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Escuela 4097

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Guerra, Ramos, Ruiz, Sicre, Villegas_Actividad 1_ATE

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Comparto la actividad 1 , Parte A

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adjunto actividad N° 1

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Guerra, Ramos, Ruiz, Sicre, Villegas_Actividad 1_ATE

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Guerra, Ramos, Ruiz, Sicre, Villegas_Actividad 1_ATE (1)

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Fabiana Cardozo- Preceptora Turno Tarde Escuela Jorge Luis Borges 4-136La institución a la que pertenezco es la escuela N° 4-136 Jorge Luis Borges, de San José Guaymallén. La escuela funciona en una casona antigua, ubicada sobre la calle Alberdi. No se comparte edificio. En el turno mañana funcionan los 3ros, 4tos y 5tos años y en la tarde el ciclo básico. Tiene 7 aulas, dos preceptorías pequeñas, una biblioteca pequeña y una sala donde funciona informática, otra sala pequeña del SOE y Dirección. Posee un patio grande, donde está el playón de Educación Física. Tiene internet, la plataforma de DGE y al momento tenemos el carrito con las netbooks.En cuanto a las condiciones sanitarias, se cumple con el protocolo de higiene y desinfección de aulas, entrada de alumnos. No se han registrado casos de covid en la escuela al momento, todos los que hemos tenido han sido por contacto estrecho no escolar.  Los grupos de riesgo, abarcados por la normativa, no asisten a la escuela manteniéndose con trabajo virtual. Son unos 10 docentes que no asisten de manera presencial y unos 11 alumnos que están comprendidos por la normativa. Existen algunos alumnos que por decisión familiar no van a la escuela.En general nuestros alumnos no tienen acceso a recursos tecnológicos. Cuentan con teléfonos que generalmente tienen que compartir con los hermanos. No tienen internet en las casas, se manejan con datos la mayoría.  En general los alumnos no cuentan con el apoyo y acompañamiento familiar.                                                                     ∙ Nivel educativo El nivel educativo es secundario orientado. Modalidad en Economía.∙ Departamento al que pertenece Guaymallén.∙ Plantel docente La escuela cuenta con unos 100 docentes∙ Promedio de edad de los estudiantes Los alumnos oscilan entre los 13 y 20 años.b) Compartan un mapeo de su institución o de su curso que permitan responder: ∙ Matrícula inicial (marzo 2021) Matrícula inicial: 310 alumnos∙ Cantidad de docentes y estudiantes que pertenecen a grupos de riesgo ∙ Tipo de sistema de turno Docentes que pertenecen a grupo de riesgo: 11Alumnos que pertenecen a grupos de riesgo: 10Sistema de turnos: en un principio se propuso días alternados por burbujas. Por el tamaño de los cursos se armaron tres burbujas las que tenían poca asistencia. Debido a ello se solicitó el cambio a una asistencia semanal con dos burbujas. http://citep.rec.uba.ar/covid-19-nanocontenidos-14/ ∙ Brecha digital Nuestra población presenta una gran brecha digital, no solo en el acceso a los recursos tecnológicos y a internet, sino  también por los  escasos conocimientos en cuanto al uso de las Tics, siendo las mismas, utilizadas por la gran mayoría, con fines lúdicos, pero a la hora de utilizarlas con fines pedagógicos, se observaron, distintas carencias.∙ Habilidades para estudiar en la no presencialidad En la mayoría de los alumnos se observó que no tenían habilidades para estudiar en la no presencialidad. Fue un grupo reducido de alumnos los que pudieron seguir el ritmo y adaptarse a la virtualidad. También en la mayoría de los alumnos las preocupaciones económicas primaron sobre las pedagógicas, como así también el cuidado de hermanos menores. También se observó que el ambiente familiar en muchos alumnos no era el adecuado para estudiar ni tener las clases virtuales, en los que se sentían muchos ruidos, bullicios, música, televisión, entre algunas cosas. ∙ Vínculo pedagógico El vínculo pedagógico, muy importante para los alumnos de nuestra escuela, se mantuvo a través de los grupos de WhatsApp. Pero a medida que transcurrían los meses en la virtualidad, ese vínculo cada vez era menor y más difícil de mantener, ya que muchos alumnos empezaron a desmotivarse.∙ Cantidad de estudiantes con trayectorias débiles En este 2021 son unos 5 a 7 alumnos por curso que mantienen trayectorias débiles.∙ Cantidad de estudiantes con promoción acompañada Alumnos en promoción acompañada del 2020 son 150 aproximadamente∙ Acompañamiento de los padres (si correspondiera) Los padres en general no acompañan a sus hijos en la realización de tareas y en general muestran poco interés por lo pedagógico.∙ Otros datos que consideren importante El año pasado se implementaron distintas estrategias para poder llegar a los distintos alumnos como entrega de cuadernillos pero no tuvieron el logro esperado ACTIVIDAD N° 1

