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Eu sou a Selma Gomes, Formadora da Elos Educacional, fui Gestora Pedagógica por mais de 30 anos e me coloco aqui a disposição de vocês para conversarmos sobre nosso dia a dia na escola. Sou Pedagoga com especialização em Neuropsicopedagogia e Psicopedagogia Clínica e Institucional, além de ter realizado o Mestrado em Educação com foco na Formação de Educadores. O tema do meu trabalho de dissertação foi a Representação social que o Coordenador Pedagógico têm sobre seu próprio trabalho, foi uma experiência incrível.
Sou mãe do Cauê de 31 anos e do Yuri de 26 anos, ambos jornalistas e fotógrafos. Amo a praia e estou realizando meu sonho morando no Espírito Santo, caminho pela praia todos os dias.
Outro sonho que estou realizando é ser Formadora da Elos e poder compartilhar minhas experiências e conhecer tantas outras experiências sensacionais como a de vocês.
Estou aguardando suas apresentações.

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Padrões de competências profissionais para gestores escolares
É um modelo integrado que reconhece que todos os gestores eficazes compartilham certas habilidades e práticas comuns e, portanto, devem promover essas práticas para toda a rede de ensino, adaptando aos diversos contextos das escolas.

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Padrões de competências profissionais para gestores escolares

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Padrões de competências profissionais para gestores escolares É um modelo integrado que reconhece que todos os gestores eficazes compartilham certas habilidades e práticas comuns e, portanto, devem promover essas práticas para toda a rede de ensino, adaptando aos diversos contextos das escolas.

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Atualmente, sou consultora em um programa de formação de gestores escolares de escolas públicas, e não raramente ouço as queixas desses atores em relação à sobrecarga de trabalho, ou mesmo de estarem "apagando incêndios" , correndo atrás do prejuízo e muitas vezes não conseguem dar conta de suas atividades, como também acabam sendo conduzidos por situações inesperadas do dia a dia, não tendo tempo para pensar, planejar e estruturar a melhor forma de resolver todos os problemas existentes na escola e seguem em busca de um foco e de ferramentas para ajudá-los nessa questão.

De acordo com Castro, et al 2015 apud Lück (2000, p.2), o que se observa, muitas vezes, no ambiente escolar é que:

Partindo dessa premissa, trago alguns conceitos trabalhados em nosso curso Gestão para Aprendizagem, do Programa FORMAR realizado pela Elos Educacional e financiado pela Fundação Lemann direcionado à dupla gestora das escolas públicas de várias Redes Educacionais de nosso grande país. Acredito muito nessa formação, como maneira de desenvolver competências nos gestores escolares de modo a conduzir a resolução eficiente e eficaz de muitos problemas existentes na escola, por meio de um planejamento estratégico que conduzirá a elaboração de um Plano de Ação que tem grande impacto na aprendizagem dos alunos.

Sendo assim, uma pergunta muito importante a ser feita é: como o gestor escolar pode solucionar tantos problemas ao mesmo tempo? Como dar conta de tantas atividades e de forma ágil e inteligente?

Dentre as alternativas para tornar possível a melhoria de todos os processos dentro da escola, uma delas é trabalhar em uma perspectiva de gestão estratégica. De acordo com o dicionário Aurélio, "estratégia" é a combinação engenhosa para se conseguir um fim. Então, como se aplica esse conceito à realidade de uma liderança escolar?

Para se conseguir um fim, sabemos que é necessário traçar um plano. Mas qual a diferença entre plano e planejamento estratégico?

No plano, temos, assim como um plano de aula, uma sequência ordenada de ações para atingir um objetivo. Já no planejamento estratégico, é um modus operandi de planejar ações a partir de um diagnóstico da realidade, gerindo, planejando e executando ações detalhadas para alcançar objetivos e metas traçadas.

