# data[].attributes.body
Тема: Формули зведення.

Мета: Навчитися виражати ТФ будь-якого кута через ТФ гострого кута

Завдання і рекомендації. Вивчити пункт 14 «Формули зведення»: Вивчити правила зведення (с.83). Навчитися розв’язувати задачі 1, 2 (зразки).

За бажанням перегляньте відео урок https://youtu.be/j0_occ6S9no

Виконати в робочий зошит тренувальні вправи № 14.1,3,5.

Термін виконання до наступного уроку.

# data[].attributes.headline
Тема"Генетичний моні

# data[].attributes.body
Тема"Генетичний моніторинг у людських спільнотах"

# data[].attributes.headline
Тема:Узагальнення зн

# data[].attributes.body
Тема:Узагальнення знань з підтеми"Оксигеновмісні органічні сполуки"

# data[].attributes.attachment_link.title
Список учнів класу

# data[].attributes.attachment_link.title
Розклад уроків 10

# data[].attributes.body
Тема:Множення вектора на число.

Мета:Навчитися виконувати дії з векторами в координатній формі, обчислювати модуль вектора, використовувати умову колінеарності

Завдання і рекомендації.Повторити основний матеріал пунктів 38-41

Виконайте в робочий зошит тренувальні вправи № 41.5, 41.7, 41.10, 41.12.

Додатково (за бажанням)  41.14, , 41.18,

Термін виконання до п’ятниці 3 квітня.

# data[].attributes.body
д.з : https://forms.gle/5sFKfd7WZvdxuwwt5

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Стартує реєстрація на новий 2023-2024 навчальний рік на сайті CITIZEN.IN.UA

Шановні десятикласники та вчителі, у рамках вивчення шкільного курсу громадянської освіти на сайті www.citizen.in.ua відкрита реєстрація на 2023-2024 н.р.

Долучайтеся до спільної роботи і це зробить знайомство з громадянською освітою цікавим та неповторним.

Сайт www.citizen.in.ua створений у 2018 році. За цей час його сервісами скористалося понад 25 тисяч десятикласників у ході вивчення шкільного курсу громадянської освіти.

Громадянська освіта: перемогти війну

Шановні учні та учениці, вчителі та вчительки, раді повідомити вам чудову новину!

Спільно з авторами/авторками, вчителями/вчительками громадянської освіти ми створили онлайн-видання. Тут зібрані додаткові матеріали до розділів шкільного підручника з громадянської освіти "ЗD Демократії: Думаємо, Дбаємо, Діємо", у котрих відображені виклики війни у різних сферах суспільного життя. Матеріали розроблені відповідно до оновленої програми (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698).

Шановні користувачі сайту CITIZEN.IN.UA,
авторським колективом підготовлено нові теми про виклики війни, у певних суспільних сферах, до розділів підручника курсу громадянської освіти. Раді повідомити Вам, що сьогодні презентуємо тему 2.9 "Як міжнародне гуманітарне право захищає людину в умовах війни " до розділу "Права свободи і людини".
Запрошуємо до ознайомлення з новим матеріалом: http://surl.li/fntvq

Шановні користувачі сайту CITIZEN.IN.UA,
авторським колективом підготовлено нові теми про виклики війни, у певних суспільних сферах, до розділів підручника курсу громадянської освіти. Раді повідомити Вам, що сьогодні презентуємо тему 5.12 "Cвіт інформації та масмедіа в умовах воєнного часу" до розділу "Світ інформації, мас-медіа та медіаграмотність".
Запрошуємо до ознайомлення з новим матеріалом: http://surl.li/fdjpu

Шановні користувачі сайту CITIZEN.IN.UA,
авторським колективом підготовлено нові теми про виклики війни, у певних суспільних сферах, до розділів підручника курсу громадянської освіти. Раді повідомити Вам, що сьогодні презентуємо тему 4.11 "Коли участь кожного робить нас незламними. Волонтерство в Україні" до розділу "Демократичне суспільство".

Запрошуємо до ознайомлення з новим матеріалом: http://surl.li/faxry

Шановні користувачі сайту CITIZEN.IN.UA,
авторським колективом підготовлено нові теми про виклики війни, у певних суспільних сферах, до розділів підручника курсу громадянської освіти. Раді повідомити Вам, що сьогодні презентуємо
тему 7.8 "Міжнародний вимір війни" до розділу "Україна, Європа, світ".

Запрошуємо до ознайомлення з новим матеріалом: https://www.citizen.in.ua/topic-Mizhnarodnij_vimir_vijni_-ua

Цікаво про важливе: яким може бути сучасний урок до Дня Соборності України?

Щорічно 22 січня в Україні відзначають День Соборності й згадують одразу про дві важливі події в нашій історії:

підписання IV Універсалу Центральної Ради, яким проголосили незалежність УНР у 1918 році;

проголошення Акта Злуки Української народної республіки та Західноукраїнської народної республіки в 1919 році (об'єднання українських земель в одну державу).

Тоді українці вкотре довели, що спроможні об'єднатися попри всі складнощі та розділеність між двома імперіями (Австро-Угорською та російською). Тож саме на ідеї єдності вчителі радять звертати увагу учнів у цей день.

Тож як донести до учнів важливість Дня Соборності та не обтяжити розмову датами? З чого має складатися креативний урок, присвячений цьому дню? Про це та інші поради читайте за покликанням: https://nus.org.ua/articles/urok-do-dnya-sobornosti-ukrayiny-yak-tsikavo-rozpovisty-uchnyam-pro-vazhlyvist-yednosti-ukrayintsiv/?fbclid=IwAR0AU2H51VcwshUNH00PyEbotAmGb4FAnomwZwqa1e0qMJWx-6Jtfp1JAEw

Інформація поширена з джерела: https://nus.org.ua/

"Дивись, куди ідеш" - гасло для всіх українців на деокупованих від російської навали територій, так і у відносно безпечних регіонах країни

ТНМК за підтримки Фонду Східна Європа та ДСНС України випустили анімаційний блокбастер про мінну безпеку під назвою "Дивись, куди ідеш".

Міни, розтяжки, гранати, нерозірвані снаряди й інші вибухові пристрої несуть смертельну загрозу. Саме Україна сьогодні є найбільшим мінним полем планети. 174 тисячі квадратних кілометрів, а це 30 % від загальної площі держави потенційно забруднена та потребує проведення розмінування.

Джерело: https://www.youtube.com/watch?v=cE8X18AEwDs

Щиро вітаємо зі святами!

Нехай кожен місяць прийдешнього року буде яскравим і незабутнім! Нехай дива трапляються частіше, ніж про них мріється! Нехай події будуть значними і красивими, а життя - благополучним і щасливим!

З Новим роком!

В Україні стартував антикорупційний тиждень, який триватиме 6-10 грудня 2022 року.

Міжнародний день боротьби з корупцією відбудеться 9 грудня.
Пропонуємо учительській спільноті поінформувати своїх учнів та провести урок на тему боротьби з корупцією. Необхідно пояснити школярам наскільки часто ми стикаємось із корупцією у повсякденному житті та які реальні механізми протидії слід використовувати.

Як краще користуватися нашим сайтом? Запрошуємо до перегляду!

21 листопада ми відзначаємо День Гідності та Свободи - свято, встановлене на знак вшанування патріотизму та мужності громадян, які у 2004 та 2013 роках стали на захист демократичних цінностей і європейського вибору нашого народу.

Вітаємо зі святом всіх українців. Бажаємо мирного неба над українською землею, добробуту й родинної злагоди у домівках, віри у щасливе майбутнє Української держави.

Нове відео до 1-го розділу "Особистість та її ідентичність" онлайн-посібника з Громадянської освіти

Що таке таке ідентичність? Що означає бути громадянином/громадянкою України? Та хто може вважати себе українцем? Відповість на ці та інші питання і допоможе розкласти по полицях цю складну тему український письменник Тарас Прохасько. Запрошуємо Вас до перегляду.

Впродовж жовтня 2022 року у школах України викладається розділ №2. "Права людини" онлайн-підручника з Громадянської освіти за 10-ий клас.

Ми підготували цікаве відео до теми №5. "Які права мають діти?". Перегляд цього матеріалу поглибить Ваші знання, тож запрошуємо до перегляду!

Впродовж жовтня 2022 року у школах України викладається розділ №2. "Права людини" онлайн-підручника з Громадянської освіти за 10-ий клас.

Ми підготували цікаве відео до теми №1. "Який зв'язок існує між людською гідністю та правами людини". Перегляд цього матеріалу поглибить Ваші знання, тож запрошуємо до перегляду!

Також чекайте на нове і пізнавальне відео до розділу №2. Тема 5. "Які права мають діти?", яке незабаром з'явиться на сайті citizen.in.ua

Що таке людська гідність та як вона пов'язана з правами людини?

На сьогодні загальноприйнятого визначення людської гідності не існує.
Дуже важко дати визначення цьому поняттю мовою науки - філософії або
юриспруденції. Втім, кожна людина може відчути і зрозуміти суть гідності,
коли на неї чиниться тиск.
Для того, щоб зрозуміти витоки концепції прав людини, важливим є
розуміння поняття "людська гідність". Людська гідність - це цінність,
яка визначає самодостатність людини, можливість реалізовувати власний
потенціал.

Гідність - це переконаність у тому, що ми можемо організувати життя так,
як це відповідає нашому внутрішньому світові: не коритися авторитарному
режиму, скинути його; скинути передусім з себе, зі своєї душі.
Мирослав Маринович , правозахисник, публіцист, релігієзнавець,
член-засновник Української Гельсінської груп

Дорогі вчителі, вітаємо вас із професійним святом!

Бажаємо міцного здоров'я, бадьорості тіла і духу, радості від вашої нелегкої праці та різного роду вдачі в особистому житті!
Вчитель - горде звання, яке по життю носять тільки найзаслуженіші і достойні! Тож нехай вчительські важкі будні приносять тільки радість і будуть плідними. Нехай учні будуть серферними, старанними - такими, якими можна гордитися. А в сім'ї нехай приєднуються щастя і добробут. Здоров'я, любові, достатку і всіх життєвих благ!

"Дитина не сама". Чат бот із захисту прав дітей.

Яким чином в умовах війни права дитини можуть бути захищені та реалізовані? Ми тримаємо руку на пульсі повідомлень, які можуть бути для Вас корисними. Тому, якщо ви потребуєте допомоги, пропонуємо Вам скористатись чат-ботом "Дитина не сама". Тут ви знайдете корисну інформацію про те, як допомогти дітям, що втратили батьків, потребують прихистку, загубились або чиї права були порушені під час війни.

Бережіть себе та своїх близьких, Ваш citizen.in.ua.

Дорогі десятикласники, шановні колеги, Вітаємо вас із початком нового навчального року.

Вже п'ятий навчальний рік поспіль Асоціація викладачів історії та суспільних дисциплін "Нова Доба" запрошує десятикласників та їх педагогів, у ході вивчення предмету "Громадянська освіта. 10 кл.", скористатися цікавим інтерактивним онлайн ресурсом www.citizen.in.ua

Зареєстровані на сайті користувачі можуть проходити навчання як у формі індивідуальної так і колективної взаємодії. Зокрема учні мають можливість ознайомитися із цікавою та корисною інформацією до кожної із 60-ти тем, а також переглядами навчальні відео й виконувати конкретні завдання.

При цьому вчитель громадянської освіти зможе впливати на характер домашніх завдань до кожного теми; оцінювати роботи учнів свого класу, ознайомлюватися в електронному класному журналі із характером роботи учнів у ході вивчення певної теми; проводити на базі сайту підсумкове оцінювання за кожним розділом курсу тощо.

Вчитель, котрий впродовж року разом зі своїми учнями використовував онлайн платформу у ході вивчення курсу громадянської освіти, може отримати сертифікат про проходження онлайн курсу з громадянської освіти.

Реєстрація на новий, 2022-2023 н.р. відкрита. Чекаємо на Вас!

Вітаємо з початком нового навчального року!

Шановні колеги, студенти, вчителі та учні, вітаємо усю освітню громаду з початком навчального року!
Бажаємо вам наснаги, натхнення, позитиву.

Нехай цей рік почнеться вдало і проходить успішно, кожен день знаменується навіть і маленькою, але перемогою, а отримані знання і навички відкривають нові двері до мрій, інтересів і рекордів!

Шановні десятикласники 2022-23 н.р. та вчителі громадянської освіти.

У рамках вивчення шкільного курсу громадянської освіти, на сайті www.citizen.in.ua відкрита реєстрація на 2022-2023 н.р.

Запрошуємо долучитися на нашої учнівської та вчительської Cпільнот. На вас чекають цікаві тексти та відео до кожного уроку, інтерактивні та практично орієнтовані завдання, електронна фіксація активності кожного учасника в особистих кабінетах учня та класному журналі.

Реєструйтеся, кожен зокрема та усім класом, і це зробить знайомство з громадянською освітою цікавою та неповторною.