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Fabiana Cardozo- Preceptora Turno Tarde Escuela Jorge Luis Borges 4-136La institución a la que pertenezco es la escuela N° 4-136 Jorge Luis Borges, de San José Guaymallén. La escuela funciona en una casona antigua, ubicada sobre la calle Alberdi. No se comparte edificio. En el turno mañana funcionan los 3ros, 4tos y 5tos años y en la tarde el ciclo básico. Tiene 7 aulas, dos preceptorías pequeñas, una biblioteca pequeña y una sala donde funciona informática, otra sala pequeña del SOE y Dirección. Posee un patio grande, donde está el playón de Educación Física. Tiene internet, la plataforma de DGE y al momento tenemos el carrito con las netbooks.En cuanto a las condiciones sanitarias, se cumple con el protocolo de higiene y desinfección de aulas, entrada de alumnos. No se han registrado casos de covid en la escuela al momento, todos los que hemos tenido han sido por contacto estrecho no escolar.  Los grupos de riesgo, abarcados por la normativa, no asisten a la escuela manteniéndose con trabajo virtual. Son unos 10 docentes que no asisten de manera presencial y unos 11 alumnos que están comprendidos por la normativa. Existen algunos alumnos que por decisión familiar no van a la escuela.En general nuestros alumnos no tienen acceso a recursos tecnológicos. Cuentan con teléfonos que generalmente tienen que compartir con los hermanos. No tienen internet en las casas, se manejan con datos la mayoría.  En general los alumnos no cuentan con el apoyo y acompañamiento familiar.                                                                     ∙ Nivel educativo El nivel educativo es secundario orientado. Modalidad en Economía.∙ Departamento al que pertenece Guaymallén.∙ Plantel docente La escuela cuenta con unos 100 docentes∙ Promedio de edad de los estudiantes Los alumnos oscilan entre los 13 y 20 años.b) Compartan un mapeo de su institución o de su curso que permitan responder: ∙ Matrícula inicial (marzo 2021) Matrícula inicial: 310 alumnos∙ Cantidad de docentes y estudiantes que pertenecen a grupos de riesgo ∙ Tipo de sistema de turno Docentes que pertenecen a grupo de riesgo: 11Alumnos que pertenecen a grupos de riesgo: 10Sistema de turnos: en un principio se propuso días alternados por burbujas. Por el tamaño de los cursos se armaron tres burbujas las que tenían poca asistencia. Debido a ello se solicitó el cambio a una asistencia semanal con dos burbujas. http://citep.rec.uba.ar/covid-19-nanocontenidos-14/ ∙ Brecha digital Nuestra población presenta una gran brecha digital, no solo en el acceso a los recursos tecnológicos y a internet, sino  también por los  escasos conocimientos en cuanto al uso de las Tics, siendo las mismas, utilizadas por la gran mayoría, con fines lúdicos, pero a la hora de utilizarlas con fines pedagógicos, se observaron, distintas carencias.∙ Habilidades para estudiar en la no presencialidad En la mayoría de los alumnos se observó que no tenían habilidades para estudiar en la no presencialidad. Fue un grupo reducido de alumnos los que pudieron seguir el ritmo y adaptarse a la virtualidad. También en la mayoría de los alumnos las preocupaciones económicas primaron sobre las pedagógicas, como así también el cuidado de hermanos menores. También se observó que el ambiente familiar en muchos alumnos no era el adecuado para estudiar ni tener las clases virtuales, en los que se sentían muchos ruidos, bullicios, música, televisión, entre algunas cosas. ∙ Vínculo pedagógico El vínculo pedagógico, muy importante para los alumnos de nuestra escuela, se mantuvo a través de los grupos de WhatsApp. Pero a medida que transcurrían los meses en la virtualidad, ese vínculo cada vez era menor y más difícil de mantener, ya que muchos alumnos empezaron a desmotivarse.∙ Cantidad de estudiantes con trayectorias débiles En este 2021 son unos 5 a 7 alumnos por curso que mantienen trayectorias débiles.∙ Cantidad de estudiantes con promoción acompañada Alumnos en promoción acompañada del 2020 son 150 aproximadamente∙ Acompañamiento de los padres (si correspondiera) Los padres en general no acompañan a sus hijos en la realización de tareas y en general muestran poco interés por lo pedagógico.∙ Otros datos que consideren importante El año pasado se implementaron distintas estrategias para poder llegar a los distintos alumnos como entrega de cuadernillos pero no tuvieron el logro esperado ACTIVIDAD N° 1

