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Este portafolio presenta un conjunto de cinco estrategias de intervención socioemocional aplicables en un aula inclusiva, diseñadas con base en los principios de la neuroeducación y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). El objetivo es favorecer el bienestar, la autorregulación y la participación activa de todos los estudiantes, respetando la diversidad y promoviendo un aprendizaje significativo.

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Estrategia 1: Círculos de diálogo inclusivos

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Estrategia 1: Círculos de diálogo inclusivos

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Objetivo: Fomentar la escucha activa, la empatía y la resolución pacífica de conflictos.

Aplicación: Una vez por semana, organizar un círculo donde todos los estudiantes, sentados en igualdad de condiciones, expresen sus pensamientos sobre un tema.

Adaptaciones: Uso de pictogramas o apoyos visuales para estudiantes con TEA o dificultades del lenguaje.

Justificación neuroeducativa: Favorece la conexión emocional y social, elementos esenciales para un aprendizaje profundo.

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Objetivo: Desarrollar la autorregulación y el reconocimiento de emociones.

Aplicación: Uso de herramientas como Padlet o Canva para que los estudiantes registren su estado emocional al inicio y final de la jornada.

Adaptaciones: Opciones de registro mediante emoticonos, colores o grabaciones de voz.

Justificación neuroeducativa: La identificación consciente de las emociones facilita la autorregulación y mejora la atención.

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Estrategia 3: Rincón de calma multisensorial

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Estrategia 3: Rincón de calma multisensorial

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Objetivo: Brindar un espacio seguro para la autorregulación emocional.

Aplicación: Habilitar un área del aula con cojines, luces suaves, objetos antiestrés y música relajante.

Adaptaciones: Elementos sin sobreestimulación sensorial para estudiantes con hipersensibilidad.

Justificación neuroeducativa: Disminuye el estrés y favorece el restablecimiento del equilibrio emocional para retomar el aprendizaje.

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Objetivo: Potenciar la colaboración y el aprendizaje socioemocional entre estudiantes.

Aplicación: Parejas de trabajo con roles rotativos, donde un estudiante apoya a otro en tareas académicas y socioemocionales.

Adaptaciones: Asignación de roles según fortalezas individuales y con seguimiento docente.

Justificación neuroeducativa: Promueve la cohesión social y la liberación de neurotransmisores asociados a la motivación.

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Estrategia 5: Juegos cooperativos con reflexión final

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Estrategia 5: Juegos cooperativos con reflexión final

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Objetivo: Desarrollar habilidades sociales y fortalecer el trabajo en equipo.

Aplicación: Dinámicas lúdicas (rompecabezas, retos grupales, construcción colaborativa) seguidas de un breve espacio de reflexión.

Adaptaciones: Instrucciones multimodales (visual, oral y gestual).

Justificación neuroeducativa: El aprendizaje a través del juego activa redes neuronales asociadas a la motivación y la memoria a largo plazo.

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Durante este curso he fortalecido mi capacidad para diseñar estrategias socioemocionales inclusivas, integrando principios del DUA y la neuroeducación. Reconozco avances en mi habilidad para adaptar actividades a diferentes perfiles de aprendizaje, especialmente para estudiantes con TEA, TDAH y dislexia.

Aún debo profundizar en la creación de recursos digitales accesibles y en la evaluación sistemática del impacto de las estrategias implementadas. Me comprometo a seguir explorando herramientas tecnológicas inclusivas y a promover espacios de colaboración entre docentes, familias y estudiantes para potenciar el bienestar escolar.

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Trabajo 3 del Tema 2 Diseño de una lección con IA generativa

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Trabajo 3 del Tema 2 Diseño de una lección con IA generativa

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Trabajo 3 del Tema 2 Diseño de una lección con IA generativa