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Was schwimmt da im Ozean? Ein Wal, ein Hai? Nein, leider nicht...

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Was schwimmt da im Ozean? Ein Wal, ein Hai? Nein, leider nicht...

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Im Medienportal: The Beauty

Dieser Kurzfilm sieht auf den ersten Blick aus wie ein Tierfilm. Bei genauerem Hinschauen fällt jedoch auf, dass die Lebewesen alles andere als Tiere sind. Es sind animierte Abfälle die da durchs Wasser schwimmen!

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Dokumentarfilm - Marc Bauder - Deutschland 2021

Laufzeit: 113 Minuten

Empfohlen: ab 14 Jahren - FSK ab 0 freigegeben/Freigegeben ohne Altersbeschränkung

Beschreibung

Ein eindringlicher und inspirierender filmischer Appell an die Wichtigkeit des globalen Dialogs zur Zukunft unseres Planeten.
Basierend auf Essays von Roger Willemsen erzählt der Dokumentarfilm von engagierten und visionären Persönlichkeiten auf der ganzen Welt, die sich im Heute Gedanken über das Morgen machen. Durch seine erzählerische Ruhe, die starken Kinobilder und die Fokussierung auf charismatische Persönlichkeiten transportiert der Film seine wichtige Botschaft und entwickelt eine eigene poetische Kraft.

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- EinigVtr v. 31.8.1990 II 889, 890 - 892, -
sieht folgende Maßgaben vor:

Artikel 3
Inkrafttreten des Grundgesetzes
Mit dem Wirksamwerden des Beitritts tritt das Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland in der im Bundesgesetzblatt Teil III, Gliederungsnummer 100-1, veröffentlichten bereinigten Fassung, zuletzt geändert durch Gesetz vom 21. Dezember 1983 (BGBl. I S. 1481), in den Ländern Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen sowie in dem Teil des Landes Berlin, in dem es bisher nicht galt, mit den sich aus Artikel 4 ergebenden Änderungen in Kraft, soweit in diesem Vertrag nichts anderes bestimmt ist.

Artikel 4
Beitrittsbedingte Änderungen des Grundgesetzes
... (betroffen: Präambel, Art. 23, 51, 135a, 143, 146)

Artikel 5
Künftige Verfassungsänderungen
Die Regierungen der beiden Vertragsparteien empfehlen den gesetzgebenden Körperschaften des vereinten Deutschlands, sich innerhalb von zwei Jahren mit den im Zusammenhang mit der deutschen Einigung aufgeworfenen Fragen zur Änderung oder Ergänzung des Grundgesetzes zu befassen, insbesondere

-

in bezug auf das Verhältnis zwischen Bund und Ländern entsprechend dem Gemeinsamen Beschluß der Ministerpräsidenten vom 5. Juli 1990,

-

in bezug auf die Möglichkeit einer Neugliederung für den Raum Berlin/Brandenburg abweichend von den Vorschriften des Artikels 29 des Grundgesetzes durch Vereinbarung der beteiligten Länder,

-

mit den Überlegungen zur Aufnahme von Staatszielbestimmungen in das Grundgesetz sowie

-

mit der Frage der Anwendung des Artikels 146 des Grundgesetzes und in deren Rahmen einer Volksabstimmung.

Artikel 6
Ausnahmebestimmung
Artikel 131 des Grundgesetzes wird in dem in Artikel 3 genannten Gebiet vorerst nicht in Kraft gesetzt.

Artikel 7
Finanzverfassung
(1) Die Finanzverfassung der Bundesrepublik Deutschland wird auf das in Artikel 3 genannte Gebiet erstreckt, soweit in diesem Vertrag nichts anderes bestimmt ist.

(2) Für die Verteilung des Steueraufkommens auf den Bund sowie auf die Länder und Gemeinden (Gemeindeverbände) in dem in Artikel 3 genannten Gebiet gelten die Bestimmungen des Artikels 106 des Grundgesetzes mit der Maßgabe, daß

1.

bis zum 31. Dezember 1994 Absatz 3 Satz 4 und Absatz 4 keine Anwendung finden;

2.

bis zum 31. Dezember 1996 der Anteil der Gemeinden an dem Aufkommen der Einkommensteuer nach Artikel 106 Abs. 5 des Grundgesetzes von den Ländern an die Gemeinden nicht auf der Grundlage der Einkommensteuerleistung ihrer Einwohner, sondern nach der Einwohnerzahl der Gemeinden weitergeleitet wird;

3.

bis zum 31. Dezember 1994 abweichend von Artikel 106 Abs. 7 des Grundgesetzes den Gemeinden (Gemeindeverbänden) von dem Länderanteil am Gesamtaufkommen der Gemeinschaftssteuern und dem gesamten Aufkommen der Landessteuern ein jährlicher Anteil von mindestens 20 vom Hundert sowie vom Länderanteil aus den Mitteln des Fonds "Deutsche Einheit" nach Absatz 5 Nr. 1 ein jährlicher Anteil von 40 vom Hundert zufließt.

(3) Artikel 107 des Grundgesetzes gilt in dem in Artikel 3 genannten Gebiet mit der Maßgabe, daß bis zum 31. Dezember 1994 zwischen den bisherigen Ländern der Bundesrepublik Deutschland und den Ländern in dem in Artikel 3 genannten Gebiet die Regelung des Absatzes 1 Satz 4 nicht angewendet wird und ein gesamtdeutscher Länderfinanzausgleich (Artikel 107 Abs. 2 des Grundgesetzes) nicht stattfindet. Der gesamtdeutsche Länderanteil an der Umsatzsteuer wird so in einen Ost- und Westanteil aufgeteilt, daß im Ergebnis der durchschnittliche Umsatzsteueranteil pro Einwohner in den Ländern Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen in den Jahren

des durchschnittlichen Umsatzsteueranteils pro Einwohner in den Ländern Baden-Württemberg, Bayern, Bremen, Hessen, Hamburg, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland und Schleswig-Holstein beträgt. Der Anteil des Landes Berlin wird vorab nach der Einwohnerzahl berechnet. Die Regelungen dieses Absatzes werden für 1993 in Ansehung der dann vorhandenen Gegebenheiten überprüft.

(4) Das in Artikel 3 genannte Gebiet wird in die Regelungen der Artikel 91a, 91b und 104a Abs. 3 und 4 des Grundgesetzes einschließlich der hierzu ergangenen Ausführungsbestimmungen nach Maßgabe dieses Vertrags mit Wirkung vom 1. Januar 1991 einbezogen.

(5) Nach Herstellung der deutschen Einheit werden die jährlichen Leistungen des Fonds "Deutsche Einheit"

1.

zu 85 vom Hundert als besondere Unterstützung den Ländern Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen sowie dem Land Berlin zur Deckung ihres allgemeinen Finanzbedarfs gewährt und auf diese Länder im Verhältnis ihrer Einwohnerzahl ohne Berücksichtigung der Einwohnerzahl von Berlin (West) verteilt sowie

2.

zu 15 vom Hundert zur Erfüllung zentraler öffentlicher Aufgaben auf dem Gebiet der vorgenannten Länder verwendet.

(6) Bei grundlegender Veränderung der Gegebenheiten werden die Möglichkeiten weiterer Hilfe zum angemessenen Ausgleich der Finanzkraft für die Länder in dem in Artikel 3 genannten Gebiet von Bund und Ländern gemeinsam geprüft.

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Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland

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EinigVtr v. 31.8.1990 II 889, 890 - 892, - sieht folgende Maßgaben vor: Artikel 3 Inkrafttreten des Grundgesetzes Mit dem Wirksamwerden des Beitritts tritt das Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland in der im Bundesgesetzblatt Teil III, Gliederungsnummer 100-1, veröffentlichten bereinigten Fassung, zuletzt geändert durch Gesetz vom 21. Dezember 1983 (BGBl.

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Mehrere Ziele berühren unsere überlebenswichtige Ressource: Das Wasser

SDG 3 - Gesundheit
SDG 6 - Sauberes Wasser
SDG 9 - Industrie, Innovation und Infrastruktur
SDG 11 - Nachhaltige Städte und Gemeinden
SDG 12 - Nachhaltige(r) Konsum und Produktion

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klare, farb- und geruchlose Flüssigkeit[1]

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Der Kreislauf des Wassers: Von der Wolke bis zur Kläranlage BR 15 Min.

https://www.youtube.com/watch?v=Ly74d69OIRw

Wie der Wasserkreislauf der Erde funktioniert
Terra X plus 6 Min.

https://www.youtube.com/watch?v=YYstU5yxoIo

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Als virtuelles Wasser bezeichnet man die Menge an Wasser, die benötigt wird, um ein Produkt herzustellen.

Erklärvideos auf YouTube

von Schlaumal ca 7:00 Min.
https://www.youtube.com/watch?v=A94dD7izdPA

von LerNetz AG 5:00 Min.
https://www.youtube.com/watch?v=iAh0wMhDtvY

Virtuelles Wasser
von explanity Erklärvideos 3:00 Min.
https://www.youtube.com/watch?v=sak-5nBZwck

von Hochschule Fulda 6:00 Min.
https://www.youtube.com/watch?v=Cf-OEtARgIg

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Trinkwasser verwenden wir in den unterschiedlichsten Lebensbereichen: als Erfrischungsgetränk - ohne oder mit Kohlensäure -, für die Zubereitung von Speisen und Getränken, zum Wäschewaschen, zur Geschirrreinigung und zur Reinigung und Pflege von Sanitäreinrichtungen und anderen Lebensbereichen im Haushalt.

Den größten Teil, rund 36 Prozent, der täglich von uns genutzten Trinkwassermenge benötigen wir für das Baden, Duschen und die Körperpflege. Für die Toilettenspülung nutzen wir ca. 27 Prozent und für das Wäschewaschen rund 12 Prozent.

Auch bei der Herstellung vieler Lebensmittel (Brot, Säfte, Limonaden, Bier, Konserven etc.) ist Trinkwasser unverzichtbar. Darüber hinaus wird Trinkwasser in Industrie, Gewerbe und Landwirtschaft genutzt.

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Trinkwasser verwenden wir in den unterschiedlichsten Lebensbereichen: als Erfrischungsgetränk - ohne oder mit Kohlensäure -, für die Zubereitung von Speisen und Getränken, zum Wäschewaschen, zur Geschirrreinigung und zur Reinigung und Pflege von Sanitäreinrichtungen und anderen Lebensbereichen im Haushalt. Den größten Teil, rund 36 Prozent, der täglich von uns genutzten Trinkwassermenge benötigen wir für das Baden, Duschen und die Körperpflege.

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klicken Sie auf das Bild, um einen Film (SWR, 12 Min.) über nachhaltiges Wasser zu sehen oder auf den unten stehenden Link, um einen Artikel zu lesen

https://wasser-know-how.de/basis-wissen/umweltschutz/

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Flaschenwasser, Leitungswasser oder Bio-Wasser - Welches ist nachhaltiger?

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Pro Kopf verbrauchen wir am Tag etwa 125 Liter Trinkwasser. Ist Leitungswasser wirklich die nachhaltigste Art, Wasser zu trinken? Oder vielleicht doch Mineralwasser aus der Flasche? Ökocheckerin Katharina findet es raus!

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Nachhaltigkeit ist, wenn das Handeln im Jetzt, das Leben im Morgen erhält oder sogar verbessert.

