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La discriminación auditiva es una habilidad básica para la adquisición del lenguaje oral y de la lectoescritura que nos permite diferenciar unos sonidos de otros.

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Discriminación auditiva no verbal

La discriminación auditiva es una habilidad básica para la adquisición del lenguaje oral y de la lectoescritura que nos permite diferenciar unos sonidos de otros.

En este apartado, reuniremos materiales para trabajar la discriminación no verbal, es decir, la capacidad de reconocer diferentes sonidos, ya sea de animales, seres humanos o medios de transporte, etc.

A continuación os adjuntamos algunos enlaces y capturas contenidas en el portal de ARASAAC y elaborados con pictogramas por los propios usuarios. Si queréis visualizar el material completo de cada una de las fichas, pulsad en los enlaces de descarga.

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Materiales CAA - Discriminación auditiva

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La discriminación auditiva es una habilidad básica para la adquisición del lenguaje oral y de la lectoescritura que nos permite diferenciar unos sonidos de otros. En este apartado, reuniremos materiales para trabajar la discriminación no verbal, es decir, la capacidad de reconocer diferentes sonidos, ya sea de animales, seres humanos o medios de transporte, etc.

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Discriminación auditiva verbal - discriminación auditiva no verbal

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Habilidad para identificar un sonido o palabras por un ruido de fondo

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Juegos de asociación auditiva / Estimulacion de lenguaje

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Diferentes métodos para escuchar

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EJERCICIOS DE ATENCIÓN AUDITIVA

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5 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA ATENCIÓN AUDITIVA

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5 actividades/tips para desarrollar la atención auditiva

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RECURSOS EDUCATIVOS - ATENCIÓN VISUAL

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Ejercicio para el trabajo de percepción auditiva

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Ejercicio para el trabajo de percepción auditiva

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El objetivo principal de esta actividad es asociar elementos pertenecientes a la categoría semántica animales y algunas acciones, con los sonidos onomatopéyicos con los cuales se corresponden. (Se sugiere imprimir esta hoja y la siguiente para utilizar las ruletas, en caso de no poder hacerlo, se pueden buscar objetos o juguetes que representen estos elementos). Para comenzar la actividad se deben crear flechas para girarlas y poder elegir al azar el estímulo que se interpretará (también podemos usar un dado y fichas para recorrer a modo de tablero los dibujos). El adulto que guía la actividad puede decir el nombre del dibujo o producir la onomatopeya pidiendo al niño que entregue la respuesta. Por ejemplo: “Mira hijo es el perro… ¿Cuál es el sonido que hace el perro? “Guau, guau, guau… ¿Cuál es ese animal? Durante el turno del niño, es el adulto quién modela lo que dice el niño, por ejemplo: “¡Papá, mira la oveja!... (el papá puede concientemente equivocarse para el que niño lo corrija y realice el sonido correcto)”

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EJERCICIO - AGUDEZA AUDITIVA

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💜 Ejercicios de discriminación auditiva 💙

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Ideal para trabajarlo en los pre escolares

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Sonidos Cotidianos 💜 Ejercicios de discriminación auditiva 💙 20 minutos de sonidos

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EJERCICIO DE AGUDEZA AUDITIVA

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Con respecto a las fases del proceso de aprendizaje mencionaríamos que:

La Detección e Identificación Sonora o presencia / ausencia del sonido, que hace referencia a la aparición física o no del elemento sonoro o cualquier otra manifestación auditiva.

La Discriminación Auditiva supone el reconocer al sonido con independencia de otro sonido, otorgándole una serie de rasgos distintivos que le hacen diferente. Es decir, establecer las diferencias oportunas entre dos sonidos.

La Comprensión Auditiva. Evalúa la capacidad para obtener significados a partir del material presentado oralmente. Se posibilitará la identificación del sonido con su imagen gráfica correspondiente.

La Asociación Auditiva. Evalúa la capacidad para relacionar conceptos que se presentan oralmente. Por medio de ésta diferenciaremos un sonido, asociándolo a una imagen de entre varias diferentes. Corresponde, pues, a una etapa de análisis y correlación con la información procedente de la vía perceptiva (táctil y visual). En este momento, el niño correlacionaría la imagen acústica que recoge la información visual ya adquirida.

