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Ein toller Breakout in der Stadtbibliothek Sulzbach-Rosenberg!

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Ein toller Breakout in der Stadtbibliothek Sulzbach-Rosenberg!

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In einem innovativen Schritt zur Förderung des Lernens und der Zusammenarbeit haben drei engagierte Lehrkräfte aus der Umgebung eine aufregende Veranstaltung ins Leben gerufen, um Bildung auf eine neue Ebene zu heben. Unter dem Titel "Breakout in der Stadtbibliothek" können sich von nun an Lehrkräfte der umliegenden Grundschulen ihre Klassen anmelden, um Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zu bieten, in der Stadtbibliothek Sulzbach-Rosenberg gemeinsam zu lernen und knifflige Herausforderungen zu bewältigen.

Die Lehrkräfte, Verena Kandziora, Hanno Kenst und Anna Liebhäuser, haben sich dazu entschlossen, Edu Breakouts als eine innovative Methode einzuführen, um das traditionelle Klassenzimmer zu erweitern und den Schülerinnen und Schülern eine interaktive Lernumgebung zu bieten. Dabei handelt es sich um eine Art Live-Escape-Spiel, bei dem die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in Teams Rätsel lösen und Aufgaben bewältigen müssen, um am Ende eine gemeinsame Lösung zu finden.

Die Auftaktveranstaltung fand am 13. Dezember mit einer Klasse der Pestalozzi-Grundschulein der inspirierenden Atmosphäre der Stadtbibliothek Sulzbach-Rosenberg statt, die für diesen Anlass zu einem Ort des lebendigen Lernens umgestaltet wurde. Die Teilnehmenden wurden in drei Gruppen eingeteilt und mit verschiedenen kniffligen Aufgaben konfrontiert, die kreatives Denken, Zusammenarbeit und Problemlösungsfähigkeiten erforderten. Die Edu Breakouts deckten eine Vielzahl von Themen ab, von Mathematik über Sprachen bis hin zu naturwissenschaftlichen Fächern.

Frau Kandziora betonte die Bedeutung solcher Veranstaltungen für die Entwicklung der Schülerinnen und Schüler: "Edu Breakouts bieten eine einzigartige Gelegenheit für Schülerinnen und Schüler, ihr Wissen in einer praxisorientierten Umgebung anzuwenden. Die Teamarbeit fördert die sozialen Fähigkeiten und stärkt das Selbstvertrauen der Teilnehmenden."

Herr Kenst fügte hinzu: "Die Stadtbibliothek ist der perfekte Ort für solche Events. Sie bietet nicht nur eine ruhige Umgebung, sondern auch eine inspirierende Atmosphäre, die die Kreativität der Schülerinnen und Schüler fördert. Wir sind sehr froh, dass das Schulamt diese Projekt unterstütz hat."

Die Veranstaltung erfreute sich großer Beliebtheit bei den Schülerinnen und Schülern, die begeistert von der Möglichkeit waren, außerhalb des klassischen Schulraums zu lernen. Frau Liebhäsuer erklärte die weitere Planung: „Wir planen, Edu Breakouts regelmäßig anzubieten, um das Interesse an alternativen Lernmethoden weiter zu fördern und die Zusammenarbeit zwischen den Schulen und der Stadtbibliothek zu stärken."

Insgesamt war die Veranstaltung ein großer Erfolg und unterstreicht die Notwendigkeit, innovative Lernmethoden in den Bildungsbereich zu integrieren. Edu Breakouts könnten sich als eine bereichernde Ergänzung zum herkömmlichen Unterricht herausstellen und den Schülerinnen und Schülern neue Wege des Lernens eröffnen.

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#DiBiAMAS Die Seite rund um Digitale Bildung der Schulämter Amberg Amberg-Sulzbach - Breakout in der Stadtbibliothek in Su-Ro

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Edu Breakouts in der Stadtbibliothek Sulzbach-Rosenberg

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Stift - Deutschunterricht: Die Seite aus Nordrhein-Westfalen

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Stift - Deutschunterricht: Die Seite aus Nordrhein-Westfalen

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Herzlich willkommen bei STIFT!

Entlastung im Schulalltag durch Innovation

STIFT bietet Ihnen ein umfassendes Angebot für Ihren Deutschunterricht!
Sie finden Materialien, Methoden, fachwissenschaftliche und fachdidaktische Informationen zu zentralen Themenbereichen des Lehrplans.

STIFT ist eine Initiative des Ministeriums für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen im Rahmen der Fachoffensive Deutsch - in Kooperation mit der Abteilung Sprachpädagogik und Sprachtherapie der Leibniz Universität Hannover und der Fachdidaktik Deutsch für Grundschulen an der Technischen Universität Chemnitz.

Jetzt für Ihre Unterrichtsplanung und zur Förderung der Basiskompetenzen Ihrer Schülerinnen und Schüler online verfügbar:

Für Ihre Schülerinnen und Schüler und Ihren Unterricht

Aktuelles, Interessantes, Wissenswertes

Kontakt

Ministerium für Schule und Bildung
des Landes Nordrhein-Westfalen
Völklinger Straße 49
40221 Düsseldorf

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Portal für Lehrkräftebildung Deutsch - Stift

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STIFT ist eine Initiative des Ministeriums für Schule und Bildung NRW und hat das Ziel, Lehrkräfte im Fachbereich Deutsch zu unterstützen.

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Logicals trainieren nicht nur das Leseverständnis und das logische Denken, sondern machen den meisten Kindern auch richtig viel Spaß. Passend zur anstehenden Fußball-Europameisterschaft in Deutschland habe ich mich mit dem Aufgabeformat Logical auseinandergesetzt und verschiedene Fußball-Logicals erstellt. Was sind Logicals?

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Hier finden Sie die von uns bereit gestellten Materialien für die unterrichtliche Arbeit im Rahmen der Aktion "Ich schenk dir eine Geschichte" zum Welttag des Buches.
Die Materialpakete enthalten folgende Materialien:
1x Lesetagebuch regulär (NEU 2024: und interaktiv)
1x Lesetagebuch inklusiv mit kleinen Hilfen (NEU 2024: und interaktiv)

NEU 2024: inklusive digitale Apps zur differenzierten Weiterarbeit für den Welttagsroman 2024 "Mission Roboter - Ein spannender Fall für die Glücksagentur"

Format: Adobe PDF

Seit 2015 erstellen unser medienpädagogischer Berater Marcus Lüpke und die Förderschulfachkraft Juliane von Jagow die bundesweit mehr als 300.000x heruntergeladenen & beliebten Materialien zur Weiterarbeit im Unterricht zu dem jeweilig aktuellen Kinderroman zum Welttag des Buches.

Alle Materialien dürfen im Unterricht frei genutzt werden. Die weitere Nutzung obliegt den gängigen Urheberrechtsbestimmungen. Vervielfältigungen oder digitale Veränderungen nur mit Zustimmung der Autoren.
Alle Infos zur "Stiftung Lesen" Eine Aktion von Stiftung Lesen, Börsenverein des Deutschen Buchhandels, Deutsche Post, cbj Verlag und ZDF zum Welttag des Buches - Ich schenk dir eine Geschichte!

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Kostenlose Unterrichtsmaterialien zur Aktion "Ich schenk dir eine Geschichte" (PDF-Download Lesetagebücher & digitale Apps)

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Hier finden Sie die von uns bereit gestellten Materialien für die unterrichtliche Arbeit im Rahmen der Aktion "Ich schenk dir eine Geschichte" zum Welttag des Buches. Die Materialpakete enthalten folgende Materialien: 1x Lesetagebuch regulär (NEU 2024: und interaktiv) 1x Lesetagebuch inklusiv mit kleinen Hilfen (NEU 2024: und interaktiv) NEU 2024: inklusive digitale Apps zur differenzierten ...

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Wo stehen wir?

Lesen ist Grundlage für das Lernen in allen Fächern und allen Schularten. Der Grundschule kommt gerade für den Aufbau solider Lesekompetenzen eine Schlüsselstellung zu.

Erfreulicherweise konnte Bayern im aktuellen Ländervergleich des IQB-Bildungstrend im Bereich Lesen seinen Spitzenplatz behaupten.
Handlungsbedarf besteht dennoch insofern, als

der Prozentsatz der bayerischen Schülerinnen und Schüler, die den Optimalstand erreicht haben, rückläufig ist,

mehr als 20 Prozent der bayerischen Schülerinnen und Schüler am Ende der Jahrgangsstufe 4 den Regelstandard und knapp 8 Prozent den Mindeststandard nicht erreichen und

ein deutlicher Leistungsvorsprung der Mädchen gegenüber den Jungen im Bereich der Lesekompetenz besteht.

Darüber hinaus zeigen die Ergebnisse der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU), dass deutsche Schülerinnen und Schüler bei Erzähltexten bessere Leseergebnisse erzielen als bei Sachtexten.

Um die Lesekompetenz der bayerischen Schülerinnen und Schüler zu stärken, wurde dieLeseinitiative FiLBYin Zusammenarbeit von Kultusministerium, ISB und dem Lehrstuhl für Deutschdidaktik in Regensburg entwickelt.

Erklärtes Ziel des Programms ist eine gezielte und systematische Leseförderung auf der Basis von Sachtexten.

Diese Lesefördermaßnahme gliedert sich in drei Etappen:

HINWEIS: Ein eigenständiges FiLBY-1-Training gibt es nicht. Im FiLBY-2-Selbstlernkurs ist allerdings ein FiLBY-1-Heft verlinkt, das in jahrgangsgemischten Klassen eingesetzt werden kann. Es enthält die FiLBY-2-Texte in gekürzter Version. Auch wurde das Layout an die Bedürfnisse der Leseanfänger:innen angepasst. Zu finden ist der Download-Link in Kapitel 4 des zweiten Moduls.

Alle FiLBY-Arbeitshefte enthalten speziell auf den LehrplanPLUS abgestimmte Sachtexte, die Sie flexibel sowohl im Deutsch- als auch im Heimat- und Sachunterricht einsetzen können.

Wenn Sie mehr über die Sachtexte erfahren möchten, klicken Sie auf FiLBY, den Luchs.

Auf dieser e-Learning-Plattform werden Sie Schritt für Schritt in die Grundlagen einer wirksamen Leseförderung eingeführt.

Dazu durchlaufen Sie einen Selbstlernkurs. Er besteht aus einzelnen Modulen, die aufeinander aufbauen. Diese werden nach und nach freigeschaltet. Das erwartet Sie dabei inhaltlich (die Reihenfolge in den Selbstlernkursen für Lehrkräfte der 2. und 3. Jgst. unterscheidet sich):

Jedes Modul beinhaltet Texte, Multimedia-Elemente oder Links zu weiterführenden Materialien und endet mit einem kurzen Quiz. Die erfolgreich absolvierten Module werden als Fortbildung anerkannt.

Wie geht's los?

Zugangsdaten zu dieser Plattform erhalten Sie nach entsprechender Anmeldung über FIBS. Mit diesen Zugangsdaten gelangen Sie zu Ihrem Selbstlernkurs.

Ganz unten auf dieser Seite finden Sie die Kursliste. Lehrkräfte, die aktuell in der Jahrgangsstufe 2 unterrichten, gelangen über den Kurs FiLBY 2 - Selbstlernkurs für Erprobungs- und Anwendungsschulen zu den Modulen.

Lehrkräfte, die aktuell in der Jahrgangsstufe 3 unterrichten, gelangen entsprechend über den Kurs FiLBY 3 - Selbstlernkurs für Erprobungs- und Anwendungsschulen zu den passenden Modulen.

Neu hinzugekommen ist im Schuljahr 2020/21 der FiLBY 4 -Selbstlernkurs für Erprobungs- und Anwendungsschulen. Dieser enthält alle relevanten Informationen für Lehrkräfte, die aktuell in einer vierten Jahrgangsstufe unterrichten.

Ergänzend dazu finden die Erprobungsschulen in der Kursliste unter FiLBY 2- Zusatzkurs für Erprobungsschulen bzw. FiLBY 3 - Zusatzkurs für Erprobungsschulen oder FiLBY 4 - Zusatzkurs für Erprobungsschulen die Testeingabe sowie zusätzliche Materialien.