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Die 17 Nachhaltigkeitsziele der United Nations (UN)

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Die 17 Nachhaltigkeitsziele der United Nations (UN)

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Dies sind die Ziele zur Nachhaltigkeit (klicken Sie für detaillierte Informationen auf das Bild)

Sustainable Development Goals

SDG 1 - Keine Armut
SDG 2 - kein Hunger
SDG 3 - Gesundheit und Wohlergehen
SDG 4 - Hochwertige Bildung
SDG 5 - Geschlechter-Gleichheit
SDG 6 - Sauberes Wasser und Sanitäreinrichtungen
SDG 7 - Bezahlbare und saubere Energie
SDG 8 - Menschenwürdige Arbeit und Wirtschaftswachstum
SDG 9 - Industrie, Innovation und Infrastruktur
SDG 10 - Weniger Ungleichheiten
SDG 11 - Nachhaltige Städte und Gemeinden
SDG 12 - Nachhaltige(r) Konsum und Produktion
SDG 13 - Maßnahmen zum Klimaschutz
SDG 14 - Leben unter Wasser
SDG 15 - Leben an Land
SDG 16 - Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen
SDG 17 - Partnerschaften zur Erreichung dieser Ziele

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Die Bundesregierung informiert | Startseite

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Im Jahr 2015 hat die Weltgemeinschaft die verabschiedet und damit 17 globale Nachhaltigkeitsziele, die Sustainable Development Goals (SDGs), für eine sozial, wirtschaftlich und ökologisch nachhaltige Entwicklung gesetzt. Die Agenda ist ein Fahrplan für die Zukunft, mit dem weltweit ein menschenwürdiges Leben ermöglicht und dabei gleichsam die natürlichen Lebensgrundlagen dauerhaft bewahrt werden.

Mit der hat die Bundesregierung konkret dargelegt, wie diese 17 SDGs umgesetzt werden:

Industrieländer haben Vorreiterrolle

Die Bundesregierung sieht eine besondere Verantwortung der führenden Industrie- und Schwellenländer zur Erreichung der Nachhaltigkeitsziele. Die -Staaten sollten Vorreiter dabei sein, wenn es darum geht, die Agenda 2030 mit Leben zu erfüllen.

Nachhaltigkeit ist ein Gemeinschaftswerk

Das ist wichtig, denn für eine nachhaltige Entwicklung müssen alle zusammenwirken. Institutionelle Akteure sind beispielsweise die Länder, der Nachhaltigkeitsrat, die regionalen Netzstellen für Nachhaltigkeit, die Wissenschaftsplattform Nachhaltigkeit 2030 und die Wirtschaft. Sie nützt jedem von uns. Und jeder einzelne kann einen Beitrag dazu leisten, dass wir unsere gesteckten Ziele erreichen.

Monitoring und Fortschreibung der Strategie

Der alle zwei Jahre veröffentlichte des Statistischen Bundesamtes ist Basis für eine Anpassung der Maßnahmen durch die Bundesregierung.

Und für das , mit dem sich die Bundesregierung in ihren Behörden selbst zum nachhaltigen Handeln verpflichtet, legt sie jährlich in einem Monitoringbericht Rechenschaft über die Umsetzung ab.

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Agenda 2030: Unsere Nachhaltigkeitsziele | Bundesregierung

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Die 17 globalen Nachhaltigkeitsziele einfach erklärt. Wir zeigen, wieso nachhaltiges Handeln alle betrifft und was die Bundesregierung tut, um die Ziele der Agenda 2030 zu erreichen.

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Vereinte Nationen - Regionales Informationszentrum für Westeuropa

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Willst Du für die SDGs aktiv werden?

Extreme Armut beenden. Ungleichheiten und Ungerechtigkeiten bekämpfen. Den Klimawandel stoppen. Die Ziele für nachhaltige Entwicklung sind wichtige, die Welt verändernde Ziele, für dessen Erreichung Regierungen, internationale Organisationen und Entscheidungsträger weltweit zusammenarbeiten. Dabei scheint es manchmal unmöglich, dass die Maßnahmen jedes Einzelnen von uns überhaupt eine Auswirkung haben können. Soll man nun aufgeben?

Nein! Wir alle sind Teil der Lösung globaler Probleme. Wir alle haben eine Verantwortung und die kleinste Veränderung unseres Verhaltens wird sich positiv auswirken. Zum Glück gibt es einige hilfreiche Tips und Tools, um schon heute für die SDGs aktiv zu werden.

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Willst Du für die SDGs aktiv werden? Extreme Armut beenden. Ungleichheiten und Ungerechtigkeiten bekämpfen. Den Klimawandel stoppen. Die Ziele für nachhaltige Entwicklung sind wichtige, die Welt verändernde Ziele, für dessen Erreichung Regierungen, internationale Organisationen und Entscheidungsträger weltweit zusammenarbeiten. Dabei scheint es manchmal unmöglich, dass die Maßnahmen jedes Einzelnen von uns überhaupt eine Auswirkung haben können.

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Erklärvideo Nachhaltigkeit
explainity Erklärvideos 4 Min.
https://www.youtube.com/watch?v=RcNKHQb8QIc

Was bedeutet Nachhaltigkeit?
ZDF Tivi 1:25 Min.
https://www.youtube.com/watch?v=RcNKHQb8QIc

Erklärfilm zur Nachhaltigkeit
Bundesumweltministerium 3 Min.
https://www.youtube.com/watch?v=xS3g8q5k5C4

Die Bedeutung der Sustainable Development Goals Universität Bonn 2:50 Min.

https://www.youtube.com/watch?v=YQO0nicIrtU

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Erklärvideo von simpleclub

Mit dem Dreieck der Nachhaltigkeit lassen sich Projekte oder Produkte auf Nachhaltigkeit analysieren.

Welche Vor- und Nachteile gibt es in wirtschaftlicher (Ökonomie) Hinsicht?

Welche Auswirkungen gibt es für die Umwelt (Ökologie)?

Was für Vor- und Nachteile gibt es für die Menschen?

Welche Vor- und Nachteile hat der Staat? - optional

Erklärvideo von simpleclub

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Klicken Sie auf das Bild, um zum Registrierungsbildschirm zu gelangen.

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Das Medienportal

- kostenloses 12-Monats-Abonnement
- didaktisches Unterrichtsmaterial
- Teilen-Funktion per Freigabelink
- speziell ausgewählte Filme
- monatliche Neuerscheinungen
- Streamingmöglichkeit
- Download auf Speichermedien

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© 2022 Medienportal der Evangelischen und Katholischen Medienzentralen

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weitere Erklärung von Logo! PDF

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Kinderrechte in Deutschland - kinderrechte.de

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Was man über Kinderrechte in Deutschland wissen sollte: Seit wann gibt es sie? Warum gibt es sie? Wer setzt sich in Deutschland dafür ein? Was steckt im Kinderrechtekoffer?

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Welche sozialen wirtschaftlichen und ökologischen Auswirkungen hat der Wassermangel?

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Welche sozialen wirtschaftlichen und ökologischen Auswirkungen hat der Wassermangel?

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https://www.lernhelfer.de/schuelerlexikon/politikwirtschaft/artikel/wassermangel-und-wasserverschmutzung

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Wie kann man Wasserverschmutzung verhindern?

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Wie kann man Wasserverschmutzung verhindern?

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So schützt du die Ressource Wasser:

1. Verwende Wasser lieber kalt als warm

2. Nutze Wasser verantwortungsvoll beim Waschen

3. Achte auf die Inhaltsstoffe deiner Wasch- und Putzmittel

4. Halte dein Abwasser sauber

Gerade in den heißen und trockenen Sommern der letzten Jahre ist uns allen bewusst geworden, wie wichtig die Ressource Wasser ist. Sauberes Trinkwasser ist nicht auf der ganzen Welt so selbstverständlich wie in Deutschland. Deswegen gilt es, nicht nur Wasser zu sparen, sondern auch verantwortungsvoll damit umzugehen. Daran soll der Weltwassertag am 22. März erinnern - und natürlich auch dieser Artikel. Wir zeigen dir heute, wie du mit kleinen Änderungen im Alltag eine große Wirkung in deinem Umgang mit Wasser erzielen kannst.

Wäsche ohne Wasser erfrischen

Ein Pulli oder eine Hose müssen nach dem Tragen nicht unbedingt sofort gewaschen werden. Zum schnellen Auffrischen probiere doch mal das erste Trocken-Wäsche-Spray. Damit schonst du deine Kleidung und schützt das Wasser.

1. Verwende Wasser lieber kalt als warm

Es gibt viele vernünftige Tipps, wie du im Haushalt und Garten Wasser sparen kannst. In Deutschland ist es vor allem das heiße Wasser, das du sparsam einsetzen solltest. Zwar ist genug Grundwasser vorhanden, um alle Menschen in deutschen Haushalten damit zu versorgen. Dieses Wasser kommt jedoch kühl in deinem Zuhause an. Wenn du es erhitzt - z.B. zum Kochen, Duschen oder Waschen - wird Energie verbraucht. Diese Energie einzusparen, hilft der Umwelt und du reduzierst gleichzeitig noch deine Stromrechnung.

2. Nutze Wasser verantwortungsvoll beim Waschen

Umfrage

Verwendest du Waschpulver, Waschmittel Kapseln oder Flüssigwaschmittel um deine Kleidung zu waschen?

0 Antworten

Im Durchschnitt verbraucht ein Deutscher etwa 17 Liter Wasser täglich für das Wäschewaschen. Kürzere Waschgänge verbrauchen weniger Strom und weniger Wasser - sie sind also besser für die Umwelt. Aber sind sie auch stark gegen Flecken und Gerüche? Moderne Waschmittel nutzen effiziente Tenside, also Waschwirkstoffe. Diese können schon bei geringen Temperaturen hygienisch rein waschen. Du musst auch nicht so viel Waschmittel dosieren wie früher. Denn eine Überdosierung belastet das Wasser. Und ist nebenbei auch für deine Wäsche eher schädlich als nützlich. Halte dich also immer an die Dosierungshinweise des Herstellers.

3. Achte auf die Inhaltsstoffe deiner Wasch- und Putzmittel

Die Inhaltsstoffe deiner Wasch- und Putzmittel sind natürlich elementar für eine gründliche Reinigung deiner Kleidung. Doch bedeutet „gründlich" nicht, dass chemische Inhaltsstoffe enthalten sein müssen. Um die Wasserverschmutzung zu reduzieren, vermeide aggressive Substanzen wie z. B. Chlorbleiche und setze lieber auf sanfte, pflanzenbasierte Inhaltsstoffe. Diese kannst du mit einem guten Gefühl für dich und deine Familie einsetzen, weil sie gut reinigen, aber auch biologisch abbaubar sind und daher das Wasser schonen. Denn aggressive Inhaltsstoffe können auch in der Kläranlage nicht komplett herausgefiltert werden. Sie lagern sich nach und nach ab und verschmutzen so das Wasser. Achte beim Einkauf im Supermarkt oder in der Drogerie auf Siegel von Umweltschutzorganisationen, wie z. B. das EU Ecolabel.

4. Halte dein Abwasser sauber

Neben dem Abwasser der Waschmaschine wird vor allem beim Toilettengang und beim Spülen Abwasser produziert. Mit mit einfachen Tricks kannst du es dennoch „sauber" halten:

Schütte niemals etwas in den Abfluss, das nicht biologisch abbaubar ist. Chemikalien wie Farbreste oder Ammoniak gehören in den Sondermüll.

