien palabras comenta:
¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?¿Crees que es necesario?¿Por qué?
--          La investigación sobre reconstrucción de textos a través de la operación de resumen nos proporciona un nuevo texto con una explicación mejor ampliada, manteniendo una relación muy especial con el texto original. Esto es necesario porque logra aclarar el texto, elegir la parte más relevante para dar a los lectores una mejor explicación, omitir partes innecesarias, elegir la parte a utilizar, extraer características relevantes y conectar múltiples secciones de alguna manera.
3.

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Frias Florisel
Bioquímica. Comisión 3
3) insertado al final.
4) Siento personalmente que la reformulación de textos a través del resumen nos ayuda en el estudio ya que se centra la mayoría de las ideas de un texto que podría resultarnos pesado y muy amplio en un texto más conciso y en el cual incluso cambiamos palabras por sinónimos para mejorar nuestro entendimiento. Creo que es muy necesario ya que para el estudio cada persona tiene su manera de entender y métodos para recordar y aprender cosas, a su vez nos ayuda a destacar las partes con mayor relevancia para entender de mejor manera, omitiendo las partes no esenciales.

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Correa Leila del Mar. Comisión 3. Bioquímica.

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Correa Leila del Mar. Comisión 3. Bioquímica.

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Unidad 4. Aprender del oido.

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Amarillo Verano Sentimiento Foto Collage

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Becher Priscila- Comisión 3- Bioquímica 

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Becher Priscila- Comisión 3- Bioquímica 

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4. En menos de cien palabras comenta:

¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?

¿Crees que es necesario?

¿Por qué?

La reformulación de textos, al hacer resúmenes me parece una muy buena y  necesaria manera de estudiar al poner la parte más importante y así mismo,  repetir varias veces un mismo texto, nos queda grabado, y nos ayuda a entender lo leído más fácilmente, (o al menos en mi caso).

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4.   Considero necesario a la hora de estudiar el sistema de los resúmenes ya que, a través de ellos en mi caso, al leer tantas veces el texto para poder resumir uno va entendiendo y después se hace más fácil a la hora de estudiar, en caso si uno lee y luego lo escribe además de entender ya vas aprendiendo/estudiado así a la hora de rendir y mucho más sencillo ya que lo tienes al material de estudio completamente entendido.

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1. No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces de atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros2. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos.

Al sujeto, al que habla, al que está presente en lo que dice, le tiembla la voz. Y ese temblor tiene que ver con la relación que cada uno tiene con el texto: con la admiración, con el entusiasmo, con el afecto, con la actitud interrogativa, con la veneración, con la ira, con la indignación, con la conciencia de que es mucho más, y mucho más importante, lo que no sabemos que lo que sabemos.

2.  Tuve en cuenta en el primer párrafo que escogí, que oímos a los profesores en las clases magistrales y aprendemos de memoria porque nos enseñan diversos temas que se encuentran un libro. Y el segundo párrafo, porque una persona tiene su propia interpretación con relación al texto y eso se nota a la hora de expresarse.

3. Imagen adjuntada abajo.

4. Lo que me brinda la reformulación del texto es importante porque en ellas se encuentran las ideas principales, dejando de lado lo secundario, y es necesario porque te ayuda a entender y así es fácil de aprender.

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Hola chicos a lado de esta columna aparece añadir una columna. Ahi traten de escribir, y si no pueden me avisan

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Unidad 4: Actividades 3 y 4.
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Anónimo
24h
Unidad 4: Actividades 3 y 4.
3. Imagen.
4. El beneficio de la reformulación a través de las operaciones es la mejora de compresión al trabajar con textos, significa un mejor resumen y por lo tanto incita a una interpretación propia del texto. Es necesario porque nos ayuda a tener ideas más claras sobre el texto que leemos. 
Baez, Lourdes A. Comisión 3. Bioquímica.

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Unidad 4Gast
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Anónimo
1d

Unidad 4
Gastón Adriel Cantero comision 3 Bioquímica
3. Texto reformulado para alumnos de cuarto año del secundario: 
 
  
La universidad del futuro trae consigo la sustitución del aula como lugar de encuentro entre profesor-alumno. Un nuevo aula que se convertiría en la sede de una charla de información sin ningún tipo de carga de responsabilidad, donde el lenguaje totalmente neutral pasa de un rol a otro sin escalas. Y este fenómeno es visible incluso hoy. Sin embargo, el lenguaje no debe reducirse a un instrumento de comunicación, sino que debe tener presencia, marca, cuerpo y relación con su emisor, debe ser una voz, ya que el problema de la nueva metodología radica en que el lenguaje determina el El pensamiento y la posterior acción del hombre, en este caso de los estudiantes, vomitando información que carece de voz, vacía, transformaría las universidades en lugares de formación para los individuos, donde se impone qué lenguaje usar y cómo hacerlo. 
 
En el estudio, la reformulación de un texto me da una mayor comprensión y por tanto un mejor análisis, ya que las operaciones de resumen que se utilizan me permiten expresar el texto con mis propias palabras y orden, lo que facilitaría el aprendizaje. En mi opinión, llevar a cabo estas reformulaciones es necesario en el ámbito universitario, ya que los textos utilizados tienen gran longitud y complejidad de palabras u oraciones, por lo que contar con mi propia reformulación sería una herramienta imprescindible a la hora de una buena comprensión y estudio de un tema
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Unidad 4
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Anónimo
1d
Unidad 4
María Justina Galante 
Bioquímica, Comisión 3
 
2.     En menos de cien palabras comenta: 
•        ¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen? 
•        ¿Crees que es necesario? 
•        ¿Por qué? 

Al resumir estamos sintetizando las ideas principales de forma abreviada y concisa, esto me sirve como una herramienta para estudiar y comprender el texto. Son muy necesarios sobretodo en textos muy largos, ya que me ayuda a sintetizar los temas más importantes para poder estudiar mejor.  



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Unidad 4-Gastón Bahle- Comisión 3- Bioquímica
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Anónimo
1d
Unidad 4-Gastón Bahle- Comisión 3- Bioquímica 
1_Elija uno o dos fragmentos/párrafos del texto que usted considere que engloba el/los contenidos/temas centrales del texto : 
 -"No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces de atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos".
 2. En un texto de no más de siete líneas explique: ¿Qué tuvo en cuenta para realizar la o las selecciones anteriores y por qué?:
 -Tuve en cuenta este fragmento porque a mi parecer engloba bastante bien la problemática y la idea de que en las clases el profesor "vomita" lo que esta escrito en los libros .
 3-Archivo adjunto abajo.
 4. En menos de cien palabras comenta:
 ¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?
 ¿Crees que es necesario?
 ¿Por qué?:
 _Pienso que la reformulación de textos por medio de resumenes es importante porque  abarca las ideas principales discriminando las ideas secundarias, lo que da por resultado un escrito conciso, completo y preciso que condensa de manera coherente lo esencial del texto original,haciendo así más fácil de aprender y transmitir el texto lo que se esta estudiando. 
 