Aktueller Hinweis zur Heftbestellung: Um die Leseförderung auch an Grundschulen, die bisher nicht am Programm FiLBY teilgenommen haben, zu unterstützen, und um coronabedingte Lernlücken zu schließen, werden im Schuljahr 2022/2023 neben FiLBY-2- und FiLBY-3- auch FiLBY-4- Lesehefte im Bestellportal der Bayerischen Staatsregierung zur bedarfsgerechten Bestellung bereitgestellt. Dazu finden Sie entsprechende Bestellformulare im jeweiligen Kurs. So können Sie sich nach Absolvieren der Module 1 und 2 im FiLBY- 2-Selbstlernkurs ein Formular zum Bestellen der FiLBY-2-Hefte herunterladen. Zum Bestellen der FiLBY-3-Hefte steht Ihnen ein entsprechendes Formular zur Verfügung, wenn Sie Modul 1 und 2 des FiLBY- 3-Selbstlernkurses absolviert haben. Benötigen Sie FiLBY-4-Hefte, wird ein passendes Bestellformular für Sie freigeschaltet, sobald Sie die Module 6 und 7 im FiLBY- 4-Selbstlernkurs abgeschlossen haben.

Reichen Sie in jedem Fall das ausgefüllte Bestellformular zusammen mit der jeweiligen Teilnahmebescheinigungen beim zuständigen Schulamt ein.

Bei Fragen oder Anregungen schreiben Sie gerne eine Email an filby@uni-regensburg.de.

Viel Spaß wünscht

Ihr FiLBY-Team!

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Lesen ist Grundlage für das Lernen in allen Fächern und allen Schularten. Der Grundschule kommt gerade für den Aufbau solider Lesekompetenzen eine Schlüsselstellung zu.

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Amira - Kostenfreies Leseförderprogramm in 8 Sprachen

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Das Programm AMIRA ist ein Leseförderprogramm für Leseanfänger. Es hat Kinder im Blick, die Deutsch als zweite Sprache lernen. Alle Texte sind bearbeitet, so dass sie Erstlesern möglichst keine sprachlichen Verständnisprobleme machen.

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Im Rahmen des Projektes FiLBY (Fachintegrierte Leseförderung Bayern) entwickelt der Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur der Universität Regensburg in Kooperation mit dem Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus, dem Arbeitskreis Leseförderung des ISB und dem Bayerischen Rundfunk einen systematischen und langfristigen Programm zur gezielten und systematischen Leseförderung für die Grundschule.

Das Lesetraining beginnt ab der Jahrgangsstufe 2 mit dem Ziel, die Leseflüssigkeit zu steigern. Denn nur wer flüssig liest, kann Texte verstehen. Die Besonderheit von FiLBY 2 ist, dass die Kinder zunächst das Lesen mit begleitenden und unterstützenden Hörtexten trainieren, die nach Lesegeschwindigkeit dreifach differenziert sind.

Die Schülerinnen und Schüler trainieren ihre Leseflüssigkeit wie Sportlerinnen und Sportler. Dabei begleitet sie eine ausgebildete Sprecherin des Bayerischen Rundfunks wie eine Trainerin. Sie hat jeden Text aus FiLBY 2 in drei unterschiedlichen Lesegeschwindigkeiten eingesprochen.

Durch das Hören, Mitlesen und Modellernen können die Schülerinnen und Schüler ihre Leseflüssigkeit - auch von zu Hause aus - verbessern und steigern.

Lehrerinnen und Lehrer können sich im FiLBY-2-Selbstlernkurs ausgiebig über die theoretischen Hintergründe und Ideen des Trainings informieren. Dort finden Sie auch weiterführende Informationen, etwa zur Diagnostik oder zur Analyse der Textschwierigkeit.

Hier geht's außerdem zu zwei Links des Bayerischen Rundfunks mit weiteren Informationen zu FiLBY:

„Das Projekt Filby wird wissenschaftlich begleitet": Kurzbericht über FiLBY von Judith Schönicke vom BR, zu Besuch an der Grundschule am Bauhausplatz in München und im Gespräch mit Frau Prof. Dr. Anita Schilcher und Dr. Johannes Wild von der Universität Regensburg, 06.12.2019

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IQB-Bildungstrend 2022

Am 13. Oktober 2023 wurde der IQB-Bildungstrend 2022 veröffentlicht. Im Vergleich zur letzten Studie im Jahr 2015 hat die Anzahl der Schüler:innen, die im Deutschunterricht Schwierigkeiten mit dem Lesen, der Rechtschreibung und dem Hörverstehen haben, zugenommen. 33% der Neuntklässler:innen erreichten nicht den Mindeststandard im Lesen.

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Am 13. Oktober 2023 wurde der IQB-Bildungstrend 2022 veröffentlicht. Im Vergleich zur letzten Studie im Jahr 2015 hat die Anzahl der Schüler:innen, die im Deutschunterricht Schwierigkeiten mit dem Lesen, der Rechtschreibung und dem Hörverstehen haben, zugenommen. 33% der Neuntklässler:innen erreichten nicht den Mindeststandard im Lesen.

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Bundesweiter Vorlesetag 2023 Lesetipps vorlesen verbindet

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Tipps: Aktionen und Ideen für den Vorlesetag

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Tipps: Aktionen und Ideen für den Vorlesetag

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Der Arbeitskreis #lesen.bayern hat vielfältige Ideen für (digitale) Umsetzungsmöglichkeiten zusammengestellt:

Buchradio: kurze Buchtrailer über die Lautsprecherdurchsage vorstellen - Podcast vorher anfertigen und Erstellung thematisieren, evtl. auch auf die Homepage stellen zum Nachhören

Mitglieder der Schulfamilie lesen vor: Jede/, die/der möchte (Lehrkräfte, Sekretariat, Schülerinnen und Schüler) sucht sich ein Buch aus, das er vorlesen will. Zu diesem Buch gibt es dann einen Aushang mit Kurzvorstellung und Cover. Wer vorliest wird nicht verraten. Die Kinder können sich die Auswahl dann 1-2 Tage anschauen und dann werden Listen ausgehängt (mit einer begrenzten Zahl an Plätzen) und die Schüler tragen sich ein; am Vorlesetag selbst stehen die Vorleser/-innen mit dem Buch in der Pausenhalle und holen ihre Gruppe ab.

Variante: Kinokarten: Infos zu den einzelnen Büchern werden in der Vorwoche mittels Buchvorstellungen (QR-Codes mit Hörprobe, Plakate, Lese-Guckloch) ausgehängt: Kinder erhalten Kinokarten für die Vorlesezeit.

Vorlagen für Lesekino-Poster und Lesekino-Tickets zur Bearbeitung (Bilder ©istock)

Blind-Date am Vorlesetag (über ein digitales Tool): Vorleser wählen sich in den Konferenzraum ein, Klassen kommen hinzu. Das Besondere: Die Klassen entscheiden sich vorab für einen Titel aus einer Liste, wissen aber nicht, welche/r VorleserIn sich dahinter verbirgt. Die/der Vorleser/-in ist dazu eine kleine Überraschung (aus dem Planetarium, LokalfernsehreporterIn, BürgermeisterIn, jmd. aus der Stadtbibliothek etc.) Danach folgt eine kleine Fragerunde zum VorleserIn und Buch)

Märchenhaftes: Kinder hören Märchen (dazu gibt es viele Hörbeispiele im Netz) und werden am Vorlesetag selber zu Vorlesern/innen. Die Schule kann märchenhaft dekoriert werden, eine Märchenerzählerin eingeladen werden etc.

Hörbuchplakate: Kinder können mittels QR-Code Hörproben von Büchern anhören und es danach ausleihen oder als Vorlese-Favorit auswählen.

Buch der Woche: Zum Vorlesetag startet eine (digitale) Vorstellungs- und Vorleserunde. Jede/r SchülerIn präsentiert (digital) kurz ein Buch und liest anschließend daraus vor. Alle Beiträge werden gesammelt und bis zum Schuljahresende z. B. auf mebis zur Verfügung gestellt. Mit einem zum Buch gestalteten Plakat kann dort und natürlich auch im Klassenzimmer das vorgestellte Buch in einem festen Rahmen (Buch der Woche) visuell präsentiert werden.

Vorlesevideos zu #liesmirvor anschauen, dabei das beste Video prämieren und mit Leseproben zu den Büchern selbst weiter(vor)lesen.

Vorlesen an ungewöhnlichen Orten: im Theater, Museum, im Kino, in der Buchhandlung, an der Bushaltestelle,...

Topp oder Flop: in Bücher reinschnuppern: Hier schnuppern Schülerinnen und Schüler in Bücher hinein (z. B. mit Leseproben) und bilden sich ein Urteil darüber, ob ihnen das Buch gefällt - Topp oder Flop? Genutzt werden können hierfür z. B. auch die Nomierungsvideos des Deutschen Jugendliteraturpreises (AKJ).

Weitere Ideen zur Gestaltung des Vorlesetags finden Sie im hier verlinkten Handout unserer „Unterrichtsideen to go" vom 18.10.2022 (Referentinnen Iris Sawatzki und Dr. Marja Rauch).

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Newsletter 10 im Schuljahr 22-23 - Oktober

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Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus

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Mit KLICK ins Bild direkt zur Anmeldung

Am 24. April 2023 findet zwischen 09.30 Uhr und 10.30 Uhr zum ersten Mal eine virtuelle Autorenlesung für alle Schülerinnen und Schüler in Bayern statt. Die Aktion erfolgt in Kooperation der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung (ALP) Dillingen mit dem Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) sowie dem Arbeitskreis (AK) #lesen.bayern.
Es freut uns sehr, dass wir Cornelia Funke als „Vorleserin" für Welttag des Buches gewinnen konnten. Als renommierte und äußerst beliebte Autorin unterschiedlicher Kinder- und Jugendromane ist Cornelia Funke sowohl bei Kindern, Teenagern und Erwachsenen bekannt. Ihre Tintenherz-Reihe gilt zudem als „All Age Literatur" -Literatur, die alle Altersklassen anspricht. Zusammen mit der Autorin werden wir in Ihre Tintenwelt abtauchen: Cornelia Funke wird aus dem ersten Teil „Tintenherz" lesen; die Fortsetzung zur Tintenwelt-Trilogie („Die Farbe der Rache") ist vor Kurzem erschienen.

Seien Sie zusammen mit Ihrer Schule und Ihren Schülerinnen und Schülern mit dabei! Am 17. April 2023 wird eine Vorabinformation für alle teilnehmenden Schulen stattfinden. Neben organisatorischen Fragen werden auch unterschiedliche Ideen und Anregungen zur Einbettung der Lesung in den Unterricht gegeben. Hier geht es zur Anmeldung. Anmeldeschluss ist der 13. April 2023.

Bitte beachten Sie, dass eine Teilnahme Ihrer Schule an der Lesung nur möglich ist, wenn eine Lehrkraft bereits an der vorbereitenden eSession am 17. April 2023 anwesend war. Am 24. April 2023 wird schließlich die Lesung ab 09:30 Uhr für die Schülerinnen und Schüler stattfinden.

Stand: 24. März 2023 / Bild: Kara - stock.adobe.com

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Am 24. April 2023 findet zwischen 09.30 Uhr und 10.30 Uhr zum ersten Mal eine virtuelle Autorenlesung für alle Schülerinnen und Schüler in Bayern statt. Die Aktion erfolgt in Kooperation der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung (ALP) Dillingen mit dem Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) sowie dem Arbeitskreis (AK) #lesen.bayern.

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manche kennen mich vielleicht schon von den Büchertürmen? ( www.büchertürme.de). Wenn nicht, dann sollt ihr mich jetzt kennenlernen! Ich bin der weltweit einzige Hund, der lesen kann.

Mir tun die Menschen wirklich leid, die nur Bücher in ihrer eigenen Sprache lesen können. Wir Hunde sprechen weltweit eine Sprache und die Postkarte, die ich in Hamburg auf der Reeperbahn an eine Laterne schreibe, können Hunde aus allen Ländern der Welt lesen. Wir bellen auch international! Und die armen Menschen? Die reden in tausend Sprachen! Kein Wunder, dass sie sich da oft nicht verstehen.