Auch Fett- und Ölreste - z. B. aus der Fritteuse - dürfen nicht in den Abfluss geschüttet werden! Dort bilden sich Fettklumpen, die die Kanalisation verstopfen. Entferne solche Reste mit Papiertüchern und entsorge sie im Hausmüll.

Essensreste sollten im Bio- oder Hausmüll entsorgt werden. Bitte schütte sie niemals in die Toilette.

Medikamente - egal ob abgelaufen oder Restpackungen - kannst du bei deiner Apotheke abgeben. Geraten sie ins Abwasser, können sie dafür sorgen, dass sich resistente Keime bilden.

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Wasserverschmutzung im Haushalt vermeiden | Unsere 4 Tipps helfen dir | Cleanipedia

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So schützt du die Ressource Wasser: Verwende Wasser lieber kalt als warm Nutze Wasser verantwortungsvoll beim Waschen Achte auf die Inhaltsstoffe deiner Wasch- und Putzmittel Halte dein Abwasser sauber Gerade in den heißen und trockenen Sommern der letzten Jahre ist uns allen bewusst geworden, wie wichtig die Ressource Wasser ist.

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Was kann ich tun um Wasser nachhaltiger zu nutzen?

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Was kann ich tun um Wasser nachhaltiger zu nutzen?

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Zu einem nachhaltigen und bewussten Leben gehört auch ein verantwortungsvoller Umgang mit unseren Ressourcen. Sei es der sparsame Verbrauch mit Energie und Verpackungen oder unserem Lebensmittel Nummer 1: unserem Wasser. Was auch Du tun kannst, um Deinen Wasserverbrauch zu reduzieren, erfährst Du in unseren Wasserspartipps.

Unser Wasserverbrauch - Zeit zum Umdenken

Beim Wasserverbrauch bestehen weltweit große Unterschiede: Spitzenreiter des weltweiten Pro-Kopf-Wasserverbrauchs ist Dubai mit 500 Litern, gefolgt von den Amerikanern mit 295 Litern. Am wenigsten verbraucht Indien mit 25 Litern Wasser pro Tag und pro Person. In Deutschland verbrauchen wir täglich etwa 122 Liter Wasser.* Und das ist jeweils nur der direkte Wasserkonsum pro Tag und pro Kopf. Addiert man den indirekten noch hinzu, der mit der Herstellung von Konsumgütern und Dienstleistungen einhergeht, treibt man die Zahlen nochmals weiter in die Höhe. Du siehst also: Unser Wasserverbrauch ist kein Kavaliersdelikt, sondern eine ernstzunehmende Problematik, mit der wir uns - angesichts der Klimaerwärmung - dringend beschäftigen müssen, wenn unsere Erde lebenswert bleiben soll.
*Wikipedia, Stand 2014.

Unsere Grafik zeigt Produkte, die besonders viel Wasser bei ihrer Herstellung benötigen.

Unsere Wasserspartipps

1. Leitungswasser trinken
Unser Leitungswasser ist das Lebensmittel Nr. 1 und somit das am meisten kontrollierte Lebensmittel in Deutschland. Die Qualität unseres Leitungswassers ist besser als das im Lebensmittelladen käufliche Mineralwasser. Es hat nicht nur mehr Mineralstoffe, sondern ist auch wesentlich günstiger.

2. Waschmaschinen voll machen
Achte darauf, Geschirrspül - und Waschmaschinen vor dem Laufenlassen immer voll zu räumen. Oft reicht es aus, ein Sparprogramm zu wählen und somit auf die Vorwäsche zu verzichten. Schon beim Kauf einer Waschmaschine kannst Du auf Wasserverbrauch und Umweltverträglichkeit achten.

3. Benutze das Fahrrad
Fahrradfahren ist nicht nur gut für Geist und Körper, es spart auch Wasser. Die Herstellung eines PKWs verbraucht bis zu 400.000 Liter virtuelles Wasser. Zusätzlich wird für die Produktion von Biodiesel massiv die Rodung des Regenwaldes gefördert, welcher für den globalen Wasserkreislauf eine wichtige Rolle spielt.

4. Regenwasser auffangen
Wenn es regnet, läuft das Wasser in die Kanalisation. Das ist schade, denn es könnte problemlos für Arbeiten im Freien verwendet werden. Sammle den Regen in einer Tonne und benutze es z.B. fürs Fahrradputzen oder Blumengießen.

5. Stoffbeutel verwenden
Plastik ist schlecht für die Umwelt und verbraucht viel Wasser in der Herstellung. Versuche deswegen so wenig Plastikverpackungen wie möglich zu kaufen und verwende für Deine Einkäufe Stoffbeutel.

6. Weniger Neues kaufen
Wasser ist für die Herstellung von fast allem nötig. Deshalb ist es ganz wichtig, nicht so viel Neues zu kaufen. Geh lieber zum Flohmarkt und kaufe nur Dinge, die Du wirklich brauchst. Wenn weniger gekauft wird, wird weniger produziert und somit Wasser gespart.

7. Bewusster einkaufen und ernähren
Die Produktion von Nahrungsmitteln verbraucht viel Wasser. Vor allem bei tierischen Produkten wie Fleisch, Eier und Käse, aber auch bei Süßigkeiten und gespritztem Obst und Gemüse, wird viel Wasser benötigt. Deshalb ist es wichtig, nur so viele Lebensmittel zu kaufen, wie Du auch isst, damit Du nichts wegschmeißen musst. Wenn Du zusätzlich auf die Herkunft der Lebensmittel, auf Bio-Qualität und auf die Art Deiner Nahrung (mehr pflanzliche statt tierische Lebensmittel) achtest, kannst Du Deinen Wasserfußabdruck deutlich verkleinern.

8. Duschen statt Baden
Das spart viel Wasser und geht zudem schneller. Der Durchschnittswasserbrauch beim Baden liegt bei 180 Liter pro Kopf. Damit kannst Du zehn Minuten lang duschen. Wenn Du länger duschen solltest, nimm lieber ein Bad, um Wasser zu sparen.

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Nachhaltig leben | Tipps zum Wasser sparen

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Zu einem nachhaltigen und bewussten Leben gehört auch ein verantwortungsvoller Umgang mit unseren Ressourcen. Sei es der sparsame Verbrauch mit Energie und Verpackungen oder unserem Lebensmittel Nummer 1: unserem Wasser. Was auch Du tun kannst, um Deinen Wasserverbrauch zu reduzieren, erfährst Du in unseren Wasserspartipps.

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Grünes, blaues und graues Wasser | NaturFreunde Deutschlands | Verband für Umweltschutz, sanften Tourismus, Sport und Kultur

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Um die für die Erzeugung unserer Produkte gebrauchte Wassermenge zu berechnen, greifen Experten auf drei Kategorien zurück:

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"Der Wasserfußabdruck ist die gesamte Menge Wasser die Nationen, Unternehmen oder Verbraucherinnen und Verbraucher in Anspruch nehmen."

Water footprint network (englisch)
https://www.waterfootprint.org/en/water-footprint/

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Wasserfußabdruck

zum Vergrößern anklicken
Wasserfußabdruck: Wie viel Wasser verbrauchen wir tatsächlich?
Quelle: Bauer Alex / Fotolia.com

Wir nutzen Wasser nicht nur direkt zum Trinken, Kochen oder Putzen. In Lebensmitteln und anderen Produkten ist ebenfalls Wasser enthalten oder wurde zu deren Erzeugung eingesetzt. Dieses Wasser wird als virtuelles Wasser bezeichnet. Die Summe des direkt und indirekt genutzten Wassers beschreibt unseren Wasserfußabdruck, also unseren tatsächlichen Wasserverbrauch.

Was ist der Wasserfußabdruck?

Im Gegensatz zum direkten Wasserverbrauch rechnet der Wasserfußabdruck auch das indirekt genutzte Wasser mit ein. Die in Produkten versteckte Wassermenge wird häufig als virtuelles Wasser bezeichnet. Der Wasserfußabdruck ist die gesamte Menge Wasser, die Nationen, Unternehmen oder Verbraucherinnen und Verbraucher in Anspruch nehmen. Das Besondere des Konzepts ist, dass die Wassermenge, die in den Herstellungsregionen für die Produktion eingesetzt, verdunstet oder verschmutzt wird, mit dem Konsum dieser Waren im In- und Ausland in Verbindung gebracht wird. Das Einteilen des gebrauchten Wassers in Kategorien ist dabei für eine spätere Bewertung des Wasserfußabdrucks hilfreich. „Grünes Wasser" ist das natürlich vorkommende Boden- und Regenwasser, welches von Pflanzen aufgenommen und verdunstet wird. Es ist relevant für landwirtschaftliche Produkte. „Blaues Wasser" ist Grund- oder Oberflächenwasser, das zur Herstellung eines Produktes genutzt wird und nicht mehr in ein Gewässer zurückgeführt wird. In der Landwirtschaft wird es verwendet, wenn Felder künstlich bewässert werden müssen. „Graues Wasser" beschreibt die Wassermenge, die nötig wäre, um Gewässerverunreinigungen so weit zu verdünnen, dass die Wasserqualität den gesetzlichen oder vereinbarten Anforderungen entspricht.

Sowohl in der Industrie als auch in der Landwirtschaft fällt graues Wasser an. Durch Herstellungsprozesse oder durch die Verwendung von Dünge- und Pflanzenschutzmitteln können Schadstoffe in Böden und Gewässer gelangen. In der industriellen Produktion und in der Landwirtschaft wurden viele Abläufe optimiert und dadurch Wasser gespart. Doch der reduzierte Verbrauch führte nicht zwangsläufig zu weniger Schadstoffen in den Gewässern. Um den „grauen" Wasserfußabdruck zu verringern, muss zusätzlich der Schadstoffeintrag in die Gewässer reduziert werden.

Wasserfußabdruck - ein Instrument zur Bewertung des Wasserverbrauchs?

Der Wasserfußabdruck ist ein ⁠Indikator⁠ für die Wassernutzung. Der grüne und der blaue Wasserfußabdruck beschreiben die quantitative Nutzung, der graue Wasserfußabdruck veranschaulicht den Einfluss der Nutzungen auf die Wasserqualität. Aussagen, wie zum Beispiel zur Anzahl der Menschen mit Zugang zu sauberem Trinkwasser, kann man mit Hilfe des Wasserfußabdrucks nicht treffen. Außerdem gilt der Wasserfußabdruck nur für Süßwasser. Die Verschmutzung der Ozeane wird nicht betrachtet. Für eine Bewertung des direkten und indirekten Wasserverbrauchs ist die lokale Verfügbarkeit von Wasser entscheidend: Ein hoher Wasserfußabdruck in wasserreichen Regionen ist weniger problematisch als in wasserarmen Regionen oder Wüstengebieten, in denen man häufig „blaues" Wasser verwenden muss. Aufgrund unserer internationalen Verantwortung ist es daher wichtig, Gebiete mit Wasserknappheit zu bestimmen, um einen übermäßigen Wasserverbrauch am Produktionsort zu Lasten wasserarmer Länder transparent zu machen.