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Francovig Ana Paula
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Anónimo
1d
Francovig Ana Paula
Comisión 3. Bioquímica
Unidad 4. Actividades 3 y 4. 

3. Adjuntado abajo. 
4. ¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de operaciones de resumen?
¿Crees que es necesario? ¿Por qué?

Personalmente, pienso que reformular un escrito para luego poder estudiarlo es de las formas más fáciles que encuentro de entender los temas que estoy viendo. Muchas veces hay contenidos que uno los puede comprender y procesar gracias a modificaciones (en ocasiones, mínimas) que se le pueden hacer al texto, como cambiar la estructura de lo que se está leyendo, elaborar subtítulos, cuadros sinópticos, entre otros, y que realmente marcan la diferencia. 
Sabiendo esto, sí creo que es necesario; entender dichos temas de la misma forma que lo hace otra persona no es algo que suceda siempre, por ende, la reformulación debería ser indispensable en cualquier técnica de estudio.  
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Carballo Diaz, Dahiana Micaela. Bioquímica
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Anónimo
2d
Carballo Diaz, Dahiana Micaela. Bioquímica
-¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen? ¿Crees que es necesario? ¿Por qué?

La reformulación a través de los resúmenes nos sirve para facilitar la comprensión del texto, y es necesario porque gracias a ellos podemos tener una idea más clara de la información. 

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Lucia Ciancio , unidad 4. Bioquímica
Avatar de Lucia Ciancio
Lucia Ciancio
2d
Lucia Ciancio , unidad 4. Bioquímica
 1- Elija uno o dos fragmentos/párrafos del texto que usted considere que engloba el/los contenidos/temas centrales del texto .
" No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces de  atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros2 . Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos. "
2. En un texto de no más de siete líneas explique: ¿Qué tuvo en cuenta para realizar la o las selecciones anteriores y por qué?

Para seleccionar el párrafo anterior, tuve en cuenta cual fue la parte que más llamo la atención y la cual englobo el tema del texto ya que es la parte mas interesante y resaltada.
3-ADJUNTO DEBAJO

 4. En menos de cien palabras comenta:

¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?
¿Crees que es necesario?
¿Por qué?
Los resúmenes nos brindan una gran facilidad para el estudio ya que gracias a ellos podemos comprender el texto de una forma mas sencilla .
Si creo que son muy necesarios para el aprendizaje de reducir textos y resaltar lo mas importante.


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ACTIVIDADES 3 Y 4 UNIDAD 4
Avatar de anónimo
Anónimo
2d
ACTIVIDADES 3 Y 4 UNIDAD 4
La actividad 3 se encuentra adjuntada como archivo.

4)En menos de cien palabras comenta: ¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen? ¿Crees que es necesario? ¿Por qué?

El sentido y la necesidad de la reformulación de textos como resumen recae en su funcionamiento como herramienta principal para la comprensión de estos, y posteriormente poder utilizar esta información absorbida como anexo a nuestras ideas, pensamientos o conocimientos. A su vez, al reformular para resumir, las palabras y los significados son vistos y analizados desde nuestra perspectiva, lo que provoca que tengamos un mejor entendimiento del texto y su contenido en sí.

Flores Valentina. Comisión 3. Bioquímica.
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1)
Avatar de Brenda Galarza
Brenda Galarza
2d
1) Lea el texto teniendo en cuenta que hay que resumirlo (si lo desea puede marcarlo, hacer escrituras al margen, escribir significado de palabras, etc.).
 a) Elija uno o dos fragmentos/párrafos del texto que usted considere que engloba el/los contenidos/temas centrales del texto.

“No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. (…)La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos.”

 “La reducción del lenguaje a comunicación es lo que hace que las aulas ya no sean lugares de la voz. Las aulas, desde luego, no están silenciosas. La desaparición de la voz es correlativa a la desaparición del silencio. En las aulas se habla cada vez más, se opina cada vez más. Todo el mundo tiene derecho a la palabra, pero a una palabra cada vez más banal, más neutra, más irresponsable, más vacía. Lo que pasa, lo que yo oigo que pasa, es que la voz está desapareciendo de las aulas y está siendo sustituida por la cháchara constante e ininterrumpida de la información y de la opinión.”

2)  En un texto de no más de siete líneas explique: ¿Qué tuvo en cuenta para realizar la o las selecciones anteriores y por qué?
 Tuve en cuenta las ideas principales de cada fragmento que a mi parecer engloba el texto.
En el primer fragmento habla sobre la enseñanza retrógrada de los profesores, y de cómo en las clases “vomitan” lo que está en el libro. En el segundo fragmento habla de que la voz en las aulas está siendo reemplazada por chácharas, palabras vacías y sin sentido.El autor se basa en estas dos ideas claves para formular su postura.

 4. En menos de cien palabras comenta:

¿Qué te brinda o qué sentido le encontras para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?
¿Crees que es necesario?
¿Por qué?
El sentido que le encuentro a resumir los textos es facilitar su entendimiento, para que no nos perdamos en el mar de idea que nos brinda, tomando las ideas claves y creando nuestro propio texto a partir de nuestra comprensión, esto es necesario para poder tener una idea más clara de la información.


Galarza Brenda
Comisión 3
Bioquimica

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APRENDER DE OÍDO
Avatar de anónimo
Anónimo
3d
APRENDER DE OÍDO 
Fariña Zoe Ariana 
Comisión: 3
Carrera: Bioquímica 
  4. En menos de cien palabras comenta:
¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?¿Crees que es necesario?¿Por qué?

El estudio de la reformulación de texto a través de las operaciones de resumen nos brinda un nuevo texto con una mejor explicación amplificada guardando relaciones muy especiales con el texto original. 
Esto es necesario porque logra hacer los textos más claros, seleccionando las partes con mayor relevancia para obtener una mejor interpretación por parte del lector, omitiendo las partes no esenciales, seleccionando las que si lo son, extrayendo las características relevantes y uniendo varias partes de forma tal que se pueda resumir con un solo concepto. 
3-

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Benítez Víctor, Comisión 3, Bioquímica
Avatar de anónimo
Anónimo
3d
Benítez Víctor, Comisión 3, Bioquímica 
1-      Lea el texto teniendo en cuenta que hay que resumirlo (si lo desea puede marcarlo, hacer escrituras al margen, escribir significado de palabras, etc.).
·         Elija uno o dos fragmentos/párrafos del texto que usted considere que engloba el/los contenidos/temas centrales del texto

“-. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos”

Estas enseñanzas no muestran sentimiento, ni pasión, solo pasa del docente al alumno por eso se dice q profesor vomita todo lo del libro de memoria.

