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Propósitos del curso

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¿De qué trata el curso? - Design & share beautiful engaging content with Visme

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Organizador gráfico elaborado en equipo por medio de la plataforma de Canva.
Análisis del uso de las TIC, TAC Y TEP
Apoyo de la tabla periódica de Genially.

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Producto elaborado sobre Class Dojo (plataforma elegida)
Trabajo colaborativo con Gabriela Yareth
La base del trabajo fue la temática:
Los medios tecnológicos como elemento curricular para responder a la diversidad del alumnado

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Evidencia Núm. 2

Presentación

Videos sobre la aleboración de espacios educativos por medio de las TIC, TAC Y TEP

equipo

Gabriela Yareth M.

María Tzilini hdz.

Estudiantes de la Lic. en Inclusión Educativa 4°"B"

A continuación: Video de presentación

VÍDEO

Para comenzar

Durante la sesión sincronica se decidio cual seria la plataforma donde se crearia el espacio educativo, para esto no se logro gran avance más que la primera publicación ya que se integro al equipo la maestra Gaby, por lo que a continuación veremos el proceso sobre como se organizo y realizo la encomienda.

¡No te despegues de la pantalla!

Primer Video de Elaboración

En el video se explicará

Contexto:Se realizó un breve acercamiento con la plataforma Class Dojo, ahí mismo se logra apreciar una pequeña interacción con dicho canal y la toma de acuerdos entre las maestras para crear las actividades, tales como hablar en LSM y enseñarnos una a otra.

VÍDEO

PROCESOS

Sesión para aprender

Se realizo una sesión previa a la grabación para aprender señas y elegir plataformas para empelar en esta primera actividad por Class Dojo

Grabación

Ensayamos en una sesión por Zoom la forma en que la maestra Gaby subiria el primer material dentro de la plataforma escojida, para así posteriormente grabar.

Edición

Una vez grabado el ultimo video pasamos a la edición por medio de dos medios, uno fue Clipchamp y el otro fue la aplicación Capcut, para así poder hacer este producto que rescatara todo nuestro proceso significativo

1

Video del proceso para la actividad

Posteriormente y tras varios procesos de enseyo y error antes mostrado en imágenes se hizo el siguiente video donde la maestra Gaby explica como realizo la actividad en la plataforma

VÍDEO

¡Muchas gracias!

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Evidencia Dos. Gabriela Y. y María Tzilini by María Tzilini Hernández Reyes on Genially

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Evidencia Núm. 2 Presentación Videos sobre la aleboración de espacios educativos por medio de las TIC, TAC Y TEP equipo Gabriela Yareth M. María Tzilini hdz. Estudiantes de la Lic.

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Elaboración de un Podcast sobre el Modelo TPACK
Historia, trascendencia, actualidad y futuro del modelo
Elaboración del audio por medio de Anchor en colaboración con la compañera Dulce María

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Bienvenidos una ves más al ¡BIG TEAM DE LA INCLUSIÓN! Es una emoción muy grande estar de vuelta con ustedes para platicar ahora del Modelo TPACK, como sabemos estamos en tiempos que están en constantes cambios y actualizaciones, por lo que platicaremos una propuesta de los años 2006 y 2009 en esta integración de la tecnología con la educación, así que no olviden escuchar este episodio donde reforzaremos nuestra práctica docente desde una nueva mirada.

Y recuerden que... ¡LA INCLUSIÓN ES LA SOLUCIÓN!

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Listen to this episode from El Big Team de la Inclusión on Spotify. Bienvenidos una ves más al ¡BIG TEAM DE LA INCLUSIÓN!

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Cuadro de doble entrada sobre la organización de recursos didácticos digitales de acuerdo a las Discapacidades y TIC, TAC y TEP.
Trabajo elaborado en colaboración con la compañera Dulce María por medio de documentos de Google.

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Video elaborado sobre el material tecnológico elaborado (Class Dojo), características y uso.
Se utilizaron plataformas de edición de video y YouTube

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Class Dojo. Una herramienta para tus clases

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Planeación sobre el ejecución del Escape Room
Propósito, cronograma de actividades, presentación del contenido del Escape y respectivas contraseñas.

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A5 Planeación de la sesión. MARÍA TZILINI

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Planeación sobre el ejecución del Escape Room
Propósito, cronograma de actividades, presentación del contenido del Escape y respectivas contraseñas.

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Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

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Dentro de la sesión virtual del Viernes 08 de Octubre, se realizó una dinámica mediante preguntas y retos de Escape Room por la maestra bajo la temática de Bird Box.
A continuación se mostrarán algunas de las actividades ejecutadas.

