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Independientemente de los modelos de evaluación, características, ventajas y desventajas, todos cuentan con algunos elementos comunes.

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Independientemente, del paradigma epistemológico al que hagan referencia, todos los modelos de evaluación emplean metodologías para realizar el proceso de evaluación, en las cuales se incluyen técnicas, métodos e instrumentos para la recolección de datos y estrategias para el análisis de los resultados.

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Todos los modelos siempre tienen clara la finalidad que se persigue en la evaluación, ya sea que se busque evaluar el logro de los objetivos, los productos, los procesos, los resultados o inclusive una intregación de varios elementos. Todos tienen un sentido que responde a la pregunta del para qué evaluar.

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Como se puede observar en los modelos de evaluación, los estudiantes, sus desempeños, rendimientos y trayectorias puede ser insumos a emplear en los procesos de evaluación y dependiendo de la finalidad de la evaluación, se puede emplear la información arrojada para corroborar el logro de los objetivos, tomar decisiones para la mejora del plan de estudios o involucrar a los sujetos para hacerse cargo de sus procesos educativos e incorporar la evaluación a su vida cotidiana.

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En la mayoría de los modelos de evaluación, los docentes se consideran como parte del proceso de evaluación, ya sea como informantes, participantes activos o en un rol pasivo. Siempre son una clave, que contribuye con la recabación de información y que dependiendo del modelo, puede fungir como agente de cambio y transformador de la realidad educativa o como reproductor de las prácticas.

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3. Elementos comunes en los modelos de evaluación curricular

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3. Elementos comunes en los modelos de evaluación curricular

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1. ¿Qué es un modelo de evaluación curricular?

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1. ¿Qué es un modelo de evaluación curricular?

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Para poder hablar de modelos de evaluación curricular es importante definir qué es un modelo.

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Estos modelos se caracterizan por tener un término medio entre lo cuantitativo y cualitativo, se recomienda emplear en instituciones que no sean demasiado tradicionales.

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Estos modelos pueden estar orientados al proceso y por lo general tienen un sentido formativo, por lo que incluyen a estudiantes, docentes y gestores del currículo, como participantes activos, los cuales tienen la facultad de transformar sus prácticas y dotar de sentido y significado a la evaluación, como parte del proceso formativo.

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Son modelos orientados a la evaluación de resultados y productos, por lo general tienden a considerar aspectos de carácter técnico-pedagógico y aunque pueden buscar la mejora y perfeccionamiento de los currículo, no apuestan por la transformación de la realidad y algunos de ellos, puede considerar a los sujetos como actores pasivos en el proceso de evaluación.

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1.5. Un modelo de evaluación curricular...

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1.5. Un modelo de evaluación curricular...

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de acuerdo con Arias-Lara, S.A.; et.al. (2018) es un conjunto de postulados teóricos y teorías englobadas que en sí procuran explicar epistemológica, ontológica, axiológica y metodológicamente el proceso de evaluación.

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2. Ahora... enfoque de modelo de evaluación:

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2. Ahora... enfoque de modelo de evaluación:

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Es el proceso de valoración del desarrollo curricular, en el cual se pueden detectar las fortalezas y debilidades de un plan de estudios, en su diseño y en su práctica. Por lo que será necesario realizarlo para aplicar modificaciones que permitan mejorarlo y enriquecerlo, bajo los principios de inclusión, pertinencia y relevancia social y disciplinar, justicia y responsabilidad social, eficacia, eficiencia y calidad.

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una abstracción de la realidad, la cual se representa, de manera teórica y conceptual, a través de la sistematización de elementos que permiten comprenderla y actuar sobre ella. De acuerdo con Cantón & Pino-Juste (2014) son una simplificación de la realidad que selecciona elementos más representativos y significativos. Los modelos orientan la metodología que se empleará.