Es geht also nicht darum, die Menge des genutzten Wassers generell zu reduzieren. Vielmehr sollte man verhindern, dass die Übernutzung von Wasserressourcen für Exportgüter, deren Produktion wasserintensiv ist, negative ökologische und soziale Auswirkungen hat: Werden große Plantagen intensiv bewässert, müssen kleine Bauernhöfe mitunter ihre Felder aufgeben. Die Produktion landwirtschaftlicher und industrieller Güter kann Gewässer verschmutzen und so die Umwelt und die Gesundheit der dort lebenden Menschen schädigen. All diese Auswirkungen kann man der gekauften Ware nicht ansehen. Für bewusste Kaufentscheidungen, die gezielt weltweiten Wasserproblemen entgegenwirken sollen, sind somit zusätzliche Informationen nötig.

Während in einem rein volumetrischen Wasserfußabdruck die Auswirkungen von Wassermangel und Verschmutzung verborgen bleiben, gewichten neuere Methoden diese Folgen stärker. Die „ Water Footprint Toolbox" bietet einen Überblick, denn die Zusammenhänge sind komplex und nicht immer offensichtlich: Nüsse, Baumwolle und Reis haben nur einen Massenanteil von drei Prozent an den nach Deutschland importierten Agrarprodukten, aber einen Anteil von über fünfzig Prozent am knappheitsgewichteten Wasserfußabdruck - mit den größten Auswirkungen in den USA, Spanien, Usbekistan und dem Iran. Zwar ist der Wasserfußabdruck deutscher Agrarimporte, der Wassermangel in der Erzeugerregion berücksichtigt, zwischen 2000 und 2015 um mehr als zwanzig Prozent gesunken, weil vor allem weniger Baumwolle importiert wurde, die besonders intensiv bewässert werden muss. Es könnten aber statt des Rohstoffs mehr fertige Textilien, Garn oder Stoffe mit noch höherem Wasserfußabdruck eingeführt worden sein. Forschungsprojekte zeigen zudem, dass das Wasser, das Unternehmen direkt an ihren Produktionsstandorten gebrauchen, weniger als fünf Prozent ihres Wasserfußabdrucks ausmacht. Güter dagegen, die Betriebe für ihre Produktion weltweit beziehen, tragen den wesentlich größeren Teil bei. Oft ist es schwer zu erkennen, wo in den langen und verzweigten Lieferketten die Verfügbarkeit und Qualität des Wassers besonders stark beeinträchtigt werden. Die ISO Norm 14046 oder das Tool des Forschungsvorhabens WELLE sollen Unternehmen dabei helfen, ihren Wasserfußabdruck zu bestimmen.

⁠ Klimawandel ⁠, eine Zunahme der Weltbevölkerung und wachsender Wohlstand können die Verfügbarkeit und Qualität der Wasserressourcen weiter bedrohen. Ziel ist daher die nachhaltige Nutzung des Wassers.

Der Wasserfußabdruck von Deutschland

Im Forschungsvorhaben „ Konzeptionelle Weiterentwicklung des Wasserfußabdrucks " hat die Technische Universität Berlin im Auftrag des Umweltbundesamtes die Wassernutzung Deutschlands im In- und Ausland so betrachtet, dass die globalen Folgen und lokalen Konsequenzen deutlich werden: Während jede Person in Deutschland zum Trinken, Waschen, Putzen und Kochen um die 130 Liter Wasser am Tag verwendet, beträgt der konsuminduzierte Wasserverbrauch täglich rund 7 200 Liter pro Kopf oder für ganz Deutschland 219 Milliarden Kubikmeter pro Jahr. Davon stammen nur 14 Prozent des Wassers aus Deutschland selbst, aber 86 Prozent aus dem Ausland. Je nach Berechnungsweise und Datengrundlage können solche Angaben zwar stark schwanken, aber grundlegende Aussagen behalten in der Tendenz ihre Gültigkeit. Die Abbildung verdeutlicht die Zusammensetzung aus blauem, grauem und grünem Wasser:

Wasserverbrauch

Der Wasserverbrauch von Deutschland im Inland und im Ausland differenziert nach blauem, grauem und grünem Wasser in Mrd. Kubikmetern.

Quelle: UBA-Texte 44/2022

Im Forschungsvorhaben lag der Schwerpunkt wegen seiner großen Bedeutung für die Wasservorräte im In- und Ausland auf Deutschlands blauem Wasserfußabdruck, also der Entnahme von Wasser aus Flüssen, Seen und dem Grundwasser. Ihn dominieren vor allem Agrarprodukte wie Gemüse, Früchte, Nüsse und verschiedene Nutzpflanzen wie zum Beispiel Baumwolle; außerdem Weizen, Reis, Getreide, Zuckerrohr, Zuckerrüben und Ölsamen. Regionen, die einen großen Anteil daran haben, sind Asien - vor allem Pakistan, Indien, China sowie die Umgebung des Aral Sees -, Nordafrika - insbesondere am Nil -, Irak und Iran, Spanien und die Mississippi-Region in den USA.

Den höchsten Beitrag an seinem inländischen konsuminduzierten Wasserfußabdruck hat Deutschland selbst. Wird jedoch der Wassermangel berücksichtigt, der vor allem in den Exportländern herrscht, dann verliert Deutschlands eigener Beitrag an Bedeutung: Dieser knappheitsgewichtete Wasserfußabdruck - bei Agrarimporten etwa dreißigmal höher als der eigentliche Einsatz blauen Wassers - wirkt sich wesentlich schädlicher auf die Umwelt anderer Länder aus als auf Deutschland selbst. Um die 9,7 Prozent des konsuminduzierten blauen Wasserverbrauchs von Deutschland überschreiten die lokalen Belastbarkeitsgrenzen von Einzugsgebieten und sind somit nicht nachhaltig - vor allem im Mittleren Osten, in Spanien und Asien, aber auch in Afrika, in den USA, in Mexiko und Griechenland.

Für Unternehmen sollten Verbesserungen in den Lieferketten möglich werden. Produkte mit einem nachhaltigen Wasserfußabdruck könnte man entsprechend kennzeichnen, um Menschen eine Entscheidungshilfe beim Einkauf zu geben. Für einige „ Durstige Güter" wie Kartoffeln wurden gewichtete Wasserfußabdrücke je nach Herkunftsland verglichen. Wichtig ist es aber auch, die Folgen von Kaufentscheidungen für die Menschen in den Herstellerländern zu berücksichtigen. Veränderungen müssen umsichtig gemeinsam mit den Produzierenden eingeführt werden, ohne ihnen die Lebensgrundlage durch einen generellen Boykott bestimmter Produkte zu nehmen. Ein Weg kann die kontinuierliche Wassereffizienzsteigerung mit Technologietransfer und Anreizsystemen in Gebieten sein, die unter Wasserknappheit leiden sowie die Vergabe entsprechender Siegel.

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Wir nutzen Wasser nicht nur direkt zum Trinken, Kochen oder Putzen. In Lebensmitteln und anderen Produkten ist ebenfalls Wasser enthalten oder wurde zu deren Erzeugung eingesetzt. Dieses Wasser wird als virtuelles Wasser bezeichnet. Die Summe des direkt und indirekt genutzten Wassers beschreibt unseren Wasserfußabdruck, also unseren tatsächlichen Wasserverbrauch.

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Im Medienportal: The Beauty

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https://www.abendblatt.de/ratgeber/wissen/article135962728/Wie-unsere-Konsumgueter-woanders-Wasserkrisen-schueren.html

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Globalisierung

Kaffee aus Äthiopien, Hosen aus Indien, Tomaten aus Spanien: Wie viel Wasser für die Herstellung von beliebten Produkten verbraucht wird, ist vielen Endverbrauchern oft nicht bewusst.

Berlin. Ein Tag ohne Kaffee ist für viele Deutsche undenkbar. Doch wer frühmorgens schon zur ersten Tasse greift, könnte bereits drauf und dran sein, seine Umweltbilanz zu ruinieren: Für einen Becher Kaffee werden etwa 130 Liter Wasser verbraucht - das entspricht etwa einer Badewannenfüllung. Nicht in Deutschland, wo es ausreichend Wasser in guter Qualität gibt. Doch Kaffee kommt häufig aus Regionen, in denen es Probleme mit Wassermangel oder Wasserverschmutzung gibt - etwa Äthiopien oder Brasilien. Dort wird das knappe Gut zur Bewässerung von Kaffeeplantagen verwendet. Den Deutschen schmeckt es trotzdem: Nach Angaben des Deutschen Kaffeeverbands lag der Pro-Kopf-Verbrauch 2013 im Schnitt bei 165 Litern - und damit höher als der Verbrauch von Mineralwasser oder Bier.

Als drittgrößte Importnation ist Deutschland auf viele Waren aus dem Ausland angewiesen, die ohne den Einsatz von Wasser nicht verfügbar wären: So kommen beispielsweise Tomaten aus Spanien, Baumwolle aus Indien oder Metalle aus Südafrika. „Dabei werden neben Produkten auch besorgniserregende Wasserrisiken importiert", heißt es in einer Studie, die die Naturschutzorganisation WWF (World Wide Fund For Nature) im Juli veröffentlichte. Die Umweltexperten wollen darin zeigen, wie deutsche Unternehmen weltweit zu Wassermangel und Umweltverschmutzung beitragen - und sich dabei am Ende unter Umständen selbst schaden.

Das Weltwirtschaftsforum (WEF) stuft globale Wasserkrisen als eines der fünf weltweit größten Risiken ein. Die Zahlen des globalen Problems sprechen für sich: Nach Schätzungen der Organisation für Wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) wird sich der Wasserverbrauch der Menschen ausgehend vom Beginn des Jahrtausends bis 2050 mehr als verdoppeln. Demzufolge wird im gleichen Zeitraum zudem das Süßwasser knapper. Somit dürften zur Mitte des 21. Jahrhunderts mehr als 40 Prozent der Weltbevölkerung in Gebieten leben, in denen Wasserknappheit herrscht. Dürren, Hunger, Krankheiten und Wasserkriege könnten die Folgen sein.

Der WWF-Wasserexperte Philip Wagnitz hat mit seinen Kollegen Wirtschaftssektoren und Einfuhrländer genauer auf ihre Abhängigkeit von Wasser und ihr Wasserrisiko hin überprüft. Eine wesentliche Rolle bei den Berechnungen spielte der sogenannte Wasserfußabdruck. Damit wird nicht nur der direkte Wasserverbrauch etwa von Deutschland kalkuliert - also das Wasser, das Menschen hierzulande etwa zum Duschen, Kochen oder Putzen benutzen. Das Konzept berücksichtigt auch das Wasser, das im Ausland beispielsweise zur Herstellung von Produkten wie Lebensmitteln, Papier oder Kleidung verbraucht wird, die dann in Deutschland konsumiert werden.

Der britische Wissenschaftler John Anthony Allen vom King's College in London hat hierfür in den 1990erJahren den Begriff „virtuelles Wasser" geprägt.

Angaben des Umweltbundesamts (UBA) zufolge betrug Deutschlands gesamter Wasserfußabdruck im Jahr 2013 etwa 117 Milliarden Kubikmeter Wasser - mehr als der zweieinhalbfache Inhalt des Bodensees. Der tägliche Pro-Kopf-Verbrauch von 3900 Litern liegt damit knapp über dem globalen Durchschnitt von 3800 Litern. Demnach verbrauchte jeder Bundesbürger täglich an die 26Badewannen Wasser.