Дорогі друзі,

В сьогоднішніх умовах усе українське суспільство стало на захист своєї землі. Чи можуть долучатися до цього школярі ? Так, можуть. Ми ініціюємо акцію "Росіяни мають знати правду". Російська пропаганда є поки ще потужною, але водночас дуже вразливою, бо сіє брехню та ворожнечу.

Ви - одні з тих, хто може легко розгромити її, бо правда на нашій стороні.

Знаходьте у соцмережах своїх російських ровесників, пишіть їм гідні звернення, залишайте коментарі на молодіжних форумах, надсилайте у Росію фото та відео з реальними подіями в Україні.

Повірте, зброя правди є не менш потужною за ракетні комплекси

Україна понад усе!

#STOPPUTIN #STOPWAR #stoprussia

УВАГА! Бліц-опитування до розділу "Світ інформації, мас-медіа та медіаграмотність".
Школярі, вчителі та всі причетні до предмету "Громадянська освіта",
ми приготували для Вас цікавинку, яка точно не залишить нікого байдужим!

На нашому сайті citizen.in.ua, Ви маєте можливість взяти участь у дебюті жвавого інтерактиву. Головне - пам'ятайте, що ми завжди раді Вашій активності на нашому сайті. Тож долучайтеся! Все дуже просто: натискаєте на серденько під цим текстом, а далі - автоматично опиняєтеся на цікавому бліц-опитуванні "Світ інформації, мас-медіа та медіаграмотність".

Ваш citizen.in.ua

Шановні колеги!
Маємо приємність повідомити Вас про те, що ми готові поділитися із вчителями посібником "3D Демократії: думаємо. Дбаємо, діємо".
Детальна інформація про те, як замовити посібник за посиланням: https://citizen.in.ua/order_book.php

Навчання вже почалося, і це означає, що час дізнаватися нове.
Підготували декілька корисних матеріалів з громадянської освіти, які точно стануть у нагоді під час навчання.

Корисні ресурси ви знайдете за посиланням

Сайт http://citizen.in.ua - це своєрідний WEB-майданчик підручник з курсу громадянської освіти для учнів 10 класів.
Його основні цілі полягають у наступному:

Легкий доступ

Легкий доступ учням до всієї додаткової інформації, якої з лихвою має вистачити для знання предмету на оцінку "відмінно"

Зручність використання

Онлайн-майданчик для зручної індивідуальної та групової роботи однокласників зі своїм вчителем. Дозволити педагогам та батькам відшукати важливу документацію по курсу

Автоматизовані процеси

Автоматизований процес оцінювання школярів та інструменти для налагодження комунцікації між представниками різних шкіл і порівняння здобутків їхніх учнів

зацікавились проектом? Приєднуйся до нас!

Про проект

Сайт підготовлений в рамках Програми сприяння громадській активності "Долучайся!", що фінансується Агентством США з міжнародного розвитку (USAID) та впроваджується Pact в Україні. Зміст сайту є винятковою відповідальністю Pact та його партнерів i не обов'язково відображає погляди Агентства США з міжнародного розвитку (USAID) або уряду США.

Допоможіть нам стати кращими!

# data[].attributes.attachment_link.title
3D Демократії - Думаємо, дбаємо, діємо. Курс громадянської освіти.

# data[].attributes.attachment_link.description
Цей сайт є інтерактивним ресурсом та спрямований на надання інформаційної та методичної підтримки учням й педагогам, котрі працюють за підручником "Громадянська освіта. 10 клас.

# data[].attributes.body
https://naurok.com.ua/urok-kontrolyu-znan-z-temi-oksigenovmisni-organichni-spoluki-139992.html

# data[].attributes.headline
Контроль знань за по

# data[].attributes.body
Контроль знань за посиланням з підтеми"Оксигеновмісні органічні сполуки"

# data[].attributes.headline
Добрий день! Урок бі

# data[].attributes.body
Добрий день! Урок біології.Лайкніть на повідомлення. Дякую.
Тема уроку: сучасні завдання медичної генетики.Спадкові хвороби і вади людини.Хвороби людини із спадковою схильністю,їх причини.
Завдання уроку:а)Перегляд презентації (2) за посиланням https://naurok.com.ua/prezentaciya-suchasni-zavdannya-medichno-genetiki-118448.html

https://vseosvita.ua/library/prezentacia-medicna-genetika-do-uroku-biologii-ta-ekologii-v-10-klasi-127928.html
б) Конспект в зошиті на основі фото(надсилаю) згідно параграфу підручника 51,52;
в) Проект"Генотерапія та її перспективи",ст.202 підручника (інтеграція біології та англійської мови)!!! Здати до 08.04.2020
Урок завершено,до побачення!
Питання ставимо в приват!!!

# data[].attributes.body
https://www.facebook.com/groups/465448383635614/permalink/1432731930240583/?app=fbl

# data[].attributes.headline
Поезії Рембо

# data[].attributes.subject
Поезії Рембо

# data[].attributes.body
Завдання: прочитати вірші Артюра Рембо, написати твір-мініатюру "Улюблена поезія Артюра Рембо"

# data[].attributes.body
Тема: Формули зведення. Розв’язування вправ

Мета: Навчитися виражати ТФ будь-якого кута через ТФ гострого кута

Завдання і рекомендації.

Перевірте попередню роботу за фотопоясненнями

Повторити пункт 14 «Формули зведення»: Повторити правила зведення (с.83). За бажанням перегляньте відео урок https://youtu.be/3UZbaZtksL0

Виконати в робочий зошит тренувальні вправи № 14.2,4,6.

А тепер виконайте тест https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=BCvlruGFnE66YVJ3ewUvIxRZ8D81pWxAsMDbYNLqTglUN1I2RzJRN05ZR1AxNUJRQTUxOUZMVTdLRC4u

Маєте 20 хв. Відповідь посилається тільки один раз.

# data[].attributes.headline
31.03 10-В клас. Вітаю вас, друзі.Тема. Життя та творчість Ольги Кобилянської.Мета. З’ясувати, під впливом яких чинників формувався світогляд письменниці.Охарактеризувати жанрові особливості прози, визначити провідні ідеї та жанри творів.Рекомендації:	1.	Передивіться матеріал за посиланнями: https://www.youtube.com/watch?v=-zq_7PpDecU (частина І)https://www.youtube.com/watch?v=yEASxRJ-SMM (частина ІІ)https://www.youtube.com/watch?v=imrj4gVohcg (частина ІІІ)https://www.youtube.com/watch?v=9uinYRu6WKo (частина ІУ)https://www.youtube.com/watch?v=REBVZUdG-O0 (частина У)https://www.youtube.com/watch?v=8A9YBsBuxEE (Зробити конспект)2.	Опрацюйте матеріал підручника.3.	Зробіть зазначений конспект (див. вище).Д/З Опрацювати матеріал, зробити конспект. Підготуватися до с.р. Термін виконання До зустрічі. Будьте здоровими.

# data[].attributes.subject
31.03 10-В клас. Вітаю вас, друзі.Тема. Життя та творчість Ольги Кобилянської.Мета. З’ясувати, під впливом яких чинників формувався світогляд письменниці.Охарактеризувати жанрові особливості прози, визначити провідні ідеї та жанри творів.Рекомендації:	1.	Передивіться матеріал за посиланнями: https://www.youtube.com/watch?v=-zq_7PpDecU (частина І)https://www.youtube.com/watch?v=yEASxRJ-SMM (частина ІІ)https://www.youtube.com/watch?v=imrj4gVohcg (частина ІІІ)https://www.youtube.com/watch?v=9uinYRu6WKo (частина ІУ)https://www.youtube.com/watch?v=REBVZUdG-O0 (частина У)https://www.youtube.com/watch?v=8A9YBsBuxEE (Зробити конспект)2.	Опрацюйте матеріал підручника.3.	Зробіть зазначений конспект (див. вище).Д/З Опрацювати матеріал, зробити конспект. Підготуватися до с.р. Термін виконання До зустрічі. Будьте здоровими.

# data[].attributes.headline
01.04. 10-В клас. Вітаю вас, друзі.Тема. Ольга Кобилянська «Людина». Тема долі освіченої дівчини. Основні проблеми, образи. Особливості характеротворення. Творча манера й стиль автораМета. З’ясувати, під впливом яких чинників формувався світогляд письменниці. Охарактеризувати жанрові особливості прози, визначити провідні ідеї та жанри творів.1.	Прочитати твір «Людина».2.	Переглянути урок за цим посиланням https://naurok.com.ua/urok-o-kobilyanska-povist-lyudina-36656.htm3.	Зробити конспект у зошитах.4.	Опрацювати матеріал підручника за цією темою.5.	Продовжуємо підготовку до ТКР.Термін виконання до наступного уроку.

# data[].attributes.subject
01.04. 10-В клас. Вітаю вас, друзі.Тема. Ольга Кобилянська «Людина». Тема долі освіченої дівчини. Основні проблеми, образи. Особливості характеротворення. Творча манера й стиль автораМета. З’ясувати, під впливом яких чинників формувався світогляд письменниці. Охарактеризувати жанрові особливості прози, визначити провідні ідеї та жанри творів.1.	Прочитати твір «Людина».2.	Переглянути урок за цим посиланням https://naurok.com.ua/urok-o-kobilyanska-povist-lyudina-36656.htm3.	Зробити конспект у зошитах.4.	Опрацювати матеріал підручника за цією темою.5.	Продовжуємо підготовку до ТКР.Термін виконання до наступного уроку.

# data[].attributes.headline
02.04. 10-В клас. Вітаю вас, друзі. Дистанційне навчання.Гарного, сонячного, позитивного ранку. Посміхніться і будьте здоровими.Тема. Ольга Кобилянська «Земля»(Оглядово). Мета: розкрити складний і суперечливий образ українського села з одвічними проблемами, морально-етичними принципами, визначити головний конфлікт твору, розкрити глибокий символізм і психологізм твору.1.	Прочитати твір «Земля».2.	Переглянути матеріал за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=8A9YBsBuxEE3.	Переглянути презентацію за посиланням https://vseosvita.ua/library/prezentacia-do-uroku-na-temu-okobilanska-povist-zemla-obrazi-geroiv-tvoru-ukrainska-literatura-10-klas-109134.html. Зробити за цією презентацією конспект у зошитах.Д/з: продовжуємо підготовку до ТКР за творчістю О.Кобилянської.

# data[].attributes.subject
02.04. 10-В клас. Вітаю вас, друзі. Дистанційне навчання.Гарного, сонячного, позитивного ранку. Посміхніться і будьте здоровими.Тема. Ольга Кобилянська «Земля»(Оглядово). Мета: розкрити складний і суперечливий образ українського села з одвічними проблемами, морально-етичними принципами, визначити головний конфлікт твору, розкрити глибокий символізм і психологізм твору.1.	Прочитати твір «Земля».2.	Переглянути матеріал за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=8A9YBsBuxEE3.	Переглянути презентацію за посиланням https://vseosvita.ua/library/prezentacia-do-uroku-na-temu-okobilanska-povist-zemla-obrazi-geroiv-tvoru-ukrainska-literatura-10-klas-109134.html. Зробити за цією презентацією конспект у зошитах.Д/з: продовжуємо підготовку до ТКР за творчістю О.Кобилянської.

# data[].attributes.headline
Тема. Ольга Кобилянська. Урок узагальнення знань.Мета. Узагальнити знання про творчість письменниці. Завдання уроку:1.	Поновити знання про життя і творчість О. Кобилянської (для цього ви переглянете весь матеріал попередніх трьох уроків,  свій конспект, підручник.2.	Поновити знання про прочитані твори письменниці: «Valse melancoligue», «Людина», «Земля».Д/з: підготуватися до ТКР за життям та творчістю О. Кобилянської.

# data[].attributes.subject
Тема. Ольга Кобилянська. Урок узагальнення знань.Мета. Узагальнити знання про творчість письменниці. Завдання уроку:1.	Поновити знання про життя і творчість О. Кобилянської (для цього ви переглянете весь матеріал попередніх трьох уроків,  свій конспект, підручник.2.	Поновити знання про прочитані твори письменниці: «Valse melancoligue», «Людина», «Земля».Д/з: підготуватися до ТКР за життям та творчістю О. Кобилянської.

# data[].attributes.headline
07.04. Загальнорозви

# data[].attributes.body
07.04. Загальнорозвивальні вправи. Комплекс вправ для всіх груп м'язів. В позаурочний час фізкульт. хвилинки. Комплекс вправ який був на уроці

# data[].attributes.body
06.04.2020 Урок біології

Сьогодні останній урок з теми, готуємося до складання заліку з теми.
Тема: методи діагностики та профілактики спадкових хвороб людини; медико-генетичне консультування та його організація.

# data[].attributes.headline
Прошу уважно перегля

# data[].attributes.body
Прошу уважно перегляньте два відео за посиланням, проаналізуйте матеріали, опрацюйте параграф 52 підручника та спробуйте розв'язати вправи(усно) 1,2 на ст.205-206.
Посилання на відео:
https://youtu.be/1gpBNTB-dSY

https://youtu.be/KxSM7YDr-WQ
З метою підготовки до заліку (середа,08.04.) повторити пар.40-52.

