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Usar tecnología, trayectos personales, improvisación.

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Narrar experiencias. Analizar sucesos pasados para evaluar su significado, relacionarlo con el presente , para una mejor práctica futura.

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Pensar el presente, imaginar el futuro, para la construcción desde la experiencia actuada.

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PRÁCTICA DOCENTE                                               

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PRÁCTICA DOCENTE                                               

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Determina y formalizan de antemano los objetivos, contenidos, estrategias de modo que las relaciones entre ellos son mínimos.

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Dan importancia al contexto, los contenidos y objetivos son flexibles, pueden profundizarse de acuerdo al contexto. Proponen apertura interdisciplinaria.

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Aprendizaje como recepción, almacenamiento, reproducción.

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Saber determinado, entendido como apertura de posibilidades que hacen del acto educativo. Creación Consciente y compartida.

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Formar hombres y profesionales que comprendan en que consiste el derecho en cuanto fenómeno complejo y multidimensional.

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Un solo fin y única función de la enseñanza del derecho: Proveer conocimiento e instrumentos teóricos para desarrollar las actitudes intelectuales.

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Que y como se enseña. Mediadores entre la teoría y la practica

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Social - Cultural - Ética - Antropológico
Analiza las secuencias practicas de la legislación y jurisprudencia.

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Derecho como hecho, norma, valor. Derecho como experiencia. Se relaciona a exigencias de la vida social. Interdisciplinariedad.

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Normativismo puro. Las normas se aíslan de la realidad, dejando de lado repercusiones sociales. Dogmática como modelo. Normas como conjunto coherente (sistema cerrado, completo y autosuficiente)

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Esquemas interpretativos de la realidad, orientan estrategias docentes

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Educando con papel activo, creativo, critico, y educador como guía, debe motivar.
Educando centro motor y ejecutador del proceso de formación.

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Educación como creadora de conocimiento y como problemática social.
Vincular estudios juridicos a la realidad social, a los procesos de cambio social y desarrollo.

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supone cambios cualitativos en el contenido, concepciones del derecho y métodos didácticos aplicables.
Habla de aprender el derecho

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Modelos estáticos , inmóviles que se alejan de la realidad.
Abuso de la clase magistral, alumnos pasivos y transmisión de contenidos refractarios a la critica.

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El educador es la autoridad. Quien piensa, quien sabe, quien habla, impone su opción, quien escoge contenido programático.

Sujeto del Proceso.

Se opone al educando que son los que no saben, quienes escuchan dócilmente, se acomodan, son procesos pensados, son meros objetos.

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Teoria y argumentos que sustentan decisiones del docente - Witker