Rund um mich herum leben Kinder, die aus einem anderen Land kommen. Sie haben meist keine Bilderbücher in ihrer Vater- oder Muttersprache. Und die sollen sie doch, neben Deutsch, auch unbedingt lesen können!

„Eine Webseite mit Kinderbuchtexten in möglichst vielen Sprachen!", dachte sich Ursel Scheffler von den Büchertürmen. „Da können Kinder lesen (und vielleicht hören) wie eigene und fremde Sprachen und Dialekte klingen."
Sie ist Kinderbuchautorin und ihre Bücher sind in vielen fremden Sprachen erschienen.

Einige Texte von ihr haben wir für die Bücherbrückenseite ausgesucht. Wir haben mit der Geschichte vom „Tomate" angefangen, weil der ein Fremder in unserem Land war. Seine Geschichte gibt es in 15 Sprachen. Dann kam im Laufe der Jahre eine Geschichte nach der anderen dazu.

Schreibt uns, wenn ihr noch eine Sprache vermisst. Vielleicht finden wir unter den vielen Geschichten von Ursel Scheffler auch eine in Eurer Sprache. Vielleicht hat der eine oder andere Lust, selbst eine Geschichte aus dem Deutschen in seine Muttersprache zu übersetzen? Gerne warten wir auf eure Vorschläge ( info@buecherbruecken.de).

Mit einem internationalen „wuff"
Euer Pixel

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Bücherbrücken | Ursel Scheffler | E-Books für Kinder in vielen Sprachen - Sprachen lernen mit Bücherbrücken!

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manche kennen mich vielleicht schon von den Büchertürmen? ( www.büchertürme.de). Wenn nicht, dann sollt ihr mich jetzt kennenlernen! Ich bin der weltweit einzige Hund, der lesen kann. Mir tun die Menschen wirklich leid, die nur Bücher in ihrer eigenen Sprache lesen können.

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Über Buchfindomat.de

Auf dieser Webseite können Kinder und Jugendliche tolle Buchempfehlungen finden, bei denen es sich absolut lohnt sie zu lesen! Das Besondere? Kurze Texte & Audio-Leseproben zu jedem Buch! Natürlich können auch Eltern nach guten Büchern zum Verschenken suchen.

Deutscher Lesepreis der Stiftung Lesen

Die Bücher

Wir empfehlen nur besonders tolle, ausgezeichnete und außergewöhnliche Bücher. Diese handverlesene Auswahl hat uns persönlich begeistert. Wir arbeiten unabhängig, unterstützen aber mit unserer Arbeit sehr gern unsere Lieblings-Kinderbuchverlage und regionale Buchhandlungen & Bibliotheken.

Tina Kemnitz

Diplom-Sprechwissenschaftlerin und Literaturvermittlerin

Gründerin von Tolles Buch! tollesbuch.de

seit 1993 bundesweit unterwegs mit ihrer Buchempfehlungsshow (Tolles Buch!) sowie Fortbildungen für PädagogInnen und LiteraturvermittlerInnen

Kaspar Ensikat

Medieninformatiker
und Kreativkopf

Gründer von tollefortbildung.de

widmet sich dem Entwurf und der technischen Umsetzung alles Digitalen

leitet Projekte und kümmert sich um alle Designfragen

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Tolle Buchempfehlungen für Kinder und Jugendliche | Buchfindomat

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Auf Buchfindomat.de können Kinder & Jugendliche tolle Buchempfehlungen finden, die Lust auf Lesen machen. Natürlich eignet sich das ganze auch bestens für Eltern, die Ihrem Kind tolle Literatur schenken wollen!

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Kinder lieben die bunten Hörspielfiguren, die es jetzt bei uns zum Ausleihen gibt. Viele Familien haben bereits eine eigene Tonie-Box zu Hause, doch immer neue Figuren zu kaufen, geht ins Geld und macht wenig Sinn, wenn der Tonie nach kurzer Zeit nicht mehr regelmäßig genutzt wird. Hier helfen wir weiter: Wir bieten über 200 Tonie-Figuren und eine Tonie-Box zum Ausleihen an. Wer also keine eigene Tonie-Box hat oder das erstmal testen möchte, kann das Abspielgerät bei uns im Haus ausprobieren oder auch nach Hause ausleihen.

Die Bandbreite an Tonies ist riesig: Vom Kinderbuchklassiker „Räuber Hotzenplotz" oder „Das kleine Gespenst", über „Die Biene Maja", „Bibi Blocksberg" und „Der Grüffelo" geht es bis zu Disneys „Shrek" oder „Aladdin", „Der kleine Drache Kokosnuss", „Bob der Baumeister" und „Petterson und Findus". Da fällt die Auswahl schwer - einfach alle hören!

Ab Donnerstag, 10.06.21, gibt es die Tonies für Familien mit Kindern ab 3 Jahren. Es können pro Ausweis 5 Tonies für 3 Wochen ausgeliehen werden.

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Kinder lieben die bunten Hörspielfiguren, die es jetzt bei uns zum Ausleihen gibt. Viele Familien haben bereits eine eigene Tonie-Box zu Hause, doch immer neue Figuren zu kaufen, geht ins Geld und macht wenig Sinn, wenn der Tonie nach kurzer Zeit nicht mehr regelmäßig genutzt wird.

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INSL - Integration durch Sprach- und Leseförderung

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INSL - Integration durch Sprach- und Leseförderung

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INSL - Integration durch Sprache und Leseförderung - ist ein Konzept zur Leseförderung, das in Eigeninitiative dreier engagierter Lehrerinnen der Realschulen Abensberg und Mainburg, in Zusammenarbeit mit Frau Prof. Anita Schilcher und Herrn Prof. Hochholzer von der Universität Regensburg dem Landkreis Kelheim und dem ISB, entstanden ist.

Weitere Informationen finden Sie hier.

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insl - integration durch sprach- und leseförderung

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INSL - Integration durch Sprach- und Leseförderung

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INSL - Integration durch Sprache und Leseförderung - ist ein Konzept zur Leseförderung, das in Eigeninitiative dreier engagierter Lehrerinnen der Realschulen Abensberg und Mainburg, in Zusammenarbeit mit Frau Prof. Anita Schilcher und Herrn Prof. Hochholzer von der Universität Regensburg dem Landkreis Kelheim und dem ISB, entstanden ist. Weitere Informationen finden Sie hier.

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Lesekino Vorlesetag Plakat Titel und Vorleser-in

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deutsch-to-go.de - Kurze Hörtexte für zwischendurch ...

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Kostenlose Hörtexte für Deutschlerner. Jede Woche neue Hörtexte. Die Hörtexte gibt es in drei Schwierigkeitsstufen: einfach - mittel - schwer.

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Lesetagebuch

Leseerfahrung festhalten und intensiv mit der Lektüre auseinandersetzen

In Lesetagebüchern werden Leseerfahrungen parallel zur Lektüre festgehalten. Sie unterstützen die freie und intensive Auseinandersetzung mit einem Buch oder Text.

Was ist ein Lesetagebuch?

Ein Lesetagebuch ist ein persönliches Journal bzw. eine Art Tagebuch, in dem die eigenen Eindrücke beim Lesen von Büchern oder Texten festgehalten werden. Es werden zum Bespiel wichtige Informationen zum Buch, eindruckvolle und spannende Textstellen, bedeutende Ereignisse oder auch Beschreibungen von Orten oder Figuren in das Lesetagebuch geschrieben.

Lesetagebücher können ganz freiwillig und ohne bestimmten Anlass geführt werden. In der Schule gibt es aber auch kleine Aufgaben zu einzelnen Kapiteln, die im Lesetagebuch beantwortet werden sollen.

Bei der Gestaltung von Lesetagebüchern werden häufig keine speziellen Vorgaben gemacht, sodass einzigartige Sammlungen von Leseerfahrungen entstehen.

Kindern und Jugendlichen wird so der notwendige Freiraum gegeben, um sich mit gelesenen Inhalten auseinanderzusetzen.

Lesetagebücher, Vorlagen und Inspirationen

Das Lesetagebuch im Unterricht

Vor allem in Schulen werden Lesetagebücher häufig in den Unterricht integriert. Sie eigenen sich sehr gut als Methode zur Leseförderung und zur Entwicklung einer stabilien Lesekompetenz. Die Erarbeitung eines Lesetagebuches verschafft den Schülerinnen und Schülern einen besonderen und intensiven Umgang mit verschiedenen Büchern und Texten.

Durch die relativ freie Gestaltung des Lesetagebuches erhalten die Kinder einen persönlichen Zugang zur bearbeiteten Lektüre. Den Inhalten von Büchern wird sich auf verschiedenste Weise angenährt, sodass vielfältige Ausdruckmöglichkeiten Anwendung finden. Jeder in der Klasse kann in das Lesetagebuch schreiben, malen, Dinge wie beispielsweise Fotos einkleben, kleine Collagen erstellen, Ideen sammeln etc.

Wie und in welchem Maße das Lesetagebuch in den Unterricht einfließt, ist Entscheidung der Pädagogen. Auch welche Schwerpunkte gelegt werden, wird von Fall zu Fall individuell entschieden.

Unterrichtsfragen zum Lesetagebuch:

Sind die Einträge in Form von wöchentlichen Hausaufgaben zu erledigen oder entscheiden die Schülerinnen und Schüler selbst wann sie einen Eintrag verfassen?

Gibt es Vorgaben zum Inhalt und der Gestaltung des Lesetagebuches oder werden möglichst viele Freiheiten eingeräumt?

Wird das Lesetagebuch anschließend benotet?

Inwiefern wird das Lesetagebuch ins Unterrichtsgespräch integriert?

Das Lesetagebuch ist eine äußerst effektive Methode, die die Kinder nicht nur zum Lesen anregen kann, sondern auch verschiedenste Kompetenzen ausprägt, die in der weiteren schulischen Laufbahn von Bedeutung sind. Sie lässt sich beliebig oft wiederholen mit verschiedenen Werken und kann auch privat geführt werden.
Die Grundlagen, die hierdurch gelegt werden, helfen den Schülerinnen und Schülern auch außerhalb der Schule mit literarischen und nicht-literarischen Texten umzugehen.

Aufgaben für das Lesetagebuch (Vorschläge):

Erstelle eine Tabelle oder entwirf einen Zeitstrahl zur Verdeutlichung von Abläufen und Handlungen.

Mögliche Fragen für das Lesetagebuch

Vorteile von Lesetagebüchern

Quellen und weiterführende Literatur

Methoden und Konzepte der Leseförderung:

Keine Neuigkeiten zum Thema Leseförderung verpassen:

© 2021 lesefoerderung.de | Digitale Initiative zur Leseförderung.

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Lesetagebücher | Das Lesetagebuch als Methode der Leseförderung

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Lesetagebuch Leseerfahrung festhalten und intensiv mit der Lektüre auseinandersetzen In Lesetagebüchern werden Leseerfahrungen parallel zur Lektüre festgehalten. Sie unterstützen die freie und intensive Auseinandersetzung mit einem Buch oder Text. Was ist ein Lesetagebuch? Ein Lesetagebuch ist ein persönliches Journal bzw. eine Art Tagebuch, in dem die eigenen Eindrücke beim Lesen von Büchern oder Texten festgehalten [...]

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Sachgeschichten als Audiodateien zum Download, jeweils mit kurzem Test-AB dazu

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Tests zum Hörverstehen mit Lösungen zum Download

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Download kostenloser Hörtext | Tests zum Hörverstehen | Lösungen zur Selbstkontrolle | Für den Deutschunterricht an Grundschulen | Klasse 3/4 | Waldtiere

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von Kindern verfasst

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Lesespuren

Diese digitalen Lesespuren wurden von ehemaligen Schülerinnen und Schülern erstellt. Viel Spass beim Lösen der spannenden Abenteuer!
Die Lesespuren öffnen sich in einer Powerpoint - Datei. Starte die Präsentation und dann kann es los gehen.

Die Lesespuren sind nur zum Lernen auf dieser Seite zu gebrauchen, und nicht um sie weiter zu veröffentlichen.

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Diese digitalen Lesespuren wurden von ehemaligen Schülerinnen und Schülern erstellt. Viel Spass beim Lösen der spannenden Abenteuer! Die Lesespuren öffnen sich in einer Powerpoint - Datei. Starte die Präsentation und dann kann es los gehen. Die Lesespuren sind nur zum Lernen auf dieser Seite zu gebrauchen, und nicht um sie weiter zu veröffentlichen.