# data[].attributes.headline
10 в клас Урок хімії

# data[].attributes.body
10 в клас Урок хімії

Тема. Вуглеводи. Класифікація вуглеводів,їх утворення й поширення у природі. Глюкоза.
Мета уроку: розширити знання учнів про вуглеводи, ознайомитися з класифікацією вуглеводів, дати уявлення про будову молекули глюкози,показати поширення в природі і в харчових продуктах, довести значення для живих організмів. Пояснити хімічні властивості глюкози, базуючись на знаннях 9 класу.
Алгоритм дій:
1) Опрацювати параграф 19 підручника;
2) Конспект на основі  матеріалу параграфу, на основі попередньо складеного плану (поняття про вуглеводи, класифікація вуглеводів, поширення у природі та продуктах харчування; хімічна та структурна формула (відкрита форма) глюкози, фізичні та хімічні властивості глюкози).
3)Застосуємо набуті самостійно знання (вправи 2,4 письмово),ст.119

# data[].attributes.body
Words
Wb p.26 Ex.b

# data[].attributes.headline
08.04. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
08.04. Розминка. Комплекс вправ для всіх груп м'язів. В позаурочний час виконуємо комплекс вправ, який опрацьовували на уроці. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.headline
Екранізації драми «Синій птах» Моріса Метерлінка

# data[].attributes.subject
Екранізації драми «Синій птах» Моріса Метерлінка

# data[].attributes.body
Івашкова Марія
Відомі постановки

13 жовтня 1908 - Синій птах. Московський художній театр. Режисер К. С. Станіславський. Композитор Ілля Сац, художник Володимир Єгоров [~ 1] [5] [6]

відновлений в 1923 році В. Л. Мчеделовим

1918 - Саратовський ТЮГ. Це був найперший спектакль Саратовського ТЮГу.

2007 - Саратовський академічний ТЮГ імені Кисельова. Режисер А. М. Пономарьов. Композитор С. А. Андрусенко. Художник Г. Ю. Гуммель.

2013 - Свердловський державний академічний театр драми в рамках проекту «Молодий театр». Режисер Д. С. Зімін.

2013 - Центральний Академічний театр ляльок ім. С. В. Образцова. Режисер Н. Скорик. Художник Б. Мессерер

2015 - Московський дитячий театр естради. Режисер І. ​​Бунаков, Композитор В. Овсянников.

Відомі екранізації

1910 - Синій птах / The Blue Bird (Великобританія)

1911 - Синій птах (Росія)

1918 - Синій птах / The Blue Bird (США)

1940 - Синій птах / The Blue Bird (США)

1970 - Синій птах (мультфільм, СРСР)

1976 - Синій птах / The Blue Bird (США / СРСР)

1980 - Синій птах (аніме) (Японія)

# data[].attributes.headline
01.04. Проект "Виготовлення виробів в техніці стрит-арт". Всі інструкції, зміст проекту в гугл-сайті "Техногід"

# data[].attributes.subject
01.04. Проект "Виготовлення виробів в техніці стрит-арт". Всі інструкції, зміст проекту в гугл-сайті "Техногід"

# data[].attributes.body
Перевірка організаційно-підготовчого етапу

# data[].attributes.headline
02.04. Проект "Виготовлення виробів в техніці стрит-арт". 

# data[].attributes.subject
02.04. Проект "Виготовлення виробів в техніці стрит-арт". 

# data[].attributes.body
Внести корективи в орг-підготовчий етап. Підручник "Технології"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Іванівна

# data[].attributes.headline
08.04. Проект "Виготовлення виробів в техніці стрит-арт". 

# data[].attributes.subject
08.04. Проект "Виготовлення виробів в техніці стрит-арт". 

# data[].attributes.body
Перевірка конструкторського етапу. Гугл-інструкція

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Іванівна

# data[].attributes.attachment_link.title
інструкція Гугл.doc

# data[].attributes.body
08.04. 10-В клас. Укр. літ. Добрий ранок, друзі! Подумайте про хороше, посміхніться і помічайте сьогодні тільки добро і красу.
Тема. Контрольна робота за темою «Творчість О. Кобилянської»
Мета. Виявити і оцінити рівень знань учнів із цієї теми
Хід уроку. Виконати тестове завдання та надіслати мені у приват.
Час виконання: до 08.04. до 20.00.

# data[].attributes.headline
09.04.Розминка. Комп

# data[].attributes.body
09.04.Розминка. Комплекс вправ для розвитку м'язів пресу. Фізкультурні хвилинки протягом дня ,щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.body
08.04.2020 Урок біології

Залікова робота з теми "Спадковість  і мінливість".
Виконуємо два варіанти за фото посиланням.Робота виконується до понеділка,тобто до 13.04.2020 до 10.00.
Учні виконують варіанти за списком класу ( список є на Падлет класу).

# data[].attributes.body
08.04.2020 Урок хімії

Продовжуємо вивчати вуглеводи.
Тема уроку: Сахарова, крохмаль, целюлоза.
Мета уроку: сформувати поняття про сахарозу, крохмаль і целюлозу,їх молекулярні формули, гідроліз.
Завдання:
-перегляд відеоуроків за посиланням
https://youtu.be/uLdxX0BCFAE

https://www.youtube.com/watch?v=0CWFukcCN2U
- опрацювати параграф 20 підручника
- скласти стислий конспект з теми
- виконати вправи 14,15,30,ст.129-130 підручника.

# data[].attributes.headline
07.04. 10-В клас. Вітаю вас, друзі. Дистанційне навчання. Ранок має бути добрим, день – корисним, а вечір затишним, тому робимо все вчасно, і міцного вам здоров я.Тема: СКР за темою «Творчість О. Кобилянської».Мета. Виявити і оцінити рівень знань учнів з цієї теми, готуватися до кТКР, розвивати зв’язне мовлення.Хід уроку. Виконати самостійну роботу у зошитах, починаючи з нового аркуша,  надіслати мені відповіді у приват на Вайбер. Термін до 20.00 07.04Д/з: опрацювати матеріал підручника, конспекти, переглянути відео попередніх уроків,  підготуватися до КТР за творчістю О. Кобилянської.

# data[].attributes.subject
07.04. 10-В клас. Вітаю вас, друзі. Дистанційне навчання. Ранок має бути добрим, день – корисним, а вечір затишним, тому робимо все вчасно, і міцного вам здоров я.Тема: СКР за темою «Творчість О. Кобилянської».Мета. Виявити і оцінити рівень знань учнів з цієї теми, готуватися до кТКР, розвивати зв’язне мовлення.Хід уроку. Виконати самостійну роботу у зошитах, починаючи з нового аркуша,  надіслати мені відповіді у приват на Вайбер. Термін до 20.00 07.04Д/з: опрацювати матеріал підручника, конспекти, переглянути відео попередніх уроків,  підготуватися до КТР за творчістю О. Кобилянської.

# data[].attributes.headline
09.04. 08.04. Проект "Виготовлення виробів в техніці стрит-арт". 

# data[].attributes.subject
09.04. 08.04. Проект "Виготовлення виробів в техніці стрит-арт". 

# data[].attributes.body
Перевірка технологічного етапу

# data[].attributes.body
09.04. 10-В клас. Укр. літ. Дистанційне навчання. Бажаю, сонячного настрою і приємної бадьорості, чудового самопочуття і бравого настрою.

Тема. Леся Українка. Життєвий і творчий шлях. Основні мотиви поетичної творчості. Неоромантизм як основа естетичної позиції Лесі Українки.

Мета. Поглибити знання про життя і творчість Лесі Українки. Поглибити знання про модерні стичні течії, зокрема ознаками неоромантизму.

Хід уроку. Ознайомитися із біографією Лесі Українки за підручником.

Переглянути матеріал за посиланнями

https://youtu.be/vJ7UaxEvwdc

https://youtu.be/dlthsclHJKc

https://youtu.be/V_FKF_G7LGA

Д/з. Написати конспект у зошиті за темою життєвийі творчий шлях Лесі Українки.

Записати визначення: «Модернізм», «Неоромантизм», основні ознаки неоромантизму.

# data[].attributes.headline
10.04.2020р.10.04. 10-В клас. Укр.літ. Дистанційне навчання. Доброго дня, легкої вам п’ятниці і гарних здорових вихідних.Тема. Мотиви поетичної творчості Лесі Українки. Аналіз вірша «Contra spem spero!». Призначення поета і поезії , мужність ліричної героїні, автобіографічні мотиви «Слово, чому ти не твердая криця…»Мета: ознайомити учнів із мотивами поетичної творчості поетеси, розвивати навички аналізу поетичних творів, аргументувати власну думку про письменника і його творчість.Хід роботи. 1.	Протягом уроку скласти асоціативний кущ «Леся Українка» та відправити мені в особисті повідомлення на вайбер.2.	Переглянути матеріал уроку з укр. літ. за 10.04. тема «Леся Українка» https://1plus1.video/vseukrainskaya-shkola-onlajn/10-klasД/з. Прочитати твори «Contra spem spero!», «Слово, чому ти не твердая криця…». Проаналізувати поетичні твори. Зробити запис у зошит.

# data[].attributes.subject
10.04.2020р.10.04. 10-В клас. Укр.літ. Дистанційне навчання. Доброго дня, легкої вам п’ятниці і гарних здорових вихідних.Тема. Мотиви поетичної творчості Лесі Українки. Аналіз вірша «Contra spem spero!». Призначення поета і поезії , мужність ліричної героїні, автобіографічні мотиви «Слово, чому ти не твердая криця…»Мета: ознайомити учнів із мотивами поетичної творчості поетеси, розвивати навички аналізу поетичних творів, аргументувати власну думку про письменника і його творчість.Хід роботи. 1.	Протягом уроку скласти асоціативний кущ «Леся Українка» та відправити мені в особисті повідомлення на вайбер.2.	Переглянути матеріал уроку з укр. літ. за 10.04. тема «Леся Українка» https://1plus1.video/vseukrainskaya-shkola-onlajn/10-klasД/з. Прочитати твори «Contra spem spero!», «Слово, чому ти не твердая криця…». Проаналізувати поетичні твори. Зробити запис у зошит.

# data[].attributes.attachment_link.title
Майбутній простий, тривалий | Future Tenses & will, going to, may, might | ЗНО АНГЛІЙСЬКА МОВА

# data[].attributes.body
13.04.2020
Ми завершили вивчення теми "Оксигеновмісні органічні сполуки", з метою закріплення матеріалу можете виконувати завдання на ст.підручника 127-130, номери 1-31 та надсилати в особисті повідомлення з метою перевірки.
Тема 4. Нітрогеновмісні органічні сполуки. Тема сьогоднішнього уроку: насичені аміни.
План уроку:
- переглянути відео-урок за посиланням
https://youtu.be/g8MqXV-XNNo?t=24
- проаналізувати переглянутий матеріал
- уважно прочитати параграф підручника 23,ст.132-135,до аніліну
- законспектувати даний матеріал в робочих зошитах
- виконати вправу 3,ст.138

# data[].attributes.body
13.04.2020
Розпочинаємо вивчення наступної теми і останній в цьому навчальному році, це "Репродукція та розвиток".
Тема уроку: Репродукція як механізм забезпечення безперервності існування видів
План уроку:
- прочитайте параграф 53 підручника;
- перегляньте на вибір (або 2) відео за посиланням
https://youtu.be/cL1WEgepxhU
https://youtu.be/_ijmXrvH2t8
- пригадайте матеріал попередніх класів;
- основні поняття та терміни випишіть в робочий зошит;
- проаналізуйте пункти діяльність та ставлення на ст.210.

# data[].attributes.headline
14.04. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
14.04. Розминка. Комплекс вправ для розвитку сили м'язів всіх груп тіла. Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.body
14.04. 10-В клас. Укр.літ. Дистанційне навчання. Якщо в душі світить сонце, то не важливо яка погода за вікном. Доброго дня.

Тема. Відданість своїм мріям, наполегливе прагнення до мети («Мріє не зрадь». Зображення повені людських почуттів у вірші «Стояла я і слухала весну».

Мета: Проаналізувати названі вище поезії; охарактеризувати композиційні можливості твору; визначити образи-символи; формувати вміння аналізувати поетичні твори.

Хід роботи.

Прослухайте твір за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=dNMflOzeQ70

Дайте відповіді на запитання та протягом уроку надішліть на вайбер у особисті повідомлення.

1.      Який провідний мотив поезії?

2.      Які картини-образи є у творі?

3.      Які худ. засоби використовує письменниця, назвати їх.

4.      Який настрій твору.