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Se realizó un Kahoot! con tres preguntas bases sobre el Modelo Híbrido para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El pin del juego es: 767 6550

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Se escogió la plataforma de Visme para crea una presentación sobre Equipamiento (Hardware y Software).

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LA ÚLTIMA Y NOS VAMOS - Design & share beautiful engaging content with Visme

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Enriquecimiento de la Encomienda Dos dentro de la plataforma de Class Dojo, vinculación con plataformas didácticas como olueedu.com, Sésamo.com, arbolabc.com.

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Actividad 7 Class Dojo. MARÍA TZILINI - Presentation (16:9) by María Tzilini Hernández Reyes

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Sin duda lo más significativo de este curso para mi ha sido la experimentación con otras plataformas virtuales e incluso con mi propia computadora.
En lo personal ha sido un curso lleno de retos pero me llevo mayor confianza conmigo misma para desempeñarme en mis sesiones de trabajo como alumna y maestra.
Otro aspecto que es relevante mencionar, fue el hecho de no perder la mirada de brindar recursos funcionales a nuestros estudiantes, explotar cualquier recurso para poder darles acceso a la información y esta necesidad que ha surgido de involucrarme más a las nuevas actualizaciones que sin duda nuestros alumnos ya controlan sin ningún problema.

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Versión Final del archivo

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Versión final del documento, elaborado de manera colaborativa con Citlali Monserrat y Luisa Fernanda

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PROYECTO DE INTERVENCIÓN-CAM 74-MARÍA TZILINI

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A continuación se visualizarán las planeaciones dirigidas para el nivel de Preescolar de manera presencial, así como el material que se empleo. Dichas intervenciones eran mandadas para su revisión a la maestra tutora Jacky, esto se rescata dentro de las Bitácoras.
Este grupo esta conformado por Renata, Ivanna, Dylan, José, Santiago, Ulises, Lenin y Marcos

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Trabajo con el color morado

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Trabajo con el color naranja

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Trabajo con el color azul

(Actividades para realizar en casa)

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A continuación se visualizarán las planeaciones dirigidas para el nivel de Primaria en modalidad virtual, así como el material que se empleo. Dichas intervenciones eran mandadas para su revisión a la maestra tutora Jacky, esto se rescata dentro de las Bitácoras.
Dentro de este grupo se encuentran las alumnas Natalia, Gretel, Anahí e Ismael.

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Trabajo con la identificación de las emociones

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Se utilizó la plataforma de Canva ya que contiene opciones que dan seguimiento al trabajo que realiza la maestra de grupo.

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Captura de pantalla de participación en clase después de la intervención

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Trabajo con la comprensión lectora

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Trabajo con Español

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Clase miércoles

Práctica de posiciones de Yoga

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Participación después de la intervención

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Trabajo con comprensión lectora y escritura

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Aplicación de la intervención

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Trabajo para repasar las consonantes abordadas por medio de la lectoescritura

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Aplicación de la Intervención

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Actividades elaboradas para el Proyecto de Intervención 

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Actividades elaboradas para el Proyecto de Intervención 

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El proyecto esta dirigido a enriquecer los jardines del CAM 74 a partir del uso de Ladribotellas, a continuación se enlistarán algunas de las actividades elaboradas hasta el momento, mismas que se recuperan dentro de las Bitácoras y Diarios de Campo.

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La primera de las actividades fue la presentación del Proyecto con la directora del servicio (Adriana) y con las maestras tutoras de las tres compañeras de LIE que asistimos, esto con previas revisiones por parte de la maestra Marysol de la BENV e igualmente de las tutoras.

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Se uso para esto la visualización de Genially y del documento de forma física y digital, tomando acuerdos sobre su ejecución adecuada a ser dirigida para el jardín Etnobiológico.

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Edificando nuestras prácticas educativas

PRESENTAcIóN

Proyecto Tecnologico-social

Citlali Monserrat Jiménez Cabrera

Presentado por...

Luisa Fernanda Hernández Perdomo

María Tzilini Hernández Reyes

CAM 74

Clave 30DML0075QTurno MatutinoXalapa-Equez. Veracruz

Características esenciales

Contexto al que va dirigido

La población que se encuentra en la institución es de 54 alumnos y los niveles atendidos son Educación Básica y formación para el trabajo y la vida adulta en donde la mayor demanda en alumnos es en el nivel de secundaria y formación laboral. El mayor numero de alumnos presentan Discapacidad Intelectual pero también se atienden Discapacidad Múltiple, TEA, Discapacidad Auditiva, TDAH y DSA.Se necesita la construcciñon de dos aulas equipadas y de mayor tamaño.El servicio está conformado por personal docente especialista en el nivel de educación especial e instructor capacitado para el nivel de formación para el trabajo.Cuenta con área de psicología, área de trabajo social y área médica.