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Interaktive Lesespuren, z.B. Tiere im Winter

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Interaktive Lesespuren, z.B. Tiere im Winter

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sofort im Distanzunterricht einsetzbar, gibt es bei Ideenreise: einfach etwas stöbern

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Ideenreise - Blog | Innovativ- kreativ: Material für die Grundschule

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Heute darf ich hier auf dem Blog wieder ein Gastmaterial unseres „Hallo Herbst-Kalenders" mit euch teilen. Die liebe Patricia von @eat_teach_sleep_ hat tolle herbstliche Diktatübungen für verschiedene Klassenstufen erstellt, die ihr für Freiarbeit, Lerntheken, Werkstattarbeit, Wochenplan und Co. verwenden könnt. Das Paket enthält neben den......

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Kinder erlesen sich ein Bauwerk in ihrer Umgebung.

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Mai 2023 Der Lesesommer steht vor der Tür, und wir hoffen, dass er die Büchertürme weiterwachsen lässt! In diesem Schuljahr sind schon tolle Projekte gelaufen: In Weiterstadt hat die CUS- Schule in einem Monat mehr als 3900 Bücher gelesen. In Lörrach haben die 90 Kinder der Sprachheilschule ihr ursprüngliches Ziel, die Lesesäule, verdoppelt und stehen [...]

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Büchertürme lesen ist so einfach wie sportlich. Unser gemeinsames Ziel: Grundschulkinder für das Lesen begeistern!

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Hier gibt es tolle Übungen auf Learning Apps zu Biber Undercover 2021

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Hier gibt es tolle Übungen auf Learning Apps zu Biber Undercover 2021

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Die Verantwortlichen der Stiftung Lesen haben zum Welttag des Buches am 23.04.2021 (Aktion "Ich schenk dir eine Geschichte") wieder einen auf die Zielgruppe der jungen Leserinnen und Leser abgestimmten Roman publiziert - Auflage 1.2 Mio. ! Schon 2020 nahmen an der Aktion mehr als 1 Mio. Schülerinnen und Schüler und rund 3.500 Buchhandlungen teil. Mit ...
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Puh, es ist vollbracht. Überpünktlich haben Juliane von Jagow und Marcus Lüpke erneut die begehrten Lesetagebücher zum Welttagsroman 2020 "Abenteuer in der Megaworld" von Sven Gerhardt fertiggestellt. In diesem Jahr gibt es zusätzlich auch digitale Apps zur Weiterarbeit zu jedem Kapitel.
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Vor dem Hintergrund der Verbreitung des Corona-Virus COVID-19 und den in den jeweiligen Ländern möglicherweise getroffenen Maßnahmen (u.a. präventive Schulschließungen) schnellen aktuell die Zugriffszahlen der im Internet frei verfügbaren Lernserver in die Höhe. Das bedeutet: Es wird deutlich verstärkt digital gelernt. Ein Beispiel: Das bekannte und auch in Gifhorn schon vielgenutzte Learningapps.org unterstützt Lern- und ...
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Die Verantwortlichen der Stiftung Lesen haben zum Welttag des Buches am 23.04.2021 (Aktion "Ich schenk dir eine Geschichte") wieder einen auf die Zielgruppe der jungen Leserinnen und Leser abgestimmten Roman publiziert - Auflage 1.2 Mio. ! Schon 2020 nahmen an der Aktion mehr als 1 Mio. Schülerinnen und Schüler und rund 3.500 Buchhandlungen teil.

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mit dem Elefanten

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Startseite - Elternbereich - Die Seite mit dem Elefanten - WDR

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Informationen für Menschen, die mit kleinen Kindern leben oder arbeiten! Das ist der Elternbereich der Seite mit dem Elefanten.

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Rückblick: Aktion zum Weltgeschichtentag in AMAS mit Märchenerzählerin Frau Tanja Weiß am 18.3.2022

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Rückblick: Aktion zum Weltgeschichtentag in AMAS mit Märchenerzählerin Frau Tanja Weiß am 18.3.2022

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„Verloren und gefunden!“ - So lautet das Motto des diesjährigen Weltgeschichtentages. In vielen Ländern dieser Welt sind die Tage um den 20. März der Kunst des mündlichen Erzählens gewidmet - mit dem Ziel, Geschichten (mit)zuteilen, sich am Reichtum der Bilder, Sprachen und Geschichten zu erfreuen und neue Kontakte zu knüpfen. Wir freuen uns deshalb auf die bekannte Märchenerzählerin aus Sulzbach-Rosenberg, Frau Tanja Weiß, die unserem Schulamtsbezirk am Freitag, den 18. März online Geschichten erzählen wird. Frau Weiß bietet für AMAS (Grund- und Mittelschulen) drei Erzählungen zum Thema „Verloren und gefunden“ an:
* Erzählslot 1 -GS (1.-4./5.Jgst.), 9:00 - 9:30 Uhr: „Der Froschkönig, wie es weiterging: Ein Frosch findet die goldene Kugel der Prinzessin, die Liebe jedoch nicht, die kommt erst mit einem anderen...

* Erzählslot 2 -GS (1.-4-Jgst.), 10:00 - 10:30 Uhr: „Kennt ihr Anansi, den Spinnenmann? Der tapfere und listige Spinnenmann erwirbt die Märchenschatzkiste und verliert alle Märchen... ein Glück für uns!“

* Erzählslot 3 - MS (6.-9. Jgst.), 10:45 - 11:20 Uhr: Frau Weiß taucht in die Welt der europäischen und bayerischen Sagen ein: „Welche Sage es wird, eine Göttersage oder doch der Boandlkramer, bleibt noch eine Überraschung!“

Um Anmeldung zum Lese-(Erzähl)freutag wird gebeten. Schreiben Sie uns unter ak-lesen-amas@gmx.de bis zum 11.3.2022 und der Teilnahmelink (Visavid) wird Ihnen dann zeitnah zugeschickt.

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Newsletter 20/9 20im 20Schuljahr 2021 22 20 20Februar

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Tests zum Hörverstehen mit Lösungen für Klasse 1 und 2

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Liebe Kolleginnen und Kollegen, der Deutschunterricht ist sehr facettenreich. Viele Bereiche sind mit den Kindern abzudecken und täglich zu festigen und zu üben. Da ist das Lesen, das erlernt und eingeübt werden will. Das Gelesene auch zu erfassen und zu verstehen ist die nächste Herausforderung, der wir große Aufmerksamkeit widmen.

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Kinder lieben Handys, Tablets und Co. Umso besser, dass sich viele Apps prima eignen, um vorzulesen, spielerisch sprechen zu üben oder selbst zu lesen. Nur: Welche App ist die richtige für eure Kinder? Wir prüfen regelmäßig Apps und geben euch Tipps, wie ihr diese in Familie, Kita, Kindergarten, Hort und Schule nutzen könnt.

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Lesen mit App | Gute Apps zur Sprach- und Leseförderung

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Lesen und sprechen üben mit Apps. Ein digitaler Service der Stiftung Lesen & dem BMFSFJ für Familien, Kita und Schule.

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Mit Dein Buch bekommst du schnell und einfach individuelle Buchempfehlungen.

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Deutscher Lesepreis für Johann (16) mit seinem Instagram-Kanal "Jungs lesen eh nicht"

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Deutscher Lesepreis für Johann (16) mit seinem Instagram-Kanal "Jungs lesen eh nicht"

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Auf Instagram ist er er als Jungs_lesen_eh_nicht bekannt: Johann Waechter ist zu Gast in der Kinderbuchpraxis bei Mr. Ralf und Dr. Stefan.

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Digitale Bilderbücher - besseres Leseerlebnis? - Studie der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg | Lesen in Deutschland

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DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation :: Christine Schuster

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Digitale Bilderbücher - besseres Leseerlebnis? - Studie der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg | Lesen in Deutschland

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Gesammelte Tipps für und rund um den Leseunterricht.
Wir freuen uns auf Ihre Beiträge, die wir sehr gerne für Sie hinzufügen.
Einfach auf plus gehen und einfügen.
Herzlichen Dank!

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Bild: Christopher Dotzler

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Bild: Christopher Dotzler Dicixic Dxqqx Zlcqccxqx cic xiq Dlciic "Mülcqxcüxqq, Aüxqq &iqj; Aixqqlcxqijqx" qcclillqxc. Dc Miqqxc cic Qixciqqiciqcqx Zilciqx Miicixi xiq Zlcixqcqxxqlcicc üjqxciqqqc. Zlcixlxiqqqc läcxqc qilc qicqc Aixq ixqx qic qixliccqq Dqjäixq icxqx Dqiqjici iiq, qxqiccqxc xiq Aöcq, qqxxqc qilc iic xqx Zqicq ic icx jqiiccqc, xiqqqq Miilqxl iqqqicqiq ci "qxxqqqc".

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Ein toller Märchenbreakout auf DIBIAMAS!

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Ein toller Märchenbreakout auf DIBIAMAS!

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Im Lernbereich 2: "Lesen - mit Texten und weiteren Medien umgehen" habe ich den Punkt

unterscheiden epische Kleinformen wie Märchen und Fabel sowie Erzähltext und Gedicht anhand erarbeiteter Kriterien

und insbesondere das Thema Märchenmerkmale mit der Breakout-Methode aufbereitet.

Dieser Zugang hat nicht nur die Erarbeitung der Kriterien eines Märchens als Ziel, sondern auch Teambildung, Kooperation und Kommunikation. Nebenbei werden auch digital skills wie QR-Code lesen, kombinieren etc. trainiert.

Als Motivation wird eine Rahmengeschichte erzählt. Diese könnte zum Beispiel zu einer Lektüre passen, zum Schulleben (Feste, Feiern, Ausflüge, Schullandheimaufenthalt), einem aktuellen Anlass oder dem Schulort.

Z. B.: "Ihr müsst helfen, die Kisten in 30 Minuten zu öffnen. Nur zusammen könnt ihr die Rätsel lösen."

Die Rätsel stehen unter der Creative Commons-Lizenz CC by SA NC und können jederzeit verwendet werden. Bei der Übersicht müssen Sie nur noch Ihre Schlösserfarben eintragen. Natürlich dürfen die Rätsel, Codes etc. an die Klasse angepasst und verändert werden. In abgespeckter Form wäre der Breakout auch für die Klassenstufen 3/4 denkbar.

Ich habe Learning Apps, Learning Snacks, H5P, QR-Codes verwendet. Die Handhabung wird auf den Seiten detailliert erklärt.

Lesen Sie auch: 4 - Million - Breakout und Breakout

Jede Gruppe erhält eine Schatzkiste, die mit einem Hasp und sechs Schlössern verschlossen ist. Dazu bekommen sie eine Mappe (sechs verschiedene Farben helfen bei der Selbstorganisation), in der sich die Rätsel (siehe unten), das Puzzle mit einem UV-Stift und eine Tippkarte befinden. Zusätzlich erhalten sie auch 1-2 Tablets.

In diesem Fall können auch Märchenbücher zur Hilfe bereit stehen.

Birgit Härtl

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I found a book! Enter the BCID code here.

if you love your books, let them go- The New York Times

an unlikely global sociology experiment- Book Magazine

a modern-day message in a bottle- San Francisco Chronicle

It's easy to find books, share books, and meet fellow book lovers.

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I found a book! Enter the BCID code here. if you love your books, let them go- The New York Times an unlikely global sociology experiment- Book Magazine a modern-day message in a bottle- San Francisco Chronicle It's easy to find books, share books, and meet fellow book lovers.

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Digitale Bilderbücher - besseres Leseerlebnis?