Д/з. Опрацювати твір «Стояла я і слухала весну». Зробити конспект. Підготуватися до опитування

# data[].attributes.body
15.04.2020 Урок біології

Тема. Особливості процесів регенерації організму людини. Трансплантація тканин та органів у людини,її перспективи. Правила біологічної етики.
Завдання.Перегляд відео за посиланням
https://youtu.be/vZ6Ezhea7GY
Опрацювання параграфа  54,55
Конспект ( за бажанням)
Розв'язання кросворда на ст.217-218 + завдання для самоконтролю, обов'язково!!!
Зверніть увагу на пункт Біологія +Література,ст.218

# data[].attributes.body
15.04.2020 Урок хімії

Продовжуємо вивчати аміни, сьогодні вивчаємо анілін (або феніламін), який є представником ароматичних амінів.
Завдання уроку:
-прочитати пар.23,ст135-137;
-перегляд відео-уроку з теми за посиланням
https://youtu.be/3UbIldSdxX8?t=14
-скласти конспект уроку ;
-виконати вправи 1,3,,4,5 з подальшою перевіркою (надаю фото).

# data[].attributes.headline
15.04. Робота над проектом. 

# data[].attributes.subject
15.04. Робота над проектом. 

# data[].attributes.body
Внести зміни в проект після повернення з перевірки

# data[].attributes.headline
15.04. 10-В клас. Укр. літ. Дистанційне навчання. Нехай день буде ясним, а настрій-прекрасним.Тема. Відданість своїм мріям наполегливе прагнення до мети у вірші Л. Українки «Мріє не зрадь».Хід уроку.Перегляньте матеріал за посиланням https://24tv.ua/education/uroki_online_10_klas_14_04_2020_divitisya_uroki_online_ukrayina_n1318635Д/з. Зробити  конспект уроку. Підготуватися до СР. Надсилати не потрібно. Перевірю в школі.

# data[].attributes.subject
15.04. 10-В клас. Укр. літ. Дистанційне навчання. Нехай день буде ясним, а настрій-прекрасним.Тема. Відданість своїм мріям наполегливе прагнення до мети у вірші Л. Українки «Мріє не зрадь».Хід уроку.Перегляньте матеріал за посиланням https://24tv.ua/education/uroki_online_10_klas_14_04_2020_divitisya_uroki_online_ukrayina_n1318635Д/з. Зробити  конспект уроку. Підготуватися до СР. Надсилати не потрібно. Перевірю в школі.

# data[].attributes.body
http://mon-covid19.info/?fbclid=IwAR1lAUmnNnInOABAeh7sh2KQq17FYb7o1HyoANnb26m7Umpy7MW2664-3VU

# data[].attributes.headline
16.04.2020 Робота над проектом. 

# data[].attributes.subject
16.04.2020 Робота над проектом. 

# data[].attributes.body
Внесення змін в проект після перевірки

# data[].attributes.body
16.04. 10-В клас. Укр.літ. Дистанційне навчання.З Чистим Четвергом! Здоров’я, миру, щастя.

Тема. Новаторство Лесі Українки в драматургії, її інтерпретації образів світової літератури. Зміст драми феєрії Лісова пісня. ТЛ: драма-феєрія.

Мета.              Розкрити основну проблему твору, проаналізувати

образи – персонажі, розвивати критичне мислення учнів,

творчу уяву, вміння визначати підтекст художнього

твору, розвивати зв’язне мовлення, вміння

вести дискусію, виховувати в учнів

гуманістичні ідеали, любов до природи, бережливе ставлення до неї.

Хід уроку. Працюємо за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=NurQWMp5aOI

Записати у зошити визначення «Драма-феєрія».

Д/з. Прочитати твір Лесі Українки «Лісова пісня», опрацювати матеріал підручника, зробити конспект.

# data[].attributes.headline
15.04 фізкультура. Р

# data[].attributes.body
15.04 фізкультура. Розминка. Комплекс вправ для м'язів рук. Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.headline
16.04. Фізкультура. 

# data[].attributes.body
16.04. Фізкультура. Розминка. Комплекс вправ для м'язів ніг. Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.headline
17.04. 10-В клас. Укр. літ. Дистанційне навчання. Доброго дня! Легкої вам п ятниці! Гарних вихідних!Тема. Оригінальність жанру. Фольклорно-міфілогічна і філософська основа твору. Авторська рецепція українських міфів.Хід уроку. Переглянути  презентацію на тему «Фольклорно – міфологічна і філософська основа твору»  за посиланням https://naurok.com.ua/uploads/files/14444/46961/49523_images/1.jpgД/з. Зробити конспект за презентацією

# data[].attributes.subject
17.04. 10-В клас. Укр. літ. Дистанційне навчання. Доброго дня! Легкої вам п ятниці! Гарних вихідних!Тема. Оригінальність жанру. Фольклорно-міфілогічна і філософська основа твору. Авторська рецепція українських міфів.Хід уроку. Переглянути  презентацію на тему «Фольклорно – міфологічна і філософська основа твору»  за посиланням https://naurok.com.ua/uploads/files/14444/46961/49523_images/1.jpgД/з. Зробити конспект за презентацією

# data[].attributes.attachment_link.title
Zero Conditional - Conditional Sentences: Creative & engaging animated ESL video for teachers to use

# data[].attributes.headline
21.04. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
21.04. Розминка. Комплекс вправ. "Розминка". Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.headline
21.04. 10-В клас. Укр. літ. Дистанційне навчання.Вітаю зі Світлим Христовим Воскресінням. Світла і добра, благополуччя і процвітання, віри і любові, здоров’я і надії вам. Христос Воскрес!Тема. Романтично-міфілогічний образ Мавки. Роздвоєність душі Лукаша.Мета. Вчити аналізувати образи, протиставляти вільне, красиве, духовно багате життя людини буденщині, дріб’язковості. 	Хід уроку. І. Протягом уроку дати відповіді на запитання та надіслати у приватні повідомлення на вайбер:1. Укажіть справжнє прізвище Лесі Українки. 2. Хто мав найбільший вплив на формування світогляду Лесі Українки?3. Укажіть назву першої поезії Лесі Українки.4. Який підручник написала Леся Українка для своєї молодшої сестри.5.Визначте жанр твору «Лісова пісня».6.Визначте головну тему твору.7.Укажіть жанр твору за його визначенням: один із жанрових різновидів драми, у якому властивий фантастично-казковий сюжет, неймовірні перетворення.ІІ. Переглянути фільм за посиланням.https://youtu.be/W2ttQkuegb8Д/З. Скласти письмову цитатну характеристику образів Лукаша, Мавки.

# data[].attributes.subject
21.04. 10-В клас. Укр. літ. Дистанційне навчання.Вітаю зі Світлим Христовим Воскресінням. Світла і добра, благополуччя і процвітання, віри і любові, здоров’я і надії вам. Христос Воскрес!Тема. Романтично-міфілогічний образ Мавки. Роздвоєність душі Лукаша.Мета. Вчити аналізувати образи, протиставляти вільне, красиве, духовно багате життя людини буденщині, дріб’язковості. 	Хід уроку. І. Протягом уроку дати відповіді на запитання та надіслати у приватні повідомлення на вайбер:1. Укажіть справжнє прізвище Лесі Українки. 2. Хто мав найбільший вплив на формування світогляду Лесі Українки?3. Укажіть назву першої поезії Лесі Українки.4. Який підручник написала Леся Українка для своєї молодшої сестри.5.Визначте жанр твору «Лісова пісня».6.Визначте головну тему твору.7.Укажіть жанр твору за його визначенням: один із жанрових різновидів драми, у якому властивий фантастично-казковий сюжет, неймовірні перетворення.ІІ. Переглянути фільм за посиланням.https://youtu.be/W2ttQkuegb8Д/З. Скласти письмову цитатну характеристику образів Лукаша, Мавки.

# data[].attributes.headline
22.04. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
22.04. Розминка. Комплекс вправ. Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.headline
22.04.2020 Робота над проектом

# data[].attributes.subject
22.04.2020 Робота над проектом

# data[].attributes.body
Внесення змін у виріб, закінчення монтажних робіт

# data[].attributes.headline
22.04. 10-В клас. Укр. мова. Дистанційне навчання. Будьте щасливими! По-різному, по-своєму, але обов’язково будьте. Гарного здорового дня.Тема. Драма Лесі Українки «Лісова пісня, її фольклорно-міфологічна основа (продовження).	Мета. Вчити аналізувати образи, протиставляти вільне, красиве, духовно багате життя людини буденщині, дріб’язковості. Хід уроку. І. Пояснення уроку за посиланнямhttps://tsn.ua/online-shkola/10-klass/uroki-dlya-10-klasu-za-21-kvitnya-2020-roku-1531743.htmlД/з. Опрацювати тему за  підручником. Вміти відповідати на запитання.

# data[].attributes.subject
22.04. 10-В клас. Укр. мова. Дистанційне навчання. Будьте щасливими! По-різному, по-своєму, але обов’язково будьте. Гарного здорового дня.Тема. Драма Лесі Українки «Лісова пісня, її фольклорно-міфологічна основа (продовження).	Мета. Вчити аналізувати образи, протиставляти вільне, красиве, духовно багате життя людини буденщині, дріб’язковості. Хід уроку. І. Пояснення уроку за посиланнямhttps://tsn.ua/online-shkola/10-klass/uroki-dlya-10-klasu-za-21-kvitnya-2020-roku-1531743.htmlД/з. Опрацювати тему за  підручником. Вміти відповідати на запитання.

# data[].attributes.body
22.04.2020 Урок біології
Добрий день, поставте лайк на це повідомлення, дякую!!!
Продовжуємо вивчення теми.
Тема уроку. Ріст і розвиток клітин та фактори,які на нього впливають.Старіння та смерть клітин. Причини порушення клітинного циклу та їхні наслідки.
Завдання.Перегляд презентації за посиланням
https://naurok.com.ua/prezentaciya-rist-ta-rozvitok-klitin-ta-faktori-yaki-na-nogo-vplivayut-starinnya-ta-smert-klitin-161473.html
Опрацювання матеріалу параграфу57,58
Успіхів!!! Урок завершено!!!

# data[].attributes.body
22.04.2020 Урок хімії
Добрий день, позначте свою присутність на уроці, дякую!
Тема. Амінокислоти.Поняття про пептиди.
Алгоритм уроку.
Переглянути презентацію за темою (до поняття -білки)
https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-temi-aminokisloti-bilki-32478.html
Прочитати параграф 24,скласти стислий конспект, звернути особливу увагу на систематичну номенклатуру амінокислот та хімічні властивості аміноетанової кислоти ( на взаємодію АК між собою, пригадати уроки біології), дати відповідь на питання, чому АК є амфотерними сполуками!!!
Виконання вправ 2,3(після параграфу) письмово.
Урок завершено, успіхів!!!

# data[].attributes.headline
23.04. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
23.04. Розминка. Комплекс вправ для м'язів тулуба. Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.body
27.04.2020 Урок хімії

Сьогодні останній урок за темою,на наступному уроці складаємо залік.
Тема уроку. Білки.
Алгоритм дій:
-Перегляд відео-уроку за посиланням
https://youtu.be/g4fzkfFTHNI
-Аналіз матеріалу параграфів
25,26
-Складання конспекту за параграфами
-Підготовка до заліку, робота з завданнями різної складності на ст.154-156
-З метою перевірки правильності розв'язання, надсилаєте в приват повідомлення

# data[].attributes.body
27.04.2020
Тема уроку: Поняття про онкологічні
фактори та онкологічні захворювання. Профілактика онкологічних захворювань.
Завдання. Перегляд відео за темою, робота з підручником, параграф 59.
Увага.Виконайте обов'язково на ст.233-234 самостійну роботу на доведення (усно).

# data[].attributes.body
https://youtu.be/VBmQz2re_xk

# data[].attributes.headline
28.04. 10 клас Укр.літ. Дистанційне навчання.Тема. Природа і людина в драмі-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня».Мета. Хід уроку.І. Пояснення матеріалу за посиланнямhttps://youtu.be/73kcO0P0MHsД/з Зробити конспект.Проблема людини й природи по-перше: розкривается в образі дядька Лева. Він з тих обдарованих буйною фантазією людей, які можуть упіймати казку вітру, землі, місяця, води, пташки, дерева, трав, а силою отого мудрого слова одухотворити добро, красу чи знешкодити зло; він з тих людей, які в лісі можуть "зустріти" Лісовика й Перелесника, Мавку й Русалку, Водяника. Дуже трепетно він ставиться до столітнього дуба, прагнучи зберегти лісового красеня від сокири, заповідає поховати себе саме під ним. На жаль, споживацький спосіб життя перемагає: Килина з матір’ю Лукаша після смерті дядька Лева продають його.По-друге: завдяки Мавці Лукаш починає розуміти, що в лісі нічого мертвого немає. Пригадайте, як він зумів збагнути почуття ясена до дикої рожі. Лукаш розуміє, якою безборонною може бути природа, аж тоді, коли Лісовик перетворює його на вовкулаку.Для Мавки в лісі існує безліч табу, зокрема заборона нищити живі рослини. І навіть коли вона намагається порушити заборону, прагнучи догодити матері (діалог Польової Русалки з Мавкою) і врятувати своє кохання, перемагає споконвічна істина — не руш живе, не вбивай! Тому Мавка врізає собі руку. Для матері Лукаша й Килини природа є засобом споживацтва, задоволення власних потреб. Коли вони прийшли жити в цю місцину, вона вражає своєю первозданністю, незайманістю, людина тут не господар, а гість. У ремарці до другої дії ми спостерігаємо, що людина, облаштовуючи свій побут, нищить гармонію, красу навколо себе.

