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https://gallica.bnf.fr/blog/30112021/josephine-baker-portraits-dessines-dans-la-presse?mode=desktop

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Plusieurs millions de documents consultables et téléchargeables gratuitement : livres, manuscrits, cartes et plans, estampes, photographies, affiches, revues, fascicules de presse et journaux, enregistrements sonores, partitions

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https://edunumrech.hypotheses.org/files/2020/10/Memoire_M2_JTESSE_culture_num_oct20.pdf

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https://outils-visuels.fr/lywi-creer-des-planches-de-bd-en-quelques-minutes/

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Voici un outil en ligne, très pratique, disponible sans inscription et qui permet de créer facilement des planches de BD,

Nous pouvons, au démarrage, choisir entre utiliser un modèle proposé, un espace vierge ou même une photo.

Lywi offre la possibilité d'insérer plusieurs éléments issus des codes graphiques de la BD.

Un outil simple et gratuit don, mais toutes les créations réalisées sur ce site restent sa propriété intellectuelle.

C'est donc un bel outil pour des réalisations sans enjeux d'entreprise, à utiliser particulièrement en Éducation.

Lywi offre la possibilité d'importer une photo et d'y ajouter des éléments de BD comme le montre l'exemple ci-dessus.

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Lywi: créer des planches de BD en quelques minutes

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Voici un outil en ligne, très pratique, disponible sans inscription et qui permet de créer facilement des planches de BD, Nous pouvons, au démarrage, choisir entre utiliser un modèle proposé, un espace vierge ou même une photo. Lywi offre la possibilité d'insérer plusieurs éléments issus des codes graphiques de la BD.

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https://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2021-11/guide-rs_clemi_dane_canope_2021_version_2.pdf

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https://documentation.ac-versailles.fr/spip.php?article658

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En mai dernier, nous - Florian COOL, professeur documentaliste et Laurent BRUNAUD, professeur de Lettres modernes au collège Jean Zay de Verneuil-sur-Seine (78) - avons mis en œuvre une séquence pédagogique autour de l'identité numérique et des réseaux sociaux avec une classe de cinquième.

Les objectifs généraux de la séquence étaient les suivants :
* Apprendre à communiquer par le biais des réseaux sociaux
* Savoir ce qu'est une identité numérique, être attentif aux traces que l'on laisse
* Partager et publier, s'insérer dans le monde numérique
* Protéger les données personnelles et la vie privée

Cette séquence de deux heures a été réalisée avec une classe de cinquième sur leurs heures de vie de classe, à la demande de leur professeur principal. Etant donné la thématique choisie, et sachant que les élèves de 5e ont été introduits à l'utilisation de la plateforme Pix en début d'année, cette séquence a pu être reliée aux travaux menés dans le cadre du GEP Documentation de l'académie de Versailles en 2020/2021. En effet, c'était l'occasion de demander aux élèves de consulter la Pépite Pix " Identité numérique " pour en résumer les informations, et de les renvoyer à la consultation en autonomie des autres pépites de la compétence " S'insérer dans le monde numérique " du CRCN.

En amont de la première séance
Afin d'introduire cette séquence, nous avons demandé aux élèves de répondre, en amont de la première séance, à un rapide quiz sur le site La Quizinière (1).

En demandant aux élèves de définir, avec leurs mots, ce qu'est un réseau social, nous questionnons leurs représentations sur ces plateformes, ce qui constituera une base de travail pour introduire la première séance. Nous demandons également aux élèves de citer les réseaux qu'ils utilisent, ainsi que ceux qu'ils connaissent mais qu'ils n'utilisent pas.
Nous n'avons pas été étonnés de voir apparaître largement en tête Instagram, Snapchat et TikTok, ce qui corrobore les résultats de la dernière enquête de l'association Génération Numérique sur les pratiques numériques de 11-18 ans (2). A l'inverse, nous sommes surpris de voir que YouTube revient très peu dans les réseaux sociaux mentionnés. Après échange avec les élèves, il s'avère que beaucoup ne l'ont pas indiqué car ils ne considèrent pas YouTube comme un réseau social.

Première séance
A partir des définitions proposées par les élèves, nous avons commencé la première séance en complétant un schéma conceptuel répondant aux trois questions suivantes :
* un réseau social, c'est QUOI ?
* QUI utilise les réseaux sociaux ?
* A QUOI sert un réseau social ?

