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Voici la carte de visite de l'AR Evere partagée lors de notre 1ère intervision 25 !

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Voici la carte de visite de l'AR Evere partagée lors de notre 1ère intervision 25 !

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Accompagner en entretien individuel la réflexion d'un pair sur la pratique professionnelle

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Accompagner en entretien individuel la réflexion d'un pair sur la pratique professionnelle

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Accompagner en entretien individuel la réflexion d'un pair sur la pratique professionnelle

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Accompagner en entretien individuel la réflexion d'un pair sur la pratique professionnelle

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Accompagner en entretien individuel la réflexion d'un pair sur la pratique professionnelle

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Accompagner en entretien individuel la réflexion d'un pair sur la pratique professionnelle

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Accompagner en entretien individuel la réflexion d'un pair sur la pratique professionnelle

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Accompagner en entretien individuel la réflexion d'un pair sur la pratique professionnelle

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Présentation pour l'accueil des profs entrants à l'AR Evere

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Présentation pour l'accueil des profs entrants à l'AR Evere

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Présentation de l'AR Evere pour son AG de rentrée 

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Présentation de l'AR Evere pour son AG de rentrée 

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Blue and White Illustrative Winter Family Activity Ideas Poster

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Une affiche du GAAPÉRO de l'AR Yvonne Vieslet !

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Une affiche du GAAPÉRO de l'AR Yvonne Vieslet !

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Colorful Simple Cute Blank Note A4 Document 

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Flyer d'invitation à une réunion à thème - ARYV

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Flyer d'invitation à une réunion à thème - ARYV

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Travel Guide de l'AR Yvonne Viesley de Marchienne 

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Travel Guide de l'AR Yvonne Viesley de Marchienne 

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ou comment faire le suivi des idées qui ont émergé lors des rencontres et des pistes testées ensuite.

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Site Web interactif pour présenter et ensuite informer nos collègues de l'Athénée royal de Binche.

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Présentation

Bienvenue sur A(i)RBinche1946

A(i)RBinche1946

Embarquement

Liens utiles

Embarquement

Accueil et accompagnement

- Permettre le bien être de tout nouveau professeur dans l'école.

- Contribuer à l'intégration rapide et harmonieuse des nouveaux enseignants dans l'équipe éducative.

- Favoriser le sentiment d'appartenance à l'établissement scolaire.

- Favoriser la réflexion.

- Développer le sentiment de compétence professionnelle.

- Prendre ou retrouver confiance en soi.

- Accroître ses capacités d'innovation.

Les réunions d'accompagnement favorisent le bien-être.

En effet, elles sont un havre, un refuge, où l'on peut partager et déposer en toute sécurité, en toute bienveillance les questionnements professionnels

et où l'écoute est primordiale.

Nos engagements

Ce que nous ne sommes pas :

Avantages du Gaape

- Faciliter son entrée à l'ARB.

- Bénéficier d'infos pratiques.

- Collecter de nouvelles pratiques pédagogiques.

- Partager des expériences professionnelles.

- comptabiliser les échanges Gaape dans ses heures collaboratives.

Personnes ressources pour toute information pratique, pédagogique, organisationnelle, administrative.

d'échanges et de réflexion autour d'une thématique choisie.

Outils à disposition

Notre adresse Mail

Carnet kit d'embarquement

Passeport pour l'ARB remis par le secrétariat de direction lors de votre arrivée.

Dans la salle des professeurs : servez-vous !

Version PDF disponible sur la page liens utiles.

Canal GAAPE ARB

Vidéo de présentation de l'école

calendrier des réunions

septembre 2023 : Réunion d'information

Liens utiles

gaape@arbinche.be.

Parés au décollage ?

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Présentation Bienvenue sur A(i)RBinche1946 A(i)RBinche1946 Embarquement Liens utiles Embarquement Accueil et accompagnement - Permettre le bien être de tout nouveau professeur dans l'école. - Contribuer à l'intégration rapide et harmonieuse des nouveaux enseignants dans l'équipe éducative. - Favoriser le sentiment d'appartenance à l'établissement scolaire. - Favoriser la réflexion.

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Le témoignage, un bon indicateur qualitatif. 

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Le témoignage, un bon indicateur qualitatif. 

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Checklist de rentrée modifiable par tous ( Merci à l'AR JETTE!)

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Checklist de rentrée modifiable par tous ( Merci à l'AR JETTE!)