En Memoria Secuencial Auditiva. Evalúa el recuerdo inmediato de material significativo / no significativo a través de la repetición sonora de palabras o series. Con ella trataremos de ordenar secuencialmente una serie de sonidos en el mismo orden en que fueron presentados al paciente. Esto supone poder discriminar y reconocer dos o más sonidos que le son presentados al alumno de forma secuenciada para que éste los ordene en el mismo orden en que fueron presentados.

El concepto de Integración Auditiva, o también llamada Suplencia Mental, es la habilidad de producir una palabra a partir de palabras pronunciadas parcialmente, por lo que completaremos frases y expresiones ayudándonos de elementos del contexto. En ella, el alumno suplirá la información recibida (escasa o mutilada) ayudándose del contexto y de su léxico interno.

Según este criterio vamos a mostrar cuales serían los objetivos de intervención que llevaremos a cabo para el logro de la Audición, según la postura establecida en el Test ITPA (62) (Ver cuadro esquemático).

Pero veamos detenidamente el desarrollo de cada programa educativo según cada uno de los objetivos enumerados:
Figura 3.1.1.c. Objetivos establecidos para el Desarrollo de la Discriminación Auditiva.
En el primer apartado (Detección) posibilitaremos al alumno efectuar una respuesta motora ante la audición del sonido. La presencia del déficit auditivo priva al niño del feed-back comunicativo (Matallín Rodrigo, Millares Valero y Oltra Crespo, 2001), por lo tanto, asumir y reconocer que el niño ha sido capaz de discriminar los conceptos "presencia/ausencia" del sonido supondrá dar realidad a la presencia de ese feed-back comunicativo. Y será tarea no sólo del ordenador, sino del logopeda, el fomentar las situaciones comunicativas que favorezcan su expresión espontánea, gestos faciales, emociones y manifestaciones vocálicas, con el fin de reorganizar y dar sentido a la emisión sonora. La emisión de un sonido se percibirá de forma mono o estereofónica, esto es, con independencia de uno de los dos oídos (como sucede en el programa Sedea) o los dos a la vez (en el resto de los programas). Para el desarrollo de esta actividad algunos programas, como el Speech Viewer III, el Sistema Avel o el propio Sedea, acompañan la respuesta correcta de dicho sonido con imágenes animadas. Como observación indicar dos hechos: la necesidad de que los programas se les pueda dotar de un sistema de volumen controlado de forma independiente dentro del propio programa, sin tener que recurrir a la barra de herramientas, y que la presencia/ausencia del sonido puede ser percibida y reconocida por el niño, es el caso de los programas Audiomatic, de Dacitec - AEI, y Discraudi, de A. Sauca, o bien aquellas propiciadas por los ruidos, sonidos o vocalizaciones efectuados por el propio niño, como son el caso de los programas Globus 3 y Speech Viewer III.
Figura 3.1.1.d. Selección de ítems para trabajar los sonidos del cuerpo .

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Con respecto a las fases del proceso de aprendizaje mencionaríamos que: La Detección e Identificación Sonora o presencia / ausencia del sonido, que hace referencia a la aparición física o no del elemento sonoro o cualquier otra manifestación auditiva.

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TEST AUDITIVO

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La prueba auditiva online de ReSound es una manera rápida de medir el estado de tu audición. Pon a prueba tu audición ahora.

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Ejercicio de comprensión auditiva ELE A1 + ¡responde con las actividades interactivas!

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¿Habías oído alguna vez sobre la memoria auditiva? Puede con no te suene este nombre, pero seguro que más de una vez en tu vida se te ha activado este recurso sensorial.

Si te interesa saber en qué consiste y para qué podemos utilizarla, en Ototech te damos todas las claves.

¿Qué es la memoria auditiva?

La memoria auditiva, también conocida como memoria ecoica, es un tipo de rememoración muy breve, pero que es capaz de activar nuestros registros sensoriales y acceder a recuerdos y momentos de los que incluso no teníamos constancia.