Grâce aux réponses à ces trois questions, les élèves ont pu rédiger une définition personnelle.
Après cela, nous diffusons la vidéo "Tous producteurs d'info" disponible sur la plateforme Lumni (3). L'exemple de Mamoudou Gassama date de mai 2018 et nécessitera sans doute d'être actualisé dans les années à venir mais les élèves s'en souvenaient bien pour la plupart. A l'issue de cette vidéo, il y a un temps d'échange avec les élèves sur les messages à retenir :
* aujourd'hui, tout le monde peut publier une info et la faire circuler ;
* mais tout le monde n'est pas soumis aux exigences journalistiques ;
* pour être sûr que l'information est de qualité, il faut vérifier sa source (d'où vient l'info ? qui a produit l'info ? à quelle date ?) avant de partager.
Pour mettre cela en pratique, nous demandons ensuite aux élèves, par binôme, de consulter sur une tablette numérique 3 messages issus de différents réseaux sociaux (Twitter, Instagram et Snapchat) en leur demandant d'identifier à chaque fois le réseau social sur lequel le message a été publié, l'auteur du message et ses sources, et enfin la date de l'information. A partir de cela, les élèves déterminent s'ils choisiraient ou non de partager l'information à leurs contacts.

Entre la première et la seconde séance
Pour préparer la seconde séance, consacrée plus spécifiquement à l'identité numérique, nous avons à nouveau demandé aux élèves de répondre à un nouveau quiz sur La Quizinière (4), cette fois plus long que le premier.

Pour découvrir la notion d'identité numérique, nous proposons aux élèves de consulter une Pépite Pix sur ce sujet, en leur demandant de lire le court texte et de regarder une vidéo complémentaire (elle aussi issue de la série " La collab' de l'info " sur Lumni).
Une fois cela fait, il est demandé aux élèves de définir la notion d'identité numérique, mais aussi de réfléchir aux différentes traces numériques qu'ils ont pu laisser dans la journée.

Seconde séance
En début de séance, nous reprenons la vidéo "Données personnelles et réseaux sociaux" présentée dans la pépite et nous proposons la synthèse des réponses des élèves concernant l'identité numérique et les traces laissées. Pour cela, toutes les réponses sont présentées - puis regroupées - dans un tableau de post-its. Ensuite, les élèves sont interrogés sur le lien entre ces différentes traces et la manière dont on peut les intituler.
Pour permettre aux élèves de bien différencier ces trois types de traces, nous leur proposons ensuite une activité LearningApps de type "Regroupement" en binômes sur les tablettes (5). Les élèves se voient proposer 15 traces numériques laissées sur WhatsApp, Instagram, Snapchat, TikTok et Twitch et ils doivent à chaque fois les placer dans la bonne catégorie : trace volontaire, involontaire ou subie.
Les élèves ayant terminé les premiers peuvent commencer à réfléchir à ce qu'il est possible de faire pour garder le contrôle sur les différents types de traces que l'on laisse sur Internet.

Enfin, nous reprenons en classe entière les regroupements à effectuer puis il y a un court temps de remue-méninges collectif sur des méthodes permettant de garder le contrôle sur les différentes traces que l'on laisse sur les réseaux. Quelques pistes parmi d'autres :
* être conscient de l'hypermnésie du web (même avec les contenus supprimés) ;
* bien régler les paramètres de confidentialité sur les différents réseaux ;
* désactiver la géolocalisation lorsque c'est possible ;
* désactiver l'historique lorsque c'est possible ;
* signaler les posts portant atteinte à son droit à l'image ;
* configurer Instagram pour filtrer automatiquement certains commentaires.

A l'issue de la seconde séance
En conclusion de la deuxième séance, nous présentons un rapide parcours Pix sur le domaine 2.4 "S'insérer dans le monde numérique" à réaliser pour valider les compétences liées à cette séquence.
Nous présentons également une affiche contenant des liens courts et des QR codes menant vers plusieurs autres pépites Pix sur le même domaine afin d'inciter les élèves à continuer à se former sur cette thématique de manière autonome.
La compétence en éducation aux médias et à l'information relative à cette séquence (" Utiliser les médias de manière responsable ") est évaluée de manière sommative, sur la base des résultats obtenus par les élèves au parcours Pix.

