# data[].attributes.attachment_link.title
XIN Y KIEN_KHO TAI LIEU_TU VAN, HO TRO HS_01-2022

# data[].attributes.attachment_link.title
TONG HOP _GIAI PHAP_TU VAN, HO TRO HS _KHO KHAN_1-2

# data[].attributes.attachment_link.title
XIN Y KIEN_KHO TAI LIEU_TU VAN, HO TRO HS_01-2022

# data[].attributes.headline
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THỌTỔNG HỢP GIẢI PHÁP TƯ VẤN, HỖ TRỢ NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP--------------NỘI DUNG KHÓ KHĂN	GIẢI PHÁP	Ghi chúHS viết chưa đúng nét, chưa đúng độ cao, độ rộng, ô li, dòng kẻ đường kẻ, sai mẫu chữ,  dấu thanh bỏ chưa đúng vị trí, chưa nắm được luật chính tả khi viết tiếng, từ, câu, chưa quen với việc cầm bút cơ tay còn yếu, tư thế ngồi viết chưa đúng, chưa nắm kĩ thuật viết. Viết chưa đẹp chưa thẩm mĩ, viết tùy tiện chưa cân đối....	- Khảo sát phân loại chữ viết HS.- Cần tìm hiểu nguyên nhân vì sao các em viết chưa đúng chưa đẹp.- Sắp xếp chỗ ngồi cho HS để tiện kèm cặp HS.- Lồng ghép vào các môn học. GV hướng dẫn rèn viết theo nhóm chữ. Giao nhiệm vụ vừa sức và quan sát chỉnh sửa từng nét, từng độ cao, độ rộng con chữ. - Tạo phong trào thi đua, khen ngợi, khuyến khích tham gia thi luyện chữ đẹp trong lớp theo tổ. Tham gia thi viết chữ đẹp ở trường.- Khi các em viết gv phải quan sát sửa và uốn nắn những điểm chưa đúng và xấu. Không được chê bai. Phải động viên khích lệ các em có tính kiên trì.- Giáo viên phải là người viết đúng mẫu cho các em noi theo.- Phô tô in ấn hoặc cho các em xem hình ảnh video chữ đẹp tạo động lực hứng thú kích thích tính thẩm mĩ và yêu cái đẹp của các em.	HS viết chưa đúng nét, chưa đúng độ cao, độ rộng, ô li, dòng kẻ đường kẻ, sai mẫu chữ,  dấu thanh bỏ chưa đúng vị trí, chưa nắm được luật chính tả khi viết tiếng, từ, câu.	- Khảo sát phân loại chữ viết HS.- Cần tìm hiểu nguyên nhân vì sao các em viết chưa đúng chưa đẹp.- Sắp xếp chỗ ngồi cho HS để tiện kèm cặp HS.	Đọc chưa đúng hết các âm, vần; tiếng, từ.	- Vào các tiết rèn luyện Tiếng việt (buổi học 2), phân hóa đối tượng học sinh để rèn luyện,hướng dẫn các em cụ thể hơn đối với những e khó khăn- Phân các bài tập vừa sức với những đối tượng học sinh còn lại- Lập các nhóm học tập “đôi bạn cùng tiến” để những em học tốt giúp đỡ các em gặp khó khăn về đọc và viết trong các giờ học	Học sinh đọc chưa nhớ chữ cái, chưa biết viết các chữ cái.	- Trong thời gian do ảnh hưởng của dịch covid thì gvcn thường xuyên liên hệ với phụ huynh hs qua zalo để hướng dẫn các em đọc và tô các chữ cái cụ thể hơn giúp các em còn khó khăn tiến bộ.- Khi học trực tiếp tại trường thì gv tổ chức chia lớp thành các nhóm như “ Đôi bạn cùng tiến”  để các em giúp đỡ lẫn nhau và cuối cùng đạt kết tốt.	Chưa đếm, viết đúng các số theo thứ tự từ bé đến lớn và từ lớn đến bé trong phạm vi 10.	Vào các tiết rèn luyện Toán (tiết tăng cường), phân hóa đối tượng học sinh để rèn luyện:  Phân các bài tập vừa sức với những đối tượng học sinh.	Chưa mạnh dạn phát biểu khi đọc bài, trả lời câu hỏi, thảo luận nhóm.	- HS tham gia đọc nối tiếp câu trước lớp cùng các bạn, gọi học sinh phát biểu nhận xét cách đọc  của bạn..