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Studie der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

© kopaed

Bilderbuch-Apps regen Kinder verstärkt zum Mitmachen an und intensivieren so das Leseerlebnis. Das zeigt eine Studie von Pädagoginnen und Pädagogen der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (MLU). Sie haben sogenannte Lesegespräche in Grundschulklassen untersucht, wobei sie den Einsatz von gedruckten Bilderbüchern und den entsprechenden Apps verglichen haben. Die Ergebnisse stellen sie nun in einem Buch vor.
Bilderbücher mit Kindern auf dem Tablet lesen, statt das gedruckte Buch in die Hand zu nehmen? Das mag für manche Eltern pädagogisch weniger wertvoll erscheinen. Doch bisher sind die Vor- und Nachteile von digitalem Lesen mit Kindern noch wenig untersucht. Prof. Dr. Michael Ritter und Dr. Alexandra Ritter vom Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der MLU wollten herausfinden, wie sich die Lesekultur durch die Digitalisierung tatsächlich verändert und welche Auswirkungen das auf die Lektürequalität hat - also beispielsweise, wie lange vorgelesen wird und wie aktiv oder passiv die Kinder dabei sind.

„Bilderbücher bilden schon lange aktuelle Medienentwicklungen ab", so Michael Ritter. Beispielsweise würden Bilder mittlerweile in Perspektiven gezeichnet, wie man sie sonst aus dem Fernsehen kennt. Bilderbuch-Apps sind für ihn daher zunächst eine Weiterentwicklung des Bilderbuchs, wie sie auch vorher stattgefunden hat. Trotzdem stellte er sich die Frage: Was macht das mit dem Vorlesen? Um das zu untersuchen, analysierten er und Alexandra Ritter sogenannte Lesegespräche mit vier Gruppen von Drittklässlern. Bei einem Lesegespräch liest eine Lehrkraft einer kleinen Gruppe von etwa vier bis fünf Kindern ein Buch vor, stellt ihnen dabei Fragen oder gibt Hinweise und kleine Suchaufgaben. „Das ist im Grunde genommen das, was auch beim Vorlesen in Familien passiert", erklärt Michael Ritter. In den vergangenen Jahren seien Bilderbücher als didaktisches Element auch vermehrt in Grundschulen angekommen.

Für die Studie seien zwei Bilderbücher genutzt worden, die sowohl als Buch als auch als App vorliegen. Es gebe daher keine inhaltlichen Unterschiede und die Unterschiede des Mediums könnten gut untersucht werden, erklärt Michael Ritter. Die Gruppen lasen jeweils eines der Bücher als App und eines in gedruckter Form. Dabei wurden verschiedene Daten, wie die Lesedauer, der Gesprächsanteil der Kinder und Erwachsenen, die Interaktion mit dem Medium selbst oder auch die Eigeninitiative der Kinder, erhoben. „Digitalen Medien wird gerne vorgeworfen, sie würden Passivität erzeugen", so der Didaktiker. „Wir haben aber eher das Gegenteil festgestellt." Die Kinder hätten durchschnittlich bei den Bilderbuchapps mehr gesprochen und mehr eigene Aktivitäten initiiert. Die Lehrkräfte hingegen seien mehr in den Hintergrund getreten und hätten stärker beobachtet, was die Kinder machen, und dazu dann Fragen gestellt. „Bei Buchgesprächen - egal ob analog oder digital - gilt genau das als Qualitätsmerkmal," ergänzt Alexandra Ritter.

Das Fazit der Forschenden ist daher, dass die Lektürequalität und -intensität mit Bilderbuch-Apps sogar höher sein kann als mit gedruckten Büchern. „Interessanterweise haben die Lehrkräfte selbst gar nicht wahrgenommen, wie viel aktiver die Kinder bei den Apps teilgenommen haben", sagt Alexandra Ritter. Die Wahrnehmung werde offenbar stark durch Erwartungen geprägt. Mit der Studie möchte sie einen Ansatz geben, die teilweise vorhandenen Vorurteile gegenüber dem Vorlesen mit digitalen Medien zu reflektieren. Trotz der kleinen Stichprobe sei der Trend klar erkennbar gewesen. „Uns hat selbst überrascht, wie deutlich die Apps bei allen Gruppen für mehr Interaktion und Eigeninitiative der Kinder gesorgt haben", so die Pädagogin.

Die Studie wurde im Rahmen des durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung unterstützten Forschungsförderprogramms des Zentrums für multimediales Lehren und Lernen der MLU gefördert.
Weitere Informationen: schulpaed.philfak3.uni-halle.de

Publikation:
Alexandra Ritter & Michael Ritter
Lesepraxen im Medienzeitalter
München 2020. 180 Seiten. 18,80 Euro
ISBN: 978-3-96848-011-4

Kontakt:
Prof. Dr. Michael Ritter
Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Professur für Grundschuldidaktik Deutsch/Ästhetische Bildung
Franckeplatz 1
06110 Halle (Saale)
Tel.: (0345) 55 23 905
E-Mail: michael.ritter@paedagogik.uni-halle.de
schulpaed.philfak3.uni-halle.de

Redaktionskontakt: schuster@dipf.de

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digitale bilderbücher - besseres leseerlebnis?

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DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation :: Christine Schuster

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Digitale Bilderbücher - besseres Leseerlebnis?

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© kopaed Bilderbuch-Apps regen Kinder verstärkt zum Mitmachen an und intensivieren so das Leseerlebnis. Das zeigt eine Studie von Pädagoginnen und Pädagogen der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (MLU). Sie haben sogenannte Lesegespräche in Grundschulklassen untersucht, wobei sie den Einsatz von gedruckten Bilderbüchern und den entsprechenden Apps verglichen haben.

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Michaelsbund.de | Vorlesezeit | online kaufen

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Michaelsbund.de | Vorlesezeit | online kaufen

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Vorlesezeit | bei Michaelsbund online kaufen!

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Presseschwerpunkte, Themenschwerpunkte (Handel)

„Kinder brauchen Märchen", sagte Bruno Bettelheim, einer der international bekanntesten Kinderpsychologen. Aber nicht nur Kinder profitieren von der Märchenlektüre oder noch eher vom Vorlesen von Märchen. Viele Märchen sind sogar ursprünglich für Erwachsene über Jahrhunderte erzählt und schließlich aufgeschrieben worden.

Denn sie enthalten häufig eine zweite psychologische oder philosophische Ebene und oft auch in ihrer scheinbaren Einfachheit eine kunstvolle literarische Form. Eine weitere Ebene, die man lustvoll entdecken kann, bieten Märchenillustrationen wie die von Julie Völk in ihrem neuen Hausbuch Zur Zeit, wo das Wünschen noch geholfen hat - Bilder, die Kinder und ältere Leser unterhalten und die das jeweilige Märchen erhellen.

Wer mehr über die Entstehung und Vermittlung der Grimmschen Märchensammlung erfahren möchte oder für Kinder und Familien einen kreativen Zugang zu ihnen sucht, stöbere in den folgenden Texten und Vorlagen zum Download.

Viel Vergnügen!

Buchtipp

Julie Völk

Die Künstlerin Julie Völk nimmt uns mit an verwunschene Gewässer, führt uns durch dichte Wälder und wundersame Berglandschaften, sie zeigt uns verzauberte Gärten und lässt uns staunen über...

Mehr erfahren.

Julie Völk

Julie Völk, geb. 1985 in Wien, aufgewachsen in Niedersachsen, studierte an der HAW in Hamburg Illustration. Die vielfach ausgezeichnete Künstlerin (sie erhielt die Serafina, den Troisdorfer Bilderbuchpreis und den Österreichischen Kinder- und Jugendbuchpreis) lebt mit ihrer Familie in Niederösterreich. www.julievoelk.de
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Hintergründiges und Kreatives zu den Märchen der Gebrüder Grimm

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Presseschwerpunkte, Themenschwerpunkte (Handel) „Kinder brauchen Märchen", sagte Bruno Bettelheim, einer der international bekanntesten Kinderpsychologen. Aber nicht nur Kinder profitieren von der Märchenlektüre oder noch eher vom Vorlesen von Märchen. Viele Märchen sind sogar ursprünglich für Erwachsene über Jahrhunderte erzählt und schließlich aufgeschrieben worden.

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Sie haben im Jahr 2014 das Buch „Die digitale Generation: Jugendliche lesen anders" veröffentlicht. Wie lesen Jugendliche denn heute nach ihren Beobachtungen?
Zunächst einmal lesen sie mehr als je eine Generation zuvor. Sie sind allerdings vor allem im digitalen Raum unterwegs. Aber wann immer Jugendliche in den Social Media aktiv sind, tun sie das, was man gemeinhin lesen und schreiben nennt.
Bleibt bei dieser Art zu lesen aus ihrer Sicht etwas auf der Strecke, etwas, das Jugendlichen gut täte - eine Auszeit vom Stressor Smartphone zum Beispiel?
Da muss man differenzieren, von welchen Jugendlichen genau die Rede ist. Beim Lesen und bei der digitalen Kompetenz gibt es eine extreme Zweiklassengesellschaft. Zum einen gibt es die Gruppe, die analog zu lesen gelernt hat und diese Kompetenz dann auf die digitale Welt überträgt. Diese Gruppe bewegt sich in allen Medien gleich gut, im Buch, am Handy, am Bildschirm. Außerdem gibt es eine manifeste Gruppe, die in Europa auf zwanzig Prozent geschätzt wird, die keine ausreichende Lesekompetenz erworben hat und daher auch dem Problem gegenübersteht, im digitalen Raum eine Art Analphabet zu sein. Es gibt also nicht den Gegensatz zwischen analogem Lesen auf Papier und digitalem Lesen, entscheidender ist die Frage: Bin ich lesekompetent, dann finde ich mich in allen Bereichen zurecht - oder bin ich es nicht?
Ihr Buch kam vor der Stavanger Erklärung zur Zukunft des Lesens und dem Nachweis, dass digitales Lesen dem „tiefen Lesen" im Weg steht. Daher die Frage: Dringen die Jugendlichen der ersten Gruppe ausreichend in den Bereich des „deep reading" vor?
Tatsächlich scheint es sich beim „tiefen Lesen" um ein Bedürfnis zu halten, das auch den heutigen Jugendlichen nicht fremd ist. Den jüngsten Studien zum Leseverhalten von Jugendlichen zufolge hat sich dieses in den letzten Jahren gar nicht so gravierend verändert. Ein Drittel von Jugendlichen scheint das „deep reading", das konzentrierte Lesen, nach wie vor zu betreiben. Wobei ich durchaus Jugendliche sehe, denen es ein Bedürfnis ist, aus der digitalen Welt auszusteigen und ein Buch in die Hand zu nehmen.
Ist ihr Ansatz daher eher ein entwarnender?
Nein, denn es gibt die anderen Zweidrittel und vor allem die zwanzig Prozent manifester Nichtleser. Für die braucht es eine intensive Leseförderung. Das deep reading erschließt sich nicht von selbst. Fernseher und Computerspiele saugen mich als Jugendlichen ein, da brauche ich keine Motivation, es gibt Belohnungen genug. Die Hinführung zum literarischen, konzentrierten Lesen hingegen braucht Vermittlung - durch Familie, peer group, Bekannte oder Schule.
Hat man aus Ihrer Sicht erkannt, dass es in der Pandemie einer besonderen Leseförderung bedarf - die Voraussetzungen sind ja sehr gut: Jugendliche haben viel Zeit, die sie größtenteils zwangsweise zu Hause verbringen?
Eine derartige Leseförderung für die Pandemie habe ich bisher nicht wahrgenommen, es ist aber möglich, dass es sie schon gibt. Ich gebe Ihnen völlig recht: Der Lockdown hat nicht nur etliche Kollateralschäden verursacht, sondern auch einigen Kollateralnutzen. Leseförderung könnte von der aktuellen Situation profitieren. Im Unterricht könnte man ganz wunderbare Sachen mit den Schülerinnen und Schülern anstellen.

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Nichtleser in der Schule: „Es gibt unheimlich viel ungenutztes Potential"

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Sie haben im Jahr 2014 das Buch „Die digitale Generation: Jugendliche lesen anders" veröffentlicht. Wie lesen Jugendliche denn heute nach ihren Beobachtungen? Zunächst einmal lesen sie mehr als je eine Generation zuvor. Sie sind allerdings vor allem im digitalen Raum unterwegs.

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#6 - Lisamarie Schmidl - Über lesenswerte Bücher und guten Deutschunterricht

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Completing the CAPTCHA proves you are a human and gives you temporary access to the web property.

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Kostenlose Hörgeschichten für Kinder - diekurzgeschichte.de

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Hörgeschichten für Kinder bis 12 Jahre - kostenlos streamen oder alle 279 Geschichten für nur 59,00 EUR downloaden.