Es un tipo de memoria secuencial que activa un recuerdo en concreto y que resulta muy útil para estimular en lenguaje oral, tanto en niños como en personas mayores o en pacientes que han tenido algún tipo de problema.

Existen algunas patologías relacionadas con una falta de esta memoria, como pueden ser:

La dislexia.

Ciertos trastornos del lenguaje.

El síndrome del déficit de atención.

Para entender bien en qué consiste la memoria auditiva vamos a poner algunos ejemplos de para qué sirve y cuándo se activa:

Es la memoria que utilizamos cuando somos capaces de recordar el nombre de una persona que acabamos de conocer.

También es la responsable de que recordemos un número de teléfono o una dirección.

Gracias a la memoria auditiva somos capaces de responder rápidamente a una pregunta cuya respuesta conocemos, por ejemplo en un juego de mesa, un examen oral o un concurso.

Pero no solo eso, la memoria auditiva nos hace reconocer las voces de nuestras personas cercanas, por ejemplo la voz de nuestros padres, hermanos, hijos...

¿Cómo podemos mejorar la memoria auditiva?

Algunas personas, que sufren un déficit de este tipo de memoria, pueden tener problemas de tipo académico o social, sobre todo cuando hablamos de niños. También puede ocurrir que la memoria ecoica se vea mermada en situaciones de mucho estrés o cuando estamos descansando mal o con muchas preocupaciones. Sin embargo, hay ejercicios para la memoria auditiva que podemos hacer para mejorarla.

Ejercicios

El cerebro tiene una gran capacidad plástica, por lo que es posible mejorar el lenguaje y la comprensión mediante ejercicios para la memoria auditiva.

Estimular la memoria secuencial auditiva mediante juegos no es difícil y suele resultar bastante entretenido.

Si se realiza en grupo, se colocan una serie de símbolos o fotografías a la vista, se hace un círculo con los participantes y estos deben ir pasándose la pelota. El que la recibe debe nombrar alguna de las imágenes y pasarle la pelota a otro jugador, que debe repetir la palabra anterior y una nueva, para volver a pasar la pelota a otro integrante. Así, poco a poco, se va incrementando la dificultad. Si el trabajo no se realiza en grupo, puede hacerse lo mismo con dos personas y sin necesidad de pasarse ningún objeto.

Otro ejercicio o juego para estimular la memoria auditiva es hacer un bingo con pictogramas (imágenes).

Todo este tipo de ejercicios van enfocados a ser capaces de relacionar representaciones de un objeto con su nombre, dentro de ellos se pueden hacer muchas variantes.

Actividades

En el día a día también pueden realizarse actividades para la memoria auditivas, como ir nombrando los objetos que vamos usando, o tratar de hacer series como las que hemos comentado en los ejercicios anteriores. No es necesario dedicarle mucho tiempo cada día, pero sí es importante la constancia.

Protege tus oídos para mejorar la mejorar la memoria auditiva

En Ototech contamos con una amplia experiencia en este terreno y podemos asesorarte sobre cómo mejorar tu memoria auditiva, así como solucionar otros problemas relacionados con tu audición que puedan estar influyendo en ella. Contáctanos sin compromiso.

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Memoria Auditiva: ¿Qué es y cómo mejorarla?

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¿Habías oído alguna vez sobre la memoria auditiva? Puede con no te suene este nombre, pero seguro que más de una vez en tu vida se te ha activado este recurso sensorial. Si te interesa saber en qué consiste y para qué podemos utilizarla, en Ototech te damos todas las claves.

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SESIONES DE ENTRENAMIENTO

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Técnicas de reducción del efecto de oclusión en aparatos auditivos

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ACTIVIDADES EN CASA

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Actividades en casa para niños con pérdida auditiva

Les sugerimos algunas actividades para realizar en casa con niños con pérdida auditiva, recuerde que cada situación y momento cotidiano es una gran oportunidad de enriquecer lingüísticamente esa experiencia, de llenarla de lenguaje, emoción, creatividad y amor.

¿Qué hacer en casa con nuestros hijos/as?