Nuestro trabajo esta planteado en....

Análisis de la situación educativa

Ladribotellas

Inicialmente el trabajo se dirigia a la edificación del salón de clases para el Área de Formación para el trabajo, sin embargo este proyecto puede atender el manteniemiento de los jardines, el cuidado estetico de las plantas además de propiciar la autonomía, la participación de la comunidad y la concientización sobre el cuidado del medio ambiente dentro de nuestro servicio.

Ventajas de...

Ladribotellas

1. Alta resistencia al desgaste y corrosión 2. Antisísmica 3. Muy buen coeficiente de deslizamiento 4. Buena resistencia química y térmica 5. Muy buena barrera de CO2, aceptable barrera a O2 yhumedad6. Compatible con otros materiales barrera que mejoranen su conjunto la calidad barreras de los envases y porlo tanto permiten su uso en mercados específicos7. Reciclable, aunque tienden a disminuir su viscosidadcon la historia térmica8. Aprobado para su uso en productos que deban de estaren contacto con productos alimentarios

Mejorar las relaciones interpersonales entre los estudiantes matriculados dentro de los talleres de capacitación para el trabajo.Favorecer la experimentación de los estudiantes en fortalecimiento de los contenidos teóricos curriculares impartidos en clasesObtener experiencias en colaboración con CAM para la gestión de recursos y procesos de acción en pro de la calidad educativaEnriquecer la formación inicial docente con el trabajo interdisciplinario de cursos curriculares de la licenciatura y cuerpo docente del CAM 74

Objetivos del proyecto

Crear espacios viables para el área de Formación para el trabajo, eliminando Barreras para el Aprendizaje y la Participación atendiendo las necesidades del alumnado.

Objetivo General(primero se delimitó)

Objetivos Específicos

Justificación

Este trabajo se aborda desde el plan de estudios de la Licenciatura en Inclusión educativa

Las capacidades de gestión, organización, administración einteracción en el aula y la escuela -CAM y USAER-, así como las de colaboración en cada una de las acciones institucionales, demostrando sus capacidades de comunicación, utilizando distintos tipos de lenguajes para poder expresar sus ideas; las de investigación para analizar y comparar información que contribuya a tomar decisiones pertinentes tanto para sus propuestas de enseñanza, como para las de aprendizaje y evaluación. (SEP. 2018, p.6)

Además desde un abordaje teorico autores como Campana, Velasco, Aguirre, & Guerrero, (2014) "la infraestructura de la escuela esun factor importante para el rendimiento escolar porque cumple un rol motivacionaly funcional; es decir, produce una mejor actitud en los estudiantes hacia elaprendizaje y facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje".

Cronograma de trabajo

Planteamiento del problema

1

Gestionar con la dirección escolar, así como con la asociación de padres para solicitar el material

2

Realizar carteles para concientizar a la comunidad

3

Crear centros de recolección de PET, en diferentes ubicaciones para la obtención de materiales

4

Para finalizar

5

6

7

Crear un analisis con los alumnos para vizualizar las acciones realizadas, resultados obtenidos y toma de decisiones planteando acciones para continuar el proyecto.

Establecer un espacio de trabajo donde se centren los materiales y los recursos necesarios para comenzar a elaborar los ladribotellas

Con los ladribotellas que se lograron crear, se planteara las medidas y ubicación de las jardineras, asi como la recoleccion de plantas para las mismas.

Recolectar botellas petAserrin, arena o tierra.CartulinasPlumonesRecolección de flores o arboles para sembrar.Celulares, cajas, bolsas y herramientas de jardineria.Suscipit lobortis nisl ut aliquip

Recursos humanos, materiales y economicos

materiales

Participara el equipo docente, Dirección, comite de padres, comunidad y alumnos de grupo quienes recaudaran las botellas para el proyectos, asi también colaboraran en en la elaboracion de jardineras.