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PowerPoint de présentation GAAPE de l'AR JETTE

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PowerPoint de présentation GAAPE de l'AR JETTE

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Check out this presentation designed by Assia Kacemi.

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Vade-mecum du travail collaboratif ( annexe à la circulaire 7167)

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Vade-mecum du travail collaboratif ( annexe à la circulaire 7167)

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Vidéo de présentation du GAAPE réalisée par l'ARTEM 

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Vidéo de présentation du GAAPE réalisée par l'ARTEM 

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SSH/IACS  --  Institute for the Analysis of Change in Contemporary and Historical Societies (IACS)

Depuis octobre 2018, Thibault Coppe réalise un doctorat en Sciences de l'éducation (FNRS/FRESH) à l'UCLouvain au sein d'IACCHOS (institut d'analyse du changement dans l'histoire et les sociétés contemporaines). Ses recherches participent aux réflexions du groupe interdisciplinaire de recherche sur la socialisation, l'éducation et la formation (GIRSEF). Il travaille actuellement sur la socialisation des enseignants de deuxième carrière au sein de leur établissement scolaire. Ses axes méthodologiques sont tant qualitatifs que quantitatifs avec un intérêt particulier pour l'analyse des réseaux sociaux et les approches centrées sur les personnes.

JournalArticle

2022

Coppe, Thibault ; Sarazin, Marc ; März, Virginie ; Dupriez, Vincent ; Raemdonck, Isabel. (Second career) teachers’ work socialization as a networked process: New empirical and methodological insights. In: Teaching and teacher education, Vol. 116C, p. 103766 (2022) (Accepté/Sous presse).

http://hdl.handle.net/2078.1/260851

2022

Coppe, Thibault ; Devos, Christelle ; Colognesi, Stéphane. How failure experience combined with high teacher self-aspect importance puts self-efficacy at risk among student teachers. In: European Journal of Psychology of Education, Vol. XX, no. XX, p. XX-XX (2022). doi:10.1007/s10212-021-00588-4.

http://hdl.handle.net/2078.1/253364

2021

Colognesi, Stéphane ; Deprit, Agnès ; Coppe, Thibault ; Van Nieuwenhoven, Catherine ; März, Virginie ; Hanin, Vanessa. Developing Student Teachers’ Reflexivity Toward Their Course Planning: Implementation of a Training Program Focused on Writing and Reflective Skills. In: Sage Open, Vol. 11, no. 2, p. 1-14 (2021). doi:10.1177/21582440211016897.

http://hdl.handle.net/2078.1/246447

2021

Coppe, Thibault ; März, Virginie ; Coertjens, Liesje ; Raemdonck, Isabel. Transitioning into TVET schools: An exploration of second career teachers’ entry profiles. In: Teaching and Teacher Education, Vol. 101, no., p. 103317 (2021). doi:10.1016/j.tate.2021.103317.

http://hdl.handle.net/2078.1/243911

2020

Coppe, Thibault ; Raemdonck, Isabel ; März, Virginie ; Parmentier, Michaël ; Brouhier, Quentin ; Colognesi, Stéphane. L’insertion professionnelle des enseignants au travers des multiples aspects de la socialisation au travail : l’ISaTE, un instrument de mesure pour les appréhender. In: Mesure et évaluation en éducation, Vol. 43, no.3, p. 67-102 (2021). doi:10.7202/1083008ar.

http://hdl.handle.net/2078.1/252762

2020

Coppe, Thibault ; März, Virginie ; Raemdonck, Isabel. Rencontre entre l'enseignant de deuxième carrière et son établissement scolaire : un mariage sans idylle. In: McGill Journal of Education, (2020) (Accepté/Sous presse).

http://hdl.handle.net/2078.1/235450

2018

Coppe, Thibault ; März, Virginie ; Decuypere, Mathias ; Springuel, Fiona ; Colognesi, Stéphane. Ouvrir la boîte noire du travail de préparation de l’enseignant : essai de modélisation et d’illustration autour du choix et de l’évolution d’un document support de cours. In: Revue française de pédagogie, Vol. 3, no. 204, p. 17-31 (2019). doi:10.4000/rfp.8358.

http://hdl.handle.net/2078.1/221082

ConferencePaper

2022

Coppe, Thibault. Immersion dans le monde des enseignants de deuxième carrière. Soutenir l'enseignant dans ses premiers pas dans le métier (Bruxelles, 19/05/2022).