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Bekannte und beliebte Stimmen wie Anke Engelke oder Katharina Thalbach lesen Hörspiele und Hörbücher für Kinder. Über 80 Stunden anhören. Kostenlos, werbefrei. Auch zum downloaden. Pädi-Gütesiegel 2013. Spannende, lustige und vor allem kostenlose Kinderhörspiele zum Hören und als mp3-Datei zum Download. Für kleine und große Ohren, deshalb heißt diese Internetseite auch Ohrka und nicht Orca, Orka oder Orcka.

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Newsletter 7 des AK                                   Lesen AMAS

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Newsletter 7 des AK                                   Lesen AMAS

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Sagenhaftes AMAS am 25.6.21
Kinder lesen Kindern vor. Die GS Vilseck hat ein tolles Leseprojekt gestartet und die Sage vom Teufelsstein verfilmt. Hahnbacher Kinder lesen erfundene Sagen vor. Hr. Hanno Kenst hat einen Sagenbreakout für die MS erstellt.

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#liesmirvor geht weiter. Ob groß, ob klein, ob drinnen oder draußen, ob alt oder jung: Vorlesen ist wunderbar - das sind erfüllende Stunden für VorleserInnen und ZuhörerInnen. Deshalb gibt es hier viele lustige, spannende und garantiert unterhaltsame Vorlesevideos von Prominenten. Macht mit, seid dabei und lest vor!

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liesmirvor geht weiter. Ob groß, ob klein, ob drinnen oder draußen, ob alt oder jung: Vorlesen ist wunderbar - das sind erfüllende Stunden für VorleserInnen und ZuhörerInnen. Deshalb gibt es hier viele lustige, spannende und garantiert unterhaltsame Vorlesevideos von Prominenten. Macht mit, seid dabei und lest vor!

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Ein Artikel von Prof. Dr. Josef Leisen

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Werde Teil unserer Community zwischen Lesern und Autoren! Schreib noch heute deine eigene Geschichte oder lies tolle Geschichten...

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aus dem Fledermaushaus

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Der Einsatz digitaler Medien in der Grundschule stellt für Schulen und Lehrkräfte nach wie vor eine große Herausforderung dar: Neben der Skepsis in Bezug auf den Mehrwert des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht, mangelnder technischer und medienpädagogischer Kompetenz sowie fehlenden Unterrichtskonzepten werden eklatante Defizite im Bereich der medialen Ausstattung in den Schulen beklagt (vgl. Breiter et al 2013, 248 f.). Über die Art der Ausstattung herrscht jedoch nach wie vor Uneinigkeit.
Mit dem Whiteboard allein ist es nicht getan: Unterricht unter den Bedingungen von Digitalisierung und Digitalität
Bis heute richten Grundschulen Computerräume mit festen Standrechnern ein, die im Schulalltag meist nur sporadisch genutzt werden. Mit Whiteboards und Dokumentenkameras nachgerüstete Klassenzimmer ermöglichen Lehrkräften in erster Linie eine digitalisierte Form der Präsentation von Unterrichtsinhalten. Die Anschaffung mobiler Geräte als Teil einer vorbereiteten multimedialen Lernumgebung ist die Ausnahme. Lehr- und Lernprozesse werden auch unter Bedingungen der Digitalisierung weiterhin an der printmedialen Buchkultur ausgerichtet und sind nach wie vor behavioristisch geprägt. Digitale Medien werden dabei als Werkzeuge betrachtet, die analoge Medien ersetzen und weder Einfluss auf unterrichtliche Strukturen und Abläufe haben noch Kinder zur Partizipation anregen.

Grundsätzlich wird Unterricht allein durch das Vorhandensein digitaler Medien nicht motivierender. Auch die Rolle der Lehrkraft ändert sich nicht automatisch. Und die vielfach propagierte Selbststeuerung und -verantwortung der Lernenden wird beim Kauf der Geräte nicht mitgeliefert. Die Verfügbarkeit digitaler Technik in Klassenzimmern steigt zwar insgesamt an, aber der Einsatz wird auch zukünftig wenig Wirkung zeigen, wenn die Veränderung der Ausstattung nicht mit einer grundsätzlichen Veränderung der Lernkultur einhergeht (vgl. Kerres 2018, 2), die aktuellen Bildungsanforderungen gerecht wird und veränderte Lebenswelten der Kinder berücksichtigt.
"Kinder rezipieren Geschichten längst nicht mehr ausschließlich über Bücher"
Der frühe und selbstverständliche Kontakt von Kindern zu digitalen Verbreitungs- bzw. Kommunikationsmedien prägt grundlegend ihr Denken und Handeln (vgl. Doebeli Honeg-ger 2016, 44 ff., Wampfler 2017, 17). Bereits im Alter zwischen sechs und zwölf Jahren verändern Kinder in Folge kultureller Praktiken ihre Art zu kommunizieren und ihre kulturellen Ausdrucksformen. Veränderungen sozialer und sprachlicher Praktiken sollten auch in der Bildung verstärkt in den Blick genommen werden (vgl. Kerres 2018, 4). Bei der Planung und Umsetzung mediengestützter Lehr- und Lernszenarien gilt es, diese Auswirkungen von Digitalität zu berücksichtigen. Digitalität verweist dabei auf historisch neue Möglichkeiten der Konstitution und der Verknüpfung der unterschiedlichsten menschlichen und nichtmenschlichen Akteure. Der Begriff ist mithin nicht auf digitale Medien begrenzt, sondern taucht als relationales Muster überall auf und verändert den Raum der Möglichkeiten vieler Materialien und Akteure (Stalder 2016, 18).

Abb. 1: Anpassung der Schriftgröße, Ergänzung auditive Wortschatzerklärungen (© Adaptable Books/Screenshot Book Writer, Good Effect)

Im Rahmen zeitgemäßer Unterrichtskonzepte sind es demnach auch "nicht (digitale oder analoge) Medien per se, die einen didaktischen Mehrwert bieten, sondern die geschickte Kombination aus Unterrichtsmethode, Inhalt und Medien" (Döbeli Honegger 2016, 68, vgl. Wampfler 2017, 24, TPACK, Shulman 1986), die sich positiv auf den Kompetenzerwerb von Schülerinnen und Schülern im Umgang mit analogen und digitalen Texten und Medien auswirkt. Dafür bedarf es einer anregenden Lernumgebung, in der Kinder vielfältige analoge und digitale Angebote nutzen können, die sich an die persönliche Lernausgangslage anpassen lassen. Um Kindern im Rahmen des Lese- und Literaturunterrichts passende Lernangebote anzubieten, gilt es nicht nur, den kindlichen Lern- und Leistungsstand mit Hilfe von Testverfahren zu diagnostizieren, sondern auch, individuelle mediale Vorerfahrungen und Vorlieben in den Blick zu nehmen. Kinder rezipieren Geschichten längst nicht mehr ausschließlich über Bücher, sondern ebenso über Kino- und Fernsehfilme, Computerspiele, Hörspiele und zunehmend über Apps am Tablet PC - eine Entwicklung, die sich in Form vielfältiger Angebote an Texten und Medien im Klassenzimmer abbilden sollte. Umfassende Lesekompetenz versteht sich dann als mediale Zeichenkompetenz, die das Erlesen und Schreiben von Buchstaben ebenso mit einbezieht wie die Rezeption und Produktion multimedialer Zeichensysteme.
Geschichten multimedial inszenieren - mit Adaptable Books
Den veränderten Rezeptionsgewohnheiten von Kindern kann durch die Erstellung von Enhanced E-Books am Tablet-PC, konkret entsprochen werden. Ein solches Konzept mit dem Namen Adaptable Books wurde am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik- und didaktik der Ludwig-Maximilians-Universität entwickelt und vielfach im Unterricht erprobt. Kinder rezipieren dabei Geschichten am Tablet-PC auf Grundlage von Texten, die zunächst von Lehrkräften an die Lese- und Verstehenskompetenzen der beteiligten Kinder angepasst werden. Gleichzeitig werden die Kinder zu Ko-Autoren und -Autorinnen der Geschichten, denn die Texte werden im Anschluss durch mediale Eigenproduktionen der Kinder - in Form von Text, Ton, Bild und Film - ergänzt. Die Herstellung der Adaptable Books eröffnet den Kindern eine große Auswahl an vielgestaltigen Lernangeboten, die dazu anregen sich selbstständig oder in Gruppen mit Texten und Medien auseinanderzusetzen. Dabei werden die persönlichen Bedürfnisse der Kinder in Bezug auf Sprachstand, Leseinteresse, Textinhalt und -länge, Komplexitätsgrad, Schriftgröße und bevorzugte mediale Zu- und Umgangsweisen mit Texten und Medien berücksichtigt (vgl. Abb. 1).

Abb. 2: Auditiver Textteil (© Adaptable Books/Screenshot Book Writer, Good Effect)

Für schwächere Leserinnen und Leser können auditive Wortschatzerklärungen in den Lesetext integriert werden, um das Textverständnis zu erhöhen. Kinder sprechen diese selbst ein. Die Aufnahme kann optional auch in den jeweiligen Erstsprachen erfolgen. So wird sichergestellt, dass auch Kinder mit geringen Deutschkenntnissen der Geschichte folgen können. Gleichzeitig wird mehrsprachigen Kindern auf diese Weise die Bedeutung ihrer Mehrsprachigkeit verdeutlicht (vgl. Abb. 1). Längere Textpassagen werden teilweise oder vollständig als auditive bzw. audiovisuelle Formate eingebunden. Lesetext wird dabei nicht einfach medial ersetzt, sondern von den Kindern kreativ mitgestaltet und angeordnet (vgl. Abb. 2).

Die nicht-analytische, sinnlich-individuelle und handwerkliche Aneignung von Literatur in Form szenischer, visueller und akustischer Ausdrucksformen kann "[a]llen Begabungstypen und Fähigkeiten gerecht werden" (Haas/Spinner/Menzel 1994, 17) und vielfältige Formen der Textbegegnung ermöglichen (vgl. Abb.3).

Abb. 3: Audiovisueller Textteil (© Adaptable Books/Screenshot Puppet Pals HD, Polished Play LLC)

Ästhetische Produktivität entfaltet sich dabei im Sprechen, im Vorlesen, im szenischen Spiel und im Schreiben (vgl. Abb 2). Ein Adaptable Book ermöglicht die einfache digitale Speicherung der Ergebnisse eines handlungs- und produktionsorientierten Umgangs mit Texten und Medien und generiert dadurch einen neuen digitalen Lerngegenstand für den Lese- und Literaturunterricht. Dieser wird von Kindern in vielfältigen "Beteiligungs- und Handlungssituationen" (Prüß 2008, 173) aktiv mitgestaltet; damit trägt diese Form des Unterrichts maßgeblich dazu bei, schulische Bildungsprozesse partizipativer zu gestalten (vgl. Hauck-Thum 2017, 197 ff.). Zudem schließen sich vielfältige Möglichkeiten zur Begleit- und Anschlusskommunikation an. Je nach Verfügbarkeit der Geräte lässt sich ein Adaptable Book im Klassenverband bzw. mehrere Adaptable Books in Kleingruppen erstellen. Ideal ist die Anschaffung eines mobilen Medienwagens, der mit Tablet-PCs in halber Klassenstärke ausgestattet ist. Die fertigen Adaptable Books stehen auf den Tablet-PCs der Klasse zur Rezeption zur Verfügung, können aber auch mit anderen Klassen geteilt werden. Für die Erstellung der Adaptable Books wird die App Book Writer verwendet. Adaptable Books sind bislang nur auf iPads verfügbar. Aus rechtlichen Gründen eignen sich eigene Texte als Textgrundlage oder auch Märchentexte der Brüder Grimm, da diese gemäß der kindlichen Lernausgangslage beliebig verändert und ergänzt werden dürfen.
Fazit: Besonders Kinder mit geringeren Lesekompetenzen profitieren von Adaptable Books
Vor allem für Kinder mit Leseschwierigkeiten und geringen Vorerfahrungen in Bezug auf unterrichtliches literarisches Lesen kann die Verknüpfung unterschiedlicher multimedialer literarischer Ausdrucksformen dazu beitragen, individuelle literaturästhetische Lernprozesse im Unterricht anzuregen. Ziel von Adaptable Books ist entsprechend ein selbstbewusster und kreativer Umgang mit Texten und Medien, der Partizipation im Unterricht ermöglicht. Technologien werden sich auch zukünftig laufend weiter entwickeln. Eine Fokussierung allein auf die digitale Ausstattung von Schulen reicht allerdings nicht aus, um digitale Medien sinnvoll im Unterricht zu integrieren. Was Kinder darüber hinaus benötigen, ist eine neue Rahmung des Lehrens und Lernens und motivierende Aufgaben, die dazu beitragen, dass Kinder die digitalisierte Welt verstehen, sich darin zurechtzufinden und sie aktiv gestalten.

