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Die zur Verfügung gestellten Materialien sind geeignet für Schülerinnen und Schüler der Primarstufe.
Mit Hilfe der Materialien kennen die Schülerinnen und Schüler einen umgrenzten Bestand von Laut-Buchstaben-Zuordnungen, trainieren Lesetechniken und Strategien zum Leseverstehen und wenden das Syntheseprinzip an.

Zur Bearbeitung sind keine digitalen Werkzeuge/ Geräte notwendig.

Das Material eignet sich zur selbstständigen Bearbeitung ohne Lehrkraft.

Der Zeitrichtwert für die Bearbeitung beträgt täglich ca. 10 Minuten.
Hinweise für Eltern
Ein Buchstabe (hier die Konsonanten L, M, S und N) „rutscht" (mit dem Finger zeigen) die Rutsche hinunter und soll z.B. vom „A" aufgefangen werden.

Dabei wird der Laut z.B. „L" gesprochen. Die Lippen öffnen sich beim Rutschen zum „A" und die Silbe „LA" ist gelesen.

Nutzen sie das beigefügte Bild des Kindes auf der Rutsche zur Erklärung.

Vielleicht können sie auch auf der richtigen Rutsche in ihrem Garten üben! Dafür können sie die Einzelbuchstaben an die Rutsche hängen oder legen.

Kann ihr Kind die Lautgebärden? Dann lassen sie sich diese zeigen und nutzen sie diese beim „Rutschen".
Erarbeitet wurde das Material von Melanie Bahlmann (Facheraterin NLSchB) in Zusammenarbeit mit Invield Helmer-Leemhuis (Grundschullehrerin).

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Buchstabenrutsche - Lautsynthese bzw. erstes Lesen

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Die zur Verfügung gestellten Materialien sind geeignet für Schülerinnen und Schüler der Primarstufe. Mit Hilfe der Materialien kennen die Schülerinnen und Schüler einen umgrenzten Bestand von Laut-Buchstaben-Zuordnungen, trainieren Lesetechniken und Strategien zum Leseverstehen und wenden das Syntheseprinzip an. Erarbeitet wurde das Material von Melanie Bahlmann (Facheraterin NLSchB) in Zusammenarbeit mit Invield Helmer-Leemhuis (Grundschullehrerin).

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Die zur Verfügung gestellten Materialien sind geeignet für Schülerinnen und Schüler der Primarstufe.
Mit Hilfe der Materialien kennen die Schülerinnen und Schüler einen umgrenzten Bestand von Laut-Buchstaben-Zuordnungen, trainieren Lesetechniken und Strategien zum Leseverstehen und wenden das Syntheseprinzip an.

Zur Bearbeitung sind keine digitalen Werkzeuge/ Geräte notwendig.

Das Material eignet sich zur selbstständigen Bearbeitung ohne Lehrkraft.

Der Zeitrichtwert für die Bearbeitung beträgt täglich ca. 10 Minuten.
Hinweise für Eltern
Ein Buchstabe (hier die Konsonanten L, M, S und N) „rutscht" (mit dem Finger zeigen) die Rutsche hinunter und soll z.B. vom „A" aufgefangen werden.

Dabei wird der Laut z.B. „L" gesprochen. Die Lippen öffnen sich beim Rutschen zum „A" und die Silbe „LA" ist gelesen.

Nutzen sie das beigefügte Bild des Kindes auf der Rutsche zur Erklärung.

Vielleicht können sie auch auf der richtigen Rutsche in ihrem Garten üben! Dafür können sie die Einzelbuchstaben an die Rutsche hängen oder legen.

Kann ihr Kind die Lautgebärden? Dann lassen sie sich diese zeigen und nutzen sie diese beim „Rutschen".
Erarbeitet wurde das Material von Melanie Bahlmann (Facheraterin NLSchB) in Zusammenarbeit mit Invield Helmer-Leemhuis (Grundschullehrerin).

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Buchstabenrutsche - Lautsynthese bzw. erstes Lesen

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Die zur Verfügung gestellten Materialien sind geeignet für Schülerinnen und Schüler der Primarstufe. Mit Hilfe der Materialien kennen die Schülerinnen und Schüler einen umgrenzten Bestand von Laut-Buchstaben-Zuordnungen, trainieren Lesetechniken und Strategien zum Leseverstehen und wenden das Syntheseprinzip an. Erarbeitet wurde das Material von Melanie Bahlmann (Facheraterin NLSchB) in Zusammenarbeit mit Invield Helmer-Leemhuis (Grundschullehrerin).