# data[].attributes.subject
28.04. 10 клас Укр.літ. Дистанційне навчання.Тема. Природа і людина в драмі-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня».Мета. Хід уроку.І. Пояснення матеріалу за посиланнямhttps://youtu.be/73kcO0P0MHsД/з Зробити конспект.Проблема людини й природи по-перше: розкривается в образі дядька Лева. Він з тих обдарованих буйною фантазією людей, які можуть упіймати казку вітру, землі, місяця, води, пташки, дерева, трав, а силою отого мудрого слова одухотворити добро, красу чи знешкодити зло; він з тих людей, які в лісі можуть "зустріти" Лісовика й Перелесника, Мавку й Русалку, Водяника. Дуже трепетно він ставиться до столітнього дуба, прагнучи зберегти лісового красеня від сокири, заповідає поховати себе саме під ним. На жаль, споживацький спосіб життя перемагає: Килина з матір’ю Лукаша після смерті дядька Лева продають його.По-друге: завдяки Мавці Лукаш починає розуміти, що в лісі нічого мертвого немає. Пригадайте, як він зумів збагнути почуття ясена до дикої рожі. Лукаш розуміє, якою безборонною може бути природа, аж тоді, коли Лісовик перетворює його на вовкулаку.Для Мавки в лісі існує безліч табу, зокрема заборона нищити живі рослини. І навіть коли вона намагається порушити заборону, прагнучи догодити матері (діалог Польової Русалки з Мавкою) і врятувати своє кохання, перемагає споконвічна істина — не руш живе, не вбивай! Тому Мавка врізає собі руку. Для матері Лукаша й Килини природа є засобом споживацтва, задоволення власних потреб. Коли вони прийшли жити в цю місцину, вона вражає своєю первозданністю, незайманістю, людина тут не господар, а гість. У ремарці до другої дії ми спостерігаємо, що людина, облаштовуючи свій побут, нищить гармонію, красу навколо себе.

# data[].attributes.body
29.04.2020 Урок біології

Тема уроку. Статеві клітини. Особливості гаметогенезу в людини. Суть та біологічне значення запліднення. Причини порушення процесів запліднення у людини.
До вашої уваги відео матеріали,прошу переглянути, проаналізувати  матеріал
https://youtu.be/0wgtUbrg-BI

https://youtu.be/VNc0IrzvAUc

https://youtu.be/Ast5hOVaNbg
Останнє відео є підсумком вивчення даної теми
Обов'язково прочитати параграф підручника 60,61та відповісти на запитання самостійної роботи ст.241-242(таблиця)

# data[].attributes.body
29.04.2020 Урок хімії

Сьогодні перевірка знань з теми"Нітрогеновмісні органічні сполуки"
Увага!!! Тестування з теми,час виконання завдань -15 хвилин, відразу надсилаєте, перевірка тільки в зазначений час (далі не перевіряю,вибачте)
https://naurok.com.ua/test/nitrogenovmisni-organichni-spoluki-441.html
На наступному уроці пишемо підсумкову контрольну роботу за ІІ семестр!!!
Повторити матеріал!!!
Наступна тема для вивчення"Синтетичні високомолекулярні речовини та полімерні матеріали на їх основі",готуємо проекти 24-31 ,ст.207 підручник на вибір-1 проект (здаємо до 15 травня!!!), форма виконання на ваш власний розсуд!!!
Урок завершено!!!Виконуємо тести та надсилаємо,чекаю!!!

# data[].attributes.headline
28.04. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
28.04. Розминка. Комплекс вправ для спини. Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.headline
29.04. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
29.04. Розминка. Комплекс вправ для розвитку сили м'язів ніг. Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.headline
30.04. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
30.04. Розминка. Комплекс вправ для розвитку сили м'язів рук. Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.headline
23.04.2020 Робота над проектом

# data[].attributes.subject
23.04.2020 Робота над проектом

# data[].attributes.headline
29.04.2020 Робота над проектом

# data[].attributes.subject
29.04.2020 Робота над проектом

# data[].attributes.headline
30.04.2020 Робота над проектом

# data[].attributes.subject
30.04.2020 Робота над проектом

# data[].attributes.body
04.05.2020 Урок біології
Позначемо присутність на уроці, дякую!!!
Тема уроку. Особливості репродукції людини у зв'язку з її біосоціальною сутністю. Репродуктивне здоров'я.
Сучасні можливості та перспективи репродуктивної медицини.
Завдання уроку.
Прочитайте параграф 62, заповніть таблицю на ст.246, з перенесенням її в робочий зошит.
Перегляньте онлайн урок з заданої теми
https://www.youtube.com/watch?v=ociA40U4-fo
Урок завершено, успіхів!!!

# data[].attributes.body
04.05.2020 Урок хімії

Увага. Контрольна робота за варіантами (варіант берете згідно попередніх робіт), термін здачі до 18.00 сьогодні!!!

# data[].attributes.headline
05.05. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
05.05. Розминка. Комплекс вправ для суглобів. Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.body
06.05.2020 Урок біології

Тема уроку. Ембріогенез людини.
Алгоритм уроку.
Прочитайте уважно параграф підручника 63
Перегляньте відео -урок з теми за посиланням

https://youtu.be/0DqNpqjOClk
Виконайте лабораторну роботу "Вивчення етапів ембріогенезу" за ст.підручника249-250 в робочому зошиті.

# data[].attributes.body
06.05.2020 Урок хімії
Тема уроку. Синтетичні високомолекулярні речовини і полімерні матеріали на їх основі.
Завдання уроку.
1) Визначитися з поняттями синтетичні високомолекулярні речовини, полімери (пригадайте поліетилен, матеріал 9 класу).
2) Пригадати ,що таке реакції полімеризації (9клас) і поліконденсації ( під час вивчення білків розглядали її суть) за посиланням
https://sites.google.com/view/allhemi/теорія/18-реакції-полімеризації-і-поліконденсації

# data[].attributes.body
https://svitppt.com.ua/ekologiya/utilizaciya-plastikovih-vidhodiv.html

# data[].attributes.headline
3) Розглянути найпош

# data[].attributes.body
3) Розглянути найпоширеніші полімери та сфери їхнього використання. Їх вплив на здоров'я людини і довкілля. Проблеми утилізації полімерів та пластмас в контексті сталого розвитку суспільства.
https://youtu.be/8s8jJqlT50U
https://vseosvita.ua/library/prezentacia-na-temu-vpliv-plastiku-na-zivi-organizmi-13103.html

https://svitppt.com.ua/ekologiya/utilizaciya-plastikovih-vidhodiv.html
4) Виконання навчального проекту за темою 5 підручника (один на вибір), термін виконання до 15.05.2020
5) Прочитати параграф підручника 28,29
Урок завершено, успіхів!!!

# data[].attributes.headline
3) Розглянути найпош

# data[].attributes.body
3) Розглянути найпоширеніші полімери та сфери їхнього використання. Їх вплив на здоров'я людини і довкілля. Проблеми утилізації полімерів та пластмас в контексті сталого розвитку суспільства.
https://youtu.be/8s8jJqlT50U
https://vseosvita.ua/library/prezentacia-na-temu-vpliv-plastiku-na-zivi-organizmi-13103.html

https://svitppt.com.ua/ekologiya/utilizaciya-plastikovih-vidhodiv.html
4) Виконання навчального проекту за темою 5 підручника (один на вибір), термін виконання до 15.05.2020
5) Прочитати параграф підручника 28,29

# data[].attributes.headline
06.05.2020 Робота над проектом

# data[].attributes.subject
06.05.2020 Робота над проектом

# data[].attributes.body
Індивідуальні консультації

# data[].attributes.headline
06.05. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
06.05. Розминка. Комплекс вправ для суглобів, фізкультурні хвилинки протягом дня і щоденна ранкова зарядка

# data[].attributes.headline
07.05. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
07.05. Розминка. Комплекс вправ для всіх груп м'язів, фізкультурні хвилинки протягом дня і щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.headline
07.05.2020. Робота над проектом

# data[].attributes.subject
07.05.2020. Робота над проектом

# data[].attributes.body
Індивідуальні консультації

# data[].attributes.headline
29.04. 10-В клас Дистанційне навчання. Добрий день, друзі!Тема: Творчість Лесі Українки. «Лісова пісня». Опитування.Мета: перевірити рівень засвоєння вивченого матеріалу з теми.Хід уроку. І. За час уроку дай відповіді на запитання та надішли у особисті повідомлення вчителю.(роботи, надіслані в позаурочний час перевірятися не будуть).1.Драма-феєрія — це..2. Охарактеризуйте інтимну лірику Лесі Українки…( 4-5 речень)3. Про кого з героїв сказано у творі «Лісова пісня» Лесі Українки:Люблю старого. Таж якби не він, Давно б уже не стало сього дуба, Що стільки бачив наших рад, і танців, І лісових великих таємниць?А Лукаша;          Б Лісовика;          В Перелесника;           Г дядька Лева.4.Чому Мавка пробудилася від сну? 5. Якої пори року відбулася зустріч Мавки з Лукешем? 6. Як Лукашів дядько ставився до Мавки? 4. Плоди якого дерева Мавка називає «се кров моя»? 7. Як Лукашева мати ставиться до Мавки? Чому? 8. Хто така Килина? 9. Чи заможно жили Лукаш і Килина? 10.  Що трапилося з дядьком Левом?11. Де і коли була написана драма-феєрія «Лісова пісня»?12. Де і коли народилася Леся Українка?  	Д/З. Підготуватися до контрольного твору на тему «Душа людини непереможна» (за поезією Лесi Українки).

# data[].attributes.subject
29.04. 10-В клас Дистанційне навчання. Добрий день, друзі!Тема: Творчість Лесі Українки. «Лісова пісня». Опитування.Мета: перевірити рівень засвоєння вивченого матеріалу з теми.Хід уроку. І. За час уроку дай відповіді на запитання та надішли у особисті повідомлення вчителю.(роботи, надіслані в позаурочний час перевірятися не будуть).1.Драма-феєрія — це..2. Охарактеризуйте інтимну лірику Лесі Українки…( 4-5 речень)3. Про кого з героїв сказано у творі «Лісова пісня» Лесі Українки:Люблю старого. Таж якби не він, Давно б уже не стало сього дуба, Що стільки бачив наших рад, і танців, І лісових великих таємниць?А Лукаша;          Б Лісовика;          В Перелесника;           Г дядька Лева.4.Чому Мавка пробудилася від сну? 5. Якої пори року відбулася зустріч Мавки з Лукешем? 6. Як Лукашів дядько ставився до Мавки? 4. Плоди якого дерева Мавка називає «се кров моя»? 7. Як Лукашева мати ставиться до Мавки? Чому? 8. Хто така Килина? 9. Чи заможно жили Лукаш і Килина? 10.  Що трапилося з дядьком Левом?11. Де і коли була написана драма-феєрія «Лісова пісня»?12. Де і коли народилася Леся Українка?  	Д/З. Підготуватися до контрольного твору на тему «Душа людини непереможна» (за поезією Лесi Українки).

