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parce que l'élève n'est pas toujours impliqué dans ses apprentissages (autonomie) + communication; évaluation des progrès avec l'élève, les parents

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parce que l'élève n'est pas toujours impliqué dans ses apprentissages (autonomie) + communication; évaluation des progrès avec l'élève, les parents

# data[].attributes.headline
parce que nous sommes pas toujours outillés (numérique) , formés pour les aider

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parce que nous sommes pas toujours outillés (numérique) , formés pour les aider

# data[].attributes.headline
parce que nous accueillons de plus en plus d'enfants à besoins spécifiques

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parce que nous accueillons de plus en plus d'enfants à besoins spécifiques

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parce que nous accueillons des enfants qui changent régulièrement d'école sans connaître vraiment d'où ils viennent et leurs difficultés rencontrées (perte du suivi éventuel mis en place)

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parce que nous accueillons des enfants qui changent régulièrement d'école sans connaître vraiment d'où ils viennent et leurs difficultés rencontrées (perte du suivi éventuel mis en place)

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parce que l 'enseignant (travaillant dans plusieurs écoles/ désignation changeant en cours d'année) ne se concerte pas assez avec les titulaires sur les difficultés et les remédiations à apporter

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parce que l 'enseignant (travaillant dans plusieurs écoles/ désignation changeant en cours d'année) ne se concerte pas assez avec les titulaires sur les difficultés et les remédiations à apporter

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parce que nous ne mettons  pas vraiment de remédiation en place (utilisation des périodes Covid, travail en ateliers, en groupes-niveaux)

# data[].attributes.subject
parce que nous ne mettons  pas vraiment de remédiation en place (utilisation des périodes Covid, travail en ateliers, en groupes-niveaux)

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parce que le budget ne permet pas d'avoir une aide remédiation à temps plein par école, que les périodes octroyées sont largement insuffisantes ou attribuées à des enseignants non expérimentés et/ou temporaires (changements en cours d'année)

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parce que le budget ne permet pas d'avoir une aide remédiation à temps plein par école, que les périodes octroyées sont largement insuffisantes ou attribuées à des enseignants non expérimentés et/ou temporaires (changements en cours d'année)

# data[].attributes.headline
parce que la remédiation n'a pas une place assez importante au sein d'une même école ( horaire complet)

# data[].attributes.subject
parce que la remédiation n'a pas une place assez importante au sein d'une même école ( horaire complet)

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parce que le règlement permet le changement d'école entre deux cycles (motifs légitimes ou cas de force majeure) et que les modifications familiales sont nombreuses (déménagements, séparations, ...)

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parce que le règlement permet le changement d'école entre deux cycles (motifs légitimes ou cas de force majeure) et que les modifications familiales sont nombreuses (déménagements, séparations, ...)

# data[].attributes.headline
parce que les parents voient , dans le changement d'école, une "solution" aux problèmes que l'enfant peut rencontrer

# data[].attributes.subject
parce que les parents voient , dans le changement d'école, une "solution" aux problèmes que l'enfant peut rencontrer

# data[].attributes.headline
parce que le changement d'école est quelquefois sollicité sans motif légitime et entrave la continuité des apprentissages

# data[].attributes.subject
parce que le changement d'école est quelquefois sollicité sans motif légitime et entrave la continuité des apprentissages

# data[].attributes.headline
parce que les périodes d'aide sont souvent supprimées pour subvenir aux éventuels besoins de l'école (absence des enseignants)

# data[].attributes.subject
parce que les périodes d'aide sont souvent supprimées pour subvenir aux éventuels besoins de l'école (absence des enseignants)

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parce que l'aide apportée est généralement mise en place pendant les heures de cours en sortant l'élève de sa classe , ce qui fait une coupure pour l'élève dans le suivi de ses apprentissages

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parce que l'aide apportée est généralement mise en place pendant les heures de cours en sortant l'élève de sa classe , ce qui fait une coupure pour l'élève dans le suivi de ses apprentissages

# data[].attributes.headline
parce que nous n'avons pas les moyens (outils, personne extérieure, ...)  et que la langue (étrangère) est un obstacle majeur dans leurs apprentissages

# data[].attributes.subject
parce que nous n'avons pas les moyens (outils, personne extérieure, ...)  et que la langue (étrangère) est un obstacle majeur dans leurs apprentissages

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parce que nous n'utilisons, ne travaillons pas suffisamment avec nos élèves les différents types d'intelligence

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parce que nous n'utilisons, ne travaillons pas suffisamment avec nos élèves les différents types d'intelligence

# data[].attributes.headline
Nous avons gardé nos repères d'enfant. Nos apprentissages nous semblent avoir été très efficaces