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mit einem Lesetandem in Klasse 1 durchgeführt; einfache Regeln: erst lesen wir gemeinsam, danach liest der Sportler und der Trainer korrigiert, zuletzt lesen wir noch einmal gemeinsam

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Beate Leßmann

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Das Tage- bzw. Schreibbuch ist der Schlüssel zur Öffnung des Unterrichts für die Individualität der Lernenden und die Gemeinschaft der Gruppe. Jeder bekommt dieses fest eingebundene Buch mit leeren Seiten, die sich im Laufe der Zeit mit den eigenen Gedanken und Ideen füllen. In der wöchentlichen Schreibzeit erhalten die Schülerinnen und Schüler dafür regelmäßig Zeit. Zum Schreiben inspiriert werden sie vor allem durch die Texte der anderen, die in Autorenrunden der ganzen Klasse oder in Schreibberatungen einer kleinen Gruppe vorgetragen und gemeinsam reflektiert werden. Die frei verfassten Texte können überarbeitet und veröffentlicht werden.

Filme: Arbeit im Tagebuch bzw. Schreibbuch (Grundschule/Sekundarstufe)

Tagebuch oder Schreibbuch

Der Begriff „Tagebuch" hat sich in vielen Grundschulen etabliert, obgleich hier - anders als es in einem privaten Tagebuch meist der Fall ist - nicht nur die alltäglichen Erlebnisse und Gedanken festgehalten werden, sondern auch Fragen, Entdeckungen, Geschichten, Listen, Krimis, Aufrufe, Kommentare... - kurzum alles, was die Einzelnen beschäftigt. In der Sekundarstufe wird der Begriff „Schreibbuch" oder auch „Schreibtagebuch" bevorzugt verwendet. Auf dieser Homepage werden beide Begriffe synonym verwendet.

Andere Klassen sprechen vom „Schatzbuch", „Ich-und-die-Welt-Buch" usw. Die Bezeichnung ist nicht so wichtig wie die mit dem Buch verbundene Offenheit für die Schüler und Schülerinnen und ihre Gedanken und Erfahrungen. Abstand nehmen sollte man von dem Begriff „Geschichtenbuch", denn damit protegiert man ungewollt eine bestimmte Textsorte.

Einladung zum Schreiben

Mit dem Schreiben im Tage- bzw. Schreibbuch kann man zu jeder Zeit in jeder Jahrgangsstufe einsteigen. Eine Einladung zum Schreiben (s. Material), eingeklebt in die erste Seite des Tagebuches, ermutigt zum Schreiben und gibt Anregungen.
Kinder der Grundschule lassen sich in der Regel schnell und mühelos auf den neuen Schreibraum ein. Für Schüler/-innen der höheren Jahrgänge, die teilweise durch negative Schreiberfahrungen geprägt sind, wird in diesem Einladungsschreiben deutlicher darauf hingewiesen, dass wirklich alles erlaubt ist. So benötigen sie auch manchmal etwas mehr Zeit als Jüngere, diesen Schreibraum für sich zu nutzen.

Texte können auch am Computer verfasst werden. Wer möchte, kann die Texte später ausgedrucken und in das Tagebuch einkleben oder digital sammeln.

Perspektiven

Schon bald nach der Einführung des Tagebuches können Sie mit Autorenrunden starten. Schüler, die Mühe haben, Ideen für Texte zu generieren, werden von den Texten der anderen profitieren. Oft springen nicht nur Ideen über, sondern vor allem die Motivation und das Zutrauen, selber Texte zu schreiben und vorzutragen.
Es lohnt sich, regelmäßig Raum zum Schreiben, zum Vorstellen, Bedenken und zur Weiterarbeit an Texten in einer regelmäßigen Schreibzeit anzubieten.

Meine Erfahrungen - meine Einschätzung

Die allermeisten Schülerinnen und Schüler erleben das freie Schreiben in eigenen Schreibbuch als äußerst gewinnbringend. Das mag daran liegen, dass der Unterrichtsalltag oft wenig oder möglicherweise gar keinen Raum für die Interessen, die Einfälle oder die Sorgen und Nöte der Schülerinnen und Schüler bereitstellt. Das schlichte Buch mit dem einfachen Auftrag "Schreibe, was dir wichtig ist" nimmt dieses Bedürfnis nach Beziehung und Kommunkation über die wirklich wichtigen Fragen des Lebens ernst. Daher wird es von Lernenden und Lehrenden als ausgesprochen sinnstiftend erlebt.