# data[].attributes.headline
30.04 10-В клас. Укр літ. Дистанційне навчання. Добрий день, друзі! Якщо в душі світить сонце, то зовсім не важливо, яка погода за вікном. Відмінного навчання!Тема. Контрольна робота за творчістю Лесі Українки.Хід уроку.	І. Повторення. ПІД ЧАС УРОКУ дати відповідь на  запитання та надіслати відповіді у приват. Кому з героїв драми-феєрії «Лісова пісня» належать ці слова:1.	«Ти знаєш,як солов ї весільним співом дзвонять?»2.	«Тоді ж і я на бороду заклявся, що дядько Лев і вся його рідня повік безпечні будуть в сьому лісі»3.	Чого ти все розпатлана така? Нема, щоб зачесатись чепурненько – усе як відьма ходить. Нечепурно.4.	«Зрубай її, як хочеш, хіба я бороню? Ось на й сокиру.5.	«Ну не глузуй! Ходи, полетимо! Я понесу тебе в зелені гори,ти ж так хотіла бачити смерек».6.	«Ні! Я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає».7.	«Тебе візьму я. Ти туди належиш:/ ти бліднеш від огню,  від руху млієш, для тебе щастя – тінь, ти нежива».8.	«Стидайся, дочко! Водяній царівні танки заводити з чужинцем?!»9.	«Уже ж  мене пошарпано, всі квітоньки загарбано, всі квітоньки-зірниченьки геть вирвано з пшениченьки».10.	«Дурний Лукаш, що проміняв на тебе; бо то було таке покірне, добре, хоч прикладай до рани…»11.	«Коли б там швидше нам двері відчинили, - ми голодні!»Д/з. На окремих листочках у лінійку написати контрольний твір на тему: «Душа людини непереможна» (за поезією Лесі Українки)ВИМОГИ. Вступ, основна частина, висновок. УВАГА! В основній частині називаємо поезії, зазначаємо тему, проблему, використовуємо цитати.СЛІДКУЄМО, щоб вступ, розкриття теми і висновок відповідали темі.ТЕРМІН ВИКОНАННЯ: до 03.05. до 15.00

# data[].attributes.subject
30.04 10-В клас. Укр літ. Дистанційне навчання. Добрий день, друзі! Якщо в душі світить сонце, то зовсім не важливо, яка погода за вікном. Відмінного навчання!Тема. Контрольна робота за творчістю Лесі Українки.Хід уроку.	І. Повторення. ПІД ЧАС УРОКУ дати відповідь на  запитання та надіслати відповіді у приват. Кому з героїв драми-феєрії «Лісова пісня» належать ці слова:1.	«Ти знаєш,як солов ї весільним співом дзвонять?»2.	«Тоді ж і я на бороду заклявся, що дядько Лев і вся його рідня повік безпечні будуть в сьому лісі»3.	Чого ти все розпатлана така? Нема, щоб зачесатись чепурненько – усе як відьма ходить. Нечепурно.4.	«Зрубай її, як хочеш, хіба я бороню? Ось на й сокиру.5.	«Ну не глузуй! Ходи, полетимо! Я понесу тебе в зелені гори,ти ж так хотіла бачити смерек».6.	«Ні! Я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає».7.	«Тебе візьму я. Ти туди належиш:/ ти бліднеш від огню,  від руху млієш, для тебе щастя – тінь, ти нежива».8.	«Стидайся, дочко! Водяній царівні танки заводити з чужинцем?!»9.	«Уже ж  мене пошарпано, всі квітоньки загарбано, всі квітоньки-зірниченьки геть вирвано з пшениченьки».10.	«Дурний Лукаш, що проміняв на тебе; бо то було таке покірне, добре, хоч прикладай до рани…»11.	«Коли б там швидше нам двері відчинили, - ми голодні!»Д/з. На окремих листочках у лінійку написати контрольний твір на тему: «Душа людини непереможна» (за поезією Лесі Українки)ВИМОГИ. Вступ, основна частина, висновок. УВАГА! В основній частині називаємо поезії, зазначаємо тему, проблему, використовуємо цитати.СЛІДКУЄМО, щоб вступ, розкриття теми і висновок відповідали темі.ТЕРМІН ВИКОНАННЯ: до 03.05. до 15.00

# data[].attributes.headline
05.05. 10-В клас. Дистанційне навчання. Дорий  день, друзі.Тема. Кассандра - новаторство в жанрі драматичної поеми. Авторська інтерпретація образу Кассандри - античної віщунки.Мета: познайомити учнів зі змістом драматичної поеми „Кассандра”, історією створення та факторами, які обумовили звернення Лесі Українки до образу античної віщунки; проаналізувати особливості авторської інтерпретації образу Кассандри, визначити новаторство письменниці у жанрі драматичної поеми; розвивати вміння учнів аналізувати, аргументувати свої відповіді, працювати самостійно з різноманітними джерелами інформації; прищеплювати бажання відкривати щось нове, досліджувати і робити власні висновки.Хід уроку. І. Слово вчителяВам уже відомо, що драматургічна спадщина Лесі Українки налічує понад двадцять діалогів, „маленьких драм”, драматичних поем та віршованих п'єс. Вони принесли письменниці славу драматурга-новатора і стали новим явищем у світовій театральній культурі. Сьогодні на уроці ми познайомимося з драматичною поемою Лесі Українки „Кассандра”.Драматична поема — невелика за обсягом віршована п'єса, в якій зливаються драматичне, епічне й ліричне розкриття теми; виклад відзначається стислістю і лаконізмом, відсутнє широке тло подій і зовнішня інтрига. В основу драматичної поеми закладено внутрішній драматичний сюжет, конфлікт світоглядних та моральних принципів.ІІ. Записуємо у зошит тему уроку та визначення «Драматична поема».ІІІ. Слово вчителя про жанр „Кассандри”(Учні занотовують матеріал у зошиті у зручній для них формі — план, тези, конспект.)Леся Українка назвала свій твір драматичною поемою у підзаголовку. Такі жанрові визначення вона вже давала своїм п'єсам, які мають поетичну мову і поетичну образну систему — „Вавілонський полон”, „На руїнах”, „У пущі”, „Адвокат Мартіян”, „Оргія”, „Бояриня”. Твір має дуже складну художню структуру, яка дає підстави дослідникам називати його і драматичною поемою, і драмою, і трагедією, адже в її будові можна знайти риси різних різновидів драматичного твору. Назва жанру — „драматична поема” — не охоплює всіх жанрових особливостей твору, а вказує на віршовану форму тексту. Тому дослідники визначають жанр по-різному, (Трагедія, драма, антична драма — О. Білецький, драматична поема — А. Гозенпуд і О. Бабишкін).Дослідники вважають, що підзаголовок „Кассандри” — драматична поема, очевидно, має на увазі перш за все діалогічну форму викладу і почасти внутрішній драматизм героїніної вдачі.Цілком оригінальний філософський художній твір, у якому показані трагічні події й ситуації з історії Троянської війни, не тільки за жанровою формою, але й за притаманним творові естетичним колоритом — трагедія. Трагічні події відбуваються в п'єсі з першої сцени: безглуздий вчинок Паріса (викрадення Олени), який привів до загибелі міста, вбивство Гектором Патрокла, яке стало причиною помсти Ахілла, трагічна загибель Гектора, нареченого Кассандри Долона, втрата війська союзника Трої царя Окомая, Троянський кінь і наслідки його ввезення у місто, полон троянських жінок і загибель у полоні пророчиці Кассандри. Недарма Леся Українка у листі до Ольги Кобилянської від 27.03.1903 року, назвала героїню свого твору „трагічною пророчицею”.Поема не створювалася для сцени, тому не зовсім відповідає сценічним вимогам до трагедії і драми. Ліричний момент, який відмічає у творі дослідник І. М. Стешенко, є її особливістюЛеся Українка писала драму протягом 1903-1907 рр.Новаторство Лесі Українки випливало з необхідності подальшого розвитку національної театральної культури.У творчості письменниці останнього десятиліття драматургія переважає. її драматичні твори стали новим явищем в українській літературі й театральній культурі, принесли письменниці славу драматурга-новатора. Вона створює не знані досі в національній драмі образи, започатковує нові жанрові форми з незвичайним фабульним наповненням. Єгипет фараонів, Вавілон, Іудея, Еллада, Римська імперія часів раннього християнства, середньовічна Іспанія і перші поселення колоністів у Північній Америці, нарешті, українська та іншонаціональна міфологія — весь цей колосальний матеріал систематизується, художньо осмислюється.Багато драматичних творів письменниці має підзаголовок „драматична поема”. Драматична поема Лесі Українки — це віршований твір, написаний у діалогічній формі. Особливість її поем — переростання їх у драму, підлягання законам драматичного твору. В основі лежить гострий драматичний конфлікт, поєдинок двох або кількох протилежних поглядів, що борються між собою, поки не переможе гуманний, що відповідає волелюбним прагненням людей.У листі поетеси до Ольги Кобилянської від 27.03.1903 р. з Сан-Ремо Леся Українка пояснювала, що обрала Кассандру героїнею нового твору тому, що „ся трагічна пророчиця, з своєю ніким не признаною правдою, з своїм даремним пророчим талантом, власне такий неспокійний і пристрасний тип: вона тямить лихо і пророкує його, і ніхто їй не вірить, бо хоч вона каже правду, але не так, як треба людям; вона знає, що так їй ніхто не повірить, але інакше казати не вміє; вона знає, що слів її ніхто не прийме, але не може мовчати, бо душа її і слово не дається під ярмо; вона сама боїться свого пророцтва і, що найтрагічніше, сама в ньому часто сумнівається, бо не знає, чи завжди слова її залежать від подій, чи, навпаки, події залежать від її слів, і тому часто мовчить там, де треба говорити; вона знає, що її рідна Троя загине, і родина, і все, що їй миле, і мусить сказати те вголос, бо то правда, і, знаючи ту правду, не робить нічого для боротьби, а коли й намагається робити, то діла її гинуть марно, бо — діла без віри мертві суть, а віри в порятунок у неї нема і не може бути; вона все провидить, вона все знає, але не холодним знаттям філософа, тільки інтуїцією людини, що все спостерігає несвідомо і безпосередньо („нервами”, як кажуть в наші часи), не розумом, а почуттям,— тому вона ніколи не каже: „я знаю”, а тільки: „я бачу”, бо вона справді бачить те, що буде, але пояснити аргументами, чому воно мусить так бути, а не інакше, вона не може. І пророчий дух не дар для неї, а кара, її ніхто не каменує, але вона гірше мучиться, ніж мученики віри і науки. Така моя Кассандра”.Так сама письменниця пояснює відмінність своєї героїні від образів віщої діви, які були створені до неї іншими митцями. як правило, їхні твори лише переказували легенду про те, як Аполлон наділив Кассандру даром провидіння, але вона відмовилася кохати його за це. Наслідком цієї відмови було те, що ніхто не вірив у пророцтва Кассандри. У драмі Лесі Українки Кассандру ненавидять, тому що вона каже правду, яку не хочуть чути люди. Віщунка сама боїться свого дару і сумнівається, бо не впевнена, чи її пророцтва залежать від подій, чи навпаки. У цьому трагедія цієї благородної жінки, палкої патріотки.Зображенню першого етапу втрати національної незалежності, яку спричиняє поразка у війні, поетеса присвячує "Кассандру". Не випадково в основу твору покладено епічну історію ахейсько-троянської війни. Саме цей античний сюжет збройного протистояння двох народів, із яких жоден не поступався іншому ані силою, ані відвагою, давав їй можливість виразніше окреслити ключове питання, на яке письменниця шукала відповіді у зв'язку з історією власного народу. Питання це можна сформулювати так: чому в конфліктному зіткненні двох народів одні перемагають, а інші зазнають поразки, у чому сила переможців і слабкість переможених?Композиція драми:Зав'язка: заручини Поліксени з Ахіллесом. Пророцтво Касандри щодо майбутнього своєї сестри.Розвиток подій:загибель Патрокла, друга Ахіллеса, в бою Гектором;Пророцтво Кассандри, загибель Долона,припинення воєнних дій;Кульмінація: розмова Кассандри з Сіноном. Відмова Касандри вити грека.Розв'язка:вхід греків в Трою, загибель міста, полон дочок Пріама.Епілог: Кассандра в Елладі, смерть головної героїні.Кассандра — чесна, благородна людина, любляча донька і сестра, палка патріотка. Вона нащадок Прометея і не хоче коритися богам, рабам Долі ("я рабинею рабів не хочу бути", протестує проти рабської покори у будь-якому вияві.) Віщунка всім серцем бажає добра співвітчизникам, родині, Батьківщині, але її дар не прислужився рідній землі, не зробив її щасливою. Помста Аполлона була жорстокою і продуманою. У пророцтва КассандриД/З. Складіть та запишіть порівняльну характеристику Кассандри міфологічної та Кассандри з драматичної поеми Лесі Українки