- HS đọc đoạn ngắn hơn hoặc đoạn dễ hơn khi luyện đọc nhóm cùng các bạn trong tiết tập đọc GV đi đến các nhóm lắng nghe hoặc giúp HS khó khăn – Khen HS trước nhóm.- Nhờ PHHS nhắc nhở HS luyện đọc và xem trước bài ở nhà để có thể tự tin phát biểu trả lời câu hỏi khi được giáo viên gọi.	 Hay quên sách vở và dụng cụ học tập khi đến lớp. Trang phục đến trường chưa đúng quy định.	Giáo viên thường xuyên gặp em và phụ huynh để trao đổi, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, điều kiện sống, sinh hoạt hàng ngày. Từ đó nắm được yếu tố làm ảnh hưởng đến thói quen học tập không tốt của học sinh. Giáo viên từng bước đưa ra các yêu cầu cụ thể, giới hạn thời gian hoàn thành yêu cầu. Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở em cần chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập khi đến lớp. Rèn cho học sinh những kĩ năng tốt để từng bước bước hoàn thiện bản thân, đáp ứng được những quy định chung của trường, lớp.	Chưa tự giác hoàn thành các nhiệm vụ học tập (Không viết bài, học bài và làm bài khi đến lớp).	- Thường xuyên quan tâm, gặp gỡ trao đổi riêng với em. Gặp trực tiếp phụ huynh để tìm hiểu về hoàn cảnh sống, sinh hoạt hằng ngày, phối hợp với phụ huynh để giáo dục em được tốt hơn.- Từng bước đưa ra yêu cầu cụ thể, có thời gian hoàn thành và kiểm tra thường xuyên.- Tổ chức cho các tổ thi đua để các em quan tâm nhắc nhở nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ học tập mà giáo viên đã giao.	Chưa mạnh dạn trình bày ý kiến, còn rụt rè trước tập lớp.	- Giáo viên phối hợp, trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu hoàn cảnh sống, sinh hoạt của em để từ đó có biện pháp nhằm động viên, khuyến khích học sinh cần mạnh dạn hơn trong phát biểu ý kiến của bản thân trước đám đông hay tập thể lớp. Luôn tuyên dương khi học sinh phát biểu ý kiến, nhằm giúp cho học sinh tự tin khi trình bày ý kiến của mình.- Tổ chức hoạt động trải nghiệm, nâng cao giá trị và kĩ năng sống cho học sinh như: kĩ năng tự nhận thức bản thân, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng kiểm soát cảm xúc, …	Học sinh không có sách giáo khoa, sách bài tập hoặc thường xuyên không mang sách và dụng cụ học tập trong giờ học Tiếng Anh.	-	Giáo viên tìm hiểu lý do và giúp đỡ học sinh: kiểm tra sách đầu giờ học để tìm hiểu lý do. + Nếu học sinh có sách mà thường hay quên thì động viên nhắc nhỡ; kể chuyên, nêu gương, khuyến khích cộng điểm chuyên cần trong học tập, phân công các bạn có ý thức tốt để thường xuyên nhắc nhỡ hỗ trợ bạn 9e63 tạo thói quen tốt cho học sinh này.+ Nếu học sinh, gia đình không đủ khả năng trang bị sách giáo khoa, sách bài tập và dụng cụ khác để học Tiếng Anh. Giáo viên phối hợp với GVCN, BGH, TPT và thư viên để kịp thời hỗ trợ các em.-	Luôn luôn khuyến khích học sinh có đủ dụng cụ học tập và có thói quen giũ gìn sách vỡ sách đẹp.-	Vận động học sinh tặng sách và dụng cụ học tập học bạn khó khăn hàng năm (cuối năm học.)Đề nghị nhà xuất bản hỗ trợ sách, phần mềm học Tiếng Anh cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn.	