De acordo com Sun Tzu, um general chinês que viveu há milhares de anos que conseguiu acumular diversas vitórias em suas batalhas, seguindo alguns princípios para seus planos estratégicos dentre eles que é "Conheça o seu inimigo como a si mesmo e não precisa temer o resultado de cem batalhas". Desta maneira, de acordo com Dalcorso (2017) é possível estabelecer uma analogia entre o general que quer vencer a sua batalha e o gestor escolar que quer melhorar a aprendizagem de seus alunos. O gestor escolar que conhece seu ambiente escolar, interno e externo e os recursos humanos e físicos e financeiros, assim como, os seus inimigos, ou seja, os problemas e desafios, as vitórias serão certas. No entanto, se o gestor não conhece sua escola e desafios e nem a si mesmo, dificilmente conseguirá vencer essa batalha.

Partindo desse pressuposto, na gestão escolar o planejamento estratégico é aquele que permite conhecer a realidade, por meio de um processo de avaliação detalhado, traçando encaminhamentos para o futuro com base nas prioridades identificadas.

Dessa maneira, o conhecimento da realidade, de acordo com Dalcorso (2017), faz-se a partir de uma perspectiva de gestão democrática e participativa, o que proporcionará uma visão sistêmica, pois mesmo que o gestor escolar tenha maravilhosos planos, mas se não conseguir envolver a comunidade escolar em torno desse plano a batalha dificilmente será vencida. Além disso, o conhecimento do todo se dará a partir do momento que o gestor passe a ouvir partes desse todo. Desta forma, é necessário articular todos os segmentos da comunidade escolar, incluindo gestão, funcionários de todas as áreas da escola, alunos, família e professores em busca de soluções para os problemas e desafios enfrentados. Assim, teremos a equipe estratégica, pois quando as pessoas estão se vendo como parte do processo tendem a colaborar e a lutar pela mesma causa.

O gestor escolar tem um papel bem importante nessa equipe estratégica, pois ele conhece os recursos, as legislações e assim poderá ajudar nos encaminhamentos possíveis tirados da equipe a partir de uma escuta ativa dos problemas que são enfrentados por cada segmento da escola.

Existem diversas maneiras de engajar a equipe para realizar o planejamento estratégico da escola, dentre elas a roda de conversa, mencionada pela formadora da Elos Educacional Ana Luzia da Silva Vieira em seu texto para esse blog: Construindo o PPP por meio de rodas de conversa.

Estabelecida a equipe estratégica, de acordo com Dalcorso (2017), é importante realizar um diagnóstico da realidade escolar, isto é, fazer um levantamento de dados e informações sobre a escola, isto é a caracterização da comunidade escolar, dados estes que podem ser levantados por essa equipe, utilizando as mais diferentes estratégias, sejam elas entrevistas, por meio de atas de reuniões de pais, ficha de matrículas dos alunos, além disso a tecnologia pode ser uma grande aliada, painéis de opinião, ou mesmo por meio de redes sociais é possível criar ótimos canais de comunicação com a comunidade por meio do facebook, instagran, Whatsapp e twiter. Com esses dados, é possível, por exemplo, saber a classe sócioeconômica que os alunos da escola pertencem, a localidade onde moram, cor/raça, gênero, entre outros. Além disso, listar a infraestrutura disponível na escola e assim conhecendo essa realidade, analisar as necessidades e viabilidades de encaminhamentos.

A partir desse conhecimento da realidade, a análise dos critérios de qualidade da escola pode ser feita, utilizando alguns documentos do Ministério da Educação, dentre eles o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), citado por Claudia Zuppini Dalcorso em seu livro "Planejamento estratégico: um instrumento para o gestor de escola pública". Neste documento, podemos encontrar alguns critérios sobre o ensino e aprendizagem, clima escolar, pais e comunidade, gestão de pessoas, gestão de processos, infraestrutura, gestão de resultados. Este é um importante exercício para o gestor escolar com relação a gestão de conflitos, pois certamente surgirão nessa análise. A escola poderá definir formas de analisar, uma delas sugerida pela mesma autora do livro mencionado acima é a por meio de cores, atribuindo a cor para cada significado.