“-Y por eso las aulas son, o han sido a veces, o podrían haber sido, lugares de la voz, porque en ellas los alumnos y los profesores tenían que estar presentes. Tanto en sus palabras como en sus silencios. Quizá, sobre todo, en sus silencios.”

Para mi es en este párrafo el autor expresa esa inquietud que tiene sobre como son las aulas ahora y como lo eran antes donde se apreciaba el silencio de manera de aprender y la realidad de esas aulas en la actualidad que suelen ser discursos sin sentido o chácharas más destinado o semejante a un discurso político. 

2-  En un texto de no más de siete líneas explique: ¿Qué tuvo en cuenta para realizar la o las selecciones anteriores y por qué?

Elegí estos fragmentos basándome en el análisis posterior a toda la lectura, extrayendo los conceptos que más resaltaban del texto fuente. 

4- ¿Qué te brinda o qué sentido le encontrar para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?

-El estudio a través de la reformulación ocupando la operación de resumen me brindan un fácil manejo de la información ya que puedo reformular en mis palabras frases complicadas de manera que yo las pueda entender siempre y cuando manteniendo la esencia del texto fuente.

b- ¿Crees que es necesario? Si creo que es necesario 

c- ¿Por qué? Porque de gran texto que se nos presenta podemos sacar solamente la esencia o lo que creamos importante facilitando así el estudio y aprendizaje.
3-
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Hola chicos a lado de esta columna aparece añadir una columna. Ahi traten de escribir, y si no pueden me avisan añadir Frettes Maria Belen Avatar de anónimo Anónimo 3 h Frettes Maria Belen COMISIÓN 3 BIOQUIMICA 1. dos fragmentos: Al sujeto, al que habla, al que está presente en lo que dice, le tiembla la voz. Y ese temblor tiene que ver con la relación que cada uno tiene con el texto: con la admiración, con el entusiasmo, con el afecto, con la actitud interrogativa, con la veneración, con la ira, con la indignación, con la conciencia de que es mucho más, y mucho más importante, lo que no sabemos que lo que sabemos. No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son minutos capaces de atender durante más de veinte seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos. 2. Tuve en cuenta el primer párrafo en el texto aprender de oído (de Jorge la rosa) porque es que el sujeto tiene su propia intervención e interpretación con respecto a un texto, y muchas veces eso se evidencia en nuestro expresarnos. El segundo párrafo escuchamos a profesores en clases magistrales los cuales muchas veces memorizamos porque solo son palabras que están en libros, pero no nos apropiamos de ellas. 4. El estudio de textos me brinda a aprender conscientemente los textos que resumo. Si es necesario para que yo me concentre y entienda los temas a tratar. star_border TARIFA Tu avatar Agregar comentario Actividades 3 y 4, unidad 4. Avatar de Sabrina Patricia Colman Sabrina Patricia Colman 4h Actividades 3 y 4, unidad 4. 3. Texto reformulado para alumnos de cuarto año del secundario: La universidad del futuro trae consigo la sustitución del aula como lugar de encuentro entre docente-por un aula como espacio de transmisión de información, dónde los profesores “vomiten” todo su conocimiento a los alumnos y estos sean capaces de recibirlo y recitarlo tal cual lo escucharon. Un nuevo aula que se convertiría en sede de una cháchara de información sin carga de responsabilidad alguna, dónde el lenguaje totalmente neutro pase de un papel a otro sin escalas. Y este fenómeno es visible incluso en la actualidad. Sin embargo, el lenguaje no debe ser reducido a un instrumento de comunicación, más bien debe tener presencia, marca, cuerpo y relación con su emisor, debe ser voz, ya que el problema de la nueva metodología radica en el hecho de que la lengua determina el pensamiento y posterior obrar del hombre, en este caso de los estudiantes, por lo que vomitar información que carece de voz, vacía, transformaría a las universidades en lugares de adiestramiento de individuos, donde se impone qué lenguaje usar y cómo hacerlo. 4. ¿En qué me ayuda la reformulación del texto a través de operaciones de resumen? En el estudio, la reformulación de un texto me brinda un mayor entendimiento y por ello un mejor análisis, ya que las operaciones de resumen que se utilizan, me permiten expresar el texto con mis propias palabras y orden, que me facilitaría el aprendizaje. En mi opinión, realizar estas reformulaciones es necesario en el ámbito universitario, ya que los textos que se utilizan tienen gran extensión y complejidad de palabras u oraciones, por lo que tener mi reformulación propia sería una herramienta esencial a la hora de una buena comprensión y estudio de una materia. Sabrina Patricia Colman. Comisión 3. Bioquímica. star_border TARIFA Tu avatar Agregar comentario Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica Avatar de anónimo Anónimo 5h Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica 4) Transformar un texto en resumen me ayuda a tener una vista más clara de los temas centrales que se desarrollan, más aún si se trata de enunciados muy largos, en donde encontrar las ideas principales es la única forma de comprender en lo que verdaderamente se enfoca el autor ya qué temas le da menos importancia. Por lo dicho anteriormente, es fundamental que a la hora de estudiar se tengan presentes las macrorreglas. star_border VELOCIDAD Tu avatar Agregar comentario Benítez Víctor G. Comisión 3, Bioquímica Avatar de anónimo Anónimo 5h Benítez Víctor G. Comisión 3, Bioquímica estrella estrella estrella estrella estrella 1 VELOCIDAD Tu avatar Agregar comentario
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Frettes Maria Belen
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3 h
Frettes Maria Belen

COMISIÓN 3 BIOQUIMICA 
1. dos fragmentos:

Al sujeto, al que habla, al que está presente en lo que dice, le tiembla la voz. Y ese temblor tiene que ver con la relación que cada uno tiene con el texto: con la admiración, con el entusiasmo, con el afecto, con la actitud interrogativa, con la veneración, con la ira, con la indignación, con la conciencia de que es mucho más, y mucho más importante, lo que no sabemos que lo que sabemos.

No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demostrado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces de atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí,

 

2. Tuve en cuenta el primer párrafo en el texto aprender de oído (de Jorge la rosa) porque es que el sujeto tiene su propia intervención e interpretación con respecto a un texto, y muchas veces eso se evidencia en nuestro expresarnos. El segundo párrafo escuchamos a profesores en clases magistrales los cuales muchas veces memorizamos porque solo son palabras que están en libros, pero no nos apropiamos de ellas.

4. El estudio de textos me brinda a aprender conscientemente los textos que resumo.

Si es necesario para que yo me concentre y entienda los temas a tratar.