Mehr zum Schreiben in einem Tage- oder Schreibbuch erfahren

Leßmann (2018): Individuelle Lernwege, Handbuch Teil I: Klassen 1 und 2, S. 20-26, 227ff

Leßmann (2016): Individuelle Lernwege, Handbuch Teil II A:Klassen 3 bis 6, S. 15-22

Leßmann (2020): Autorenrunden, S. 26-40 (Freies Schreiben - Individuell bedeutsames Schreiben)

Fotogalerie Schreiben im Tagebuch bzw. Schreibbuch

(Zur Vergrößerung das einzelne Bild anklicken)

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Der Name Beate Leßmann steht für beherztes, alltagstaugliches Umsetzen vielversprechender pädagogischer Innovationen. Lernen Sie das Leßmann-Konzept kennen.

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1.      Kreppband befestigen.

2.      SuS springen zwischen den drei Bereichen hin und her.

3.      LiVD nennt ein Wort (z.B. Pizza) und fragt, wo sie den Laut „P“ hören.

4.      SuS springen in den jeweiligen Bereich.

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In diesem Buch finden sich diverse Spiele zur Förderung der phonologischen Bewusstheit.

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einfache Syntheseübungen, unterstützt durch Anlauttabelle (für Phonem-Graphem-Korrespondenz)

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Niedrigschwelliger Ansatz zur Silbensegmentierung: gesprochene Wörter

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alphabetische -> orthographische Strategie

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Hier ist ein ganzer Katalog an Schreibübungen

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https://s66e99268451eddba.jimcontent.com/download/version/1542374611/module/8754419293/name/03_Z1_Übungsblätter.pdf

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Auch Hände lassen sich ergänzen. Man könnte es auf dem Schulhof mit Kreide vormalen oder Hand- und Fußkarten basteln für den Klassenraum

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Auch andere Gegenstände sind dafür geeignet (Lineal, Papier, Stifte)

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Spracherfahrungsansatz nach Erika Brinkmann

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Am Schulanfang betragen die Entwicklungsunterschiede in Bezug auf den Schriftspracherwerb zwischen den Kindern einer Klasse drei bis vier Jahre. Klein- bzw. gleichschrittige Lehrgänge können den Kindern daher nicht in ausreichendem Maße gerecht werden.
Sie möchten diese Individualität stärken und im Unterricht fördern?
Die ABC-Lernlandschaft bieten Ihnen genau den Freiraum, den Sie für diesen individualisierten Unterricht benötigen! Gleichzeitig erhalten Sie ein strukturiertes Angebot mit vorbereiteten Materialien in ansprechender Form. So berücksichtigen Sie die unterschiedlichsten Vorerfahrungen und Lernvoraussetzungen der Kinder am besten. Jedes Kind wird genauso herausgefordert und unterstützt, dass es sich seinen Fähigkeiten entsprechend bestmöglich entwickeln kann.

Individuelle Lernmöglichkeiten und Interessen der Kinder werden ernst genommen

Beste Unterstützung und Sicherheit für Sie dank umfangreichem Lehrermaterial

Alle Kinder bleiben in ihrer speziellen Kompetenzentwicklung immer im Blick

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Ernst Klett Verlag - ABC-Lernlandschaft Ausgabe ab 2019 - Lehrwerk Konzeption

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Am Schulanfang betragen die Entwicklungsunterschiede in Bezug auf den Schriftspracherwerb zwischen den Kindern einer Klasse drei bis vier Jahre. Klein- bzw. gleichschrittige Lehrgänge können den Kindern daher nicht in ausreichendem Maße gerecht werden. Sie möchten diese Individualität stärken und im Unterricht fördern? Die ABC-Lernlandschaft bieten Ihnen genau den Freiraum, den Sie für diesen individualisierten Unterricht benötigen!

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Beispiel Raumlage

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Beispiel Visumotorik

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Beispiel Visumotorik

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Beispiel Serialität

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Beispiel Formkonstanz

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Materialpaket "Schwungschrift" im Worksheetcrafter - ermöglicht die Gestaltung eigener Schwungübungen

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Materialpaket "Schwungschrift" im Worksheetcrafter - ermöglicht die Gestaltung eigener Schwungübungen

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Ergonomische Griffmulden aus Gummi, Feder drehbar

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Erste Schwungübungen als Vorbereitung zur verbundenen Schrift

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Erste Schwungübungen als Vorbereitung zur verbundenen Schrift

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Auch mit diesem Spiel kann die Lippen- und Mundmotorik gefördert werden.
Eine genaue Beschreibung der Spielvarianten findet sich in dem Produktvideo.