„Nur ein geringer Teil dieses Wassers wird jedoch tatsächlich im Haushalt verwendet", sagt Jörg Rechenberg vom Umweltbundesamt. „Der größte Anteil steckt in landwirtschaftlichen Gütern und anderen Produkten, die wir häufig aus dem Ausland importieren." Wie WWF-Experte Philip Wagnitz schildert, ist der indirekte Verbrauch durch den Konsum von Gütern etwa 42-mal höher als der direkte Verbrauch. Viele der Importgüter stammen demnach aus Ländern, in denen Wasser knapp und die Ökosysteme empfindlich sind.

Tatsächlich würde es viele Lebensmittel in deutschen Kochtöpfen ohne Wasserverbrauch im Ausland nicht geben. Beispielsweise bezog die deutsche Wirtschaft gemäß der WWF-Studie allein im Jahr 2013 rund 180.000 Tonnen Tomaten im Wert von 250 Millionen Euro aus Südspanien, wo die Felder aufwendig bewässert werden müssen. Dafür werde mit hohen Kosten Meerwasser entsalzt, weil nicht genug Grundwasser vorhanden ist. „Europas Gemüsegarten in Südspanien droht sich durch teils illegale Bewässerung selbst auszutrocknen", warnen Wagnitz und seine Kollegen.

Von der Automobilbranche bis zum Maschinenbau - ohne die Einfuhr von Rohstoffen aus dem Ausland würden in Deutschland viele Bänder stillstehen. So importierten hiesige Unternehmen aus dem wasserintensiven Bergbausektor in Südafrika 2012 insgesamt rund 5,5 Millionen Tonnen Güter im Wert von knapp zwei Milliarden Euro - darunter Steinkohle, Metalle und Erze. Bei der Förderung und Verarbeitung werden große Mengen an Wasser verbraucht, etwa für Kühlung oder Staubreduzierung. „Verschmutztes Grubenwasser ist die größte Umweltauswirkung der Bergbauindustrie in Südafrika", berichtet Wagnitz.

Ebenso richtet die Produktion von Kleidung, die aus dem Ausland importiert wird, häufig enorme Umweltschäden an. Die Weltbank geht davon aus, dass das Färben von Textilien und deren Behandlung weltweit rund 20 Prozent der industriellen Wasserverschmutzung verursachen. Dabei mischen auch hiesige Firmen mit: Wie aus der WWF-Studie hervorgeht, hinterlassen deutsche Unternehmen allein in Pakistan durch den Import von Baumwolle und Textilien jedes Jahr einen Wasserfußabdruck von 5,46 Kubikilometern - das entspricht beinahe dem doppelten Volumen des Starnberger Sees.

Durch bewussten Konsum können Verbraucher Einfluss nehmen

Dem WWF zufolge werden die Wasserrisiken aber nicht nur Entwicklungsländer und Wüstenregionen treffen, sondern auch Deutschlands Wirtschaft selbst. „Von Reputationsschäden bis hin zu Standortschließungen, versteckte Wasserrisiken können im Extremfall Milliardenausfälle für deutsche Unternehmen nach sich ziehen", mahnt Experte Wagnitz.

Doch was können Verbraucher tun, um den globalen Wasserhaushalt nicht übermäßig zu strapazieren? Ausschlaggebend sei nicht unbedingt das Leitungswasser, das in Deutschland gespart werde, meint Wagnitz. Vielmehr lasse sich durch bewussten Konsum erheblich mehr bewirken. „Verbraucher sind sich ihrer Macht zu selten bewusst", sagt der Forscher. „Dabei sind sie in der besten Position, nachhaltige Produkte von den Unternehmen zu fordern." Die Firmen selbst rief der WWF dazu auf, sich gemeinsam mit lokalen Partnern um Wasserschutzprojekte zu kümmern.

Für den gezielten Verzicht auf wasserhungrige umweltschädliche Produkte müssten Verbraucher in Deutschland besser informiert sein, meint auch Wasserexperte Rechenberg. „Nur ein gut informierter Verbraucher kann umweltbewusst entscheiden." Deswegen sei eine bessere Kennzeichnung von Produkten hinsichtlich ihrer Herkunft und der Produktionsbedingungen notwendig. Als Faustregeln für einen Beitrag zur Verringerung des Wasserfußabdrucks empfiehlt das Umweltbundesamt: weniger Lebensmittel wegwerfen, Textilien länger nutzen und in der Küche auf regionale, saisonale und ökologisch produzierte Lebensmittel setzen.

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Wie unsere Konsumgüter woanders Wasserkrisen schüren

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Globalisierung Kaffee aus Äthiopien, Hosen aus Indien, Tomaten aus Spanien: Wie viel Wasser für die Herstellung von beliebten Produkten verbraucht wird, ist vielen Endverbrauchern oft nicht bewusst. Berlin. Ein Tag ohne Kaffee ist für viele Deutsche undenkbar.

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Die folgenden Links führen auf die Website von UNICEF

Unterrichtsmaterial Umwelt

Unterrichtsmaterial Wasser

Unterrichtseinheit 9-12 Jahre

Aktionsideen für Schüler

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Dieses Padlet basiert auf den 17 Zielen zur Nachhaltigkeit (Sustainable Development Goals SDG) der Vereinten Nationen, zu denen sich auch Deutschland bekannt hat und diese umsetzen will.

Das Padlet beinhaltet neben Definitionen, Erklärungen, Videos auch Unterrichtsmaterialien.

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Kinderrechte - erklärt für Kinder ab 8 Jahren

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Leben, lernen und geborgen sein – die Rechte der Kinder

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Jedes Kind hat das Recht auf ein würdevolles Leben. Doch weltweit gibt es mehr als 100 Millionen Straßenkinder und 168 Millionen Kinderarbeiter.

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Material von Misereor für GS, Sek I und II

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Material von Misereor für GS, Sek I und II

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Hier finden Sie unsere Unterrichtsmaterialien für Grundschule, Sekundarstufe I und Sekundarstufe II.

Hier finden Sie erste neue Unterrichtsmaterialien der Fastenaktion und Hinweise zu den weiteren Materialien, die in den nächsten Wochen abrufbar sein werden.
Zu den Schulmaterialien

Dreimal im Jahr informieren wir Sie mit der Zeitschrift "Lernen & Handeln" über Themen des Globalen Lernens und bieten Anregungen für die Unterrichtsgestaltung.
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Daten werden übermittelt...

Afghanistan: Wir machen weiter!

Die Situation der Frauen und Mädchen in Afghanistan ist noch immer verheerend: Ihre Rechte werden unterdrückt: Bildung oder die Teilhabe am öffentlichen Leben sind undenkbar für sie....

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„Endlich wieder Schule!" Syrische Flüchtlingskinder im Libanon

Nach mehreren Monaten Lockdown in der Corona-Pandemie dürfen die Schulen im Libanon wieder öffnen - mit Abstand, Masken und viel Freude bei den Kindern und Eltern.

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Schule und Unterricht mit Misereor-Themen

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Globales Lernen in der Schule: Misereor bietet z.B. Unterrichtsmaterialien für die verschiedenen Stufen und Fächer an oder Materialien für Projekttage.

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Übersicht vom Unterrichtsmaterial von Unicef

Der Kinderrechtsbaum

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Kostenloses Unterrichtsmaterial Kinderrechte für Schule & Unterricht

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Hier finden Sie ausgewählte Unterrichtsmaterialien zum Thema Kinderrechte. Jetzt Neu: Das Grundschulpaket Du hast Rechte. ► Jetzt online informieren!

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Internationaler Tag der Kinderrechte am 20. November 2019

Inhalt des Dossiers:

Hintergründe zur Kinderrechtskonvention

Vor über 25 Jahren hat die Generalversammlung der Vereinten Nationen das Übereinkommen der Rechte des Kindes verabschiedet. Heute ist die Kinderechtskonvention von fast allen Staaten der Welt ratifiziert und damit die weltweit anerkannteste Konvention der Vereinten Nationen. Die Kinderrechte sind universal, das heißt sie gelten für alle Kinder - unabhängig von ihrem Geschlecht, ihrer [...]

Dokument von: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend

Kinder haben Rechte. Dieses Verständnis der UN-Kinderrechtskonvention sollte auch die deutsche Verfassung klar zum Ausdruck bringen. Daher empfiehlt das Deutsche Institut für Menschenrechte eine Grundgesetzänderung, um die zentralen Inhalte der UN-Kinderrechtskonvention im Grundgesetz zu verankern. Der UN-Ausschuss für die Rechte des Kindes hat dies Deutschland wiederholt nahegelegt, zuletzt [...]

Unter dem Motto "Ich hab immer Rechte" rufen UNICEF und Auswärtiges Amt jedes Jahr und bundesweit zu Aktionstagen für Kinderrechte an den Schulen auf. Damit sollen Kinder und Jugendliche unterstützt werden, ihre Ideen und ihre Meinung zum Thema Kinderrechte zu formulieren und zu vertreten. Auf Anfrage erhalten Schulen kostenlos umfangreiches Informations- und Unterrichtsmaterial zum [...]

Auf der Webseite www.kinderrechteschulen.de stellt der Verein Makista bewährtes Orientierungswissen und erprobte Praxishilfen zur Verfügung - für Lehrkräfte, Studierende, Schulleitungen, Eltern, außerschulische Fachkräfte und andere Interessierte. Wer selbst als Kinderrechte-Schule aktiv werden möchte, erhält auf der Webseite Tipps für den Unterricht, Projektideen [...]

Der Kinderkanal von ARD und ZDF betrachtet unter dem Claim "Respekt für meine Rechte!" jedes Jahr ein komplexes Thema in der Tiefe und bietet weiterführende Informationen sowie Handlungsempfehlungen für den Unterricht und den Alltag an. Der Themenschwerpunkt 2017 lautet "Gemeinsam leben". Das Zusammenleben verschiedener Kulturen ist ein Spannungsfeld, in dem wir uns alle [...]

Der Lexikonartikel auf HanisauLand informiert über die Inhalte der UN-Kinderrechtskonvention und bietet weiterführende Internetlinks sowie einen Erklärfilm.

Unterrichtsmaterialien zum Thema Kinderrechte

Die Unterrichtsbausteine von sternsinger.de bieten viele Impulse und Ideen, um mit diesen Materialien die Kinderrechte in den Klassenstufen 3-6 zu thematisieren. Sie bieten Einstiege ins Thema, Hintergrundinformationen, Unterrichts- und Aktionsideen, Arbeitsblätter und einen Wortgottesdienst und können direkt im Unterricht, in AGs, in der OGS oder bei Projekttagen mit Schülerinnen und [...]

Was am Fairen Handel ist eigentlich fair? Wie entsteht Schokolade? Was tut der Faire Handel für den Schutz und die Förderung von Kindern? Haben die Kinderrechte eine Bedeutung für den Fairen Handel? In diesem Heft finden Sie Anregungen, diese Fragen mit Schülerinnen und Schülern der 3.-6. Klasse zu thematisieren. Arbeitsblätter und Spielvorlagen sind direkt einsetzbar im [...]

Das kostenlose UNICEF-Grundschulpaket unterstützt Lehrkräfte bei der Einführung der Kinderrechte. Alle Materialien können auch einzeln bestellt und eingesetzt werden. Das Materialpaket enthält: ein Lehrerheft, 25 Schülerhefte, 25 Kinderrechte-Pässe, 25 UN Kinderrechtskonvention für Kinder, zwei Poster, zwei Kartensets mit zehn Kinder der Welt sowie (auf Anfrage) einen [...]