Recursos humanos

Evaluación

Para la evaluación se propone que esta sea formativa, de tal manera que se realicen las actividades planteadas, tambien se debe promover la autoevaluación en los alumnos, donde analicen su desempeño para propiciar la colaboración y cumplimiento del mismo.Tambien se analizaran los resultados que se obtienen en cuanto a las acciones realizadas, haviendo estaevaluación en dos momentos: -Cuando se realiza la primera fase del proyecto donde se analiza la respuesta de contribusión y recoleccion de botellas, asi como las acciones para concientizart y promover el reciclage. -Esta se realizara en la segunda fase, donde se analiza el desempeño de los alumnos en coevaluación y si los objetivos planteadfos se lograron cumplir, asi como la realización y contruccion de los productos propuestos como lo son las jardineras.

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"Enseñar a cuidar el medio ambiente es enseñar a valorar la vida"

Desconocido

Primera sesión

Se hablará de la aportación dentro del CAM como cuidado y mantenimiento de los jardines, además deidentificar las consecuencias y riesgos que trae a la vida de los seres vivos y los ecosistemas, la proudcción de basura.

Sensibilización y concientización

Siguientes dos sesiones

Se propone una situación didáctica dónde se propicie el trabajo colaborativo, retando a los estudiantes para que realicen una carta formal que se utilizará en el proceso de gestión, solicitando recursos para la elaboración de ladribotellas.

Gestionar y Difundir

Continuaremos con...

En estas secuencias didácticas se busca que los alumnos elaboren apoyos gráficos para ponerlos en ciertos puntos para la recolección de PET, de modo que toda la comunidad educativa visualice estos carteles o infografías.De está manera, los alumnos realizarán un análisis para visualizar las acciones que están llevando a cabo, los resultados obtenidos hasta ese momento y tomar decisiones planteando nuevas acciones para continuar el proyecto

Crear centros y analizar

Terminamos en...

En estas dos situaciones didácticas la principal labor es que los alumnos, identifiquen los usos de las ladri botellas y los pongan en práctica así como detectar el perímetro y el área de las superficies donde las van a ubicar, por ultimo el aprender a calcular la cantidad de botellas, arena y materiales necesarios para rellenar las botellas y poder utilizarlas en el espacio seleccionado.

Construir espacios y productos

¡Gracias!

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Presentación del proyecto tecnológico-social by María Tzilini Hernández Reyes on Genially

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Edificando nuestras prácticas educativas PRESENTAcIóN Proyecto Tecnologico-social Citlali Monserrat Jiménez Cabrera Presentado por... Luisa Fernanda Hernández Perdomo María Tzilini Hernández Reyes CAM 74 Clave 30DML0075QTurno MatutinoXalapa-Equez.

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Posteriormente se le dio seguimiento con la toma de medidas del lugar así como de identificar el tamaño de las botellas que deberán de recolectarse.

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Se realizó de manera conjunta un video para presentarlo no solo con la comunidad docente sino que invite a los padres de familia y alumnos a participar, para esto primero se expuso a el CAM 74 para poder enriquecerlo posteriormente y así enviar un video más claro.

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Después de la presentación del video realizamos el llenado de botellas con toda la comunidad, esto se realizó con aserrín y restos de plástico como envolturas, papel y fue comprimido durante el proceso, obteniendo así alrededor de 35 botellas.

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Este es el video que se difundió a los padres de familia por medio de los distintos grupos de WhatsApp que hay, teniendo por el momento los periodos de recolección.

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A continuación se plasmarán los Diarios de Campo de los meses octubre, noviembre, diciembre y enero, dentro de ellos contienen más descripción sobre las intervenciones y demás actividades realizadas así como la visualización fotográfica que dan como evidencia tal ejecución.

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Diario de Campo NOVIEMBRE. María Tzilini

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Diario de Campo DICIEMBRE. María Tzilini

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A continuación se plasmarán las actividades realizadas dentro de las sesiones virtuales o dentro de las encomiendas en Google Classroom que abordan los contenidos de esta asignatura

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Recuperación de saberes previos

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Evidencia del Diagnostico. MARÍA TZILINI

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Conceptos
Abordan la terminología relacionada con la Gestión escolar
Trabajo grupal

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Legislación
Lectura y análisis de documentos que orientan las prácticas inclusivas dentro de las escuelas
Trabajo subgrupal y grupal

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Oficio de Gestión
Elaboración del documento para gestionar ante autoridades
Trabajo en equipo

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Oficio de gestión (corregido)
Enriquecimiento del documento
Trabajo en equipo

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Versión final del archivo
Realización de correcciones
Trabajo en equipo

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Documento de gestion corregido con firma

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Organización escolar
Resolución de preguntas, componentes y dimensiones escolares
Trabajo individual

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Actividad 4_Organización escolar. MARIA TZILINI

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Organizador gráfico
Análisis a partir de la actividad 4 b, más la realización de una lectura para integrar este organizador
Trabajo individual