Cette séquence a entraîné des échanges très intéressants avec les élèves et a suscité énormément de questions de leur part, confirmant ainsi leur intérêt (et leurs préoccupations) pour ce sujet. Parmi les difficultés rencontrées au cours de cette séquence, nous avons constaté que la moitié des élèves n'avait pas répondu au questionnaire (et donc consulté la pépite) entre les deux séances. Nous avons ainsi dû reprendre les informations de la pépite au début de la 2ème séance. Par ailleurs, les résultats au test Pix de fin de séquence sont très mitigés même s'il faut prendre en compte le fait que les élèves ont pu rencontrer des questions ne ciblant pas exactement les thématiques abordées au cours de cette séquence. Nous espérons que, d'ici l'année prochaine, la plateforme Pix Orga permettra aux enseignants de choisir plus spécifiquement les sujets à travailler par les élèves dans une campagne.

Deux outils numériques sont utilisés à plusieurs reprises au cours de cette séquence :
* La Quizinière : exerciseur en ligne proposé par Canopé qui permet de créer des exercices et des évaluations et de les diffuser auprès des élèves. Pour les établissements qui disposent d'un ENT le permettant, ces exercices peuvent également être réalisés sous forme de parcours pédagogiques intégrés à l'ENT.
* Learning Apps : plateforme en ligne qui permet de créer des activités pédagogiques interactives.
Dans une optique de partage des ressources éducatives entre les enseignants, tous les supports créés pour cette séquence sont duplicables de façon à être réutilisés et adaptés.
Si les liens directs vers les exercices La Quizinière ne fonctionnent pas, vous les retrouverez dans le catalogue du site, matière " Documentation ".

Florian Cool, professeur documentaliste
Collège Jean Zay de Verneuil-sur-Seine

(1) https://www.quiziniere.com/PartageExercice/OVBBOP9QV9
(2) https://asso-generationnumerique.fr/wp-content/uploads/2021/03/Enque%CC%82te-2021-des-pratiques-nume%CC%81riques-des-11-18-ans.pdf [consulté le 10/11/2011]
(3) https://www.lumni.fr/video/tous-producteurs-d-info
(4) https://www.quiziniere.com/PartageExercice/3RKZDBXLRZ
(5) https://learningapps.org/watch?v=p78fq7g4c21

La Pépite Pix

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Exemple de séquence pédagogique menée autour de l'identité numérique et les réseaux sociaux, en lien avec les compétences PIX.

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https://hub5.eco-learning.eu/course/disinformation-step-by-step/

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Objetivos

Comprender qué es la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI)

Comprender su relación complementaria con la enseñanza de la Mente Crítica

Conocer el tejido de la información y la desinformación (en particular visual) en la era digital

Familiarizarse y dominar la verificación de información

Comprender la naturaleza y los problemas de la refutación como herramienta contra la desinformación

Configure su propio proyecto AMI para combatir la desinformación

Requisitos recomendados

No

Público objetivo

Cualquier persona interesada en la desinformación y la alfabetización mediática e informacional.

En particular: profesores, animadores, educadores, bibliotecarios, mediadores, periodistas.

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Desinformación paso a paso - Hub5 ECO Learning

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Comprender qué es la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) Comprender su relación complementaria con la enseñanza de la Mente Crítica Conocer el tejido de la información y la desinformación (en particular visual) en la era digital Familiarizarse y dominar la verificación de información Comprender la naturaleza y los problemas de la refutación como herramienta contra la desinformación Configure su propio proyecto AMI para combatir la desinformación No Cualquier persona interesada en la desinformación y la alfabetización mediática e informacional.

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https://portail.biblissima.fr/

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https://eduscol.education.fr/document/11903/download

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https://twitter.com/isafil/status/1446344024122667021/photo/1

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Il sera généralisé dans toutes les académies en janvier 2022, le livret de parcours inclusif #LPI, une application numérique de facilitation pour rassembler et de faire circuler tts les infos : plans, adaptations, formulaires… 👍 https://t.co/JPn9B1ozBj Merci ⁦@ASHEssonne⁩

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Il sera généralisé dans toutes les académies en janvier 2022, le livret de parcours inclusif #LPI, une application numérique de facilitation pour rassembler et de faire circuler tts les infos : plans, adaptations, formulaires… 👍 https://t.co/JPn9B1ozBj Merci ⁦@ASHEssonne⁩ https://t.co/MTLif17knK