"Kinder-Rechtivity" bietet einen leichten und spielerischen Einstieg in das Thema Kinderrechte und die UN-Kinderrechtskonvention für Schülerinnen und Schüler der Klassen 3 bis 8. Das einführende Spiel vereint Lernen und Spaß und kann sowohl in Kleingruppen als auch mit der ganzen Klasse gespielt werden. Es kann einfach an den Lern- und Kenntnisstand der Klasse angepasst und [...]

Materialien zum Thema Kinderarbeit

Die Materialsammlungen der Kindernothilfe für Lehrkräfte und Pfarrer/-innen zum Action!Kidz-Projekt bieten Hintergrundinformationen rund um das Thema Kinderarbeit sowie Unterrichts- und Bastelideen, Fotostrecken und Kopiervorlagen. Außerdem ist ein Teil explizit für den kirchlichen Unterricht enthalten. Zur Verfügung stehen Materialien zu den Themen Kinderarbeit in Indien, Sambia, Peru, Äthiopien und [...]

Kinderarbeit sind laut Definition Arbeiten, für die Kinder zu jung sind oder die gefährlich oder ausbeuterisch sind, die körperliche oder seelische Entwicklung schädigen oder die Kinder vom Schulbesuch abhalten. Sie beraubt Kinder ihrer Kindheit und verstößt gegen die weltweit gültigen Kinderrechte. In Deutschland ist das Mindestalter 15 Jahre mit einigen Ausnahmen [...]

Teppiche knüpfen, Steine hauen, als Haussklaven schuften, auf Plantagen ackern - weltweit arbeiten nach Schätzungen zwischen 150 und 250 Millionen Kinder regelmäßig mehrere Stunden am Tag.

In dem 88-seitigen Dossier zum kostenlosen Download werden folgende Fragen beantwortet: Was verbirgt sich hinter dem Begriff Kinderarbeit? In welchen Regionen arbeiten besonders viele Kinder und warum? Macht Kinderarbeit krank? Sollte sie bedingt zugelassen oder vollständig verboten werden? Das Dossier bietet Antworten auf diese Fragen, lässt Fachleute und Kinder zu Wort kommen und gewährt einen [...]

Weltweit war 2012 mehr als jedes zehnte 5- bis 17-jährige Kind von Kinderarbeit betroffen (10,6 Prozent). Von den insgesamt 168 Millionen Kinderarbeitern waren 73 Millionen unter 12 Jahre alt und 85 Millionen gingen einer gefährlichen Arbeit nach, die sich schädlich auf die Sicherheit, die körperliche oder seelische Gesundheit oder die sittliche Entwicklung auswirkt oder auswirken kann. 58,6 [...]

Letzte Aktualisierung: 13.11.2019 - Caroline.Hartmann@fwu.de

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kinderrechte; chancengleichheit; mitbestimmung; bildung; un; vereinte nationen; unicef; united nations

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Jedes Kind hat Rechte - und zwar die gleichen Rechte, ganz egal an welchem Ort der Erde es aufwächst. Seit die UN-Kinderrechtskonvention am 20. November 1989 in Kraft trat, haben so gut wie alle Staaten dieses weltweite „Grundgesetz" für Kinder ratifiziert.

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PDF Lehrerhinweise, Spielideen, Quizkarten

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Die "Konvention über die Rechte des Kindes"" gilt seit 1990. Bis heute haben sich 196 Länder weltweit (teilweise unter Vorbehalten) dazu verpflichtet, die Rechte von Kindern und Jugendlichen unter 18 Jahren einzuhalten.

Format: DIN-A0 | Geeignet für: Schulvorbereitung, Grundschulalter

Zusatzmaterial für zu Hause und den Unterricht: Die Bilderpaarsuche kimemo ist die passende Ergänzung zum Plakat. Das Spiel bildet in 48 bunten Bildkarten (24 Paare) die Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen ab. Empfohlen für Kinder ab 4 Jahren.

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Die "Konvention über die Rechte des Kindes"" gilt seit 1990. Bis heute haben sich 196 Länder weltweit (teilweise unter Vorbehalten) dazu verpflichtet, die Rechte von Kindern und Jugendlichen unter 18 Jahren einzuhalten. Format: DIN-A0 | Geeignet für: Schulvorbereitung, Grundschulalter Zusatzmaterial für zu Hause und den Unterricht: Die Bilderpaarsuche kimemo ist die passende Ergänzung zum Plakat.

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Unterrichtsmaterial und Links zum Thema Kinderrechte

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Die Website eduki bietet kostenloses und kostenplichtiges Material zu sämtlichen Schulfächern an.

Über die Filterfunktionen auf der linken Seite der Website lässt sich die Suche nach Jahrgangsstufen filtern.

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Bildung als Schlüsselfaktor für nachhaltige Entwicklung

Inhalt des Dossiers:

Bildungspolitik zur Nachhaltigkeit - Publikationen

Das Portal informiert über Themen und Akteure, Lehr- und Lernmaterialien, Wettbewerbe, Veranstaltungen und die Umsetzung der UN-Dekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung". Die Seite wird mit Förderung des BMBF von der Deutschen UNESCO-Kommission e.V. umgesetzt.

Die UN-Dekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung" wurde in einem fünfjährigen Weltaktionsprogramm weitergeführt. Eine nationale Plattform, getragen von 35 Mitgliedern, erarbeitete dazu einen nationalen Aktionsplan. Die konstituierende Sitzung der nationalen Plattform fand am 29. September 2015 statt. Die Aktivitäten sollten sich strategisch auf fünf Felder fokussieren: [...]

Laufzeit: 01.01.2015 - 31.12.2019

Der Bericht der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung informiert über rechtliche und politische Grundlagen sowie landesspezifische Initiativen und Programme einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Einen weiteren Schwerpunkt bilden Fragen der Umsetzung in den Bildungsbereichen Schule und außerschulische Jugendarbeit, berufliche Bildung und Weiterbildung, Hochschule und [...]

Dokument von: Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (BLK)

Auf dem Portal des Umweltbundesamts stehen u.a. Artikel über nachhaltige Entwicklung in den Kommunen, Förderung der Erforschung und Entwicklung umweltschonender Energieformen im Bereich der nichtnuklearen Energienutzung sowie über den Gewässerschutz im Rahmen des lokalen Agenda-21-Prozesses als PDF zum kostenlosen Download zur Verfügung.

Unterrichtsmaterialien für die Grundschule

Woher kommen Äpfel und regionales Obst? Mit diesen Fragen beschäftigen sich Schüler*innen der Klassen 3 bis 5 in 2 Unterrichtsstunden. Am Beispiel Äpfel werden Themen wie Nachhaltigkeit, klimafreundliche Transportwege, lokale Landwirtschaft und saisonales Obstangebot besprochen. Das Unterrichtsmodul enthält 2 Lehrerhandreichungen, 2 Arbeitsblätter, 11 Materialkarten, 15 Wort-Bildkarten sowie eine [...]

Ein spezieller Service vom Bundesumweltministerium stellt eine breite Auswahl an Bildungsmaterialien für die Unterrichtsvorbereitung für die Grundschule und die Sekundarstufe zur Verfügung. Alle zwei Wochen gibt es neue Hintergrundinformationen und Unterrichtsmaterialien zu aktuellen Themen mit Umweltbezug. Die Materialien sind auf einer eigenen Internetseite ohne Registrierung zugänglich. Unter Beachtung [...]

Das Heft ist Teil der Grundschulbox "Zukunft", und bietet einen umfassenden Überblick zum Materialpaket sowie weiterführende Informationen und Anregungen zum Thema "Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule".

Don Bosco macht Schule nutzt bei der Entwicklung der Unterrichtsmaterialien die Qualitätskriterien des Globalen Lernens. Die behandelten Themen werden in den Unterrichtsreihen im globalen Kontext didaktisch aufbereitet und aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet. Dabei wird besonders auf die Lebenssituation der Menschen im globalen Süden eingegangen, ohne dass der Bezug zur eigenen Lebenswirklichkeit [...]

Was hat mein Konsum mit dem Regenwald zu tun? Auch wenn der Regenwald weit entfernt ist, begegnen Verbraucher ihm doch jeden Tag aufs Neue mit ihrem Konsumverhalten. Spannende Fakten, informative Grafiken und hilfreiche Tipps für nachhaltigen Konsum, durch den Regenwald geschützt werden kann.

Zusammen mit drei Kollegen haben wir in den vergangenen Monaten an der Erstellung einer umfangreichen Bastelsektion zum Thema "Aus alt mach neu" gearbeitet, die wir nun gerne mit Ihrer Hilfe etwas bekannter machen würden, damit zukünftig weniger sinnlose Geschenke gekauft werden und das Thema Recycling wieder präsenter wird. Bei der DIY-Ideenbox handelt es sich um eine ausgewählte [...]

Seit 2002 sammeln Kindergarten- und Schulkinder Grüne Meilen für das Weltklima. Jedes Jahr sammeln europaweit viele tausende Kinder ihre Wege, die sie zu Fuß, auf Roller und Rad, mit Bus oder Bahn zurücklegen, in Form von Grünen Meilen. Diese wird das Klima-Bündnis zusammen mit den Wünschen und Ideen der Kinder für den Klimaschutz auf der nächsten [...]

Mit Hilfe von kostenlos herunterladbaren Arbeitsblättern, Lehrinformationen, Schaubildern und Spielmaterialien aus dem Heft "Nachricht aus dem Regenwald" können Grundschullehrkräfte ihren Schülerinnen und Schülern die Zusammenhänge zwischen Artenschutz, Klimaschutz und Waldschutz im Sachunterricht vermitteln und sie gleichzeitig in die faszinierende Welt der Regenwälder einführen.

Im Jugendhilfeportal werden Forschungsprojekte, Studien und Umfragen bezüglich der Corona-Pandemie nach folgenden Forschungsfeldern sortiert aufgeführt: Kinder- und Jugendhilfe, Kindheit und Familie, Jugend sowie Gesellschaft und Soziales.

Diese Bildergeschichte, herausgegeben vom Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung, behandelt kindgerecht das staatliche Textilsiegel "Der grüne Knopf". Wer nachhaltig produzierte Textilien kaufen möchte, kann auf den Grünen Knopf achten.

Dieses Kinderbuch zum kostenlosen Download stellt die Ziele 1 und 2 der Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung vor. Die Geschichte von Sua und Mojo zeigt einen Ausschnitt aus dem Leben einer Kleinbauernfamilie in Ghana in Westafrika. Dabei gibt sie einen kindgerechten Einblick, wie von Deutschland aus dazu beigetragen wird, den Alltag von Menschen in armen Regionen zu verbessern. Zum Beispiel in dem [...]

Unterrichtsmaterialien für die Sekundarstufe I und II

An der Goethe-Universität Frankfurt am Main haben Sprach-, Sozial- und Naturwissenschaftler*innen bilinguale Lehrmaterialien für die schulische Nachhaltigkeitsbildung entwickelt. Diese entstanden im interdisziplinären Didaktik-Projekt „The Blue Planet", das für 1,5 Jahre von der Deutschen Bundesstiftung Umwelt gefördert wurde. Die Lehrmaterialien zum Schwerpunktthema „Artenschutz" lassen sich sowohl [...]