# data[].attributes.subject
Nous avons gardé nos repères d'enfant. Nos apprentissages nous semblent avoir été très efficaces

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parce que nous n'avons souvent que des dossiers disciplinaires et non axés sur les compétences de l'élève

# data[].attributes.subject
parce que nous n'avons souvent que des dossiers disciplinaires et non axés sur les compétences de l'élève

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parce qu'il n'y a pas de suivi avec l'école d'origine de l'élève

# data[].attributes.subject
parce qu'il n'y a pas de suivi avec l'école d'origine de l'élève

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parce que les moyens mis en place pour accueillir les élèves primo arrivants sont insuffisants (périodes FLA)

# data[].attributes.subject
parce que les moyens mis en place pour accueillir les élèves primo arrivants sont insuffisants (périodes FLA)

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parce que nos élèves présentent des profils d'apprentissages différents

# data[].attributes.subject
parce que nos élèves présentent des profils d'apprentissages différents

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parce que nous nous demandons pourquoi cette pédagogie a été remise en question et nous n'avons à ce jour pas de réponse

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parce que nous nous demandons pourquoi cette pédagogie a été remise en question et nous n'avons à ce jour pas de réponse

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parce que lors du passage aux Socles, la pédagogie frontale (et du drill) a été remise en question et même interdite

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parce que lors du passage aux Socles, la pédagogie frontale (et du drill) a été remise en question et même interdite

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parce qu'il y a un manque de rigueur, de continuité dans l'acquisition des savoirs

# data[].attributes.subject
parce qu'il y a un manque de rigueur, de continuité dans l'acquisition des savoirs

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parce que la continuité des apprentissages est sans cesse bouleversée (nouveaux référentiels)

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parce que la continuité des apprentissages est sans cesse bouleversée (nouveaux référentiels)

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parce qu'un écart s'est créé entre les enseignants plus anciens et les débutants 

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parce qu'un écart s'est créé entre les enseignants plus anciens et les débutants 

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parce que nous n'utilisons pas tous les mêmes référents (Balises et essentiels/ Référentiel Tronc Commun)

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parce que nous n'utilisons pas tous les mêmes référents (Balises et essentiels/ Référentiel Tronc Commun)

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parce que les élèves n'ont pas acquis les compétences nécessaires

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parce que les élèves n'ont pas acquis les compétences nécessaires

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parce que nous accueillons des enfants présentant déjà un retard scolaire

# data[].attributes.subject
parce que nous accueillons des enfants présentant déjà un retard scolaire

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parce que nous ne pratiquons pas assez d'évaluations diagnostiques, formatives

# data[].attributes.subject
parce que nous ne pratiquons pas assez d'évaluations diagnostiques, formatives

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parce que nous conseillons des pistes pédagogiques qui ne sont pas suivies par les parents ou qui n'aboutissent pas (moyens financiers/ durée limitée du suivi logopédique)

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parce que nous conseillons des pistes pédagogiques qui ne sont pas suivies par les parents ou qui n'aboutissent pas (moyens financiers/ durée limitée du suivi logopédique)

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parce que nous sommes face à des enfants qui ne parlent pas le français couramment

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parce que nous sommes face à des enfants qui ne parlent pas le français couramment

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parce que nous sommes une école à discrimination positive (God.)

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parce que nous sommes une école à discrimination positive (God.)

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parce que nous n'utilisons pas assez de matériel (différent)

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parce que nous n'utilisons pas assez de matériel (différent)

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parce que nous ne ciblons pas assez les savoir faire

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parce que nous ne ciblons pas assez les savoir faire

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parce que nous n'avons pas assez d'aide supplémentaire (ou trop peu: périodes Covid/ encadrement FLA)

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parce que nous n'avons pas assez d'aide supplémentaire (ou trop peu: périodes Covid/ encadrement FLA)

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parce que nous n'avons pas assez d'élèves sur notre implantation (God.) et seule la P1-P2 est dédoublée (périodes communales)

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parce que nous n'avons pas assez d'élèves sur notre implantation (God.) et seule la P1-P2 est dédoublée (périodes communales)

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parce que nous avons des classes verticales

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parce que nous avons des classes verticales

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parce que nous n'avons pas assez de moyens pour la pratiquer dans nos classes ou n'utilisons pas ceux-ci (budget gratuité maternel/ budget Manolo/ budget encadrement différencié)

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parce que nous n'avons pas assez de moyens pour la pratiquer dans nos classes ou n'utilisons pas ceux-ci (budget gratuité maternel/ budget Manolo/ budget encadrement différencié)

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parce que nous ne nous pratiquons pas assez  de différenciation

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parce que nous ne nous pratiquons pas assez  de différenciation