Passado por esse processo de análise dos critérios de qualidade é momento de fazer a avaliação estratégica, que pode ser realizada por meio da análise SWOT (em inglês), traduzido para o português como FOFA, ou seja, conhecimento das forças e fraquezas relacionadas ao ambiente interno da escola e as oportunidades e ameaças, relacionadas ao ambiente externo da escola. Este é um momento muito importante do planejamento estratégico, pois por meio desta análise será possível traçar encaminhamentos e elencar uma prioridade para a realização do Plano de Ação da escola. Não se esqueça da importância de realizar as outras fases anteriormente descritas desse diagnóstico da realidade que é a caracterização da comunidade escolar e análise dos critérios de qualidade.

De acordo com Dalcorso (2017), feita a análise FOFA, mediada pela equipe gestora, a equipe deve marcar cada um dos fatores que surgiram da discussão, sendo:
Questões que TÊM que ser abordadas imediatamente; Questões que PODEM ser abordadas agora. Questões que DEVEM ser investigadas mais profundamente;
Questões que PODEM ser planejadas.

Dessa forma, chegamos a fase de elaboração do Plano de Ação, em que é muito importante que essa equipe estratégica a partir de uma gestão democrática e participativa, eleja uma prioridade, buscando as soluções para os problemas elencados, usando as forças e oportunidades para minimizar as fraquezas e ameaças.

Para ser, de fato, estratégico, esse Plano requer a análise dos dados coletados na caracterização da comunidade, avaliação dos critérios de qualidade e avaliação estratégica FOFA, e definir: um objetivo específico, um indicador que seja a métrica desse objetivo, ações que conduzam a atingi-lo, responsáveis por cada ação, prazos precisos com início e término, instrumentos de avaliação como evidências da execução das ações. Nesse sentido, algumas perguntas devem ser feitas, com base em Dalcorso (2012):

1. Os objetivos são viáveis de serem atingidos, como também mensuráveis pelo indicador proposto e impactam na aprendizagem dos alunos?

2. As ações são factíveis e conduzem ao objetivo proposto?

3. Os responsáveis nomeados possuem competência e governabilidade para agir?

4. O tempo determinado para cada ação é factível?

5. Os instrumentos de avaliação de fato, conduzem às evidências que as ações foram realizadas e as metas atingidas?

Temos agora a fase da implementação desse Plano de ação, mas para isso usarei um esquema ilustrativo, adaptado de Dalcorso (2017) que resumirá como pode ser realizado esse acompanhamento pela equipe estratégica:

Bem, chegamos ao fim dessa conversa! Espero que eu tenha contribuído para o seu dia a dia como gestor escolar, para que possa atuar de forma mais estratégica em busca da melhoria da aprendizagem dos alunos e consequentemente os resultados das avaliações internas e externas de sua escola.

BIBLIOGRAFIA:

CASTRO, et al. Planejamento estratégico como ferramenta para a gestão escolar: um estudo de caso em uma instituição de ensino filantrópica da Bahia/BA. Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/2675. Acesso em 27/05/2018.

DALCORSO, C.Z. O Planejamento estratégico: um instrumento para o gestor da escola pública. São Paulo: Paco Editoria, 2017.

LUCK, H. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009.

Leia mais sobre o assunto:
Como uma gestão escolar eficiente pode otimizar os processos da sua escola Planejamento estratégico: garantindo a melhoria na qualidade da educação O que faz um bom Diretor de Escola Praticar a gestão democrática não é tão simples como falar sobre ela

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Planejamento Estratégico: Uma forte ferramenta no exercício da gestão escolar em busca de melhores resultados educacionais

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Atualmente, sou consultora em um programa de formação de gestores escolares de escolas públicas, e não raramente ouço as queixas desses atores em relação à sobrecarga de trabalho, ou mesmo de estarem "apagando incêndios" , correndo atrás do prejuízo e muitas vezes não conseguem dar conta de suas atividades, como também acabam sendo conduzidos por situações inesperadas do dia a dia, não tendo tempo para pensar, planejar e estruturar a melhor forma de resolver todos os problemas existentes na escola e seguem em busca de um foco e de ferramentas para ajudá-los nessa questão.

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Alinhamento construtivo. In: O planejamento de aula: um instrumento de garantia de aprendizagem

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Alinhamento construtivo. In: O planejamento de aula: um instrumento de garantia de aprendizagem

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pedro-reis

REIS, P. Observação de aulas e avaliação docente. Lisboa, Ministério da Educação, Conselho Científico para Avaliação de Professores, 2011. Disponível em: https://midiasstoragesec.blob.core.windows.net/001/2019/05/pedro-reis.pdf .  Acesso em: 26 nov. 2021.