Das kompetenzorientierte Unterrichtsmaterial der Webplattform "Wandel vernetzt denken" befasst sich mit Grundlagen, Maßstäben und Anwendungen von Nachhaltigkeit und Generationengerechtigkeit - und steht zum kostenlosen Download bereit. Einsetzen lässt sich das Unterrichtsmaterial beispielsweise in den Fächern Gemeinschaftskunde, Politik, Wirtschaft, Erdkunde, Ethik und [...]

Nur wenige Themen machen die Teilung unserer Welt so deutlich wie das Thema Ernährung: Während rund 800 Millionen Menschen an Hunger leiden, werden in den Industrieländern mehr Nahrungsmittel verschwendet als jemals zuvor. Die UN-Ziele für eine nachhaltige Entwicklung (SDGs) umfassen unter anderem ein Ende des Hungers, das Erreichen von Ernährungssicherheit und eine verbesserte Ernährungsweise, sowie die [...]

Diese Unterrichtseinheit widmet sich dem Thema "Internationale Zusammenarbeit" und warum internationale Zusammenarbeit für die Erreichung der Globalen Ziele wichtig ist. Die Unterrichtseinheit eignet sich sehr gut als Weiterführung der Einheit "Einführung in die globalen Ziele für nachhaltige Entwicklung", welche als 30-minütige und 60-minütige Unterrichtseinheiten angeboten werden und welche ebenfalls [...]

Diese Unterrichtseinheit widmet sich dem Thema Bildung: Wie kann Bildung die Welt verändern? Die Schülerinnen und Schüler lernen verstehen, dass Bildung das Leben positiv verändern kann. Sie entwickeln ein Verständnis, dass nicht jeder Mensch gleichermaßen Zugang zu Bildung hat und lernen, globale Bildungsstatistiken zu interpretieren. Außerdem üben sie überzeugende Schreib- und Argumentationstechniken [...]

Bildungsmaterialien zum Thema Klima im Rahmen des Projekts "Einfach ganz ANDERS - Bildung für nachhaltige Entwicklung an Ganztagsschulen". Die vierteilige Lernreihe zum Thema "Bildung für nachhaltige Entwicklung" unterstützt bei der Arbeit in der Sekundarstufe I an Ganztagsschulen und macht auf globale Zusammenhänge aufmerksam. Die Lernreihe besteht aus einer Basismappe zur Arbeit an Ganztagsschulen und [...]

Diese Unterrichtseinheit ist eine Einführung in das Thema Armut, seine Definition und mögliche Lösungsansätze und legt dabei den Schwerpunkt auf Bildung. Als Beispiel dient die Stadt Hyderabad in Indien, wo die Autorin lebt. Die Inhalte der Unterrichtseinheit können auf jede andere Stadt in der Welt übertragen werden, in der Armut und Ungleichheit ein Problem sind.; Am 25. September 2015 verabschieden 193 [...]

The World's Largest Lesson ist ein gemeinschaftliches Projekt zur Bekanntmachung der globalen Ziele für Nachhaltige Entwicklung. Das Unterrichtsmaterial kann für einen Workshop, als Selbststudium oder als eine Unterrichtseinheit in der Schule genutzt werden. Die Bearbeitungszeit beträgt 30 Minuten. Anschließend können die Teilnehmenden erklären, was die globalen Ziele für nachhaltige Entwicklung sind und [...]

Lebensmittel gibt es im Supermarkt, Hofladen, auf dem Wochenmarkt, im Unverpacktladen, beim Bäcker, online, bei Foodcoops und anderen Einkaufsorten. Doch wie unterscheiden sie sich, und worauf legen die Schüler*innen Wert? Kann Einkaufen bequem sein und gleichzeitig regional und nachhaltig? Das finden die Lernenden heraus, wenn sie verschiedene Einkaufsorte in ihrem Umfeld nach bestimmen Kriterien vergleichen [...]

Die Internetplattform "wir-ernten-was-wir saen" will Fragen der Nachhaltigen Entwicklung insbesondere für Jugendliche verständlich aufbereiten und eine Plattform für Meinungsaustausch und Diskussion bieten. Die Website versteht sich als Angebot an mündige Jugendliche, die sich ein eigenes Urteil bilden und sich mit anderen austauschen wollen. Die Internet-Plattform [...]

Wie verändern wir mit unserem Konsum die Welt? Was bedeutet nachhaltiges Wirtschaften? Und wie können wir positive Spuren hinterlassen? Gute Debatten brauchen eine klare Grundlage und eine kritische Auseinandersetzung. Das neue Selbstlernmaterial „Konsumspuren @home" bereitet die Inhalte speziell für das selbstgesteuerte Lernen auf.

Die Unterrichtseinheit der UNICEF widmet sich dem Thema Gleichberechtigung der Geschlechter. Die Schülerinnen und Schüler lernen zu verstehen, was dies bedeutet. Sie lernen die Konsequenzen von Benachteiligung aufgrund des Geschlechts und deren Gründe kennen und verstehen, wie die Gleichberechtigung der Geschlechter gefördert werden kann. Auf dem Portal stehen eine 30-minütige und eine 60-minütige [...]

Die Stiftung „éducation21 - Bildung für Nachhaltige Entwicklung" (kurz: éducation21) gilt als nationales Kompetenzzentrum für Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Schweiz. Unter www.education21.ch finden Sie eine grosse Auswahl an Ressourcen und empfohlenen Unterrichtsmaterialien sowie weitere Dienstleistungen im Bereich Beratung und Finanzhilfen für Schulprojekte, Verweise auf die [...]

Die Materialien behandeln das Thema Lebensmittelverluste aus einer entwicklungspolitischen Perspektive. Thematisierte Fragestellungen sind u.a.: An welchen Stellen der globalen Wertschöpfungskette entstehen Verluste? Welche Auswirkungen haben sie insbesondere für kleine ProduzentInnen im Globalen Süden? Welche Handlungsmöglichen gibt es?

Deutsche und französische Lehrkräfte, die selbst bilingual unterrichten, haben die auf dieser Website verfügbaren Materialien zur Behandlung des Themas "Nachhaltige Entwicklung" ausgewählt und didaktisiert. Alle Themen werden aus der Sicht der jeweiligen Autoren behandelt; einige setzten dabei einen räumlichen Schwerpunkt auf die deutsch-französischen Grenzregionen und nahmen eine deutsche und [...]

Wie wird die Welt in dreißig oder einhundert Jahren aussehen? Werden wir dann noch das Tagpfauenauge über die Wiese flattern sehen, und stehen dann noch die Fichten am Fuße des Brockens? Die Lernsoftware PRONAS zeigt, wie Umweltforscher an solche Fragen herangehen. Anhand von Zukunftsszenarien werden Aussagen bis zum Jahr 2100 getroffen. Diese Szenarien beschreiben "mögliche [...]

Klimawandel, Flüchtlingskrise und Turbulenzen rund um den Euro - Finanzkrise, brüchige Generationenverträge und Wohnraummangel: Warum ist die Gesellschaft mit unzähligen folgenreichen Problemen konfrontiert - im Großen wie im Kleinen? Und wieso wachsen die Schwierigkeiten oft weiter an? Äußerst handlungsorientiert erarbeiten sich die Teilnehmenden in den Modulen ein Verständnis für Komplexität [...]

Politik und Wirtschaft haben in Sachen Klimaschutz die großen Räder zu drehen - aber tun das nur langsam. Als Gesellschaft können wir den Wandel beschleunigen, indem wir unser Verhalten ändern. Dass die Menschheit über ihre Verhältnisse lebt, belegt Jahr für Jahr der Erdüberlastungstag. Dabei wird eine recht simple Rechnung aufgestellt: Wie viele Ressourcen stellt die Erde pro Jahr zur Verfügung - [...]

Welche Bedeutung hat Landwirtschaft für unsere Gesellschaft? Wohin entwickelt sich derzeit die Landwirtschaft und wie könnte sie zukunfstfähig gestaltet werden? Wie beeinflusst die EU die Landwirtschaft und welche Rolle spielt Tierschutz? Wie kann eine Landwirtschaft aussehen, die im Einklang mit Natur und Umwelt wirtschaftet? Selbstgesteuert und interaktiv mit PC, Tablets oder Smartphones von zu Hause aus, [...]

Das Serious Game ermöglicht es, den Klimawandel in unterschiedlichen Naturräumen von Deutschland zu erleben. Die Spieler*innen wählen zunächst die Stärke des Klimawandels und veranlassen dann entsprechende Maßnahmen zur Anpassung an die veränderten klimatischen Bedingungen. Sie können beispielsweise einen Deich an der Nordseeküste oder den Waldumbau im Harz vor Schäden durch Klimafolgen schützen. [...]

Videotipps

Wer macht nicht gerne Urlaub in fremden Ländern, vielleicht in der Karibik? Der Tourismus ist für viele Entwicklungs- und Schwellenländer ein wichtiger Wirtschaftsfaktor. Gleichzeitig bringt er häufig einige Probleme mit sich, z.B. Umweltverschmutzung, Abhängigkeiten und kulturelle Verödung. Aber wie genau sind die Zusammenhänge im Tourismussektor- was sind Vor- und Nachteile? Und wie könnte ein [...]

Nach den weltweiten Hungerunruhen 2007 und 2008 ist das globale Welternährungssystem wieder in den Fokus der Internationalen Gemeinschaft gerückt. Obwohl weltweit genug Nahrungsmittel produziert werden um die Weltbevölkerung satt zu bekommen hat jeder achte Mensch zu wenig zu essen. Die Ursachen für dieses Problem sind vielfältig und die Rahmenbedingungen verschlechtern sich durch steigende [...]

Unterrichtsmedien

Medientipp: "17 globale Ziele für eine nachhaltige Entwicklung"

Was sind eigentlich „Nachhaltige Entwicklungsziele", was soll damit erreicht werden - und warum geht uns das alle etwas an? Die sogenannten „17 globalen Ziele für eine nachhaltige Entwicklung" (SDGs) sind eine politische Zielsetzung der Vereinten Nationen. Die Produktion stellt diese Entwicklungsziele vor, die global und lokal der Sicherung einer nachhaltigen Entwicklung auf ökonomischer, sozialer und ökologischer Ebene dienen sollen.

Medientipp: "Nachhaltigkeit"

"Nachhaltigkeit" ist heute in aller Munde und stellt auch im Unterrichtsalltag einen wichtigen Aspekt zahlreicher Kernthemen dar. Doch was bedeutet das eigentlich genau - nachhaltig leben? Die Produktion setzt sich zum Ziel, den häufig diffus verwendeten Begriff der "Nachhaltigkeit" greifbar zu machen. Dabei sollen sowohl seine globale Bedeutung aufgezeigt, als auch Handlungsmöglichkeiten auf regionaler und persönlicher Ebene vorgestellt werden. Im Arbeitsmaterial stehen Arbeitsblätter (mit Lösungen) und weitere ergänzende Unterrichtsmaterialien zur Verfügung.

Innovative Projekte und Programme

Das Portal informiert unter anderem zu Lebensmitteln, Reisen und Mobilität, Wohnen und Bauen, Haushalt und Elektronik, Mode und Kosmetik. Der Nachhaltige Warenkorb stellt grundsätzliche Fragen zu nachhaltigem Konsum und enthält außerdem unabhängige Bewertungen von Siegeln und Produktkennzeichnungen. Es handelt sich dabei um eine Auswahl des Rates für Nachhaltige Entwicklung, die [...]