# data[].attributes.subject
05.05. 10-В клас. Дистанційне навчання. Дорий  день, друзі.Тема. Кассандра - новаторство в жанрі драматичної поеми. Авторська інтерпретація образу Кассандри - античної віщунки.Мета: познайомити учнів зі змістом драматичної поеми „Кассандра”, історією створення та факторами, які обумовили звернення Лесі Українки до образу античної віщунки; проаналізувати особливості авторської інтерпретації образу Кассандри, визначити новаторство письменниці у жанрі драматичної поеми; розвивати вміння учнів аналізувати, аргументувати свої відповіді, працювати самостійно з різноманітними джерелами інформації; прищеплювати бажання відкривати щось нове, досліджувати і робити власні висновки.Хід уроку. І. Слово вчителяВам уже відомо, що драматургічна спадщина Лесі Українки налічує понад двадцять діалогів, „маленьких драм”, драматичних поем та віршованих п'єс. Вони принесли письменниці славу драматурга-новатора і стали новим явищем у світовій театральній культурі. Сьогодні на уроці ми познайомимося з драматичною поемою Лесі Українки „Кассандра”.Драматична поема — невелика за обсягом віршована п'єса, в якій зливаються драматичне, епічне й ліричне розкриття теми; виклад відзначається стислістю і лаконізмом, відсутнє широке тло подій і зовнішня інтрига. В основу драматичної поеми закладено внутрішній драматичний сюжет, конфлікт світоглядних та моральних принципів.ІІ. Записуємо у зошит тему уроку та визначення «Драматична поема».ІІІ. Слово вчителя про жанр „Кассандри”(Учні занотовують матеріал у зошиті у зручній для них формі — план, тези, конспект.)Леся Українка назвала свій твір драматичною поемою у підзаголовку. Такі жанрові визначення вона вже давала своїм п'єсам, які мають поетичну мову і поетичну образну систему — „Вавілонський полон”, „На руїнах”, „У пущі”, „Адвокат Мартіян”, „Оргія”, „Бояриня”. Твір має дуже складну художню структуру, яка дає підстави дослідникам називати його і драматичною поемою, і драмою, і трагедією, адже в її будові можна знайти риси різних різновидів драматичного твору. Назва жанру — „драматична поема” — не охоплює всіх жанрових особливостей твору, а вказує на віршовану форму тексту. Тому дослідники визначають жанр по-різному, (Трагедія, драма, антична драма — О. Білецький, драматична поема — А. Гозенпуд і О. Бабишкін).Дослідники вважають, що підзаголовок „Кассандри” — драматична поема, очевидно, має на увазі перш за все діалогічну форму викладу і почасти внутрішній драматизм героїніної вдачі.Цілком оригінальний філософський художній твір, у якому показані трагічні події й ситуації з історії Троянської війни, не тільки за жанровою формою, але й за притаманним творові естетичним колоритом — трагедія. Трагічні події відбуваються в п'єсі з першої сцени: безглуздий вчинок Паріса (викрадення Олени), який привів до загибелі міста, вбивство Гектором Патрокла, яке стало причиною помсти Ахілла, трагічна загибель Гектора, нареченого Кассандри Долона, втрата війська союзника Трої царя Окомая, Троянський кінь і наслідки його ввезення у місто, полон троянських жінок і загибель у полоні пророчиці Кассандри. Недарма Леся Українка у листі до Ольги Кобилянської від 27.03.1903 року, назвала героїню свого твору „трагічною пророчицею”.Поема не створювалася для сцени, тому не зовсім відповідає сценічним вимогам до трагедії і драми. Ліричний момент, який відмічає у творі дослідник І. М. Стешенко, є її особливістюЛеся Українка писала драму протягом 1903-1907 рр.Новаторство Лесі Українки випливало з необхідності подальшого розвитку національної театральної культури.У творчості письменниці останнього десятиліття драматургія переважає. її драматичні твори стали новим явищем в українській літературі й театральній культурі, принесли письменниці славу драматурга-новатора. Вона створює не знані досі в національній драмі образи, започатковує нові жанрові форми з незвичайним фабульним наповненням. Єгипет фараонів, Вавілон, Іудея, Еллада, Римська імперія часів раннього християнства, середньовічна Іспанія і перші поселення колоністів у Північній Америці, нарешті, українська та іншонаціональна міфологія — весь цей колосальний матеріал систематизується, художньо осмислюється.Багато драматичних творів письменниці має підзаголовок „драматична поема”. Драматична поема Лесі Українки — це віршований твір, написаний у діалогічній формі. Особливість її поем — переростання їх у драму, підлягання законам драматичного твору. В основі лежить гострий драматичний конфлікт, поєдинок двох або кількох протилежних поглядів, що борються між собою, поки не переможе гуманний, що відповідає волелюбним прагненням людей.У листі поетеси до Ольги Кобилянської від 27.03.1903 р. з Сан-Ремо Леся Українка пояснювала, що обрала Кассандру героїнею нового твору тому, що „ся трагічна пророчиця, з своєю ніким не признаною правдою, з своїм даремним пророчим талантом, власне такий неспокійний і пристрасний тип: вона тямить лихо і пророкує його, і ніхто їй не вірить, бо хоч вона каже правду, але не так, як треба людям; вона знає, що так їй ніхто не повірить, але інакше казати не вміє; вона знає, що слів її ніхто не прийме, але не може мовчати, бо душа її і слово не дається під ярмо; вона сама боїться свого пророцтва і, що найтрагічніше, сама в ньому часто сумнівається, бо не знає, чи завжди слова її залежать від подій, чи, навпаки, події залежать від її слів, і тому часто мовчить там, де треба говорити; вона знає, що її рідна Троя загине, і родина, і все, що їй миле, і мусить сказати те вголос, бо то правда, і, знаючи ту правду, не робить нічого для боротьби, а коли й намагається робити, то діла її гинуть марно, бо — діла без віри мертві суть, а віри в порятунок у неї нема і не може бути; вона все провидить, вона все знає, але не холодним знаттям філософа, тільки інтуїцією людини, що все спостерігає несвідомо і безпосередньо („нервами”, як кажуть в наші часи), не розумом, а почуттям,— тому вона ніколи не каже: „я знаю”, а тільки: „я бачу”, бо вона справді бачить те, що буде, але пояснити аргументами, чому воно мусить так бути, а не інакше, вона не може. І пророчий дух не дар для неї, а кара, її ніхто не каменує, але вона гірше мучиться, ніж мученики віри і науки. Така моя Кассандра”.Так сама письменниця пояснює відмінність своєї героїні від образів віщої діви, які були створені до неї іншими митцями. як правило, їхні твори лише переказували легенду про те, як Аполлон наділив Кассандру даром провидіння, але вона відмовилася кохати його за це. Наслідком цієї відмови було те, що ніхто не вірив у пророцтва Кассандри. У драмі Лесі Українки Кассандру ненавидять, тому що вона каже правду, яку не хочуть чути люди. Віщунка сама боїться свого дару і сумнівається, бо не впевнена, чи її пророцтва залежать від подій, чи навпаки. У цьому трагедія цієї благородної жінки, палкої патріотки.Зображенню першого етапу втрати національної незалежності, яку спричиняє поразка у війні, поетеса присвячує "Кассандру". Не випадково в основу твору покладено епічну історію ахейсько-троянської війни. Саме цей античний сюжет збройного протистояння двох народів, із яких жоден не поступався іншому ані силою, ані відвагою, давав їй можливість виразніше окреслити ключове питання, на яке письменниця шукала відповіді у зв'язку з історією власного народу. Питання це можна сформулювати так: чому в конфліктному зіткненні двох народів одні перемагають, а інші зазнають поразки, у чому сила переможців і слабкість переможених?Композиція драми:Зав'язка: заручини Поліксени з Ахіллесом. Пророцтво Касандри щодо майбутнього своєї сестри.Розвиток подій:загибель Патрокла, друга Ахіллеса, в бою Гектором;Пророцтво Кассандри, загибель Долона,припинення воєнних дій;Кульмінація: розмова Кассандри з Сіноном. Відмова Касандри вити грека.Розв'язка:вхід греків в Трою, загибель міста, полон дочок Пріама.Епілог: Кассандра в Елладі, смерть головної героїні.Кассандра — чесна, благородна людина, любляча донька і сестра, палка патріотка. Вона нащадок Прометея і не хоче коритися богам, рабам Долі ("я рабинею рабів не хочу бути", протестує проти рабської покори у будь-якому вияві.) Віщунка всім серцем бажає добра співвітчизникам, родині, Батьківщині, але її дар не прислужився рідній землі, не зробив її щасливою. Помста Аполлона була жорстокою і продуманою. У пророцтва КассандриД/З. Складіть та запишіть порівняльну характеристику Кассандри міфологічної та Кассандри з драматичної поеми Лесі Українки

# data[].attributes.headline
06.05. 10-В клас. Укр. літ. Дистанційне навчання. Дорий  день, друзі. Нехай погода не впливає на ваш настрій. Будьте здорові. Тема. Володимир Винниченко – громадський і політичний діяч. Загальна характеристика творчості: проблематика, жанрове розмаїття, стильові особливості. Новела «Момент».Мета: розкрити сутність порушених у творі проблем; розвивати вміння аргументовано передавати власні роздуми, судження про миттєве і вічне, сенс життя, щастя людини;формувати активне ставлення до життя.Хід уроку. 	Пояснення уроку за посиланнямhttps://www.youtube.com/watch?v=5KWIGXbd2oQГоловною темою  новели є тема любові, причому вона виникає як «нездоланна сила, яка не підлягає контролю, не знає перешкод і нехтує моральними приписами». Хвала моментові щастя, як і природність у взаєминах між людьми й поведінці людини, стоять вище умовностей, що панують у суспільстві.Д/З. Опрацювати матеріал підручника, законспектувати біографію та поданий нижче матеріал.Проблематика:•	вічність і сила кохання;•	гармонія людини і природи;•	вічний двобій добра і зла (що є підтвердженням цієї проблеми);•	смисл щастя;•	сенс людського життя;•	швидкоплинність людського життя.•	Сенс людського життя•	1. Досягти мети.•	2. Знайти любов на все життя.•	3. Бути потрібним іншим людям, не чекаючи вдячності.

# data[].attributes.subject
06.05. 10-В клас. Укр. літ. Дистанційне навчання. Дорий  день, друзі. Нехай погода не впливає на ваш настрій. Будьте здорові. Тема. Володимир Винниченко – громадський і політичний діяч. Загальна характеристика творчості: проблематика, жанрове розмаїття, стильові особливості. Новела «Момент».Мета: розкрити сутність порушених у творі проблем; розвивати вміння аргументовано передавати власні роздуми, судження про миттєве і вічне, сенс життя, щастя людини;формувати активне ставлення до життя.Хід уроку. 	Пояснення уроку за посиланнямhttps://www.youtube.com/watch?v=5KWIGXbd2oQГоловною темою  новели є тема любові, причому вона виникає як «нездоланна сила, яка не підлягає контролю, не знає перешкод і нехтує моральними приписами». Хвала моментові щастя, як і природність у взаєминах між людьми й поведінці людини, стоять вище умовностей, що панують у суспільстві.Д/З. Опрацювати матеріал підручника, законспектувати біографію та поданий нижче матеріал.Проблематика:•	вічність і сила кохання;•	гармонія людини і природи;•	вічний двобій добра і зла (що є підтвердженням цієї проблеми);•	смисл щастя;•	сенс людського життя;•	швидкоплинність людського життя.•	Сенс людського життя•	1. Досягти мети.•	2. Знайти любов на все життя.•	3. Бути потрібним іншим людям, не чекаючи вдячності.