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A arte de dar feedbacks eficazes

VELOSO, Kátia. A arte de dar feedbacks eficazes. Disponível em: https://eloseducacional.com/consultoria-educacional/feedbacks-eficazes/. Acesso em: 26 nov. 2021.

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Elos Educacional | A arte de dar feedbacks eficazes

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Pauta formativa: construção de saberes docentes em reuniões pedagógicas.

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Pauta formativa: construção de saberes docentes em reuniões pedagógicas.

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SANTOS, Andréa Araújo. Pauta formativa: construção de saberes docentes em reuniões pedagógicas. Disponível em: https://eloseducacional.com/consultoria-educacional/pauta-formativa-construcao-de-saberes-docentes-em-reunioes-pedagogicas/ . Acesso em: 26 nov. 2021.

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Elos Educacional | Pauta formativa: Construção de saberes docentes em reuniões pedagógicas.

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Planejamento estratégico na escola: Ações em contexto de (pós) pandemia.

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Planejamento estratégico na escola: Ações em contexto de (pós) pandemia.

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MESSIAS, Tiago Monteiro (ORG.). Planejamento estratégico na escola: Ações em contexto de (pós) pandemia. Disponível em: https://materiais.eloseducacional.com/planejamento-estrategico-na-escola. Acesso em 29 nov. 2021.

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https://eloseducacional.com/consultoria-educacional/por-que-implementar-um-plano-de-acao/

MONTEIRO, Thiago; CRUZ, Solange. Por que implementar um plano de ação? Disponível em: https://eloseducacional.com/consultoria-educacional/por-que-implementar-um-plano-de-acao/. Acesso em 29 nov. 2021.

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Elos Educacional | Por que implementar um plano de ação?

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Conhecendo e aplicando rubricas em avaliações

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Conhecendo e aplicando rubricas em avaliações

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Andréa Gonçalves - coordenadora de projetos da Elos Educacional

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Andréa Gonçalves - coordenadora de projetos da Elos Educacional

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Atuo há mais de 24 anos na educação como professora da Educação Básica e do Ensino Superior, liderança de secretaria de educação, formadora e consultora. Atualmente sou coordenadora de projetos da Elos Educacional.

Espero que aproveitem ao máximo os momentos de aprendizagem e compartilhamento de experiências!

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O planejamento estratégico: um instrumento para o gestor de escola pública

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O planejamento estratégico: um instrumento para o gestor de escola pública

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Como elaborar o plano de desenvolvimento da escola

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Como elaborar o plano de desenvolvimento da escola

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Workshop presencial: princípios de liderança, gestão escolar e gestão estratégica

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Workshop presencial: princípios de liderança, gestão escolar e gestão estratégica

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Quando: 10/12

Horário: 8h00 – 17h00

Onde: CEPA, Av. Fernandes Lima, s/n - Pinheiro, Maceió – AL

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Quando: 13/12

Horário: 14h00 – 17h00

Link do encontro: https://zoom.us/j/92262580190

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Quando: 14/12

Horário: 14h00 – 17h00

Link do encontro: https://zoom.us/j/92262580190

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Como atualizar ou verificar a versão do Zoom.

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Como atualizar ou verificar a versão do Zoom.

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Como alterar o idioma do Zoom para o português.

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Como alterar o idioma do Zoom para o português.

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Como acessar as Salas Simultâneas no Zoom.

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Como acessar as Salas Simultâneas no Zoom.

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Sou Rafael Vieira, Diretor Adjunto da Escola Estadual Francisco Domingues, Limoeiro de Anadia-AL.