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Presentación en Prezzi
Exposición de las Dimensiones escolares y componentes
Trabajo individual

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Organizador gráfico. Dimensiones  escolares y sus componentes

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Dimensiones Escolares Por: María Tzilini Hernández Reyes ¿Que entendemos como escuela? Escuela Según Cortés (1999, p. 40), se trata de una escuela concebida como el espacio donde se construyen ambientes estructurales y globales para la transformación del sujeto, mediante los Desde

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Diseño de instrumento de Diagnóstico Institucional
Recuperación de los componentes de las dimensiones escolares para crear un instrumento de diagnostico en nuestras prácticas
Trabajo en equipo

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Proyecto educativo
Resolución de preguntas al rededor de la definición de componentes, pasos y relaciones dentro del proyecto educativo
Trabajo individual

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Proyecto educativo-Inclusión Educativa
De acuerdo con cada una de las dimensiones
escolares, se establecen acciones viables y concretas
que puedan favorecer la Inclusión Educativa en las
escuelas de educación básica
Trabajo en binas

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Actividad 8 Final. ROSA PAULINA & MARÍA TZILINI

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A continuación se plasmaran los documentos que expresan el análisis y la comprensión lectora de archivos leídos al inicio del curso.

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Lectura:
Antúnez, S. (1993). La educación escolar se desarrolla en el seno de una organización. Claves para la organización
de Centros Escolares

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Lectura: La educación escolar se desarrolla en el seno de una organización Serafín Antúnez

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Lectura:
Pam Sammons (1998).Características clave de las escuelas efectivas (11 factores para las escuelas efectivas)

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Reporte de lectura 2. María Tzilini by María Tzilini Hernández Reyes on Genially

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Escuela Efectiva InfografíaMaría Tzilini Hernández Reyes08. 10. 21 Guia para la comunidad escolar Para ofrecer una educación de calidad donde existan ambientes inclusivos, podemos orientarnos de los siguientes once puntos + info Consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

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Lectura:
Lani Florian (s.f.) La educación especial en la era de la inclusión: ¿El fin de la educación especial o un nuevo comienzo?

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Acciones de seguimiento al documento de gestión 

# data[].attributes.subject
Acciones de seguimiento al documento de gestión 

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Envió a las autoridades correspondientes del documento ya en su versión final

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Gmail - OFICIO DE GESTIÓN_Evidencia de envio

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Respuesta de las Autoridades correspondientes sobre nuestro Oficio de Gestión.

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Documento enriquecido con las observaciones dadas por el maestro Oscar, así como componentes posteriormente observados en la práctica.

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Comentarios finales y Aprendizajes significativos

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13 01 22. DIARIO DE CAMPO. MARÍA TZILINI

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Recupera las intervenciones y las acciones de seguimiento al Proyecto de Intervención, además crea el análisis reflexivo de los logros, retos y oportunidades.

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14 01 22. INFORME FINAL DE PRÁCTICA. MARÍA TZILINI

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Equipo CAM 1

Realización de análisis, recuperación de experiencias e identificación de aprendizajes dentro del curso de Aprendizaje en el Servicio, donde se integra el trabajo en distintos CAM como el 68 y el 74.

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Previo a la recapitulación de experiencias 

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Previo a la recapitulación de experiencias 

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Visualización de las características del curso, así como de los propósitos que orientaron este curso curricular.

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Presentación del curso EIAIE - Design & share beautiful engaging content with Visme

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Se retoman aspectos clave sobre mi desempeño y actividades realizadas dentro del servicio de práctica, como enriquecimiento a la próxima presentación se invita a los lectores revisar los apartados de los demás cursos para poder ver insumos como Intervenciones, Diarios de campo, Diagnósticos y Proyectos de Intervención.

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Presentación integradora del curso

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Integración de Experiencias y Aprendizajes Por: María Tzilini Hernández Reyes ¿Dónde fue? Características La práctica esta situada en el Centro de Atención Múltiple 74, dentro de los grupos de Preescolar, 1° y 2° de Primaria en modalidad híbrida, donde se atendieron a nueve ¿Cómo

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Siempre tecnológica usted! Me encantó el video que nunca vi pero ahora ya ví sobre ladribotellas, un proyecto conjunto! Gracias Tzilini por incorporarlo además de las demás evidencias. A seguir adelante!

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Siempre tecnológica usted! Me encantó el video que nunca vi pero ahora ya ví sobre ladribotellas, un proyecto conjunto! Gracias Tzilini por incorporarlo además de las demás evidencias. A seguir adelante!