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Actividades 3 y 4, unidad 4.
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Sabrina Patricia Colman
4h
Actividades 3 y 4, unidad 4. 
3. Texto reformulado para alumnos de cuarto año del secundario:

La universidad del futuro trae consigo la sustitución del aula como lugar de encuentro entre docente-alumno por un aula como espacio de transmisión de información, dónde los profesores “vomiten” todo su conocimiento a los alumnos y sean capaces de recibirlo y recitarlo tal cual lo escucharon.Un nuevo aula que se convertiría en sede de una cháchara de información sin carga de responsabilidad alguna, dónde el lenguaje totalmente neutro pase de un papel a otro sin escalas. Y este fenómeno es visible incluso en la actualidad.Sin embargo, el lenguaje no debe ser reducido a un instrumento de comunicación, más bien debe tener presencia, marca, cuerpo y relación con su emisor, debe ser voz, ya que el problema de la nueva metodología radica en el hecho de que la lengua determina el pensamiento y posterior obrar del hombre, en este caso de los estudiantes, por lo que vomitar información que carece de voz, vacía, transformaría a las universidades en lugares de adiestramiento de individuos, donde se impone qué lenguaje usar y cómo hacerlo. 

4. ¿En qué me ayuda la reformulación del texto a través de operaciones de resumen? 

En el estudio, la reformulación de un texto me brinda un mayor entendimiento y por ello un mejor análisis, ya que las operaciones de resumen que se utilizan, me permiten expresar el texto con mis propias palabras y orden, que me facilitaría el aprendizaje. En mi opinión, realizar estas reformulaciones es necesario en el ámbito universitario, ya que los textos que se utilizan tienen gran extensión y complejidad de palabras u oraciones, por lo que tener mi reformulación propia sería una herramienta esencial a la hora de una buena comprensión y estudio de una materia. 

Sabrina Patricia Colman. Comisión 3. Bioquímica. 
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Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica
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Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica
4) Transformar un texto en resumen me ayuda a tener una vista más clara de los temas centrales que se desarrollan, más aún si se trata de enunciados muy largos, en donde encontrar las ideas principales es la única forma de comprender en lo que verdaderamente se enfoca el autor ya qué temas le da menos importancia. Por lo dicho anteriormente, es fundamental que a la hora de estudiar se tengan presentes las macrorreglas.
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Frettes Maria Belen
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Frettes Maria Belen

COMISIÓN 3 BIOQUIMICA 
1. dos fragmentos:

Al sujeto, al que habla, al que está presente en lo que dice, le tiembla la voz. Y ese temblor tiene que ver con la relación que cada uno tiene con el texto: con la admiración, con el entusiasmo, con el afecto, con la actitud interrogativa, con la veneración, con la ira, con la indignación, con la conciencia de que es mucho más, y mucho más importante, lo que no sabemos que lo que sabemos.

No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces de atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos.

 

2. Tuve en cuenta el primer párrafo en el texto aprender de oído (de Jorge la rosa) porque es que el sujeto tiene su propia intervención e interpretación con respecto a un texto, y muchas veces eso se evidencia en nuestro expresarnos. El segundo párrafo escuchamos a profesores en clases magistrales los cuales muchas veces memorizamos porque solo son palabras que están en libros, pero no nos apropiamos de ellas.

4.El estudio de textos me brinda a aprender conscientemente los textos que resumo.

Si es necesario para que yo me concentre y entienda los temas a tratar.

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Sabrina Patricia Colman
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3. Texto reformulado para alumnos de cuarto año del secundario:

La universidad del futuro trae consigo la sustitución del aula como lugar de encuentro entre docente-alumno por un aula como espacio de transmisión de información, dónde los profesores “vomiten” todo su conocimiento a los alumnos y estos sean capaces de recibirlo y recitarlo tal cual lo escucharon. Un nuevo aula que se convertiría en sede de una cháchara de información sin carga de responsabilidad alguna, dónde el lenguaje totalmente neutro pase de un papel a otro sin escalas. Y este fenómeno es visible incluso en la actualidad. Sin embargo, el lenguaje no debe ser reducido a un instrumento de comunicación, más bien debe tener presencia, marca, cuerpo y relación con su emisor, debe ser voz, ya que el problema de la nueva metodología radica en el hecho de que la lengua determina el pensamiento y posterior obrar del hombre, en este caso de los estudiantes, por lo que vomitar información que carece de voz, vacía, transformaría a las universidades en lugares de adiestramiento de individuos, donde se impone qué lenguaje usar y cómo hacerlo. 

4. ¿En qué me ayuda la reformulación del texto a través de operaciones de resumen? 

En el estudio, la reformulación de un texto me brinda un mayor entendimiento y por ello un mejor análisis, ya que las operaciones de resumen que se utilizan, me permiten expresar el texto con mis propias palabras y orden, que me facilitaría el aprendizaje. En mi opinión, realizar estas reformulaciones es necesario en el ámbito universitario, ya que los textos que se utilizan tienen gran extensión y complejidad de palabras u oraciones, por lo que tener mi reformulación propia sería una herramienta esencial a la hora de una buena comprensión y estudio de una materia. 

Sabrina Patricia Colman. Comisión 3. Bioquímica. 
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Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica
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Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica
4) Transformar un texto en resumen me ayuda a tener una vista más clara de los temas centrales que se desarrollan, más aún si se trata de enunciados muy largos, en donde encontrar las ideas principales es la única forma de comprender en lo que verdaderamente se enfoca el autor ya qué temas le da menos importancia. Por lo dicho anteriormente, es fundamental que a la hora de estudiar se tengan presentes las macrorreglas.
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1.       dos fragmentos:

Al sujeto, al que habla, al que está presente en lo que dice, le tiembla la voz. Y ese temblor tiene que ver con la relación que cada uno tiene con el texto: con la admiración, con el entusiasmo, con el afecto, con la actitud interrogativa, con la veneración, con la ira, con la indignación, con la conciencia de que es mucho más, y mucho más importante, lo que no sabemos que lo que sabemos.

No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces de atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos.

 

2. Tuve en cuenta el primer párrafo en el texto aprender de oído (de Jorge la rosa) porque es que el sujeto tiene su propia intervención e interpretación con respecto a un texto, y muchas veces eso se evidencia en nuestro expresarnos. El segundo párrafo escuchamos a profesores en clases magistrales los cuales muchas veces memorizamos porque solo son palabras que están en libros, pero no nos apropiamos de ellas.

4.El estudio de textos me brinda a aprender conscientemente los textos que resumo.

Si es necesario para que yo me concentre y entienda los temas a tratar.