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Criação e manutenção de vínculos. Durante quase 02 anos, por conta da Pandemia a equipe gestora e docentes aderiram ao formato "Ensino Remoto". Mas isto não era o suficiente para manter os estudantes participando das aulas, nem todos tinham ferramentas tecnológicas. Foi necessário fazer a "Busca Ativa", o que permitiu a cada educador conhecer a realidade de cada um/a. Neste momento a escola precisou buscar alternativas para que os estudantes não abandonassem a Escola. A escola buscou parceiros para entrega de Atividades Impressas, para que empresas disponibilizassem internet para quem tinha o aparelho, distribuição de cestas básicas, contatos constantes pelas redes sociais e presencial, enfim houve a manutenção de vínculo e no retorno presencial de 100% quase todos os estudantes retornaram, quando não todos!!!

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Sou Severina Lopes, atualmente trabalho na 3ª Gerência Regional de Educação-SEDUC/Alagoas, como Técnica de Acompanhamento à Gestão Escolar. Sou Pedagoga com especialização em Direito Educacional e Inspeção Escolar.Acompanho 09 nos municípios de Igaci (E. E. de Coité das Pinhas, que oferta Ensino Integral no Ensino Médio); Palmeira dos Índios (E. E. Djanira Santos Silva, oferta EF anos finais e Ensino Médio parcial e EJA, E. E. Monsenhor Macedo, oferta EF anos finais e Ensino Médiom parcial e EJA, E. E. Monsenhor Ribeiro Vieira, que oferta EF anos finai e Ensino Médio parcial, E. E. Ind. José Gomes Celestino, ofertando Ed. Infantil e EF anos iniciais, E. E. José Victorino da Rocha que oferta Ensino Médio parcial e no ano de 2022 implantará o pALei, Estrela de Alagoas ( E. E.Luiz Duarte com Ensino Médio); Major Izidoro (E. E. Constança de Góes Monteiro com Ensino Médio Integral e EJA e E. E. Deraldo Campos com Ensino Médio parcial, em 2022 implantará o pALei. Ansiosa para compartilhar conhecimento!!

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Horário: 14h00 – 17h00
Link do encontro: https://zoom.us/j/92262580190

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Crônica de Terezinha Azeredo Rios

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Dimensão da prática profissional: gestão pedagógica

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Dimensão da prática profissional: gestão pedagógica

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Anexo II - Dimensão da prática profissional -  gestão pedagógica

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SCHEWTSCHIK, Annaly. Alinhamento construtivo. 

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SCHEWTSCHIK, Annaly. Alinhamento construtivo. 

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In: O planejamento de aula: um instrumento de garantia de aprendizagem, p. 8-11. Disponível em:
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/26724_13673.pdf

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A arte de dar feedbacks eficazes e Como realizar e receber feedbacks construtivos. 

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A arte de dar feedbacks eficazes e Como realizar e receber feedbacks construtivos. 

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VELOSO, Kátia. A arte de dar feedbacks eficazes.
Disponível em: https://eloseducacional.com/consultoria-educacional/feedbacks-eficazes/.
Acesso em: 26 nov. 2021.

GONÇALVES, Andréa; FRANCISCO, João Luiz. Como realizar e receber feedbacks construtivos.
Disponível em: https://materiais.eloseducacional.com/feedback-construtivo

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ANEXOS UTILIZADOS NO ENCONTRO PRESENCIAL 10-12

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ANEXOS UTILIZADOS NO ENCONTRO PRESENCIAL 10-12

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Sou Valdirlene Marques e atualmente estou como gestora adjunta da Escola Estadual Luiz Duarte em Estrela de Alagoas e esta pertence a 3º GERE. Estou nesta escola desde 2002 e me identifico bastante com o local e com os alunos da comunidade , tenho expectativas já que sou novata nesta função, mais acima de tudo tenho muita disposição para esse novo leque de conhecimento. O novo é misterioso e ao mesmo fascinante.

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Orientação e realização de Eleição do Grêmio Estudantil, enquanto colegiado, visando o incentivo e implementação do Protagonismo Juvenil.

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Implementação nas Escolas dos Colegiados (Conselho Escolar e Grêmio Estudantil).

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Eu sou Priscila Ançay, Formadora da Elos Educacional, natural de Curitiba, mas atualmente moro em São Paulo.  Sou Pedagoga com especialização em Adm. Escolar, Pedagogia Empresarial, Metodologia da Matemática para anos iniciais e Magistério Superior, atuei como professora por mais de 30 anos em sala de aula, trabalhei por 20 anos na rede Positivo/Curitiba em diferentes funções. Participei do Lemann & Stanford - PED Brasil e me capacitei para esse programa, fui da equipe de formadoras da primeira turma de Pós-Graduação da Universidade Positivo para professores do PED na área de Matemática.

