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TODAS EN EL MISMO LINK !!!!!!

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Autora: Mgter. Prof. Alejandra Roovers

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UNIDAD 2: El estructural-funcionalismo norteamericano de T. Parsons2.1) Sistema social, sistema de personalidad y sistema cultural. Cambio socialmodernizador.2.2) Relación entre los actores y las estructuras sociales: Socialización. Procesos deasignación e integración: Socialización y selección en la escuela. Identificación con los roles adultos y papel del maestro. Grupo de pares y cultura juvenil. 2.3) Influencia de la teoría estructural-funcionalista parsoniana en el pensamientopedagógico Argentino.BIBLIOGRAFÍA DE LECTURA OBLIGATORIA2.1)Roovers, A. (6/2012). Enfoque estructural-funcionalista de T. Parsons: equilibrio social,individualismo institucionalizado y socialización en las sociedades “modernas”.Ficha de Cátedra Nº 2/20182.2) (Ordenada según secuencia de lectura)Parsons, T. (1990). El aula como sistema social: alguna de sus funciones en la sociedadamericana. En Revista Educación y Sociedad. Nº 6, pp. 173-195. Barcelona,España: Icaria. Disponible en https://issuu.com/enguita-eys/docs/educacion-ysociedad-06Ficha de Cátedra Nº 3/2018. Obra: Puiggrós, A. (1985). Imperialismo y educación enAmérica Latina. D. F., México: Nueva Imagen. Selección de páginas: 16-19; 109-113

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UNIDAD 2: El estructural-funcionalismo norteamericano de T. Parsons2.1) Sistema social, sistema de personalidad y sistema cultural. Cambio socialmodernizador.2.2) Relación entre los actores y las estructuras sociales: Socialización. Procesos deasignación e integración: Socialización y selección en la escuela. Identificación con los roles adultos y papel del maestro. Grupo de pares y cultura juvenil. 2.3) Influencia de la teoría estructural-funcionalista parsoniana en el pensamientopedagógico Argentino.BIBLIOGRAFÍA DE LECTURA OBLIGATORIA2.1)Roovers, A. (6/2012). Enfoque estructural-funcionalista de T. Parsons: equilibrio social,individualismo institucionalizado y socialización en las sociedades “modernas”.Ficha de Cátedra Nº 2/20182.2) (Ordenada según secuencia de lectura)Parsons, T. (1990). El aula como sistema social: alguna de sus funciones en la sociedadamericana. En Revista Educación y Sociedad. Nº 6, pp. 173-195. Barcelona,España: Icaria. Disponible en https://issuu.com/enguita-eys/docs/educacion-ysociedad-06Ficha de Cátedra Nº 3/2018. Obra: Puiggrós, A. (1985). Imperialismo y educación enAmérica Latina. D. F., México: Nueva Imagen. Selección de páginas: 16-19; 109-113

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COMPARTIMOS CON USTEDES LA LLEGADA DE LA PANDEMIA EL AÑO PASADO

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TRABAJO PRACTICO 2 para publicar

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LA SOCIEDAD ACTUAL

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EL AULA COMO SISTEMA SOCIAL

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SISTEMATIZACION TRABAJO PRACTICO I

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PROGRAMA

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TRABAJO PRACTICO N 3 para publicar (9 de abril)

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TRABAJO PRACTICO N 3 para publicar (9 de abril)

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UNIDAD 3: Educación, crecimiento económico y desarrollo social 3.1) Funcionalismo tecnoeconómico y Teoría del Capital Humano.3.2) Neoliberalismo, conservadurismo de derecha, y subordinación de la educación a los objetivos económicos del capitalBIBLIOGRAFÍA DE LECTURA OBLIGATORIA3.1) Roovers, A. (2018).  Educación, crecimiento económico y desarrollo social: pasado y presente del análisis sociológico. Ficha de cátedra nº 4/2018, primera parte: Teoría del Capital Humano3.2) Roovers, A. (2018).  Educación, crecimiento económico y desarrollo social: pasado y presente del análisis sociológico. Ficha de cátedra nº 4/2018, segunda parte: Neoliberalismo, conservadurismo de derecha, y subordinación de la educación a los objetivos económicos del capital

