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MARCO TEÓRICO
Sistema Educativo en Guatemala

“El docente es el orientador de la enseñanza. Debe ser fuente de estímulos que lleva al alumno a reaccionar para que se cumpla el proceso del aprendizaje"

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La educación es la formación del hombre por medio de una influencia exterior consciente o inconsciente, es importante hacer énfasis un nuevo concepto de educación cuál se incluyen todos los aspectos integrales Y ser considerados por el educador.

El sistema educativo nacional es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa; lo importante de la definición es el contexto dónde se en marca ya que estos factores sociales-nacionales afectan directamente al educando y al educador.

Asimismo se reintegra con los componentes siguientes:

Ministerio de educación
Comunidad educativa
Educando o estudiante
El docente o educador
Centros educativos

La educación en Guatemala se fundamenta en las leyes que en materia educativa existen en el país definiendo las siguientes:

Constitución política de la República de Guatemala:

Artículo 71 derecho a la educación
Artículo 72 fines de la educación
Artículo 74 educación obligatoria
Artículo 75 sistema educativo y enseñanza bilingüe

Decreto legislativo 12-91 ley de educación nacional

Título 1 principios y fines de la educación
Artículo 1 principios
Artículo 2 fines

Título II: sistema educativo nacional
Capítulo VIII SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ESCOLAR
Artículo 28 subsistencia de educación escolar
Artículo 29 niveles de subsistencia de educación escolar.

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Los seres humanos poseen ocho categorías o “inteligencias”.

"Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Este es el desafío educativo fundamental".  Howard Gardner.

Para poder educar correctamente al educando, hay que conocer todas sus potenciales y darles la oportunidad de poder desarrollarlos al máximo.

Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita.

La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente.

La inteligencia corporal-kinésica: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín).

La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía).

La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música).

La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas.

La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento.

La Inteligencia naturalista: capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.

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Bert Juch en 1983 afirma que el Estilo de Aprendizaje no es algo estático sino dinámico, señalando que lo bueno del proceso cíclico es que muestra la diversidad de oportunidades que tiene el individuo a lo largo de la vida de probar cosas nuevas, creándose a sí mismo todo tipo de experiencias. Lo que ilustra la noción de que los perfiles de aprendizaje no están fijos para siempre, que el ser humano es demasiado viejo para aprender más o apreciar otras cosas que antes no tomaba en cuenta.

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El hombre se forma en la vida a través de las diferentes experiencias que este vive, pero la educación y aprendizaje son una base fundamental para poder comprender mejor la situación en la que se encuentra así como el lidiar con las diferentes situaciones que se le presenten y pueda resolverlas de la mejor manera posible.

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La responsabilidad educacional del docente es grande, dado que el mantiene contacto más prolongado, en la escuela, con el educando. Pesa fundamental e insustituiblemente en la acción educativa. No hay organización didáctica que pueda sustituirlo

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La responsabilidad educacional del docente es grande, dado que el mantiene contacto más prolongado, en la escuela, con el educando. Pesa fundamental e insustituiblemente en la acción educativa. No hay organización didáctica que pueda sustituirlo

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Es posible educar sólo con el docente, pero no es imposible hacerlo únicamente con material didáctico, organización didáctica o métodos. Todo será insuficiente e ineficaz sin el docente que anima, da vida y sentido a toda organización escolar.

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Es posible educar sólo con el docente, pero no es imposible hacerlo únicamente con material didáctico, organización didáctica o métodos. Todo será insuficiente e ineficaz sin el docente que anima, da vida y sentido a toda organización escolar.