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Il sera généralisé dans toutes les académies en janvier 2022, le livret de parcours inclusif #LPI, une application numérique de facilitation pour rassembler et de faire circuler tts les infos : plans, adaptations, formulaires… 👍 https://t.co/JPn9B1ozBj Merci ⁦@ASHEssonne⁩ pic.twitter.com/MTLif17knK
— IsafilProfASH (@isafil) October 8, 2021

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Il sera généralisé dans toutes les académies en janvier 2022, le livret de parcours inclusif #LPI, une application numérique de facilitation pour rassembler et de faire circuler tts les infos : plans, adaptations, formulaires… 👍 https://t.co/JPn9B1ozBj Merci ⁦@ASHEssonne⁩ https://t.co/MTLif17knK

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Il sera généralisé dans toutes les académies en janvier 2022, le livret de parcours inclusif #LPI, une application numérique de facilitation pour rassembler et de faire circuler tts les infos : plans, adaptations, formulaires… 👍 https://t.co/JPn9B1ozBj Merci ⁦@ASHEssonne⁩ https://t.co/MTLif17knK

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Il sera généralisé dans toutes les académies en janvier 2022, le livret de parcours inclusif #LPI, une application numérique de facilitation pour rassembler et de faire circuler tts les infos : plans, adaptations, formulaires… 👍 https://t.co/JPn9B1ozBj Merci ⁦@ASHEssonne⁩

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https://daac.ac-creteil.fr/

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Lancement de la 21e édition de Phot ҉ Focus : Du geste à l'image

Dispositif proposé par l'académie de Créteil avec ses partenaires, ouvert aux écoles, collèges et lycées de toutes les académies. Inscriptions jusqu'au&puncsp;12&puncsp;janvier&puncsp;2024.

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Dispositif proposé par l'académie de Créteil avec ses partenaires, ouvert aux écoles, collèges et lycées de toutes les académies. Inscriptions jusqu'au 12 janvier 2024.

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https://www.culture.gouv.fr/Regions/Drac-Ile-de-France

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Dans un contexte de réchauffement climatique, de raréfaction de l’énergie et des matériaux, il est important de savoir adapter le bâti existant tout en mettant en valeur ses qualités architecturales. C’est tout le sens de la 2e…

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https://www.fraciledefrance.com/

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Le Frac Ile-de-France (Fonds régional d’art contemporain) : Le Plateau, Les Réserves, la collection, les publics, les actions hors-les-murs.

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https://seinesaintdenis.fr/culture-patrimoine-sport-loisirs/culture/article/olympiade-culturelle

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Ancrer les arts et la culture au coeur des Jeux olympiques et paralympiques

Pierre de Coubertin a souhaité que l'art et la culture soient associés à chaque édition des Jeux olympiques modernes : ainsi, le pays hôte se doit d'organiser un programme artistique et culturel qui s'inscrit sur les quatre années précédant l'organisation des Jeux.
Si la forme de cette Olympiade culturelle a largement évolué au fil du temps, elle garde pour objectif de partager avec le monde la richesse et la singularité des cultures du pays hôte, et de permettre à chacun⋅e de prendre part aux festivités olympiques. Certaines éditions des Jeux olympiques et paralympiques (JOP), telles que Mexico (1968), Barcelone (1992) ou Londres (2012), ont permis de faire évoluer et de réinventer l'Olympiade culturelle, en accordant une place nouvelle à la création artistique et aux enjeux de société.

Un Département qui impulse et qui fédère les acteurs

La Seine-Saint-Denis occupe une place majeure dans le projet olympique et paralympique de Paris 2024, puisqu'elle accueillera de nombreuses infrastructures sportives (village des athlètes, centre aquatique, sites de compétitions...) et de transports (Grand-Paris Express) qui vont contribuer à la réussite de l'événement, et vont profondément changer le visage du territoire. À ce titre, et bien que l'organisation de l'Olympiade culturelle relève du comité d'organisation des JOP, le Département entend y jouer un rôle moteur.