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UNIDAD 3: Educación, crecimiento económico y desarrollo social 3.1) Funcionalismo tecnoeconómico y Teoría del Capital Humano.3.2) Neoliberalismo, conservadurismo de derecha, y subordinación de la educación a los objetivos económicos del capitalBIBLIOGRAFÍA DE LECTURA OBLIGATORIA3.1) Roovers, A. (2018).  Educación, crecimiento económico y desarrollo social: pasado y presente del análisis sociológico. Ficha de cátedra nº 4/2018, primera parte: Teoría del Capital Humano3.2) Roovers, A. (2018).  Educación, crecimiento económico y desarrollo social: pasado y presente del análisis sociológico. Ficha de cátedra nº 4/2018, segunda parte: Neoliberalismo, conservadurismo de derecha, y subordinación de la educación a los objetivos económicos del capital

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Marcuse, H. (1994) Razón y Revolución. Los fundamentos del positivismo y el surgimiento de la sociología. Altaya. España

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CLASE SOCIO UNIDAD I 3/05

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UNIDAD INTRODUCTORIA

Texto y contexto del desarrollo e institucionalización de la disciplina sociología de la educación.

BIBLIOGRAFÍA DE LECTURA OBLIGATORIA

Bonal, X. (1998). Introducción: La perspectiva sociológica de la educación. En Bonal, X., Sociología de la educación. Una aproximación crítica a las corrientes contemporáneas, (págs. 17-28). Barcelona, ​​España: Paidós

Laclau, E. (1970). La formación del mundo moderno. Revista Siglomundo. La historia documental del siglo XX. Fascículo 1, (págs. I-XXIV). Buenos Aires, Argentina: Centro Editor de América Latina

Wallerstein, I. (1988). La mercantilización de todas las cosas: la producción del capital. En Wallerstein, I., El capitalismo Histórico, (págs. 1-11). Méjico: Siglo XXI Editores

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FICHA DE CATEDRA N1-2016

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Bonal, X. (1998). Introducción: La perspectiva sociológica de la educación

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Bonal, X. (1998). Introducción: La perspectiva sociológica de la educación

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pp. 17-28

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CLASE 12 DE ABRIL GRACIELA

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CLASE INTRODUCTORIA CIERRE GRACIELA

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UNIDAD 2: El estructural-funcionalismo norteamericano de T. Parsons

2.1) Sistema social, sistema de personalidad y sistema cultural. Cambio social modernizador.

2.2) Relación entre los actores y las estructuras sociales: Socialización. Procesos de asignación e integración: Socialización y selección en la escuela. Identificación con los roles adultos y papel del maestro. Grupo de pares y cultura juvenil.

2.3) Influencia de la teoría estructural-funcionalista parsoniana en el pensamiento pedagógico Argentino.

BIBLIOGRAFÍA DE LECTURA OBLIGATORIA

2.1)

Roovers, A. (2018). Enfoque estructural-funcionalista de T. Parsons: equilibrio social, individualismo institucionalizado y socialización en las sociedades modernas. Ficha de Cátedra Nº 2/2018

2.2) (Ordenada según secuencia de lectura)

Parsons, T. (1990). El aula como sistema social: alguna de sus funciones en la sociedad americana. En Revista Educación y Sociedad. Nº 6, págs. 173-195. Barcelona, ​​España: Icaria. Disponible en https://issuu.com/enguita-eys/docs/educacion-y-sociedad-06

Dubet, F. y Martuccelli, D. (1997). El sistema y la caja negra. En Dubet, F. y Martuccelli, D., En la escuela. Sociología de la experiencia escolar, (págs. 399-431). Buenos Aires, Argentina: Losada. Selección de páginas: 400 a 405

2.3)

Ficha de Cátedra Nº 3/2018. Obra: Puiggrós, A. (1985). Imperialismo y educación en América Latina. DF, México: Nueva Imagen. Selección de páginas: 16-19; 109-113

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Síntesis elaborada en clase sobre las preguntas realizadas para el TP 3

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CLASE 26 DE ABRIL GRACIELA

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FUNCIONALISMO Y EDUCACION EN LATINOAMERICA

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FUNCIONALISMO Y EDUCACION EN LATINOAMERICA

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PUIGGROS A. Funcionalismo y Educación (2)

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UNIDAD 1: Los albores del enfoque estructural-funcionalista

1.1) Teoría sociológica positivista sobre la educación: orden social, equilibrio dinámico -cambio / progreso- y educación.