http://hdl.handle.net/2078.1/260893

2022

Coppe, Thibault ; Parmentier, Michaël ; Raemdonck, Isabel ; Colognesi, Stéphane. La socialisation au travail des enseignants : quels profils pour quels stades de carrière ?. Colloque du CRIFPE - Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (Montréal, du 05/05/2022 au 06/05/2022).

http://hdl.handle.net/2078.1/255605

2022

Stordeur, Marie-France ; Parmentier, Michaël ; Coppe, Thibault ; Nils, Frédéric ; Colognesi, Stéphane. Quels profils émotionnels d’élèves du primaire en situation d’exposé oral et quelles perspectives pour les accompagner ? . Colloque de l'ACFAS (Québec, du 09/05/2022 au 13/05/2022).

http://hdl.handle.net/2078.1/255611

2021

Coppe, Thibault ; März, Virginie ; Raemdonck, Isabel. Becoming a second career teacher in TVET: Or… the issue of being stuck in the periphery of the school professional network. In T. Coppe & R. Wesselink (Chairs), Exploring the Issue of Second Career Teacher Retention: Toward an Integrative Approach [Symposium]. ECER 2021 (Geneva, du 06/09/2021 au 10/09/2021).

http://hdl.handle.net/2078.1/250641

2021

Coppe, Thibault ; Maes, Olivier ; Deprit, Agnès ; Barbier, Elise ; Van Nieuwenhoven, Catherine. Le stage comme environnement de socialisation organisationnelle anticipée. ACFAS - colloque 512 (Sherbrooke, du 03/05/2021 au 07/05/2021).

http://hdl.handle.net/2078.1/246002

2021

Coppe, Thibault ; März, Virginie ; Raemdonck, Isabel. Work socialization of novice second career teachers through the lens of their social capital. 32nd International Congress of Psychology (Prague, du 18/07/2021 au 23/07/2021).

http://hdl.handle.net/2078.1/249508

2020

Coppe, Thibault ; März, Virginie ; Raemdonck, Isabel. Changer de métier pour devenir enseignant, une transition professionnelle difficile. Admee (Casablanca, du 22/01/2020 au 24/01/2020).

http://hdl.handle.net/2078.1/225312

2020

Coppe, Thibault ; Raemdonck, Isabel ; März, Virginie ; Parmentier, Michaël ; Brouhier, Quentin ; Colognesi, Stéphane. L'insertion professionnelle des enseignants au travers des multiples aspects d'une socialisation au travail : un outil pour les appréhender. Crifpe (Montréal, du 30/04/2020 au 01/05/2020).

http://hdl.handle.net/2078.1/225317

2019

Colognesi, Stéphane ; Hanin, Vanessa ; Deprit, Agnès ; Coppe, Thibault ; März, Virginie ; Van Nieuwenhoven, Catherine. Amener les futurs enseignants à adopter une posture réflexive sur leurs planifications de cours : un dispositif de formation alliant didactique de l’écriture et accompagnement réflexif. CRIFPE (Montréal, du 25/04/2019 au 26/04/2019).

http://hdl.handle.net/2078.1/215542

2019

Coppe, Thibault ; Colognesi, Stéphane ; Decuypere, Mathias ; März, Virginie. Cache-cache dans l’invisible du travail enseignant : ce qui amène les enseignants à construire ou utiliser un type de support de cours plutôt qu’un autre. Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF) (Bordeaux, France, du 03/07/2019 au 05/07/2019).

http://hdl.handle.net/2078.1/212717

2019

Maes, Olivier ; Fabienne Labalue ; Marie Watteyne ; Coppe, Thibault ; Brouhier, Quentin. Entrer dans le métier, c’est plus qu’enseigner : comment les hautes écoles préparent-elles les étudiants à leur futur rôle organisationnel ?. Association Internationale de Pédagogie Universitaire (Mons, 24/05/2019).

http://hdl.handle.net/2078.1/217928

2019

Coppe, Thibault ; Barbier, Elise ; Fabry,Stéphanie ; März, Virginie ; Van Nieuwenhoven, Catherine. Regard sur le métier au travers du prisme de la socialisation organisationnelle : Des représentations des formateurs aux vécus des stagiaires. ABC-day 2019 (Louvain-la-neuve, 15/11/2019).

http://hdl.handle.net/2078.1/222385

2018

März, Virginie ; Mäki-Hakola, Hanne ; Raemdonck, Isabel ; Coppe, Thibault. Inhabiting the no-man’s land of teacher induction: The contested terrain of second career teachers in Belgium and Finland. European Conference on Educational Research (ECER) (Bolzano, Italy, du 04/09/2018 au 07/09/2018).