Ainsi, dès la phase de candidature, et au cours des dernières années, il a mobilisé les partenaires artistiques, culturels et sportifs du territoire autour de moments de réflexion et d'échanges, que ce soit au Nouveau Théâtre de Montreuil en 2016, à l'embarcadère à Aubervilliers en 2019, ou même à l'occasion du festival d'Avignon en 2017. Ces temps de concertation ont permis de faire émerger des envies largement partagées à l'échelle du territoire, en vue de contribuer à une Olympiade culturelle à l'image de la Seine-Saint-Denis : riche d'alliances entre artistes, équipements culturels, mouvement sportif et habitants, donnant à voir au monde la diversité culturelle et la richesse artistique de notre département, sa jeunesse et sa capacité d'innovation.

De nombreux acteurs du territoire ont pu se retrouver autour de ces ambitions communes et ont signé un manifeste avec les élus départementaux, qui avait été initié par le collectif " La Beauté du geste ". Il regroupe des acteurs artistiques et culturels majeurs de Seine-Saint-Denis, qui défendent ensemble le projet d'une Olympiade culturelle ambitieuse et porteuse de valeurs fortes (MC93 à Bobigny, Théâtre Gérard Philipe à Saint-Denis, Théâtre de la Commune à Aubervilliers, Nouveau Théâtre de Montreuil, Centre culturel Houdremont et Maison des jonglages à La Courneuve, Espace 1789 à Saint Ouen, Théâtre Louis Aragon à Tremblay-en-France, rejoints récemment par le Centre national de la Danse, à Pantin).

Cet élan a ensuite pu être partagé avec la Ville de Paris et le comité d'organisation, et a permis de dégager des ambitions partagées : faire dialoguer art et sport, inscrire l'art et la culture au coeur des aménagements olympiques, développer des projets associant habitants et création...

Un Département qui accompagne les projets

Cette initiative a permis de faire émerger de nombreux projets novateurs associant les habitants, et qui pourront venir alimenter l'Olympiade culturelle. C'est le cas, par exemple, du projet de composition d'hymnes interculturels que porte le Nouveau Théâtre de Montreuil ou l'ensemble Sequenza 9-3, des parades nautiques organisées dans le cadre du projet Odyssée [lien Odyssée], ou du projet des " Veilleurs " qui s'installera à Montreuil en 2021.

Le Département accompagne activement ces projets en favorisant la rencontre et la coordination entre les multiples acteurs qui les portent, que ce soit via le soutien apporté au réseau art-sport initié par le groupe Gongle ou par la mise en place de temps d'échanges dédiés dans le cadre de la Fabrique des Jeux.

En attendant la mise en oeuvre de moyens dédiés à l'Olympiade culturelle par Paris 2024, le Département mobilise ses dispositifs d'interventions (aide à la résidence, action culturelle) ou les enveloppes d'expérimentation portées par sa Délégation aux Jeux olympiques et paralympiques (DEJOP).

Un Département qui veut construire l'héritage

En s'investissant dans la construction et la mise en oeuvre de l'Olympiade culturelle ; le Département a pour ambition, au-delà de l'événement, que cette démarche permette de réinventer durablement les manières de faire l'art et la culture pour faire face aux enjeux de nos sociétés : favoriser la reconnaissance des droits culturels, œuvrer en faveur de l'inclusion des personnes porteuses e.s de handicap...
Les enjeux sont nombreux et les coopérations nouées à cette occasion entre les territoires de Seine-Saint-Denis et Paris peuvent permettre de construire de nouvelles solutions à l'échelle du Grand-Paris de la culture qui se dessine.
Pour plus d'informations ou pour partager vos projets sur l'Olympiade culturelle, vous pouvez nous contacter : cultureartterritoire@seinesaintdenis.fr

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Ancrer les arts et la culture au coeur des Jeux olympiques et paralympiques Ancrer les arts et la culture au coeur des Jeux olympiques et paralympiques Pierre de Coubertin a souhaité que l'art et la culture soient associés à chaque édition des Jeux olympiques modernes : ainsi, le pays hôte se doit (...)

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https://musee-saint-denis.com/event/arts-de-lislam-exposition/

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Arts de l'Islam. Un passé pour un présent est un projet de 18 expositions simultanées dans 18 villes, réalisées à partir des collections territoriales et nationales, dont celles du musée du Louvre.

Dans ce cadre, le musée d'art et d'histoire Paul Eluard accueille une sélection d'œuvres qui témoignent du faste et de la diversité de l'art islamique.