Die UN-Dekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung" wurde in einem fünfjährigen Weltaktionsprogramm weitergeführt. Eine nationale Plattform, getragen von 35 Mitgliedern, erarbeitete dazu einen nationalen Aktionsplan. Die konstituierende Sitzung der nationalen Plattform fand am 29. September 2015 statt. Die Aktivitäten sollten sich strategisch auf fünf Felder fokussieren: [...]

Laufzeit: 01.01.2015 - 31.12.2019

Die Welt muss sich verändern, um die planetaren Grenzen zu wahren und auch künftigen Generationen ein zufriedenes und erfülltes Leben zu ermöglichen. Als Betroffene und Gestaltende zugleich spielen junge Menschen in diesen Veränderungsprozessen eine Schlüsselrolle, sind Hoffnungsträger und Sinnstifter. Doch was brauchen sie, um diesen Herausforderungen gerecht zu werden und [...]

Mit dem Projekt "Besser machen" lädt LizzyNet Schulen und Jugendeinrichtungen ein, sich intensiv mit den Umwelt-Themen Nachhaltigkeit und Ressourcenschonung zu beschäftigen und kreative Upcycling-Projekte durchzuführen. Bausteine des Projektes sind virtuelle und reale Betriebsbesichtigungen und Werkstattgespräche in Upcycling-Unternehmen und Abfallwirtschaftsbetrieben, [...]

Das Papier richtet sich vor allem an Schulen, die ihr Schulprofil im Hinblick auf BNE schärfen wollen und gliedert sich entlang des inhaltlichen Aufbaus eines Schulprogramms. Zu jedem der einzelnen Kapitel wird die Funktion benannt und in Form von Leitfragen Elemente einer Bildung für nachhaltige Entwicklung aufgezeigt, die in den jeweiligen Kontext passen könnten. Darüber hinaus sind Methoden und [...]

Die Broschüre zum Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Ganztagsschule wendet sich an Lehrerinnen und Lehrer. Anhand von Beispielen wie nachhaltigen Schülerfirmen und Eine-Welt-Projekten wird in den Themenkomplex eingeführt.

Eine zentrale Herausforderung für die Entwicklung von Konzepten zur Qualitätsentwicklung von Schulen ist die Beantwortung der Frage, woran ihre Qualität überhaupt gemessen werden soll und kann. Dieser Katalog soll den Schulen eine Grundlage dafür bieten, ihre eigenen Stärken und Schwächen im Hinblick auf einzelne Felder der Qualitätsentwicklung untersuchen zu können. Er ist auch als Handlungsrahmen für [...]

Das Onlinemagazin "21" wurde bis Juli 2004 vom Programm 21 der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (BLK) herausgegeben und stellt Konzepte, Modelle sowie Verbreitungsmöglichkeiten zur Bildung für eine nachhaltige Entwicklung vor. Berichte geben Auskunft über die Praxis, vorgestellte Materialien und Methoden regen zum Ausprobieren an. Die vertiefenden Beiträge im alle drei [...]

Dokument von: Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (BLK)

50 Jahre Fairer Handel in Deutschland - ein halbes Jahrhundert, in dem sich immer mehr Menschen für faire Löhne, bessere Arbeitsbedingungen und gerechte Handelsbeziehungen weltweit engagiert haben. Wenn man sich die Entwicklung in dieser Zeit anschaut, ist der Faire Handel zweifellos eine Erfolgsgeschichte - und MISEREOR war von Anfang an dabei. Allerdings sind auch die Projektpartner des Fairen Handels [...]

Institutionen und Vereine

Der Rat für Nachhaltige Entwicklung wurde von der Bundesregierung im April 2000 berufen. Ihm gehören siebzehn Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens an. Sie sollen mithelfen, dass Deutschland Kurs auf die Nachhaltigkeit nimmt, Nachhaltigkeit zu einem öffentlichen Thema machen und der Bundesregierung beim Thema Nachhaltigkeit zur Seite stehen. Die Website informiert über den Auftrag der Bundesregierung, [...]

Der WBGU wurde 1992 von der Bundesregierung als unabhängiges, interdisziplinäres Beratergremium eingerichtet. Er ist direkt der Bundesregierung zugeordnet und wird im 2-Jahres-Rhythmus abwechselnd vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und vom Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit (BMU) federführend betreut. Seine Hauptaufgabe ist es, [...]

Die Deutsche Gesellschaft für internationale Zusammenarbeit (GTZ) GmbH ist ein weltweit tätiges Bundesunternehmen für internationale Zusammenarbeit. Sie arbeitet für das Ziel, die politische, wirtschaftliche, ökologische und soziale Entwicklung in den Ländern des Südens und Ostens positiv zu gestalten und damit die Lebensbedingungen und Perspektiven der Menschen zu verbessern. Mit ihren Dienstleistungen [...]

Die Deutsche Bundesstiftung Umwelt (DBU) ist eine der größten Stiftungen in Europa. Sie fördert innovative beispielhafte Projekte zum Umweltschutz. Die DBU fördert Projekte aus den Bereichen Umwelttechnik, Umweltforschung und Naturschutz, Umweltkommunikation sowie Umwelt und Kulturgüter. Im Mittelpunkt der Förderung stehen kleine und mittlere Unternehmen. Sie setzt bei ihrer [...]

Das wachsende Bedürfnis der Politik nach Aufklärung über die Folgen des globalen Wandels führte 1992 zur Gründung des Potsdam-Instituts für Klimafolgenforschung. Dazu gehörte insbesondere die Frage nach den Konsequenzen des atmosphärischen CO2 -Anstiegs für Klima, Umwelt und Gesellschaft. Mittlerweile beschäftigt sich das PIK mit den ökologischen, [...]

Das ÖZK ist eine interdisziplinäre Einrichtung der Agrar- und Ernährungswissenschaftlichen und der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät der Universität Kiel. Es ist 1996 aus dem vom BMBF maßgeblich geförderten Projektzentrum Ökosystemforschung im Bereich der Bornhöveder Seenkette hervorgegangen. Es werden hauptsächlich integrative Aufgaben in der ökologischen Grundlagenforschung und in der [...]

Das Wuppertal Institut erforscht und entwickelt Leitbilder, Strategien und Instrumente für eine nachhaltige Entwicklung auf regionaler, nationaler und internationaler Ebene und arbeitet dabei mit verschiedenen Universitäten zusammen. Im Zentrum steht die Ökologie und deren Wechselbeziehung mit Wirtschaft und Gesellschaft. Die Analyse und Induzierung von Innovationen zur Entkopplung von [...]

Letzte Aktualisierung: 06.09.2023 - Caroline.Hartmann@fwu.de

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Nachhaltigkeit (BNE) und Globales Lernen im Unterricht

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Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) bezeichnet ein ganzheitliches Konzept, das den globalen - ökologischen, ökonomischen und sozialen - Herausforderungen unserer vernetzten Welt begegnet. Hier finden Sie weiterführende Links, Unterrichtsmaterialien, Medientipps und Hinweise auf Programme und Institutionen im Bereich BNE.

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Die Ernährungssituation etwa am Horn von Afrika ist verheerend. Es droht eine Hungersnot.

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"Unsere digitalen LearnSteps zu Nachhaltigkeitsthemen eignen sich als kleine Aufgaben. Jeder LearnStep besteht aus einem kurzen Video und Informationen, die in kurze Einheiten gegliedert sind. Am Ende können die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen testen."

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Unsere digitalen LearnSteps zu Nachhaltigkeitsthemen eignen sich als kleine Aufgaben. Jeder LearnStep besteht aus einem kurzen Video und Informationen, die in kurze Einheiten gegliedert sind. Am Ende können die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen testen.

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Newsletter

Ein Newsletter für Lehrerinnen und Lehrer der politischen Bildung. Hier erhalten Sie alle Informationen zu den aktuellen Publikationen, Veranstaltungen und Online-Angeboten der bpb für Ihren Unterricht.

"Schon wieder Stillarbeit?!" - Die Methodentipps der bpb zeigen Ihnen, was sonst noch alles geht! Gerahmt von didaktischer Literatur finden Sie hier didaktisches Handwerkzeug zur Gestaltung von ansprechendem und nachhaltigem Unterricht.

Nun schon im 50. Jahr startet nach den Sommerferien der Schülerwettbewerb der bpb. Wie immer bietet er eine bunte Themenpalette und von Profis entwickelte Projektvorschläge. Er wendet sich an die Klassen 4 bis 12 aller Schulformen. Mit Beiträgen aus zuletzt 25 Teilnehmerländern ist er international!

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Ein Newsletter für Lehrerinnen und Lehrer der politischen Bildung. Hier erhalten Sie alle Informationen zu den aktuellen Publikationen, Veranstaltungen und Online-Angeboten der bpb für Ihren Unterricht. "Schon wieder Stillarbeit?!" - Die Methodentipps der bpb zeigen Ihnen, was sonst noch alles geht! Gerahmt von didaktischer Literatur finden Sie hier didaktisches Handwerkzeug zur Gestaltung von ansprechendem und nachhaltigem Unterricht.

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geeignet für Sek I und II

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Download (Sek I und II)

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Im Workshop vor Ort lernen Ihre SchülerInnen sechs der 17 Sustainable Development Goals (SDG) näher kennen:

* Wie lässt sich Armut überall auf der Welt beenden?
* Wie erhalten alle Kinder weltweit Zugang zu Bildung?
* Wie werden Geschlechtergerechtigkeit und Selbstbestimmung für alle Frauen und Mädchen erreicht?
* Wie lässt sich für alle menschenwürdige Arbeit fördern?
* Wie werden Ungleichheiten in und zwischen den Ländern verringert?
* Wie können friedliche und inklusive Gesellschaften gefördert werden?

Unsere DozentInnen diskutieren mit den SchülerInnen die Nachhaltigkeitsziele und erarbeiten konkrete Maßnahmen für das Engagement vor Ort.

Buchbar in Bayern, Baden-Württemberg, Niedersachsen und Bremen, bitte erfragen Sie aufgrund der aktuellen Situation die Möglichkeiten.

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Im Workshop vor Ort lernen Ihre SchülerInnen sechs der 17 Sustainable Development Goals (SDG) näher kennen: * Wie lässt sich Armut überall auf der Welt beenden? * Wie erhalten alle Kinder weltweit Zugang zu Bildung? * Wie werden Geschlechtergerechtigkeit und Selbstbestimmung für alle Frauen und Mädchen erreicht?

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Im Medienportal: 2040 - Wir retten die Welt

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WissensWerte: Kinderrechte - Medienportal der Evangelischen und Katholischen Medienzentralen

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Die UNO Kinderrechtskonvention ist ein wichtiger Bestandteil der Menschenrechte. Über 20 Jahre sind seit der Verabschiedung vergangen und doch gibt es immer noch viele Probleme. Aber was sind eigentlich Kinderrechte? Wo gibt es Probleme? Und was müsste getan werden um die Situation zu verbessern?

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https://medienzentralen.de/medium46989/Die-Unbeugsamen

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https://medienzentralen.de/medium44261/Female-Pleasure

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https://medienzentralen.de/medium46887/Wer-wir-waren