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Parte B

a) ¿Cómo ha incidido la pandemia, la enseñanza en ASPO y DISPO en las  trayectorias reales?, ¿qué problemáticas encontraron con la escolaridad  combinada y alternancia? ¿Qué soluciones pensaron e implementaron (o  implementaron) para resolverlas?

| Tres problemáticas principales  | Soluciones implementadas o (a  implementar) para resolverlas
| * AUSENTISMO   * ACCESO A LA PLATAFORMA Y RECURSOS TECNOLÓGICOS  *ESCASO ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR | * reducción de burbujas y asistencia semanal  * capacitación y uso en la escuela de computadoras  *comunicados en forma permanente a los padres

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ACTIVIDAD N°1. MATURANO, SOFIA. ESC. 4-226 "CÓNDOR DE LOS ANDES".

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ACTIVIDAD N°1. MATURANO, SOFIA. ESC. 4-226 "CÓNDOR DE LOS ANDES".

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Hola! Comparto la secuencia didáctica. No he podido ver ninguna otra

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Esc Manuel Belgrano Secuencia didáctica Mayra Gayon

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Bueno Laura E. Actividad 1 - Escuela 4-008

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Bueno Laura E. Actividad 1 - Escuela 4-008

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ACOMPAÑAR TRAYECTORIAS PEDAGÓGICAS  trabajo 1

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Buenas noches! somos Cecilia y Alejandra de la escuela 4_070

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Actividad 2_ Curso acompañar trayectoria escolares

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Escuela N° 4-083 CNAA
Integrantes: Guerra, Ramos, Ruiz y Villegas

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ATE 2_ Guerra Patricia, Ramos Belén, Ruiz Alejandra y Villegas Fernanda

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La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia dio lugar a muchos cambios, uno de ellos fue cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas. Pasamos de una actividad meramente presencial a una modalidad virtual. Todo esto trajo aparejado dificultades de distinta índole. En nuestra escuela uno  de los  principales inconvenientes fue el acceso de lxs estudiantes a recursos tecnológicos lo que dificulto su posibilidad de mantenerse “conectados”.

Se utilizaron distintos canales para el seguimiento de lxs estudiantes. El principal canal de comunicación fue whassapp. Con aquellxs estudiantes que no tenían conexión, se lo localizo por llamadas telefónicas o mensajes de textos.