1.2) Enfoque funcionalista en E. Durkheim. Tesis acerca de las relaciones entre pedagogía y sociología: ciencia de la educación o sociología de la educación.

Carácter social de la educación: finalidad de la educación, acción educativa y autoridad, educación moral.

BIBLIOGRAFÍA DE LECTURA OBLIGATORIA

1.1)

Marcuse, H. (1994) Razón y Revolución. Los fundamentos del positivismo y el surgimiento de la sociología. Altaya. España

Roovers, A. (2018). Enfoque funcionalista: E. Durkheim. Ciencia de la educación. Ficha de Cátedra Nº 1/2018.

Durkheim, E. (1991). Naturaleza y método de la pedagogía. En Mateo, F., Teoría de la educación y sociedad, (págs. 143-159). Buenos Aires, Argentina: Centro Editor de América Latina. Selección de páginas: 143 a 151

__________ (1974). Pedagogía y sociología. En Durkheim, E., Educación y Sociología, (págs. 61-80). Buenos Aires, Argentina: Schapire Editor. Selección de páginas: 61 a 76

___________ (1974). La educación, su naturaleza y su papel. En Durkheim, E., Educación y Sociología, (págs. 7-36). Buenos Aires, Argentina: Schapire Editor. Selección de páginas: 13 a 16; 25 a 27; 29 a 36

Filloux, JC (1994). La educación moral e intelectual. En Filloux, JC, Durkheim y la educación, (pp.95-127). Buenos Aires, Argentina: Miño y Dávila. Selección de páginas: 95 a 110

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EL AULA COMO SISTEMA SOCIAL 2 (es casi el mismo, se lee bien , le falta una parte al final que lo estudian de la copia anterior que es difícil de leer)

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EL AULA COMO SISTEMA SOCIAL 2 (es casi el mismo, se lee bien , le falta una parte al final que lo estudian de la copia anterior que es difícil de leer)

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FICHA DE CÁTEDRA Nº 6_ESTRUCTURALFUNCIONALISTA (3)

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GRACIAS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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UNIDAD INTRODUCTORIA
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UNIDAD INTRO
UNIDAD INTRODUCTORIA
Texto y contexto del desarrollo e institucionalización de la disciplina sociología de la educación.
 
BIBLIOGRAFÍA DE LECTURA OBLIGATORIA
Bonal, X. (1998). Introducción: La perspectiva sociológica de la educación. En Bonal, X., Sociología de la educación. Una aproximación crítica a las corrientes contemporáneas, (págs. 17-28). Barcelona, ​​España: Paidós
Laclau, E. (1970). La formación del mundo moderno. Revista Siglomundo. La historia documental del siglo XX. Fascículo 1, (págs. I-XXIV). Buenos Aires, Argentina: Centro Editor de América Latina
Wallerstein, I. (1988). La mercantilización de todas las cosas: la producción del capital. En Wallerstein, I., El capitalismo Histórico, (págs. 1-11). Méjico: Siglo XXI Editores
 
TRABAJO PRACTICO N 3 para publicar (9 de abril)
TRABAJO PRACTICO N 3 para publicar (9 de abril)
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA

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UNIDAD 1
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UNIDAD 1: Los albores del enfoque estructural-funcionalista
1.1) Teoría sociológica positivista sobre la educación: orden social, equilibrio dinámico -cambio / progreso- y educación.
1.2) Enfoque funcionalista en E. Durkheim. Tesis acerca de las relaciones entre pedagogía y sociología: ciencia de la educación o sociología de la educación.
Carácter social de la educación: finalidad de la educación, acción educativa y autoridad, educación moral.
 