#1 Continúe comprobando la audición de su hijo/a con el Test de los seis sonidos de Ling, recuerde la importancia de comprobar que está accediendo a todos los sonidos del habla para poder aprender el lenguaje oral a través de la audición.
#2 Controle el ambiente auditivo de casa:
Los niños y niñas necesitan un ambiente auditivo tranquilo que les posibilite escuchar lo suficientemente bien para poder comprender y aprender el lenguaje oral, aún más los niños y niñas con pérdida auditiva ya que tienen mayor necesidad de acceder claramente al lenguaje de las personas que escuchan. Nuestro hogar puede ser un lugar que tenga mucho ruido. Sea consciente de esas fuentes de ruido e intente minorizarlas. Puede hacerlo poniendo alfombras en pisos muy duros como el mármol, poner cojines, cortinas y cuadros en las paredes para disminuir el ruido. Use los electrodomésticos que sean más ruidosos en los momentos que su hijo/a está durmiendo o no estén haciendo actividades o juegos con interacciones comunicativas. No tener la tele o radio encendidas "de fondo" mientras están haciendo otras actividades, jugando, leyendo, etc.
#3 Organicen una rutina y construya un horario:
Entre toda la familia elaboren un horario con las tareas que realizarán, de esta manera podrá ir organizando y explicando lo que harán enriqueciendo las mismas con los diferentes tiempos verbales (pasado, presente y futuro), formas pronominales (me/te/se/le/nos), pronombres personales (yo, tú, él/ella, etc.), etc.

Les ponemos un ejemplo de cómo hacer una Tabla de rutinas con sus hijos/as:
Tabla de rutinas para niños #4 Controle el tiempo en el que sus hijos están con los dispositivos electrónicos:
Acuerde un tiempo para que sus hijos/as estén frente a los dispositivos electrónicos. Les adjuntamos una tabla para que vea el tiempo aconsejable según la edad:

Les recomendamos algunas aplicaciones educativas y didácticas:
Recomendación de aplicaciones educativas y didácticas para tablets
Cada día, podéis uno de los miembros de la familia elegir y hacer una de sus comidas favoritas. Él/ella será el chef ese día y el resto de la familia serán sus "pinches de cocina". El chef se encargará de buscar la receta, que quizás previamente habrá tenido que consultar con alguno de sus pinches (mamá o papá). Pero en la cocina debemos seguir las órdenes del chef. Es una gran oportunidad de seguir instrucciones, organizar el pensamiento, los pasos a seguir, planificar y expresarnos a través del lenguaje oral.
#5 Recetas de cocina:
Les sugerimos algunas recetas para niños:
Recetas para niños
Esta actividad es muy divertida. La puedes dividir en dos tareas y diferentes días. Primero decidís entre todos qué teatro (cuento) os gustaría interpretar. Puedes proponer varios, según el número de participantes que seáis (Caperucita Roja, Los tres cerditos, Ricitos de oro...). Una vez decidido el cuento que vayáis a interpretar deberéis hacer las siluetas de los personajes con cartulina y pegarlas a una pajita o un palo de helado. En otro momento asignáis los personajes a cada uno. A continuación, ponéis la habitación oscura y con el uso de una linterna iluminar los personajes... ¡que la historia comience!
#6 Teatro de sombras:
Les adjuntamos enlaces para hacer marionetas:
15 marionetas fáciles Marionetas y títeres caseros Montar un teatro en casa
Cada día un miembro de la familia elegirá hacer una figura de origami. Este tendrá que explicar al resto de la familia cómo debe hacerlo. Él será el modelo. El resto de la familia deberá seguir sus pasos.
#7 Hacer origami:
Les adjuntamos algunos ejemplos:
Hacer animales con origami Origami para niños Papiroflexia para niños Origami fácil para niños
Alguien de la familia puede esconder un premio, ya sea, un dibujo, una chuche, una nota escrita..., y con las instrucciones que la persona le vaya dando tiene que encontrar el tesoro. Recuerde no simplificar el lenguaje a la hora de realizar las instrucciones, sino, al contrario, ir agregando y complejizando la estructura de esas frases, por ejemplo: "Busca el coche que está al lado de la tele" si este tipo de frases las realiza con naturalidad puede dar un pasito más y decirle: "Busca el juguete que tiene cuatro ruedas en el lado derecho del aparato/electrodoméstico que usamos para ver dibujos animados".
#8 Buscar el tesoro perdido:
Les ponemos algunas ideas y ejemplos:
Organizar una búsqueda del tesoro Cómo preparar una búsqueda del tesoro Buenas ideas para organizar una búsqueda del tesoro
Un miembro de la familia comienza contando una historia, cuando pase 30 segundos aproximadamente, le toca seguir narrando al siguiente y así, sucesivamente hasta que se haya completado todos los turnos o la historia haya llegado a su fin. Pueden agregar fichas, dibujos, etc. y cada uno sacar un dibujo e ir construyendo esa historia con las mismas, recuerde que la idea es que se construya la historia entre todos, que el niño/a escuche lo que cuenta el otro/a y la continúe.
#9 Historia compartida:
Alguien de la familia hará un garabato en un papel. Da igual cómo quede. Aquí lo importante es la imaginación. Y la siguiente persona debe ser capaz de crear un dibujo que tenga sentido a partir de ese garabato. Puede ayudarlo dándole alternativas, pero debemos ayudarlo a que vuele su imaginación.
#10 Dibujo colectivo:
Podemos aprovechar estos momentos en familia para hablar y decirnos qué es lo que nos gusta de cada uno de nosotros. Esto nos hará sentirnos más contentos y unidos estos días. Dedicar cinco minutos del día a decirnos cosas bonitas entre toda la familia. Es una forma de promover las relaciones familiares, favorecer la autoestima y enriquecer lingüísticamente lo que sentimos y pensamos sobre nuestros seres queridos.
#11 Lo que me gusta de ti:
Este juego es muy divertido y son risas garantizadas. Se trata de tararear canciones e intentar adivinarlas. Ellos son los que tienen que tararear las canciones y los adultos las tendréis que adivinar o al revés. Si están aprendiendo canciones y todavía son muy pequeños, pueden cantarlas al principio para ayudarles a recordarlas e ir agregando canciones nuevas. Les recordamos esta entrada con la importancia de fomentar la música y las canciones.
#12 Adivina la canción: Las canciones como instrumento de aprendizaje
Elige un cuento que tengas en casa, no muy extenso. Si puedes, disfrázate, péinate y píntate. Interpreta ese mismo cuento en casa. Cada uno será un personaje del cuento y tendrá que ponerse en el papel del personaje. Primero habrá que leer el cuento, asignar los personajes y practicar un poco.
#13 Dramatizar un cuento:
Esta actividad será muy rica para que se pongan en el lugar del personaje que han elegido, piensen qué lenguaje utilizar, variar las voces según el personaje que les toque, respeten los turnos y tiempos de escucha.

#14 Hacer/construir un Libro de experiencias:

Los libros de experiencias son los libros que se realizan/construyen/crean en casa y en familia registrando los recuerdos y los acontecimientos cotidianos de su familia. Estos libros pueden adoptar muchas formas diferentes y utilizarse de innumerables maneras, todo dependerá de vuestra imaginación y creatividad. Son cuentos que hablan del día a día del niño/a, son flexibles porque pueden agregarle páginas, más dibujos, lenguaje a medida que va el niño va teniendo más habilidades auditivas y lingüísticas.

Les adjuntamos la entrada explicando la realización de los mismos:
Los libros de experiencia
No olvidemos los juegos de mesa clásicos como el parchís, la oca, juegos de cartas como el burro, el memory...
#15 Juegos clásicos:
y por supuesto las entradas con recomendaciones de actividades e ideas que ya se han publicado como:

#YOMEQUEDOENCASA
Actividades cotidianas para el desarrollo lingüístico de mi hijo
Escrito por:

Servicio de Logopedia

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Actividades en casa para niños con pérdida auditiva | Oír Pensar Hablar

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Actividades en casa para niños con pérdida auditiva Les sugerimos algunas actividades para realizar en casa con niños con pérdida auditiva, recuerde que cada situación y momento cotidiano es una gran oportunidad de enriquecer lingüísticamente esa experiencia, de llenarla de lenguaje, emoción, creatividad y amor. ¿Qué hacer en casa con nuestros hijos/as?