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3. Texto reformulado para alumnos de cuarto año del secundario:

La universidad del futuro trae consigo la sustitución del aula como lugar de encuentro entre docente-alumno por un aula como espacio de transmisión de información, dónde los profesores “vomiten” todo su conocimiento a los alumnos y estos sean capaces de recibirlo y recitarlo tal cual lo escucharon. Un nuevo aula que se convertiría en sede de una cháchara de información sin carga de responsabilidad alguna, dónde el lenguaje totalmente neutro pase de un papel a otro sin escalas. Y este fenómeno es visible incluso en la actualidad. Sin embargo, el lenguaje no debe ser reducido a un instrumento de comunicación, más bien debe tener presencia, marca, cuerpo y relación con su emisor, debe ser voz, ya que el problema de la nueva metodología radica en el hecho de que la lengua determina el pensamiento y posterior obrar del hombre, en este caso de los estudiantes, por lo que vomitar información que carece de voz, vacía, transformaría a las universidades en lugares de adiestramiento de individuos, donde se impone qué lenguaje usar y cómo hacerlo. 

4. ¿En qué me ayuda la reformulación del texto a través de operaciones de resumen? 

En el estudio, la reformulación de un texto me brinda un mayor entendimiento y por ello un mejor análisis, ya que las operaciones de resumen que se utilizan, me permiten expresar el texto con mis propias palabras y orden, que me facilitaría el aprendizaje. En mi opinión, realizar estas reformulaciones es necesario en el ámbito universitario, ya que los textos que se utilizan tienen gran extensión y complejidad de palabras u oraciones, por lo que tener mi reformulación propia sería una herramienta esencial a la hora de una buena comprensión y estudio de una materia. 

Sabrina Patricia Colman. Comisión 3. Bioquímica. 
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Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica
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Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica
4)Transformar un texto en resumen me ayuda a tener una vista más clara de los temas centrales que se desarrollan, más aún si se trata de enunciados muy largos, en donde encontrar las ideas principales es la única forma de comprender en lo que verdaderamente se enfoca el autor y a qué temas le da menos importancia. Por lo dicho anteriormente, es fundamental que a la hora de estudiar se tengan presentes las macrorreglas.
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3. Imagen.
4. El beneficio de la reformulación a través de las operaciones es la mejora de compresión al trabajar con textos, significa un mejor resumen y por lo tanto incita a una interpretación propia del texto. Es necesario porque nos ayuda a tener ideas más claras sobre el texto que leemos.
Baez, Lourdes A. Comisión 3. Bioquímica.

# data[].attributes.body
Unidad 4
Gastón Adriel Cantero comision 3 Bioquímica
3. Texto reformulado para alumnos de cuarto año del secundario:

La universidad del futuro trae consigo la sustitución del aula como lugar de encuentro entre profesor-alumno. Un nuevo aula que se convertiría en la sede de una charla de información sin ningún tipo de carga de responsabilidad, donde el lenguaje totalmente neutral pasa de un rol a otro sin escalas. Y este fenómeno es visible incluso hoy. Sin embargo, el lenguaje no debe reducirse a un instrumento de comunicación, sino que debe tener presencia, marca, cuerpo y relación con su emisor, debe ser una voz, ya que el problema de la nueva metodología radica en que el lenguaje determina el El pensamiento y la posterior acción del hombre, en este caso de los estudiantes, vomitando información que carece de voz, vacía, transformaría las universidades en lugares de formación para los individuos, donde se impone qué lenguaje usar y cómo hacerlo.

En el estudio, la reformulación de un texto me da una mayor comprensión y por tanto un mejor análisis, ya que las operaciones de resumen que se utilizan me permiten expresar el texto con mis propias palabras y orden, lo que facilitaría el aprendizaje. En mi opinión, llevar a cabo estas reformulaciones es necesario en el ámbito universitario, ya que los textos utilizados tienen gran longitud y complejidad de palabras u oraciones, por lo que contar con mi propia reformulación sería una herramienta imprescindible a la hora de una buena comprensión y estudio de un tema

# data[].attributes.body
María Justina Galante
Bioquímica, Comisión 3

2.     En menos de cien palabras comenta:

•        ¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?

•        ¿Crees que es necesario?

•        ¿Por qué?

Al resumir estamos sintetizando las ideas principales de forma abreviada y concisa, esto me sirve como una herramienta para estudiar y comprender el texto. Son muy necesarios sobretodo en textos muy largos, ya que me ayuda a sintetizar los temas más importantes para poder estudiar mejor.

# data[].attributes.headline
Unidad 4-Gastón Bahle- Comisión 3- Bioquímica 

# data[].attributes.subject
Unidad 4-Gastón Bahle- Comisión 3- Bioquímica 

# data[].attributes.body
1_Elija uno o dos fragmentos/párrafos del texto que usted considere que engloba el/los contenidos/temas centrales del texto :
-"No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces de atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos".
2. En un texto de no más de siete líneas explique: ¿Qué tuvo en cuenta para realizar la o las selecciones anteriores y por qué?:
-Tuve en cuenta este fragmento porque a mi parecer engloba bastante bien la problemática y la idea de que en las clases el profesor "vomita" lo que esta escrito en los libros .
3-Archivo adjunto abajo.
4. En menos de cien palabras comenta:
¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?
¿Crees que es necesario?
¿Por qué?:
_Pienso que la reformulación de textos por medio de resumenes es importante porque  abarca las ideas principales discriminando las ideas secundarias, lo que da por resultado un escrito conciso, completo y preciso que condensa de manera coherente lo esencial del texto original,haciendo así más fácil de aprender y transmitir el texto lo que se esta estudiando.

# data[].attributes.body
Comisión 3. Bioquímica
Unidad 4. Actividades 3 y 4.

3. Adjuntado abajo.
4. ¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de operaciones de resumen?
¿Crees que es necesario? ¿Por qué?

Personalmente, pienso que reformular un escrito para luego poder estudiarlo es de las formas más fáciles que encuentro de entender los temas que estoy viendo. Muchas veces hay contenidos que uno los puede comprender y procesar gracias a modificaciones (en ocasiones, mínimas) que se le pueden hacer al texto, como cambiar la estructura de lo que se está leyendo, elaborar subtítulos, cuadros sinópticos, entre otros, y que realmente marcan la diferencia.

Sabiendo esto, sí creo que es necesario; entender dichos temas de la misma forma que lo hace otra persona no es algo que suceda siempre, por ende, la reformulación debería ser indispensable en cualquier técnica de estudio.

# data[].attributes.attachment_link.title
Las Aulas dejaron de ser lugares de la voz cuando el diálogo se convirtió en palabrería barata

# data[].attributes.headline
Carballo Diaz, Dahiana Micaela. Bioquímica

# data[].attributes.subject
Carballo Diaz, Dahiana Micaela. Bioquímica

# data[].attributes.body
-¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen? ¿Crees que es necesario? ¿Por qué?

La reformulación a través de los resúmenes nos sirve para facilitar la comprensión del texto, y es necesario porque gracias a ellos podemos tener una idea más clara de la información.