# data[].attributes.subject
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THỌTỔNG HỢP GIẢI PHÁP TƯ VẤN, HỖ TRỢ NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP--------------NỘI DUNG KHÓ KHĂN	GIẢI PHÁP	Ghi chúHS viết chưa đúng nét, chưa đúng độ cao, độ rộng, ô li, dòng kẻ đường kẻ, sai mẫu chữ,  dấu thanh bỏ chưa đúng vị trí, chưa nắm được luật chính tả khi viết tiếng, từ, câu, chưa quen với việc cầm bút cơ tay còn yếu, tư thế ngồi viết chưa đúng, chưa nắm kĩ thuật viết. Viết chưa đẹp chưa thẩm mĩ, viết tùy tiện chưa cân đối....	- Khảo sát phân loại chữ viết HS.- Cần tìm hiểu nguyên nhân vì sao các em viết chưa đúng chưa đẹp.- Sắp xếp chỗ ngồi cho HS để tiện kèm cặp HS.- Lồng ghép vào các môn học. GV hướng dẫn rèn viết theo nhóm chữ. Giao nhiệm vụ vừa sức và quan sát chỉnh sửa từng nét, từng độ cao, độ rộng con chữ. - Tạo phong trào thi đua, khen ngợi, khuyến khích tham gia thi luyện chữ đẹp trong lớp theo tổ. Tham gia thi viết chữ đẹp ở trường.- Khi các em viết gv phải quan sát sửa và uốn nắn những điểm chưa đúng và xấu. Không được chê bai. Phải động viên khích lệ các em có tính kiên trì.- Giáo viên phải là người viết đúng mẫu cho các em noi theo.- Phô tô in ấn hoặc cho các em xem hình ảnh video chữ đẹp tạo động lực hứng thú kích thích tính thẩm mĩ và yêu cái đẹp của các em.	HS viết chưa đúng nét, chưa đúng độ cao, độ rộng, ô li, dòng kẻ đường kẻ, sai mẫu chữ,  dấu thanh bỏ chưa đúng vị trí, chưa nắm được luật chính tả khi viết tiếng, từ, câu.	- Khảo sát phân loại chữ viết HS.- Cần tìm hiểu nguyên nhân vì sao các em viết chưa đúng chưa đẹp.- Sắp xếp chỗ ngồi cho HS để tiện kèm cặp HS.	Đọc chưa đúng hết các âm, vần; tiếng, từ.	- Vào các tiết rèn luyện Tiếng việt (buổi học 2), phân hóa đối tượng học sinh để rèn luyện,hướng dẫn các em cụ thể hơn đối với những e khó khăn- Phân các bài tập vừa sức với những đối tượng học sinh còn lại- Lập các nhóm học tập “đôi bạn cùng tiến” để những em học tốt giúp đỡ các em gặp khó khăn về đọc và viết trong các giờ học	Học sinh đọc chưa nhớ chữ cái, chưa biết viết các chữ cái.	- Trong thời gian do ảnh hưởng của dịch covid thì gvcn thường xuyên liên hệ với phụ huynh hs qua zalo để hướng dẫn các em đọc và tô các chữ cái cụ thể hơn giúp các em còn khó khăn tiến bộ.- Khi học trực tiếp tại trường thì gv tổ chức chia lớp thành các nhóm như “ Đôi bạn cùng tiến”  để các em giúp đỡ lẫn nhau và cuối cùng đạt kết tốt.	Chưa đếm, viết đúng các số theo thứ tự từ bé đến lớn và từ lớn đến bé trong phạm vi 10.	Vào các tiết rèn luyện Toán (tiết tăng cường), phân hóa đối tượng học sinh để rèn luyện:  Phân các bài tập vừa sức với những đối tượng học sinh.	Chưa mạnh dạn phát biểu khi đọc bài, trả lời câu hỏi, thảo luận nhóm.	- HS tham gia đọc nối tiếp câu trước lớp cùng các bạn, gọi học sinh phát biểu nhận xét cách đọc  của bạn..- HS đọc đoạn ngắn hơn hoặc đoạn dễ hơn khi luyện đọc nhóm cùng các bạn trong tiết tập đọc GV đi đến các nhóm lắng nghe hoặc giúp HS khó khăn – Khen HS trước nhóm.- Nhờ PHHS nhắc nhở HS luyện đọc và xem trước bài ở nhà để có thể tự tin phát biểu trả lời câu hỏi khi được giáo viên gọi.	 