# data[].attributes.headline
07.05. 10- В клас. Укр. літ. Дистанційне навчання. Бажаю доброго вдалого дня.Тема. Символічні образи. Ідея цінності почуття кохання; усвідомлення скороминущості щастя. ТЛ: символ і художній образ.Хід уроку.Подивіться додатковий  навчальний матеріал за посиланнямhttps://www.youtube.com/watch?v=owyIqlODiRUД/з. Зробіть конспект.Рік написання: 1909.Літературний рід: епос.Жанр: новела.Тема: історія короткої любові між революціонером і панною в ризи¬кованій для життя ситуації.Головна ідея: оспівування почуття кохання; усвідомлення скороминущості щастя.Головні герої: революціонер, панночка Муся, контрабандист Семен Пустун. Проблематика•	життя і смерті•	миті як частини вічності•	сенсу щастя людини•	порівняння природної сутності людини і моралі, нав’язаної суспільством	Символічні образи•	поле (символ свободи, життя, народження й росту);•	ліс (символ ворожої стихії (у момент небезпеки) або свободи й кохання (у момент щастя);•	комашки (символ відсутності обмежень і правил);•	зелені мушки, ворон (символ смерті)•	кордон (символ межі між життям і смертю).Час подій: літо, утім точно не визначений, мов у позачассі.Місце подій: село на кордноні — кордон, утім точно не визначене.Композиція•	Шехерезада у в’язниці розповідає історію про момент любові (пролог)•	Шехерезада їде із Семеном Пустуном (експозиція)•	прохає Семена допомогти терміново переправитися через кордон — Семен попереджає, що можуть убити — Шехерезада уявляє себе мертвим, йому смішно — зустріч Шехерезади в повітці з панною (зав’язка)•	у селі облава — панна просить у Шехерезади револьвера — Шехарезада й панна терміново тікають самотужки до кордону — дорога через поле, зближення — рух лісом, відчуття близькості — панна просить Шехерезаду в разі її смерті передати послання «Мусю вбито на кордоні. Вмерла так, як вмирають ті, що люблять життя”. Більше нічого…» (розвиток дії)•	Шехерезада й панна перебігають через кордон під кулями, страх (кульмінація)•	живі, щасливі — Шехерезада зізнається в любові — панна цілує, просить ніколи її не шукати, бо щастя «ось воно, мить» (розв’язка).________________________________________СюжетРеволюціонер зустрічається з панночкою в клуні перед спланованим нелегальним переходом через кордон. Панночка так само тікає від переслідування поліції. Герой закохується в панночку — і чи¬тач стає свідком народження й розвитку високого почуття.Молоді лю¬ди переживають страшний, екстремальний момент: перебігаючи при¬кордонну смугу під обстрілом, вони уникають смерті і як переможці святкують радість життя.Історія кохання в новелі психологічно витончена, світла й прекрасна, але й печальна, адже герой новели залишається наодинці з мукою осиротілого щастя, яке спалахнуло було на мить (звідси й назва новели «Момент») — і зникло разом із чарівною панною.У цій новелі В. Винниченко використав увесь арсенал імпресіоніс¬тичних засобів. Колористика твору концентрує в собі сонячні барви, лі¬сову зелень, небесну блакить; багатство зорових і слухових образів уви-разнює пейзаж, творить тло, на якому розгортаються події в новелі. Штрихова імпресіоністична техніка передачі вражень головного героя (а розповідь ведеться від першої особи) ніби виплітає малюнок душев¬ного стану закоханого.Усе навколишнє читач «бачить» і сприймає че¬рез внутрішній світ головного героя. Момент щастя — миттєвий: закохані тут же розлучаються навіки, адже щастя, за Винниченком, — це «свободна воля», воля від тягаря й обов’язку, що є наслідком тривалих стосунків. Справжнє щастя — у миттєвому захваті.У цій новелі чітко простежується доволі відверте протиставлення усталеної, традиційної моралі з її суворими, а то й пуританськими приписами природності й принадності душевних і тілесних поривань двох молодих людей. Емоційно звучить у новелі й піднесений, і мі¬норний водночас апофеоз «великому, прекрасному процесу життя», частка якого і ліс, і бджоли, і пташки, і «сплетені коханням метели¬ки», і юнак та дівчина, які ніби розчиняються в зеленому рухливому царстві природи.Спалах почуттєвої любові в природі — момент, найвища точка бут¬тя. Людина перетворює свято кохання на побутовий елемент щоден¬ного життя. Звідси і рівень оцінки:«Щастя — момент. Далі вже бу¬денщина, пошлість».Ідеальну модель поведінки всього живого в при¬роді Муся окреслює так:«Єсть якісь метелики. Вони вмирають серед кохання».Пропозиція панни скористатися цією моделлю, перенісши її з рівня біологічного на рівень духовний («наше кохання повинно вмер¬ти зараз»), з розумінням сприймається героєм. Муся стає Дамою, а юнак благочестивим, шляхетним лицарем:«Я схопив краї її сукні, по¬цілував і випустив».________________________________________Символ (грецьк. symbolon — умовний знак, натяк) — предметний або словесний знак, який опосередковано виражає сутність певного явища (хліб-сіль — символ гостинності в українців), має філософську смислову наповненість, тому не тотожний знакові. Символ тісно пов'язаний з наукою, міфом, вірою, поезією але не зводиться до них, тяжіє до певного узагальнення. Символ постає процесом активного перетворення внутрішнього на зовнішнє і — навпаки, відмінністю внутрішнього і зовнішнього. Тому символ не збігається за своїм значенням з будь-яким тропом. Коли метафора, скажімо, виконує характеризаційну функцію, не відаючи семантичних обмежень, зосереджуючись в образній оболонці, то символ існує в безкінечно означальній ролі, тяжіючи до загальної ідеї, прагнучи розширення її змісту, а не повного визначення. Тому метафора зумовлюється власне художніми чинниками, на відміну від символу, що ґрунтується на позахудожніх, передовсім філософських потребах езотеричного знання.Художній образ — особлива форма естетичного освоєння світу, створення художніми засобами узагальненої картини дійсності або переживань, утілених у формі конкретного явища. У літературі художній образ повинен „примусити” читача повірити в художню реальність, щоб краще зрозуміти творчий задум автора, і водночас допомогти йому отримати естетичну насолоду — через нього пізнається значення, думка, ідея. Художній образ має на меті подати об'єктивну картину змальовуваної дійсності у формі її суб'єктивно-емоційного сприйняття, тобто такою, якою її бачить і емоційно переживає автор. Художніми образами називають як окремі словесні уявлення, так звані „мікро-образи”, чи словесні образи (під якими найчастіше розуміють тропи та різноманітні синтаксичні фігури), так і більш значні смислові одиниці твору або його „макро-образи”, до яких відносять зображених у творі людей, тварин і т. д. (образи-персонажі, оповідачі, розповідачі), їхнє природне (образи-пейзажі) та речове (образи-інтер'єри) оточення. В особливу групу образів літературно-художнього твору виокремлюють так звані образи автора й читача. Художній образ наділений своєю логікою, він розвивається за своїми внутрішніми законами. Життєвий матеріал, що лежить в основі твору, веде за собою, і художник іноді приходить зовсім не до того результату, якого прагнув. (Словник літературознавчих термінів)

# data[].attributes.subject
07.05. 10- В клас. Укр. літ. Дистанційне навчання. Бажаю доброго вдалого дня.Тема. Символічні образи. Ідея цінності почуття кохання; усвідомлення скороминущості щастя. ТЛ: символ і художній образ.Хід уроку.Подивіться додатковий  навчальний матеріал за посиланнямhttps://www.youtube.com/watch?v=owyIqlODiRUД/з. Зробіть конспект.Рік написання: 1909.Літературний рід: епос.Жанр: новела.Тема: історія короткої любові між революціонером і панною в ризи¬кованій для життя ситуації.Головна ідея: оспівування почуття кохання; усвідомлення скороминущості щастя.Головні герої: революціонер, панночка Муся, контрабандист Семен Пустун. Проблематика•	життя і смерті•	миті як частини вічності•	сенсу щастя людини•	порівняння природної сутності людини і моралі, нав’язаної суспільством	Символічні образи•	поле (символ свободи, життя, народження й росту);•	ліс (символ ворожої стихії (у момент небезпеки) або свободи й кохання (у момент щастя);•	комашки (символ відсутності обмежень і правил);•	зелені мушки, ворон (символ смерті)•	кордон (символ межі між життям і смертю).Час подій: літо, утім точно не визначений, мов у позачассі.Місце подій: село на кордноні — кордон, утім точно не визначене.Композиція•	Шехерезада у в’язниці розповідає історію про момент любові (пролог)•	Шехерезада їде із Семеном Пустуном (експозиція)•	прохає Семена допомогти терміново переправитися через кордон — Семен попереджає, що можуть убити — Шехерезада уявляє себе мертвим, йому смішно — зустріч Шехерезади в повітці з панною (зав’язка)•	у селі облава — панна просить у Шехерезади револьвера — Шехарезада й панна терміново тікають самотужки до кордону — дорога через поле, зближення — рух лісом, відчуття близькості — панна просить Шехерезаду в разі її смерті передати послання «Мусю вбито на кордоні. Вмерла так, як вмирають ті, що люблять життя”. Більше нічого…» (розвиток дії)•	Шехерезада й панна перебігають через кордон під кулями, страх (кульмінація)•	живі, щасливі — Шехерезада зізнається в любові — панна цілує, просить ніколи її не шукати, бо щастя «ось воно, мить» (розв’язка).________________________________________СюжетРеволюціонер зустрічається з панночкою в клуні перед спланованим нелегальним переходом через кордон. Панночка так само тікає від переслідування поліції. Герой закохується в панночку — і чи¬тач стає свідком народження й розвитку високого почуття.Молоді лю¬ди переживають страшний, екстремальний момент: перебігаючи при¬кордонну смугу під обстрілом, вони уникають смерті і як переможці святкують радість життя.Історія кохання в новелі психологічно витончена, світла й прекрасна, але й печальна, адже герой новели залишається наодинці з мукою осиротілого щастя, яке спалахнуло було на мить (звідси й назва новели «Момент») — і зникло разом із чарівною панною.У цій новелі В. Винниченко використав увесь арсенал імпресіоніс¬тичних засобів. Колористика твору концентрує в собі сонячні барви, лі¬сову зелень, небесну блакить; багатство зорових і слухових образів уви-разнює пейзаж, творить тло, на якому розгортаються події в новелі. Штрихова імпресіоністична техніка передачі вражень головного героя (а розповідь ведеться від першої особи) ніби виплітає малюнок душев¬ного стану закоханого.Усе навколишнє читач «бачить» і сприймає че¬рез внутрішній світ головного героя. Момент щастя — миттєвий: закохані тут же розлучаються навіки, адже щастя, за Винниченком, — це «свободна воля», воля від тягаря й обов’язку, що є наслідком тривалих стосунків. Справжнє щастя — у миттєвому захваті.У цій новелі чітко простежується доволі відверте протиставлення усталеної, традиційної моралі з її суворими, а то й пуританськими приписами природності й принадності душевних і тілесних поривань двох молодих людей. Емоційно звучить у новелі й піднесений, і мі¬норний водночас апофеоз «великому, прекрасному процесу життя», частка якого і ліс, і бджоли, і пташки, і «сплетені коханням метели¬ки», і юнак та дівчина, які ніби розчиняються в зеленому рухливому царстві природи.Спалах почуттєвої любові в природі — момент, найвища точка бут¬тя. Людина перетворює свято кохання на побутовий елемент щоден¬ного життя. Звідси і рівень оцінки:«Щастя — момент. Далі вже бу¬денщина, пошлість».Ідеальну модель поведінки всього живого в при¬роді Муся окреслює так:«Єсть якісь метелики. Вони вмирають серед кохання».Пропозиція панни скористатися цією моделлю, перенісши її з рівня біологічного на рівень духовний («наше кохання повинно вмер¬ти зараз»), з розумінням сприймається героєм. Муся стає Дамою, а юнак благочестивим, шляхетним лицарем:«Я схопив краї її сукні, по¬цілував і випустив».________________________________________Символ (грецьк. symbolon — умовний знак, натяк) — предметний або словесний знак, який опосередковано виражає сутність певного явища (хліб-сіль — символ гостинності в українців), має філософську смислову наповненість, тому не тотожний знакові. Символ тісно пов'язаний з наукою, міфом, вірою, поезією але не зводиться до них, тяжіє до певного узагальнення. Символ постає процесом активного перетворення внутрішнього на зовнішнє і — навпаки, відмінністю внутрішнього і зовнішнього. Тому символ не збігається за своїм значенням з будь-яким тропом. Коли метафора, скажімо, виконує характеризаційну функцію, не відаючи семантичних обмежень, зосереджуючись в образній оболонці, то символ існує в безкінечно означальній ролі, тяжіючи до загальної ідеї, прагнучи розширення її змісту, а не повного визначення. Тому метафора зумовлюється власне художніми чинниками, на відміну від символу, що ґрунтується на позахудожніх, передовсім філософських потребах езотеричного знання.Художній образ — особлива форма естетичного освоєння світу, створення художніми засобами узагальненої картини дійсності або переживань, утілених у формі конкретного явища. У літературі художній образ повинен „примусити” читача повірити в художню реальність, щоб краще зрозуміти творчий задум автора, і водночас допомогти йому отримати естетичну насолоду — через нього пізнається значення, думка, ідея. Художній образ має на меті подати об'єктивну картину змальовуваної дійсності у формі її суб'єктивно-емоційного сприйняття, тобто такою, якою її бачить і емоційно переживає автор. Художніми образами називають як окремі словесні уявлення, так звані „мікро-образи”, чи словесні образи (під якими найчастіше розуміють тропи та різноманітні синтаксичні фігури), так і більш значні смислові одиниці твору або його „макро-образи”, до яких відносять зображених у творі людей, тварин і т. д. (образи-персонажі, оповідачі, розповідачі), їхнє природне (образи-пейзажі) та речове (образи-інтер'єри) оточення. В особливу групу образів літературно-художнього твору виокремлюють так звані образи автора й читача. Художній образ наділений своєю логікою, він розвивається за своїми внутрішніми законами. Життєвий матеріал, що лежить в основі твору, веде за собою, і художник іноді приходить зовсім не до того результату, якого прагнув. (Словник літературознавчих термінів)

# data[].attributes.headline
12.05. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
12.05. Розминка. Комплекс вправ для всіх груп м'язів. Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.headline
13.05. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
13.05. Розминка. Комплекс вправ .  Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.headline
14.05. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
14.05. Розминка. Комплекс вправ. Фізкультурні хвилинки протягом дня. Щоденна ранкова зарядка.

# data[].attributes.body
13.05.2020 Урок біології
Завершуємо вивчення теми та курсу біології 10 класу,в понеділок підсумкове тестування з теми!!!
Тема уроку. Чинники, здатні справляти позитивний та негативний вплив на процеси росту та розвитку людини.
Завдання. Занотуйте коротко матеріал за темою за посиланням

https://subject.com.ua/lesson/biology/10klas_1/61.html
Урок завершено, успіхів!!!

# data[].attributes.body
13.05.2020 Урок хімії

Чекаю ваші проекти до кінця тижня!!!
Тема уроку. Каучук, гума.Волокна.Штучні й синтетичні волокна.
Опрацювання інформації параграфів 30-31 підручника, складаєте стислий конспект за темою уроку.
Усно відповідаєте на запитання після параграфів.
Перегляньте коротке відео за посиланням
https://sites.google.com/view/allhemi/теорія/19-каучук-гума-синтетичні-волокна

# data[].attributes.headline
19.05. Розминка. Ком

# data[].attributes.body
19.05. Розминка. Комплекс вправ для розвитку сили м'язів тулуба. Фізкультурні хвилинки протягом дня та щоденна ранкова зарядка.