# data[].attributes.body
1- Elija uno o dos fragmentos/párrafos del texto que usted considere que engloba el/los contenidos/temas centrales del texto .
" No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces de  atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros2 . Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos. "
2. En un texto de no más de siete líneas explique: ¿Qué tuvo en cuenta para realizar la o las selecciones anteriores y por qué?

Para seleccionar el párrafo anterior, tuve en cuenta cual fue la parte que más llamo la atención y la cual englobo el tema del texto ya que es la parte mas interesante y resaltada.
3-ADJUNTO DEBAJO

4. En menos de cien palabras comenta:

¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?

¿Crees que es necesario?

¿Por qué?

Los resúmenes nos brindan una gran facilidad para el estudio ya que gracias a ellos podemos comprender el texto de una forma mas sencilla .
Si creo que son muy necesarios para el aprendizaje de reducir textos y resaltar lo mas importante.

# data[].attributes.body
La actividad 3 se encuentra adjuntada como archivo.

4)En menos de cien palabras comenta: ¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen? ¿Crees que es necesario? ¿Por qué?

El sentido y la necesidad de la reformulación de textos como resumen recae en su funcionamiento como herramienta principal para la comprensión de estos, y posteriormente poder utilizar esta información absorbida como anexo a nuestras ideas, pensamientos o conocimientos. A su vez, al reformular para resumir, las palabras y los significados son vistos y analizados desde nuestra perspectiva, lo que provoca que tengamos un mejor entendimiento del texto y su contenido en sí.

Flores Valentina. Comisión 3. Bioquímica.

# data[].attributes.body
1) Lea el texto teniendo en cuenta que hay que resumirlo (si lo desea puede marcarlo, hacer escrituras al margen, escribir significado de palabras, etc.).

a) Elija uno o dos fragmentos/párrafos del texto que usted considere que engloba el/los contenidos/temas centrales del texto.

“No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. (…)La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos.”

“La reducción del lenguaje a comunicación es lo que hace que las aulas ya no sean lugares de la voz. Las aulas, desde luego, no están silenciosas. La desaparición de la voz es correlativa a la desaparición del silencio. En las aulas se habla cada vez más, se opina cada vez más. Todo el mundo tiene derecho a la palabra, pero a una palabra cada vez más banal, más neutra, más irresponsable, más vacía. Lo que pasa, lo que yo oigo que pasa, es que la voz está desapareciendo de las aulas y está siendo sustituida por la cháchara constante e ininterrumpida de la información y de la opinión.”

2)  En un texto de no más de siete líneas explique: ¿Qué tuvo en cuenta para realizar la o las selecciones anteriores y por qué?

Tuve en cuenta las ideas principales de cada fragmento que a mi parecer engloba el texto.

En el primer fragmento habla sobre la enseñanza retrógrada de los profesores, y de cómo en las clases “vomitan” lo que está en el libro. En el segundo fragmento habla de que la voz en las aulas está siendo reemplazada por chácharas, palabras vacías y sin sentido.El autor se basa en estas dos ideas claves para formular su postura.

4. En menos de cien palabras comenta:

¿Qué te brinda o qué sentido le encontras para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?

¿Crees que es necesario?

¿Por qué?

El sentido que le encuentro a resumir los textos es facilitar su entendimiento, para que no nos perdamos en el mar de idea que nos brinda, tomando las ideas claves y creando nuestro propio texto a partir de nuestra comprensión, esto es necesario para poder tener una idea más clara de la información.

Galarza Brenda
Comisión 3
Bioquimica

# data[].attributes.body
Fariña Zoe Ariana
Comisión: 3
Carrera: Bioquímica
4. En menos de cien palabras comenta:
¿Qué te brinda o qué sentido le encontrás para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?¿Crees que es necesario?¿Por qué?

El estudio de la reformulación de texto a través de las operaciones de resumen nos brinda un nuevo texto con una mejor explicación amplificada guardando relaciones muy especiales con el texto original.

Esto es necesario porque logra hacer los textos más claros, seleccionando las partes con mayor relevancia para obtener una mejor interpretación por parte del lector, omitiendo las partes no esenciales, seleccionando las que si lo son, extrayendo las características relevantes y uniendo varias partes de forma tal que se pueda resumir con un solo concepto.
3-

# data[].attributes.body
1-      Lea el texto teniendo en cuenta que hay que resumirlo (si lo desea puede marcarlo, hacer escrituras al margen, escribir significado de palabras, etc.).

·         Elija uno o dos fragmentos/párrafos del texto que usted considere que engloba el/los contenidos/temas centrales del texto

“-. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos”

Estas enseñanzas no muestran sentimiento, ni pasión, solo pasa del docente al alumno por eso se dice q profesor vomita todo lo del libro de memoria.

“-Y por eso las aulas son, o han sido a veces, o podrían haber sido, lugares de la voz, porque en ellas los alumnos y los profesores tenían que estar presentes. Tanto en sus palabras como en sus silencios. Quizá, sobre todo, en sus silencios.”

Para mi es en este párrafo el autor expresa esa inquietud que tiene sobre como son las aulas ahora y como lo eran antes donde se apreciaba el silencio de manera de aprender y la realidad de esas aulas en la actualidad que suelen ser discursos sin sentido o chácharas más destinado o semejante a un discurso político.

2-  En un texto de no más de siete líneas explique: ¿Qué tuvo en cuenta para realizar la o las selecciones anteriores y por qué?

Elegí estos fragmentos basándome en el análisis posterior a toda la lectura, extrayendo los conceptos que más resaltaban del texto fuente.

4- ¿Qué te brinda o qué sentido le encontrar para el estudio la reformulación de textos a través de las operaciones de resumen?

-El estudio a través de la reformulación ocupando la operación de resumen me brindan un fácil manejo de la información ya que puedo reformular en mis palabras frases complicadas de manera que yo las pueda entender siempre y cuando manteniendo la esencia del texto fuente.

b- ¿Crees que es necesario? Si creo que es necesario

c- ¿Por qué? Porque de gran texto que se nos presenta podemos sacar solamente la esencia o lo que creamos importante facilitando así el estudio y aprendizaje.
3-