Webseiten:
www.adaptablebooks.com
www.medien-im-deutschunterricht.de
Literatur:
Breiter, A./Aufenanger, S./Averbeck, I./Welling, S./Wedjelek, M. (2013): Medienintegration in Grundschulen. Untersuchung zur Förderung von Medienkompetenz und der unterrichtlichen Mediennutzung in Grundschulen sowie ihren Rahmenbedingungen in Nordrhein-Westfalen.

Doebeli Honegger, B. (2016): Mehr als 0 und 1. Schule in einer digitalisierten Welt, Kornwestheim: hep.

Haas, G./ Spinner, K. H./ Menzel, W.: Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht (1994). In: Praxis Deutsch 123 (1994), 17-25.

Hauck-Thum, U. (2017): Adaptable Books - Inszenierungsräume für individuelle sprachliche und literarische Bildungserfahrungen, in: Abraham, Ulf, Brendel-Perpina, Ina (Hg.): Kulturen des Inzenierens, Stuttgart, 197-210.

Kerres, M. (2017): Bildung in der digitalen Welt. Wir haben die Wahl. In: DENK doch Mal.de, Das online-Magazin, [aufgerufen am 20.8.2018].

Uta Hauck-Thum ist Professorin für Grundschulpädagogik und -didaktik an der Ludwig-Maximilians-Universität in München. Sie beschäftigt sich dort in Forschung und Lehre unter anderem mit Bildungsprozessen unter den Bedingungen von Digitalisierung und Digitalität.

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Adaptable Books - Digitale Medien im Lese- und Literaturunterricht

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Der Einsatz digitaler Medien in der Grundschule stellt für Schulen und Lehrkräfte nach wie vor eine große Herausforderung dar: Neben der Skepsis in Bezug auf den Mehrwert des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht, mangelnder technischer und medienpädagogischer Kompetenz sowie fehlenden Unterrichtskonzepten werden eklatante Defizite im Bereich der medialen Ausstattung in den Schulen beklagt (vgl.

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Newsletter 6                           des AK Lesen AMAS                                           

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Newsletter 6                           des AK Lesen AMAS                                           

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Für Deutschlerner

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deutsch-to-go.de - Kurze Hörtexte für zwischendurch ...

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Kostenlose Hörtexte für Deutschlerner. Jede Woche neue Hörtexte. Die Hörtexte gibt es in drei Schwierigkeitsstufen: einfach - mittel - schwer.

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von Dr. Johannes Wild

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PRAXIS GRUNDSCHULE abonnieren und Vorteile sichern!

Spaß am Unterrichten

Die Zeitschrift erscheint als Print- und als digitale Version. Beiträge und Materialien können im Online-Archiv von PRAXIS GRUNDSCHULE kostenlos recherchiert und heruntergeladen werden (nur für Privatpersonen).
Jetzt kostengünstig Probelesen oder gleich zum Vorteilspreis abonnieren!

ZU DEN ABO-ANGEBOTEN

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Mann über Bord - Ein Krimi, der das Zuhören fördert

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Spaß am Unterrichten Die Zeitschrift erscheint als Print- und als digitale Version. Beiträge und Materialien können im Online-Archiv von PRAXIS GRUNDSCHULE kostenlos recherchiert und heruntergeladen werden (nur für Privatpersonen). Jetzt kostengünstig Probelesen oder gleich zum Vorteilspreis abonnieren! ZU DEN ABO-ANGEBOTEN

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Eine tolle Zusammenstellung von Leseapps von Hr. Prof. Dr. Boelmann und Fr. König

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am 23.4.21
Fr. Ursel Scheffler liest in AMAS aus "Ätze, das Fußballmonster"

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Ein interessantes Online-Angebot der Internationalen Jugendbibliothek

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Geschichten sind Dein Ding? Du hast Lust auf spannende Abenteuer, witzige Stories und coole Figuren? Ja? Dann bist Du bei unserem digitalen Bücherclub genau richtig!

Als Bücherdetektiv löst Du Rätsel und beantwortest Fragen zu verschiedenen Büchern. Du schlüpfst in die Rolle einer Figur, und Deine Mitspieler müssen im Laufe des Spiels durch geschickte Fragen Deine Identität erraten oder Du überlegst gemeinsam mit den anderen Clubmitgliedern wie der Ort einer Buchszene genau aussehen könnte.

Alles, was Du tun musst, um bei dem regelmäßigen Leseclub mitzumachen, ist, die Bücher zu lesen, die wir vor dem Treffen angeben. Mach Dir Notizen: Wer ist Deine Lieblingsfigur? Was gefällt Dir besonders gut an dem Buch? Was findest Du vielleicht nicht so gut?

Der „Club der Bücherdetektive" findet insgesamt an sechs Terminen statt. Melde Dich an, wenn Du Lust auf einen spielerischen Buchaustausch hast!

Du brauchst:

einen Computer/ein Tablet mit Video und Ton

die Möglichkeit, einem Zoom-Meeting beizutreten

Neugierde, Fantasie und Teamgeist sowie die Freude am Spielen

Spaß am Lesen

Termine für 2023:

Jeweils um 15.00 Uhr. Unter der Leitung von Dr. Katrin Geneuss.

Buchauswahl für den 24. März:

1. "Harry Potter und der Stein der Weisen", J.K. Rowling

2. „Kaiserschmarrn. Mein genialer Sommer mit Ziege", Leonora Leitl

3. „Der Tag, an dem die Oma das Internet kaputt gemacht hat", Marc Uwe Kling

Buchauswahl für den 12. Mai:

1. „Der zauberhafte Wunschbuchladen", Katja Frixe

2. „Super-Bruno", Håkon Øvreås

3. "Percy Jackson - Diebe im Olymp", Rick Riordan

Buchauswahl für den 23. Juni:

1. "Die Schule der magischen Tiere, Band 9", Margit Auer

2. "Unser Sommer mit Geist", Ulf Stark

3. "Grimmwald", Nadia Shireen

Alle Bücher kannst Du auch in der KiBi ausleihen. Bestellung unter 089 / 89 12 11 60.

Das Angebot ist kostenlos. Eine Anmeldung ist laufend möglich unter programm@ijb.de.

Ihr wollt wissen wie es im vergangenen Jahr abgelaufen ist? Dann klickt hier.

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Club der Bücherdetektive - digitaler Leseclub

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Geschichten sind Dein Ding? Du hast Lust auf spannende Abenteuer, witzige Stories und coole Figuren? Ja? Dann bist Du bei unserem digitalen Bücherclub genau richtig! Als Bücherdetektiv löst Du Rätsel und beantwortest Fragen zu verschiedenen Büchern.

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zum Vorlesen digital

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LESEHÄPPCHEN-Show | Der Bücher-Podcast für Kids

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Die LESEHÄPPCHEN feiern jetzt im Mai ihren 1. Geburtstag... Das besondere: Die Geschenke bekommt IHR!! Mehr dazu gibt es bald hier und unter www.lesehaeppchen.de

Lasst Euch überraschen!

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LESEHÄPPCHEN-Show | Der Bücher-Podcast für Kids

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Hier gibt es Bücher für die Ohren: Lena stellt in der LESEHÄPPCHEN-Show | Der Bücher-Podcast für Kids regelmäßig spannende Bücher für kleine Leseratten und Bücherwürmer vor. ❤️📖🎙📖❤️ Geschichten, die Spaß machen ***Interviews mit Autoren*** Gewinnspiele ***Kinder als Co-Moderatoren*** 🍀📚🍀 Der Podcast wurde 2020 für den Deutschen Lesepreis nominiert und mit dem Hessischen Leseförderpreis ausgezeichnet.

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Kurze Texte zum kostenfreien Download

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Hr. Landrat Reisinger liest!
Nachzuhören auf der Homepage www.ramasuri.de (22.1. bis 29.1.21) und den Muntermachern am Freitag gegen 7:10 Uhr

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Kai Pannen las aus seiner Adventsgeschichte "Du spinnst wohl"
Den weihnachtlichen Akzent setzte Fr. A. Schöpf von der Blasmusik Gebenbach

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Die Wuselstunde: Vorlesemomente für Kinder Online-Lesungen mit Geschichten aus Kinderbüchern von über 20 Verlagen - kostenfrei verfügbar!! Guten Geschichten zu lauschen ist wundervoll und wichtig - gerade in jungen Jahren. Für die Sprachentwicklung, die Fantasie, den Horizont! Und weil leider im Familienalltag nicht immer die Zeit dafür bleibt, lesen wir Kindern online vor.

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Januar 2021

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von Barbara Schwarz, Barbara Jakob Mensch

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Leseforum | Leseforum Schweiz. Literalität in Forschung und Praxis

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des AK AMAS

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Die Seite mit den kurzen Texten

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Du willst kurze interessante Texte lesen? Dann bist du richtig bei 100WÖRTER! Hier gibt's tolle Texte mit maximal 100 Wörtern. Jetzt reinschauen!

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E-Learning, Märchen, Fabeln, Schwänke, Uhrzeiten

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Märchen, Fabeln, Schwänke, Uhrzeiten, Sätze lesen

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An ausgewählten Freitagen finden in der 4. Stunde in AMAS kleine Online-Lesungen statt.

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Oktober 2020

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Deutsche Akademie für Kinder- und Jugendliteratur

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Deutsche Akademie für Kinder- und Jugendliteratur

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Monatliche Empfehlungen zu Büchern, Hörbüchern und Apps

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Deutsche Akademie für Kinder- und Jugendliteratur

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BUCH- & APP-EMPFEHLUNGEN - Deutsche Akademie für Kinder- und Jugendliteratur

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Juli 2024 Polylino Kostenfreier Testzugang (dann kostenpflichtige Abo-Modelle) Berlin: ILT [...]

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Herzlich willkommen auf der Plattform des Leseförderprojekts boys & books. Hier finden Sie aktuelle Buchempfehlungen für Kinder und Jugendliche, Vermittlungskonzepte sowie Einblicke in Forschungsgrundlagen und aktuelle Trends der Leseförderung.

Das Juryteam von boys & books hat getagt und hier finden Sie die Ergebnisse unseres dreizehnten Auswahlprozesses: Diese 20 Bücher sind zwischen März 2023 und September 2023 erstmals auf dem deutschsprachigen Buchmarkt erschienen und eignen sich besonders als Lektüre für Jungen. Bei der Auswahl haben wir uns ausschließlich auf fiktionale Erzähltexte konzentriert (daher: keine Biographien und Sachbücher), zudem haben wir auf Fortsetzungsbände verzichtet und es wurde lediglich der erste Band einer (angedachten) Reihe berücksichtigt.

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Herzlich willkommen auf der Plattform des Leseförderprojekts boys & books. Hier finden Sie aktuelle Buchempfehlungen für Kinder und Jugendliche, Vermittlungskonzepte sowie Einblicke in Forschungsgrundlagen und aktuelle Trends der Leseförderung. Das Juryteam von boys & books hat getagt und hier finden Sie die Ergebnisse unseres dreizehnten Auswahlprozesses: Diese 20 Bücher sind zwischen März 2023 und September 2023 erstmals auf dem deutschsprachigen Buchmarkt erschienen und eignen sich besonders als Lektüre für Jungen.

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Leseleben - ein Verein zur Förderung der Lesekultur

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Leseleben - ein Verein zur Förderung der Lesekultur

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Jugendbuch- und Kinderbuch-Empfehlungen: Leanders Lieblinge - LeseLeben

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Weitergehende Informationen zu aktuellen Veranstaltungen, Video-Seminaren oder Buch­besprechungen finden Sie auf unserer Nachrichten­seite...