Luego se implemento a nivel institucional el uso de la plataforma moodle, al mismo tiempo se continuo trabajando con grupos de whassap y se realizaron cuadernillos para quienes no tuvieran acceso a internet.

Las planillas que se utilizan de seguimiento son las del GEM.

Cada profesor decide como utilizar los distintos encuentros sincrónicos.

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Esc 4148 Manuel Belgrano - Diagnóstico y plan de comunicación mensual

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Integrantes: Guerra Patricia, Villegas Fernanda, Ramos Belén, Ruiz Alejandra.

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ATE 3_ Guerra Patricia, Ramos Belén, Ruiz Alejandra y Villegas Fernanda

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En la escuela Manuel Belgrano se prioriza la salud de los alumnos y el personal, trabajo en cinco escuelas y me llama la atención éste punto en particular.
No sólo desde lo pedagógico, también desde los protocólos de Higiene y Seguridad.
El docente trabaja la comunicación con sus alumnos para el desempeño de su trabajo, ya que son distintas herramientas las que se puede utilizar desde las Áreas Artísticas, de Lengua, Geografía, Matemáticas, etc.
Las actividades asincrónicas suelen ignorarlas los alumnos en el 2021, no así en el 2020.
Ya que priorizan las clases físicas, en mi caso trato de acompañar a los alumnos para la entrega de Trabajos de la plataforma, para que no queden EN PROCESO, hasta ocupo las clases para que finalicen lo adeudado, por el momento... puedo trabajar muy bien con las clases presenciales y la escuela así me lo permite.
La escuela no impone, respeta a los profesores para el desempeño de cada materia.

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ACTIVIDAD CLASE 3 BASCUÑAN, CORAZZA, MIKALEF Y TORRES

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A jugar!

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Esc 4148 Manuel Belgrano - Acompañar trayectorias escolares

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Actividad 4 - Esc. 9-002 - Prof. Laura Carrillo

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Actividad 4 - Esc. 9-002 - Prof. Laura Carrillo

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4-136 Jorge Luis Borges Actividad número 2. Profesora Romina Benavides

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4-136 Jorge Luis Borges Actividad número 2. Profesora Romina Benavides

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4-136 Jorge Luis Borges. Actividad nº 3. Profesora Romina Benavides

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4-136 Jorge Luis Borges. Actividad nº 3. Profesora Romina Benavides

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Escuela 4-136 Jorge Luis Borges. Actividad 4. Profesora Romina Benavides

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Escuela 4-136 Jorge Luis Borges. Actividad 4. Profesora Romina Benavides

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Actividad 2 - Bueno Laura E. - Bordón Verónica

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ACOMPAÑAR TRAYECTORIAS PEDAGÓGICAS trabajo 2

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Actividad 3 - Bueno Laura E. - Bordón Verónica

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Actividad 4
Acompañamiento afectivo-cognitivo
¡Vamos a jugar!
Integrantes: Guerra, Ramos, Ruiz y Villegas

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EATE Módulo 4_ Guerra, Ramos, Ruiz y Villegas

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Actividad 4 Bueno, Laura y Bordon, Veronica 

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Actividad 1. Grupal. Escuela 4-136 Jorge Luis Borges. Integrantes: Patricia Zingaretti; Leonela Sosa; Mónica Pedano; Romina Benavides; Paola Reina y Marisa Pardo.

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Actividad 1. Grupal. Escuela 4-136 Jorge Luis Borges. Integrantes: Patricia Zingaretti; Leonela Sosa; Mónica Pedano; Romina Benavides; Paola Reina y Marisa Pardo.

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A jugar!

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Esc 4148 Manuel Belgrano - Acompañar trayectorias escolares

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Audio de Metacognición para el curso. Entrega final. 

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Audio de Metacognición para el curso. Entrega final. 

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Melisa Sosa
Profesora de Teatro de la escuela 4_148

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Proyecto Generar espacios de acompañar Laura Bueno

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Proyecto Generar espacios de acompañar Laura Bueno