Cette exposition invite à un voyage dans le temps et l'espace : de l'Espagne à l'Inde, en passant par l'Afrique du Nord, depuis le 7ème siècle à l'époque contemporaine. Elle emmène le visiteur à la découverte d'une histoire riche et plurielle, marquée par une diversité culturelle et religieuse mais aussi des savoir-faire d'exception. Elle permet enfin d'explorer les relations de cette civilisation avec l'Europe, entre curiosité, commerce et fascination réciproque.

Des visites adaptées à tout public, des animations ou encore des conférences permettront de découvrir ce patrimoine et de se questionner sur l' héritage du monde islamique d'hier et d'aujourd'hui.

Pour prolonger la découverte, retrouvez le festival cinématographique du Panorama des cinémas du Maghreb et du Moyen Orient, du 15 mars au 1er avril 2022. Evénement organisé par l'association Indigènes Films, en partenariat avec le cinéma l'Ecran de Saint-Denis.

Commissariat général : Yannick Lintz, directrice du département des Arts de l'Islam du musée du Louvre.

Coproduit par la Réunion des musées nationaux - Grand Palais et le musée du Louvre.

Retrouvez toute la programmation dans l'

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Arts de l'Islam, Un passé pour un présent - Musée d'art et d'histoire Paul Eluard

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Arts de l'Islam. Un passé pour un présent est un projet de 18 expositions simultanées dans 18 villes, réalisées à partir des collections territoriales et nationales, dont celles du musée du Louvre. Dans ce cadre, le musée d'art et d'histoire Paul Eluard accueille une sélection d'œuvres qui témoignent du faste et de la diversité de l'art islamique.

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https://www.monnaiedeparis.fr/fr/activites-et-visites/speed-dating-des-metiers

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Le lieu culturel

Un lieu unique d'expériences sensorielles autour du métal, pensé pour tous, mettant en valeur nos patrimoines et nos savoir-faire.
Le parcours aborde différentes disciplines : art, sciences et techniques, histoire des peuples, du goût et de l'économie, archéologie et sociologie, pour exprimer toute la richesse et la diversité des collections de la Monnaie de Paris.

Cette semaine

Le vendredi 24 juin et le samedi 25 juin 2022

La Cuisine des Auteurs

Billetterie

La Cuisine des Auteurs

Le vendredi 24 juin et le samedi 25 juin 2022
La Monnaie de Paris invite La Cuisine des Auteurs à l'occasion de la Fête des Pîtres qui célèbre chaque année son anniversaire !

La Cuisine des Auteurs est un spectacle théâtral et gourmand en caravane-théâtre conçu et interprété par Jérôme Pouly, sociétaire de la Comédie-Française. C'est une proposition épicurienne, une invitation à découvrir les liens entre de grands auteurs de la littérature française et le patrimoine gastronomique.
En savoir plus

À ne pas manquer

Exposition Monnaies & Merveilles

Du 12 mai au 25 septembre 2022
D'or, d'argent, de plumes, de nacre, de perles, de fer... la monnaie étonne par sa diversité.

Voyageant entre plusieurs cultures et civilisations, l'exposition 'Monnaies & Merveilles" explore les différentes formes inventées par les hommes et les femmes pour matérialiser les échanges mais aussi pour exprimer le rang, le prestige et la richesse ainsi qu'assurer l'équilibre et la survie de la communauté.

Exposition déployée dans les salons historiques de la Monnaie de Paris.

Informations pratiques

Accès

11 quai de Conti, Paris 6e
2 rue Guénégaud, Paris 6e
1 impasse Conti, Paris 6e

Horaires

Du mardi au dimanche de 11h à 18h
Nocturne le mercredi jusqu'à 21h

Accessibilité

Le musée est entièrement accessible aux personnes à mobilité réduite et bénéficie de la marque "Tourisme et handicap".

Billetterie

Tarif plein musée : 12€
Tarif réduit : 8€
Tarif gratuit pour les moins de 26 ans et pour tous les premiers dimanches du mois.

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Un lieu unique d'expériences sensorielles autour du métal, pensé pour tous, mettant en valeur nos patrimoines et nos savoir-faire.Le parcours aborde différentes disciplines : art, sciences et techniques, histoire des peuples, du goût et de l'économie, archéologie et sociologie, pour exprimer toute la richesse et la diversité des collections de la Monnaie de Paris.