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Hola chicos a lado de esta columna aparece añadir una columna. Ahi traten de escribir, y si no pueden me avisan añadir Frettes Maria Belen Avatar de anónimo Anónimo 3 h Frettes Maria Belen COMISIÓN 3 BIOQUIMICA 1. dos fragmentos: Al sujeto, al que habla, al que está presente en lo que dice, le tiembla la voz. Y ese temblor tiene que ver con la relación que cada uno tiene con el texto: con la admiración, con el entusiasmo, con el afecto, con la actitud interrogativa, con la veneración, con la ira, con la indignación, con la conciencia de que es mucho más, y mucho más importante, lo que no sabemos que lo que sabemos. No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son minutos capaces de atender durante más de veinte seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos. 2. Tuve en cuenta el primer párrafo en el texto aprender de oído (de Jorge la rosa) porque es que el sujeto tiene su propia intervención e interpretación con respecto a un texto, y muchas veces eso se evidencia en nuestro expresarnos. El segundo párrafo escuchamos a profesores en clases magistrales los cuales muchas veces memorizamos porque solo son palabras que están en libros, pero no nos apropiamos de ellas. 4. El estudio de textos me brinda a aprender conscientemente los textos que resumo. Si es necesario para que yo me concentre y entienda los temas a tratar. star_border TARIFA Tu avatar Agregar comentario Actividades 3 y 4, unidad 4. Avatar de Sabrina Patricia Colman Sabrina Patricia Colman 4h Actividades 3 y 4, unidad 4. 3. Texto reformulado para alumnos de cuarto año del secundario: La universidad del futuro trae consigo la sustitución del aula como lugar de encuentro entre docente-por un aula como espacio de transmisión de información, dónde los profesores “vomiten” todo su conocimiento a los alumnos y estos sean capaces de recibirlo y recitarlo tal cual lo escucharon. Un nuevo aula que se convertiría en sede de una cháchara de información sin carga de responsabilidad alguna, dónde el lenguaje totalmente neutro pase de un papel a otro sin escalas. Y este fenómeno es visible incluso en la actualidad. Sin embargo, el lenguaje no debe ser reducido a un instrumento de comunicación, más bien debe tener presencia, marca, cuerpo y relación con su emisor, debe ser voz, ya que el problema de la nueva metodología radica en el hecho de que la lengua determina el pensamiento y posterior obrar del hombre, en este caso de los estudiantes, por lo que vomitar información que carece de voz, vacía, transformaría a las universidades en lugares de adiestramiento de individuos, donde se impone qué lenguaje usar y cómo hacerlo. 4. ¿En qué me ayuda la reformulación del texto a través de operaciones de resumen? En el estudio, la reformulación de un texto me brinda un mayor entendimiento y por ello un mejor análisis, ya que las operaciones de resumen que se utilizan, me permiten expresar el texto con mis propias palabras y orden, que me facilitaría el aprendizaje. En mi opinión, realizar estas reformulaciones es necesario en el ámbito universitario, ya que los textos que se utilizan tienen gran extensión y complejidad de palabras u oraciones, por lo que tener mi reformulación propia sería una herramienta esencial a la hora de una buena comprensión y estudio de una materia. Sabrina Patricia Colman. Comisión 3. Bioquímica. star_border TARIFA Tu avatar Agregar comentario Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica Avatar de anónimo Anónimo 5h Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica 4) Transformar un texto en resumen me ayuda a tener una vista más clara de los temas centrales que se desarrollan, más aún si se trata de enunciados muy largos, en donde encontrar las ideas principales es la única forma de comprender en lo que verdaderamente se enfoca el autor ya qué temas le da menos importancia. Por lo dicho anteriormente, es fundamental que a la hora de estudiar se tengan presentes las macrorreglas. star_border VELOCIDAD Tu avatar Agregar comentario Benítez Víctor G. Comisión 3, Bioquímica Avatar de anónimo Anónimo 5h Benítez Víctor G. Comisión 3, Bioquímica estrella estrella estrella estrella estrella 1 VELOCIDAD Tu avatar Agregar comentario
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Al sujeto, al que habla, al que está presente en lo que dice, le tiembla la voz. Y ese temblor tiene que ver con la relación que cada uno tiene con el texto: con la admiración, con el entusiasmo, con el afecto, con la actitud interrogativa, con la veneración, con la ira, con la indignación, con la conciencia de que es mucho más, y mucho más importante, lo que no sabemos que lo que sabemos.

No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demostrado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces de atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí,

 

2. Tuve en cuenta el primer párrafo en el texto aprender de oído (de Jorge la rosa) porque es que el sujeto tiene su propia intervención e interpretación con respecto a un texto, y muchas veces eso se evidencia en nuestro expresarnos. El segundo párrafo escuchamos a profesores en clases magistrales los cuales muchas veces memorizamos porque solo son palabras que están en libros, pero no nos apropiamos de ellas.

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La universidad del futuro trae consigo la sustitución del aula como lugar de encuentro entre docente-alumno por un aula como espacio de transmisión de información, dónde los profesores “vomiten” todo su conocimiento a los alumnos y sean capaces de recibirlo y recitarlo tal cual lo escucharon.Un nuevo aula que se convertiría en sede de una cháchara de información sin carga de responsabilidad alguna, dónde el lenguaje totalmente neutro pase de un papel a otro sin escalas. Y este fenómeno es visible incluso en la actualidad.Sin embargo, el lenguaje no debe ser reducido a un instrumento de comunicación, más bien debe tener presencia, marca, cuerpo y relación con su emisor, debe ser voz, ya que el problema de la nueva metodología radica en el hecho de que la lengua determina el pensamiento y posterior obrar del hombre, en este caso de los estudiantes, por lo que vomitar información que carece de voz, vacía, transformaría a las universidades en lugares de adiestramiento de individuos, donde se impone qué lenguaje usar y cómo hacerlo. 

4. ¿En qué me ayuda la reformulación del texto a través de operaciones de resumen? 

En el estudio, la reformulación de un texto me brinda un mayor entendimiento y por ello un mejor análisis, ya que las operaciones de resumen que se utilizan, me permiten expresar el texto con mis propias palabras y orden, que me facilitaría el aprendizaje. En mi opinión, realizar estas reformulaciones es necesario en el ámbito universitario, ya que los textos que se utilizan tienen gran extensión y complejidad de palabras u oraciones, por lo que tener mi reformulación propia sería una herramienta esencial a la hora de una buena comprensión y estudio de una materia. 

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COMISIÓN 3 BIOQUIMICA 
1. dos fragmentos:

Al sujeto, al que habla, al que está presente en lo que dice, le tiembla la voz. Y ese temblor tiene que ver con la relación que cada uno tiene con el texto: con la admiración, con el entusiasmo, con el afecto, con la actitud interrogativa, con la veneración, con la ira, con la indignación, con la conciencia de que es mucho más, y mucho más importante, lo que no sabemos que lo que sabemos.

No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces de atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos.

 

2. Tuve en cuenta el primer párrafo en el texto aprender de oído (de Jorge la rosa) porque es que el sujeto tiene su propia intervención e interpretación con respecto a un texto, y muchas veces eso se evidencia en nuestro expresarnos. El segundo párrafo escuchamos a profesores en clases magistrales los cuales muchas veces memorizamos porque solo son palabras que están en libros, pero no nos apropiamos de ellas.