Hay quên sách vở và dụng cụ học tập khi đến lớp. Trang phục đến trường chưa đúng quy định.	Giáo viên thường xuyên gặp em và phụ huynh để trao đổi, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, điều kiện sống, sinh hoạt hàng ngày. Từ đó nắm được yếu tố làm ảnh hưởng đến thói quen học tập không tốt của học sinh. Giáo viên từng bước đưa ra các yêu cầu cụ thể, giới hạn thời gian hoàn thành yêu cầu. Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở em cần chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập khi đến lớp. Rèn cho học sinh những kĩ năng tốt để từng bước bước hoàn thiện bản thân, đáp ứng được những quy định chung của trường, lớp.	Chưa tự giác hoàn thành các nhiệm vụ học tập (Không viết bài, học bài và làm bài khi đến lớp).	- Thường xuyên quan tâm, gặp gỡ trao đổi riêng với em. Gặp trực tiếp phụ huynh để tìm hiểu về hoàn cảnh sống, sinh hoạt hằng ngày, phối hợp với phụ huynh để giáo dục em được tốt hơn.- Từng bước đưa ra yêu cầu cụ thể, có thời gian hoàn thành và kiểm tra thường xuyên.- Tổ chức cho các tổ thi đua để các em quan tâm nhắc nhở nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ học tập mà giáo viên đã giao.	Chưa mạnh dạn trình bày ý kiến, còn rụt rè trước tập lớp.	- Giáo viên phối hợp, trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu hoàn cảnh sống, sinh hoạt của em để từ đó có biện pháp nhằm động viên, khuyến khích học sinh cần mạnh dạn hơn trong phát biểu ý kiến của bản thân trước đám đông hay tập thể lớp. Luôn tuyên dương khi học sinh phát biểu ý kiến, nhằm giúp cho học sinh tự tin khi trình bày ý kiến của mình.- Tổ chức hoạt động trải nghiệm, nâng cao giá trị và kĩ năng sống cho học sinh như: kĩ năng tự nhận thức bản thân, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng kiểm soát cảm xúc, …	Học sinh không có sách giáo khoa, sách bài tập hoặc thường xuyên không mang sách và dụng cụ học tập trong giờ học Tiếng Anh.	-	Giáo viên tìm hiểu lý do và giúp đỡ học sinh: kiểm tra sách đầu giờ học để tìm hiểu lý do. + Nếu học sinh có sách mà thường hay quên thì động viên nhắc nhỡ; kể chuyên, nêu gương, khuyến khích cộng điểm chuyên cần trong học tập, phân công các bạn có ý thức tốt để thường xuyên nhắc nhỡ hỗ trợ bạn 9e63 tạo thói quen tốt cho học sinh này.+ Nếu học sinh, gia đình không đủ khả năng trang bị sách giáo khoa, sách bài tập và dụng cụ khác để học Tiếng Anh. Giáo viên phối hợp với GVCN, BGH, TPT và thư viên để kịp thời hỗ trợ các em.-	Luôn luôn khuyến khích học sinh có đủ dụng cụ học tập và có thói quen giũ gìn sách vỡ sách đẹp.-	Vận động học sinh tặng sách và dụng cụ học tập học bạn khó khăn hàng năm (cuối năm học.)Đề nghị nhà xuất bản hỗ trợ sách, phần mềm học Tiếng Anh cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn.	

# data[].attributes.attachment_link.title
TƯ VẤN, HỖ TRỢ HS TRONG HỌC TẬP

# data[].attributes.attachment_link.title
XIN Y KIEN_KHO TAI LIEU_TU VAN, HO TRO HS_01-2022 

# data[].attributes.attachment_link.title
AN LONG 1 - GIAI PHAP HO TRƠ TU VAN HS KK TRONG HOC TAP

# data[].attributes.attachment_link.title
XIN Y KIEN_KHO TAI LIEU_TU VAN, HO TRO HS_01-2022 - TCS