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2 Teile:

1) Formen von Werbemusik:
Learning-Apps: Tonspur dem passenden Produktlogo zuordnen > erkennen, dass es unterschiedliche Formen von Werbemusik gibt (AB 1).

2) Jingle nachkomponieren:
*Haribo-Werbejingle analysieren: Was wird vermittelt, wie ist er aufgebaut, nachsingen, nachsummen, erkennen, dass er nur aus 3 Tönen besteht
*Jingle selbst am virtuellen Piano nachkomponieren (AB 2).

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- Einsatz von QR-Codes:
Bei Erstverwendung: Zeit einplanen, da die meisten SuS diese Funktion noch nicht kennen.
Die SuS auffordern die Codes über die Kamerafunktion zu scannen, wo das nicht geht, besteht die Möglichkeit die Codes über den Browser zu lesen.
+ Überraschungseffekt: Neugier bei SuS geweckt, wollen wissen was sich hinter Code verbirgt.
+ Jedes analoge AB ist wird zum digitalen Portal.

- Einsatz von Learning-Apps:
Bei Ersteinsatz: LP sollte über Beamer und Laptop den Prozess begleiten, erklären
Bei oftmaligem Einsatz empfiehlt es sich, ein digitales Klassenzimmer auf der Plattform einzurichten, um individuellen Lernfortschritt zu dokumentieren bzw. zu differenzieren.
+ Spielerischer Zugang über "Lieblingsgerät" er SuS begeistert
+ Differenzierung
+ Dokumentation

- Einsatz virtuelles Piano:
Ein paar Minuten einplanen um die SuS einfach mal ausprobieren zu lassen, bevor man an die eigentlich Aufgabenstellung herangeht. Es war ein äußerst positives Erlebnis zu sehen, dass sich wirklich alle SuS mit Tonhöhen, Notennamen und Notenschreibweise auseinandergesetzt haben. Wichtig ist es, dass die SuS schon am Tag vorher erinnert werden, Kopfhörer mitzunehmen, damit sie einander nicht stören.
+ Kreativität und Interesse fördern
+ Praktischer Zugang zu Tonhöhen, Notennamen und Schreibweise
+ Differenzierte, individuelle Auseinandersetzung möglich

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Bezüge: Lehrplan VÜ Digitale Grundbildung Sek I

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Bezüge: Lehrplan VÜ Digitale Grundbildung Sek I

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Beitrag zu Bildungsbereich:
Kreativität und Gestaltung: SuS nehmen die Gestaltung von Medien reflektiert wahr. SuS sind in der Lage, mediale Gestaltungselemente (Ton) zu analysieren.

Lehrstoff:
-  Mediengestaltung:

Digitale Medien rezipieren: SuS kennen mediale Gestaltungselemente und können medienspezifische Formen unterscheiden,
SuS erkennen Medien als Wirtschaftsfaktor (z.B. Werbung)
SuS nehmen die Gestaltung digitaler Medien reflektiert wahr: den Zusammenhang von Inhalt und Gestaltung (z.B. Manipulation)

Digitale Medien produzieren:
SuS erleben sich selbstwirksam, indem sie digitale Technologien kreativ und vielfältig nutzen.

-  Computational Thinking:
Mit Algorithmen arbeiten: SuS verwenden Codierungen (z.B. QR-Code)

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Medienpädagogische Kompetenzen
- Die SuS können mit QR-Codes umgehen. Sie wissen wozu diese dienen, können sie mit ihrem Endgerät (Smartphone) lesen und einem Link folgen.
- Die SuS können die Aufforderungen einer digitalen Anwendung (Learning-App) befolgen.
- Die SuS können einen Lernprozess mithilfe einer „Learning-App“ selbst steuern und überprüfen.
- Die SuS lernen einen virtuellen Ersatz für ein reales Instrument (Klavier) kennen und können damit umgehen.

Fachbezogene Kompetenzen
- SuS können begründen, warum Musik in der Werbung verwendet wird.
- SuS lernen Formen von Werbemusik kennen und können diese zuordnen.
- SuS analysieren den Aufbau eines Jingles und verstehen die zugrundeliegenden, einfachen Mechanismen bei der Erstellung von Jingles.
- SuS schärfen ihr Bewusstsein und ihr kritisches Denken für den – meist unbewussten – Konsum von Werbung.
- SuS können Tonhöhen zuordnen und ins Notensystem übertragen.