Sou mãe da Isabelle e da Livia e avô de três crianças lindas, Beatriz de 5 anos, João de 2 anos e meio e do Victor com 9 meses. Todos moram fora, a Isabelle em Londres com os netos mais velhos e a Livia nos Eua com o Vitinho, as duas com seus respectivos maridos.

Adoro o que eu faço, ser formadora e poder aprender muito com as experiências de vocês. Espero que aproveitem ao máximo essa formação.

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Sou Wanessa, sou Gestora Geral da Escola E M Integral Integrado de Educação Profissional Professora Izaura Antônia de Lisboa. Atuo nesta instituição desde 2006.

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Me chamo Paulo, tenho 28 anos, sou Professor de Matemática, Engenheiro Civil e mestrando em Ensino de Ciências e Matemática no PPGECIM/UFAL. Sou gestor geral da Escola Estadual Padre Antônio Duarte, localizada na cidade de Olho d'água das Flores, Sertão de Alagoas. Sou professor efetivo de 2018 e fui aprovado novamente no concurso de 2021.

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Quando: 14/12

Horário: 14h00 – 17h00

Link do encontro: https://zoom.us/j/92262580190

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PLANO DE AÇÃO - justificativa, meta e instrumento de avaliação

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PLANO DE AÇÃO - justificativa, meta e instrumento de avaliação

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PLANILHA DE ORIENTAÇÕES DE ELABORAÇÃO DE UM PLANO

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PLANILHA DE ORIENTAÇÕES DE ELABORAÇÃO DE UM PLANO

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Olá!
Muito feliz por estar aqui com vocês!
Sou Pedagoga, com especialização em Gestão Educacional, Inclusão, Competências Socioemocionais, dentre outras, porém, o que me move mesmo é a vontade de fazer a diferença na vida das pessoas por meio da educação.
Trabalhei na educação pública Estadual de São Paulo e, agora, aposentada deste cargo, estou como Formadora da Elos Educacional, realizando um sonho que é trabalhar com formação de professores, com excelência.
Bora aprender juntos!
bjs a todos/todas!

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Sou Rosana de Brito Lira Valença sou gestora adjunta da Escola Estadual Professor Mario Broad. 

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Sou Rosana de Brito Lira Valença sou gestora adjunta da Escola Estadual Professor Mario Broad. 

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Sempre decidir as tarefas após um momento com todos os membros da escola.

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Sempre decidir as tarefas após um momento com todos os membros da escola.

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Orientar  e realizar atividades buscando os estudantes para participar.

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Orientar  e realizar atividades buscando os estudantes para participar.

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Intensificar a busca ativa para reduzir a infrequência de 70% para pelo menos 20% no decorrer do 4º Bimestre.

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Intensificar a busca ativa para reduzir a infrequência de 70% para pelo menos 20% no decorrer do 4º Bimestre.

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retorno dos estudantes as aulas presenciais
realizar busca ativa, definir uma semana de busca ativa de 10/12 à 14/12 que será realizada pela equipe gestora
retorno dos 15% de estudantes as aulas.
como instrumento de avaliação iremos utilizar a frequência dos alunos e feedback dos docentes.

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Minimizar as ausências dos estudantes das 3ªs séries até o final do 4º bimestre, reduzindo o quantitativo de alunos faltosos (sem justificativas) de 100 para 10 estudantes.

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Aproveitar o potencial de cada profissional

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Aproveitar o potencial de cada profissional

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Durante o período da pandemia os professores ministravam aulas remotas em grupo e cada um desenvolvia um papel na aula de acordo a sua habilidade.

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Assim que assumi a gestão escolar reuni cada setor para entender a demanda e necessidade de cada e assim resolvemos vários conflitos internos.

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 Elos Educacional on Instagram: "Vamos conferir hoje o diário Elos da nossa viagem para Alagoas, na última semana 🥰 

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