http://hdl.handle.net/2078.1/199140

Dissertation

2022

Coppe, Thibault. Untangling second career teachers' entry process in TVET schools : from the suitability of entry profiles to the benefits of social capital for a successful work socialization process, prom. : März, Virginie ; Raemdonck, Isabel, 29/03/2022.

http://hdl.handle.net/2078.1/260047

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Depuis octobre 2018, Thibault Coppe réalise un doctorat en Sciences de l'éducation (FNRS/FRESH) à l'UCLouvain au sein d'IACCHOS (institut d'analyse du changement dans l'histoire et les sociétés contemporaines). Ses recherches participent aux réflexions du groupe interdisciplinaire de recherche sur la socialisation, l'éducation et la formation (GIRSEF).

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"Écoles : le blues des nouveaux profs", Le Soir, 25/05/2022

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"Écoles : le blues des nouveaux profs", Le Soir, 25/05/2022

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L'isolement des enseignants - étude du GIRSEF (2003)

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L'isolement des enseignants - étude du GIRSEF (2003)

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"Se socialiser pour enseigner" de Claire Tonglet (Mémoire)

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"Se socialiser pour enseigner" de Claire Tonglet (Mémoire)

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Marge de manoeuvre : cf. la théorie des 3 cercles de Stephen Covey

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Marge de manoeuvre : cf. la théorie des 3 cercles de Stephen Covey

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Le dispositif GAAPE -  Description générale sur le site de WBE

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Le dispositif GAAPE -  Description générale sur le site de WBE

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1. Le GAAPE vous offre vos professeurs référents.

En faisant appel à notre équipe pour installer un GAAPE, vous, chef d'établissement, faites le choix de vous armer d'un dispositif de qualité et qui a l'avantage de prendre en charge toute la partie accueil prescrite par le décret mission (article 73bis). En installant un GAAPE vous désignez en même temps vos professeurs référents.

2. Le GAAPE participe à réaliser les objectifs de votre Plan de Pilotage.

Cela tombe très bien ! Nous vous invitons vivement à intégrer votre GAAPE dans le Plan de Pilotage. En effet celui-ci répond aux attentes du gouvernement liées au Pacte pour un Enseignement d'Excellence et au Pan de Pilotage. On peut donc associer le GAAPE à :

L'objectif 4 du gouvernement qui concerne le bienêtre au travail.

La stratégie transversale concernant le travail collaboratif.

La thématique i concernant l'accueil et l'accompagnement des enseignants.

Avec un GAAPE dans votre école vous favorisez donc la qualité de votre Plan de Pilotage !

3. Le GAAPE contribue au bien-être des enseignants.

Le GAAPE va permettre, par son accueil et son accompagnement, de tisser des liens entre collègues et développer une culture d'école positive. Il contribuera également à fédérer l'équipe autour d'objectifs communs.

De manière plus globale, le GAAPE répond aux attentes concernant le bien-être au travail.

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accueil et accompagnement des nouveaux enseignants dispositif wbe

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Accueil et accompagnement des nouveaux enseignants

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1. Le GAAPE vous offre vos professeurs référents. En faisant appel à notre équipe pour installer un GAAPE, vous, chef d'établissement, faites le choix de vous armer d'un dispositif de qualité et qui a l'avantage de prendre en charge toute la partie accueil prescrite par le décret mission (article 73bis).

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"Le groupe de codéveloppement professionnel" de Paillette et Champagne

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"Le groupe de codéveloppement professionnel" de Paillette et Champagne

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Le Groupe de Codéveloppement Professionnel

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Une méthode éprouvée pour améliorer sa pratique professionnelle en tant que gestionnaire. Un guide destiné aux participants et animateurs de groupes de formation qui apporte un éclairage nouveau sur l'apprentissage et offre des solutions novatrices pour améliorer les comportements de gestion.

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Analyse d'incident critique - les questions

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Analyse d'incident critique - les questions

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Un nouveau nom pour le GAAPE de l'AR Ganshoren !

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Un nouveau nom pour le GAAPE de l'AR Ganshoren !

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Décret "Missions" du 24 juillet 1997 (mise à jour du 09 octobre 2018)

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Décret définissant les missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre du 24 juillet 1997

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Circulaire 5806/accueil des nv enseignants 

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Circulaire 5806/accueil des nv enseignants 