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Systematisches und fachübergreifendes Lesetraining für die Grundschule

Bei FiLBY-3 steht die Einführung und Anwendung effektiver Lesestrategien im Vordergrund, die anhand einer motivierenden Klassenlektüre und interessanten Sachtexten geübt werden. Insgesamt stehen für das Training vier Lektüren mit Begleitmaterial sowie über 60 Texte aus dem Bereich des HSU- und Mathematikunterrichts zur Verfügung. Damit knüpft das Training nicht nur thematisch an die Schwerpunkte des Vorjahres an, sondern baut die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler konsequent aus. Die teilnehmenden Lehrkräfte der Evaluationsschulen, die nun in das Training starten, wurden deshalb in einer mehrtägigen Fortbildung an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung in Dillingen mit den Prinzipien des Trainings vertraut gemacht.

Weiterführende Informationen zum Projekt „FiLBY" finden Sie auf der Seite der Akademie für Lehrerfortbildung und der Universität Regensburg.

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filby-3: tipps und hinweise für schülerinnen

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FiLBY-3: Tipps und Hinweise für Schülerinnen, Schüler und deren Eltern

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Systematisches und fachübergreifendes Lesetraining für die Grundschule Bei FiLBY-3 steht die Einführung und Anwendung effektiver Lesestrategien im Vordergrund, die anhand einer motivierenden Klassenlektüre und interessanten Sachtexten geübt werden. Insgesamt stehen für das Training vier Lektüren mit Begleitmaterial sowie über 60 Texte aus dem Bereich des HSU- und Mathematikunterrichts zur Verfügung.

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Kleine online Übungen für die 1./2. Klasse

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Tolle Anleitung von Florian Emrich

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Das Lapbook
zum Lieblingsbuch

veröffentlicht unter cc-by 4.0 von Florian Emrich

Stelle Dein Lieblingsbuch in einem Lapbook vor.

Gehe dabei so vor:

- Lies zuerst Dein Lieblingsbuch noch einmal aufmerksam durch

- Suche Dir ein geeignetes Plakat oder eine Mappe, mit der Du das Lapbook basteln kannst.

- Wähle verschiedene Aufgaben aus dieser Anleitung aus.

- Ergänze das Lapbook mit eigenen Ideen.

- Bearbeite die Aufgaben und gestalte mit ihnen dein Lapbook.

Was ist ein Lapbook?

Stelle die wichtigsten Informationen zum Buch in einem Steckbrief vor.
Du kannst den Steckbrief selbst gestalten oder diese Vorlage verwenden.

Klebe ihn an eine geeignete Stelle Deines Lapbooks.

Zeichne oder male das Titelbild des Buches ab.

Wenn Du eine gute Idee hast, kannst Du auch ein neues Coverbild für das Buch entwerfen.

Klebe es an eine geeignete Stelle Deines Lapbooks.

Überlege Dir einige Quizfragen zum Buch.

Man sollte die Quizfragen beantworten können, wenn man das Buch gelesen hat.

Du könntest jede Quizfrage auf eine Karte schreiben. Schreibe die Frage auf die Vorderseite und die Antwort auf die Rückseite.

Die Karten könntest Du in einer Tasche aufbewahren.

Wenn Du möchtest, kannst Du dazu die Vorlagen verwenden.

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Read this free ebook by Florian Emrich. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Hier gibt es immer wieder mal Vorlesegeschichten.

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Zu vielerlei Themen

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Lesekarteien bieten viele Übungsmöglichkeiten (tw. auch mit Selbstkontrolle) für die Schüler*innen.

Man kann die vielen Online-Angebote wie gewohnt analog nutzen - oder auch digital aufbereiten bzw. von den Schüler*innen lassen - z. B. eigene Themenbücher, Steckbriefe, eigene Karteien zum Lieblingsthema uvm.

Dabei wenden die Kinder die vorher erworbenen Lesestrategien an.

# data[].attributes.attachment_link.title
#DiBiAMAS Die Seite rund um Digitale Bildung der Schulämter Amberg Amberg-Sulzbach - Lesekarteien

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Zu vielen Bilderbüchern des NordSüd Verlags gibt es ein kostenloses Hörbuch aus der Hörfux-Reihe. Jedes Hörbuch ist individuell mit Musik unterlegt und wird auf kindgerechte Weise Seite für Seite vorgelesen, so dass die Bilder zum Text in ausreichender Zeit angeschaut werden können. Auf dieser Seite findet ihr die MP3-Dateien zum Download und zur nicht-kommerziellen Nutzung. Hinter dem Hörfux steckt Andreas Krämer.

Ihr sucht die mehrsprachigen Hörbücher der bi:libri-Reihe? Dann geht es hier lang!

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Zu vielen Bilderbüchern des NordSüd Verlags gibt es ein kostenloses Hörbuch aus der Hörfux-Reihe. Jedes Hörbuch ist individuell mit Musik unterlegt und wird auf kindgerechte Weise Seite für Seite vorgelesen, so dass die Bilder zum Text in ausreichender Zeit angeschaut werden können. Auf dieser Seite findet ihr die MP3-Dateien zum Download und zur nicht-kommerziellen Nutzung.

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https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/227691/interaktives-storytelling-mit-twine

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Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF

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Neue App: „Lesestart zum Lesenlernen“ - BMBF

# data[].attributes.attachment_link.description
Die Bücher aus dem Programm „Lesestart – Drei Meilensteine für das Lesen“ gibt es jetzt auch digital: In der neuen App können Kinder an der Seite des Lesestart-Kängurus in spannende Bücherwelten eintauchen – und interaktiv das Lesenlernen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Löse Logicals ähnlich wie Einstein's berühmtes Zebrarätsel ("Wem gehört der Fisch?") auf Deinem iPad, iPhone, Apple TV und Mac!

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Features:

6 Rätsel (Logicals):
* 2x leicht (4 Ausprägungen pro Kategorie)
* 2x mittel (5 Ausprägungen pro Kategorie)
* 2x schwer (5 Ausprägungen pro Kategorie)
* weitere Levelpacks sind per In-App-Kauf verfügbar

36 Rätsel (Logicals Pro):
* 15x leicht (4 Ausprägungen pro Kategorie)
* 6x mittel (5 Ausprägungen pro Kategorie)
* 15x schwer (5 Ausprägungen pro Kategorie)
* weitere Levelpacks sind per In-App-Kauf verfügbar

3x3 Layouts:
* light
* coffee
* dark
jeweils in den Varianten
* full/empty
* plus/minus
* check/cross

2 Sprachen:
* deutsch
* englisch

Weitere Features:
* Timer und Game Center Unterstützung
* aktueller Stand kann jederzeit geprüft werden
* Lösungstabelle als Hilfestellung zur besseren Übersicht (nur iPad)

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Keine nervige Werbung!
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Kompatible Geräte:
* iPhone 5 oder höher
* iPad
* iPad Pro
* Apple TV 4
* iMac, MacBook, Mac Mini
(Erfordert iOS 12.0 / tvOS 12.0 / macOS 11.0 oder höher)

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Wenn Dir die App gefällt, würde ich mich sehr über eine gute Rezension freuen!

Solltest Du Fragen, Probleme oder Verbesserungsvorschläge haben, kontaktiere mich bitte per E-Mail an logicals@icloud.com.

Version 7.6.6

* BUGFIX: wurde die Frage, ob der User das Rätsel wirklich zurücksetzen möchte, mit 'Nein' beantwortet, wurde der Ladebildschirm nicht mehr ausgeblendet
* BUGFIX: PuzzlePack M02 wurde nicht korrekt freigeschaltet (Danke an Ulrike für den Hinweis!)

Sollte dir die App gefallen, würde ich mich sehr über eine Rezension von dir freuen. Solltest du Probleme oder Verbesserungsvorschläge haben, kannst du dich gerne per E-Mail an logicals@icloud.com an mich wenden.

Bedienung auf iPhone war mal bequemer

Schöne viele Rätsel kostenlos bzw. für kleines Geld. Eine Extra-schwere Kategorie wäre wünschenswert. Ein Punkt Abzug für die Bedienung auf kleinen Displays wie das iPhone. Früher gab es mal eine Zoom Funktion, die wünsche ich mir zurück. Man trifft sonst ab und an mal das falsche Feld. Nicht alle haben Kinderfinger oder ein iPad zur Hand.

Hi Pascal,
die Zoom-Funktion gibt es immer noch: einfach mit 2 Fingern die Rätsel-Matrix „aufziehen".
Viele Grüße
Christian

Nicht schlecht

Nicht viele gratis rätsel aber is ok. Man muss ja den aufwand auch iwie wieder reinholen. Was ich aber gar nicht mag is das man es komplett ausfüllen muss um zu gewinnen obwohl des ja 3 volle gitter waagerecht oder senkrecht auch tun. Finde es super nervig alles nur zu übertragen. Spiel is super aber solange man alles machen muss keine 5star wert und kauf au net
Wow! Ich bin überrascht über deine Antwort! Das ist mir volle sterne wert!! Wenn du jetzt noch tatsache den spielverlauf berbesserst, dann bin ich die erste wo pakete kauft:))

Hi 7Kira7,
vielen Dank für das Feedback. Ich werde in der kommenden Version eine Prüfung einbauen, welche die oberen 3 Kästen prüft. Sollten diese alle 3 vollständig und korrekt befüllt sein, wird die App Feedback geben und das Rätsel als gelöst markiert. Ich hoffe, dass die App dann eine Kaufempfehlung und 5 Sterne von Dir bekommt ;)
Viele Grüße
Christian

Brauche mehr

Die perfekte Balance aus knifflig aber nicht zu schwer und durch immer neue "Geschichten" auch immer spannend. Gerade für mein ADHS Gehirn absolut perfekt! Meistens lösche ich Spiele relativ schnell wieder, weil sie mir zu langweilig werden aber diese Rätsel machen einfach immer wieder super viel Spaß und die Bedienung ist wirklich einfach. Finde ich mega 😊 Hab leider schon fast alle durch, also bitte mehr davon!

Der Entwickler, Christian Lueth, hat darauf hingewiesen, dass die Datenschutzrichtlinien der App den unten stehenden Umgang mit Daten einschließen können. Weitere Informationen findest du in den Datenschutzrichtlinien des Entwicklers.

Nicht mit dir verknüpfte Daten

Die folgenden Daten werden zwar möglicherweise erfasst, aber nicht mit deiner Identität verknüpft:

Die Datenschutzpraktiken können zum Beispiel je nach den von dir verwendeten Funktionen oder deinem Alter variieren. Weitere Infos

Informationen

Kompatibilität

iPhone

Erfordert iOS 12.0 oder neuer.

iPad

Erfordert iPadOS 12.0 oder neuer.

iPod touch

Erfordert iOS 12.0 oder neuer.

Mac

Erfordert macOS 11.0 oder neuer.

Apple TV

Erfordert tvOS 12.0 oder neuer.

Sprachen

Deutsch, Englisch

Game Center

Freund:innen herausfordern und Bestenlisten und Erfolge aufrufen.

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‎Löse Logicals ähnlich wie Einstein's berühmtes Zebrarätsel ("Wem gehört der Fisch?") auf Deinem iPad, iPhone, Apple TV und Mac! +++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Features: 6 Rätsel (Logicals): * 2x leicht (4 Ausprägungen pro Kategorie) * 2x mittel (5 Ausprägungen pro Kategorie) * 2x schwer (5...

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GS: Der kleine Drache Kokosnuss und die Buchstaben

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GS: Der kleine Drache Kokosnuss und die Buchstaben

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Erklärfilme zu den Buchstaben für die 1. Klasse

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Der kleine Drache Kokosnuss - Offizieller Kanal

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Herzlich willkommen auf dem offiziellen Kanal des kleinen Drache Kokosnuss! Kokosnuss und seine Freunde Oskar und Matilda nehmen dich mit auf ihre spannenden Abenteuer. Erlebe fremde Kulturen und ferne Epochen und lass dich verzaubern vom aufregenden Leben auf der Dracheninsel.

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Entdecken Sie die Podcast-Vielfalt der ARD und des Deutschlandradios. Täglich neue Episoden & Empfehlungen in der Rubrik »Für Kinder«.