BIBLIOGRAFÍA DE LECTURA OBLIGATORIA
1.1) 
Brigido, AM (2006). La educación en el proyecto positivista: Saint Simon y Comte. En Brigido, AM, Sociología de la educación. Temas y perspectivas fundamentales, (pp.12-15). Córdoba, Argentina: Editorial Brujas 
1.2) (Ordenada según secuencia de lectura)
Roovers, A. (2018). Enfoque funcionalista: E. Durkheim. Ciencia de la educación. Ficha de Cátedra Nº 1/2018.
Durkheim, E. (1991). Naturaleza y método de la pedagogía. En Mateo, F., Teoría de la educación y sociedad, (págs. 143-159). Buenos Aires, Argentina: Centro Editor de América Latina. Selección de páginas: 143 a 151
__________ (1974). Pedagogía y sociología. En Durkheim, E., Educación y Sociología, (págs. 61-80). Buenos Aires, Argentina: Schapire Editor. Selección de páginas: 61 a 76
___________ (1974). La educación, su naturaleza y su papel. En Durkheim, E., Educación y Sociología, (págs. 7-36). Buenos Aires, Argentina: Schapire Editor. Selección de páginas: 13 a 16; 25 a 27; 29 a 36 
 Filloux, JC (1994). La educación moral e intelectual. En Filloux, JC, Durkheim y la educación, (pp.95-127). Buenos Aires, Argentina: Miño y Dávila. Selección de páginas: 95 a 110 
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA

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UNIDAD 2
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UNIDAD 2: El estructural-funcionalismo norteamericano de T. Parsons
 2.1) Sistema social, sistema de personalidad y sistema cultural. Cambio social modernizador.
2.2) Relación entre los actores y las estructuras sociales: Socialización. Procesos de asignación e integración: Socialización y selección en la escuela. Identificación con los roles adultos y papel del maestro. Grupo de pares y cultura juvenil. 
2.3) Influencia de la teoría estructural-funcionalista parsoniana en el pensamiento pedagógico Argentino.
 
BIBLIOGRAFÍA DE LECTURA OBLIGATORIA
2.1) 
Roovers, A. (2018). Enfoque estructural-funcionalista de T. Parsons: equilibrio social, individualismo institucionalizado y socialización en las sociedades modernas. Ficha de Cátedra Nº 2/2018
2.2) (Ordenada según secuencia de lectura)
Parsons, T. (1990). El aula como sistema social: alguna de sus funciones en la sociedad americana. En Revista Educación y Sociedad. Nº 6, págs. 173-195. Barcelona, ​​España: Icaria. Disponible en https://issuu.com/enguita-eys/docs/educacion-y-sociedad-06
Dubet, F. y Martuccelli, D. (1997). El sistema y la caja negra. En Dubet, F. y Martuccelli, D., En la escuela. Sociología de la experiencia escolar, (págs. 399-431). Buenos Aires, Argentina: Losada. Selección de páginas: 400 a 405
2.3)
Ficha de Cátedra Nº 3/2018. Obra: Puiggrós, A. (1985). Imperialismo y educación en América Latina. DF, México: Nueva Imagen. Selección de páginas: 16-19; 109-113
BIBLIOGRAFIA
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UNIDAD 3
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UNIDAD 3: Educación, crecimiento económico y desarrollo social 3.1) Funcionalismo tecnoeconómico y Teoría del Capital Humano.3.2) Neoliberalismo, conservadurismo de derecha, y subordinación de la educación a los objetivos económicos del capitalBIBLIOGRAFÍA DE LECTURA OBLIGATORIA3.1) Roovers, A. (2018). Educación, crecimiento económico y desarrollo social: pasado y presente del análisis sociológico. Ficha de cátedra nº 4/2018, primera parte: Teoría del Capital Humano3.2) Roovers, A. (2018). Educación, crecimiento económico y desarrollo social: pasado y presente del análisis sociológico. Ficha de cátedra nº 4/2018, segunda parte: Neoliberalismo, conservadurismo de derecha, y subordinación de la educación a los objetivos económicos del capital
UNIDAD 3: Educación, crecimiento económico y desarrollo social 3.1) Funcionalismo tecnoeconómico y Teoría del Capital Humano.3.2) Neoliberalismo, conservadurismo de derecha, y subordinación de la educación a los objetivos económicos del capitalBIBLIOGRAFÍA DE LECTURA OBLIGATORIA3.1) Roovers, A. (2018).  Educación, crecimiento económico y desarrollo social: pasado y presente del análisis sociológico. Ficha de cátedra nº 4/2018, primera parte: Teoría del Capital Humano3.2) Roovers, A. (2018).  Educación, crecimiento económico y desarrollo social: pasado y presente del análisis sociológico. Ficha de cátedra nº 4/2018, segunda parte: Neoliberalismo, conservadurismo de derecha, y subordinación de la educación a los objetivos económicos del capital
BIBLIOGRAFIA
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