4.El estudio de textos me brinda a aprender conscientemente los textos que resumo.

Si es necesario para que yo me concentre y entienda los temas a tratar.

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Actividades 3 y 4, unidad 4.
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Sabrina Patricia Colman
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Actividades 3 y 4, unidad 4. 
3. Texto reformulado para alumnos de cuarto año del secundario:

La universidad del futuro trae consigo la sustitución del aula como lugar de encuentro entre docente-alumno por un aula como espacio de transmisión de información, dónde los profesores “vomiten” todo su conocimiento a los alumnos y estos sean capaces de recibirlo y recitarlo tal cual lo escucharon. Un nuevo aula que se convertiría en sede de una cháchara de información sin carga de responsabilidad alguna, dónde el lenguaje totalmente neutro pase de un papel a otro sin escalas. Y este fenómeno es visible incluso en la actualidad. Sin embargo, el lenguaje no debe ser reducido a un instrumento de comunicación, más bien debe tener presencia, marca, cuerpo y relación con su emisor, debe ser voz, ya que el problema de la nueva metodología radica en el hecho de que la lengua determina el pensamiento y posterior obrar del hombre, en este caso de los estudiantes, por lo que vomitar información que carece de voz, vacía, transformaría a las universidades en lugares de adiestramiento de individuos, donde se impone qué lenguaje usar y cómo hacerlo. 

4. ¿En qué me ayuda la reformulación del texto a través de operaciones de resumen? 

En el estudio, la reformulación de un texto me brinda un mayor entendimiento y por ello un mejor análisis, ya que las operaciones de resumen que se utilizan, me permiten expresar el texto con mis propias palabras y orden, que me facilitaría el aprendizaje. En mi opinión, realizar estas reformulaciones es necesario en el ámbito universitario, ya que los textos que se utilizan tienen gran extensión y complejidad de palabras u oraciones, por lo que tener mi reformulación propia sería una herramienta esencial a la hora de una buena comprensión y estudio de una materia. 

Sabrina Patricia Colman. Comisión 3. Bioquímica. 
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Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica
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5h
Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica
4) Transformar un texto en resumen me ayuda a tener una vista más clara de los temas centrales que se desarrollan, más aún si se trata de enunciados muy largos, en donde encontrar las ideas principales es la única forma de comprender en lo que verdaderamente se enfoca el autor ya qué temas le da menos importancia. Por lo dicho anteriormente, es fundamental que a la hora de estudiar se tengan presentes las macrorreglas.
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Benítez Víctor G. Comisión 3, Bioquímica
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Benítez Víctor G. Comisión 3, Bioquímica
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COMISION 3
BIOQUIMICA
1.       dos fragmentos:

Al sujeto, al que habla, al que está presente en lo que dice, le tiembla la voz. Y ese temblor tiene que ver con la relación que cada uno tiene con el texto: con la admiración, con el entusiasmo, con el afecto, con la actitud interrogativa, con la veneración, con la ira, con la indignación, con la conciencia de que es mucho más, y mucho más importante, lo que no sabemos que lo que sabemos.

No voy a hablar estrictamente de la clase magistral, aunque desde luego me molesta que los manuales pretendidamente “progres” de metodología de la docencia universitaria la hayan demonizado insistiendo una y otra vez en tópicos como la pasividad de los estudiantes, el aburrimiento, la esterilidad del saber memorístico o, incluso, aquello de que los estudiantes no son capaces de atender durante más de veinte minutos seguidos o que no pueden aguantar durante una hora y media quietos y en silencio. En un documento elaborado por el equipo de asesores del plan piloto de la Facultad de Letras de la Universidad de Girona se dice que la palabra favorita en los cursillos del ICE local para referirse a la clase magistral es “vomitar”. La clase magistral es el lugar donde los profesores “vomitan” lo que está escrito en los libros. Y a mí, qué quieren que les diga, me molesta que se diga o que se piense que eso que sale por la boca del profesor no sean palabras sino vómitos.

2. Tuve en cuenta el primer párrafo en el texto aprender de oído (de Jorge la rosa) porque es que el sujeto tiene su propia intervención e interpretación con respecto a un texto, y muchas veces eso se evidencia en nuestro expresarnos. El segundo párrafo escuchamos a profesores en clases magistrales los cuales muchas veces memorizamos porque solo son palabras que están en libros, pero no nos apropiamos de ellas.

4.El estudio de textos me brinda a aprender conscientemente los textos que resumo.

Si es necesario para que yo me concentre y entienda los temas a tratar.

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3. Texto reformulado para alumnos de cuarto año del secundario:

La universidad del futuro trae consigo la sustitución del aula como lugar de encuentro entre docente-alumno por un aula como espacio de transmisión de información, dónde los profesores “vomiten” todo su conocimiento a los alumnos y estos sean capaces de recibirlo y recitarlo tal cual lo escucharon. Un nuevo aula que se convertiría en sede de una cháchara de información sin carga de responsabilidad alguna, dónde el lenguaje totalmente neutro pase de un papel a otro sin escalas. Y este fenómeno es visible incluso en la actualidad. Sin embargo, el lenguaje no debe ser reducido a un instrumento de comunicación, más bien debe tener presencia, marca, cuerpo y relación con su emisor, debe ser voz, ya que el problema de la nueva metodología radica en el hecho de que la lengua determina el pensamiento y posterior obrar del hombre, en este caso de los estudiantes, por lo que vomitar información que carece de voz, vacía, transformaría a las universidades en lugares de adiestramiento de individuos, donde se impone qué lenguaje usar y cómo hacerlo.

4. ¿En qué me ayuda la reformulación del texto a través de operaciones de resumen?

En el estudio, la reformulación de un texto me brinda un mayor entendimiento y por ello un mejor análisis, ya que las operaciones de resumen que se utilizan, me permiten expresar el texto con mis propias palabras y orden, que me facilitaría el aprendizaje. En mi opinión, realizar estas reformulaciones es necesario en el ámbito universitario, ya que los textos que se utilizan tienen gran extensión y complejidad de palabras u oraciones, por lo que tener mi reformulación propia sería una herramienta esencial a la hora de una buena comprensión y estudio de una materia.

Sabrina Patricia Colman. Comisión 3. Bioquímica.

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Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica

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Priscila Barrionuevo. Comisión 3. Bioquímica

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4)Transformar un texto en resumen me ayuda a tener una vista más clara de los temas centrales que se desarrollan, más aún si se trata de enunciados muy largos, en donde encontrar las ideas principales es la única forma de comprender en lo que verdaderamente se enfoca el autor y a qué temas le da menos importancia. Por lo dicho anteriormente, es fundamental que a la hora de estudiar se tengan presentes las macrorreglas.

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Benítez Víctor G. Comisión 3, Bioquímica

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