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http://drancy.memorialdelashoah.org/

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Mémorial de la Shoah - Musée et centre de documentation

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Le mémorial de la Shoah est un musée consacré à l'histoire juive durant la Seconde Guerre mondiale dont l'axe central est l'enseignement de la Shoah.

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Activités

S'installer aux commandes de simulateurs de vol pour comprendre la dynamique du vol, être assis confortablement dans le planétarium pour explorer l'espace, bénéficier de mini visites guidées en groupes restreints, monter à bord d'aéronefs et accéder à des parties habituellement interdites au public, tout ceci est possible au musée. Embarquement immédiat !

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Musée de l'Air et de l'Espace du Bourget - Site officiel

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A 10 min de Paris visitez deux Concorde, un Boeing 747, Rafale, Mirage, DC3, plus de 350 machines volantes. Ouvert toute l'année du mardi au dimanche.

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https://musee-saint-denis.com/portfolio/archeologie-medievale-et-le-mur-du-lapidaire/

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Sur l'aile ouest du cloître s'ouvrent deux salles qui servaient autrefois de réfectoire et de cuisine aux carmélites. Elles sont consacrées aujourd'hui à l'exposition des fouilles menées depuis 1973 par l'Unité d'Archéologie de la Ville de Saint-Denis, au chevet nord de la basilique. Une évocation du passé le plus lointain de la ville s'efforce de faire la part du mythe et de l'histoire de Saint Denys, premier évêque de Paris, décapité et martyr au IIIème siècle, qui donnera son nom à la ville.

La formation de la cité est présentée à l'aide d'une maquette réalisée à partir d'une vue perspective de 1575, montrant la cité au XVIème siècle avec ses multiples églises et chapelles, son palais abbatial, ses portes et ses remparts.

De nombreux vestiges (fibules, éléments vestimentaires, monnaies...) attestent de l'importance du site. Un remarquable ensemble de sculptures romanes provenant des abords de la basilique royale témoignent de l'inspiration des sculpteurs, mêlant iconographie religieuse et allégories. Les objets retrouvés lors des fouilles et présentés au musée permettent de reconstituer ce qu'était la vie urbaine durant la période médiévale. Les échanges (la foire du Lendit), l'habitat (matériaux et mobilier), la cuisine et l'alimentation, le mobilier usuel et les activités artisanales ainsi évoqués se complètent pour offrir un riche panorama de la vie quotidienne au Moyen Âge dans la cité dionysienne.

Le parcours se poursuit avec la présentation d'un ensemble de céramiques médiévales, abordées sous les angles technique, fonctionnel et décoratif présentant les différentes méthodes de fabrication utilisées par les potiers, la relation entre la forme du récipient et ses fonctions (évolution morphologique des poteries usuelles) et les techniques de décor (glaçure, estampage, motifs peints,...)

Mur du lapidaire archéologique

Ce mur réunit une trentaine d'éléments de sculpture et d'architecture du Moyen Âge, mis en scène dans un but pédagogique par le sculpteur Luigi Da Gioz, en complément des deux salles d'archéologie présentées dans le musée. Les pièces choisies par l'Unité d'Archéologie ont pour la plupart été découvertes aux abords de la basilique.

Les recherches menées par ce service ont produit plus de 2000 éléments de décor d'architecture et de sculptures, actuellement conservés en dépôt.

Le mur illustre quatre thèmes : les matériaux employés (calcaire, grès, marbres et pierres ornementales), la taille de la pierre (présentation des différents outils utilisés), la construction et le décor (assemblage des différents éléments architecturaux et recours à l'iconographie traditionnelle) et l'art funéraire.

Cette présentation rend compte du travail des ouvriers et des sculpteurs ayant participé à l'édification de la basilique de Saint-Denis.

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Archéologie médiévale - Musée d'art et d'histoire Paul Eluard

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Sur l'aile ouest du cloître s'ouvrent deux salles qui servaient autrefois de réfectoire et de cuisine aux carmélites. Elles sont consacrées aujourd'hui à l'exposition des fouilles menées depuis 1973 par l'Unité d'Archéologie de la Ville de Saint-Denis, au chevet nord de la basilique. Une évocation du passé le plus lointain de...

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https://ropac.net/

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Founded in 1983, Thaddaeus Ropac has galleries across Europe, in London, Paris and Salzburg, and an expanding team in Asia.