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HABA 304242 - Mimik Memo - Lernspiele für Mund- und Lippenmotorik, spielerische Sprachförderung für Kinder von 3-8 Jahren

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Der HABA-Klassiker mit überarbeiteter Anleitung: Das Spiel Mimik Memo von HABA bietet gleich 3 Spielvarianten - „Affengrimassen", „Affentheater" und „Wer wird Bananenkönig" bieten sowohl Spannung als auch Spaß und unterstützen gezielt die Mund- und Lippenmotorik. So wird Sprachförderung zum Kinde...

# data[].attributes.body
Mit diesem Spiel kann die Lippen- und Mundmotorik gefördert werden. Die Kinder pusten eine Kugel zu den Speisen. Wer die richtigen Löcher trifft, erhält ein Sahnehäubchen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Andere Kunden interessierten sich für

Lecker, Wackelpudding und Schokotorte! Die Kinder pusten eine Kugel zu den Speisen. Wer die richtigen Löcher trifft, erhält ein Sahnehäubchen. Ein atemloses Geschicklichkeitsspiel für 1-4 Spieler. Mit Variante für Profipuster. Hinweis: Fördert die Lippen- und Mundmotorik und damit die Sprachentwicklung.

Schreiben Sie eine Kundenbewertung zu diesem Produkt und gewinnen Sie mit etwas Glück einen 15,- EUR bücher.de-Gutschein!

Das Spiel ist für Kinder pädagogisch wertvoll, da sie lernen ihre Mundpatien richtig einzusetzen, dass ist eine Wertvolle Übung, z.B. für Kinder die Probleme mit der Aussprache des "Sch" haben. Das Spiel kann ich als Kinderpflegerin nur empfehlen.

Uns macht das Spiel einfach immer wieder riesigen Spaß und dabei ist uns egal, ob es "pädagogisch wertvoll" ist. Gerade am Wochenende haben wir uns dabei wieder kaputt gelacht.
Ich kann es für jede Altersstufe ab ca. 4 Jahren wirklich sehr empfehlen.

Erstmal hatte ich bedenken bei diesem Spiel, denn es soll die "Sprache" fördern. Aber nachdem wir mehrere Runden gespielt haben denke ich nun doch anders.
Man hat mehrere Spielmöglichkeiten. Selbst bei Kindern ab dem 4.Lebensjahr. Es ist auch ein nettes Spiel für eine kleine Kindergruppe.

+ 4-99 Jahre Hersteller Geschicklichkeit, Konzentration, die Lippen- und Mundmotorik und damit die Sprachentwicklung
+ 1-4 Spieler
+ 5-10 Minuten Spielzeit
+ Die Karten sind aus stabiler Pappe, die Sahnehäubchen aus Holz
+ Ideal zum Mitnehmen, da die Packung recht handlich ist und man nicht viel Platz zum Spielen braucht. Das eigentliche Spielbrett verbleibt in der Schachtel
+ Fördert laut
+ ...

Sehr gutes Spiel und wir spielen es sehr gerne mit meiner Tochter!!!

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Andere Kunden interessierten sich für Lecker, Wackelpudding und Schokotorte! Die Kinder pusten eine Kugel zu den Speisen. Wer die richtigen Löcher trifft, erhält ein Sahnehäubchen. Ein atemloses Geschicklichkeitsspiel für 1-4 Spieler. Mit Variante für Profipuster. Hinweis: Fördert die Lippen- und Mundmotorik und damit die Sprachentwicklung.

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In diesem Dokument befinden sich verschiedene Ideen, um die auditive Wahrnehmung spielerisch zu fördern.

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Jede/r Schüler/in bekommt einen Fisch und hält diesen unter dem Tisch bereit. Die Lehrkraft nennt ein Wort und fragt, wo die Schüler/innen einen bestimmten Laut hören. Unter dem Tisch stecken die Schüler/innen ihren Finger in das richtige Loch (Anlaut, Inlaut, Endlaut). Zum Schluss tauchen alle Fische wieder auf und die Schüler/innen kontrollieren, ob sie den Laut an der richtigen Stelle identifiziert haben.

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Schreib dich schlau- Übungen zur Förderung der Grafomotorik

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Schreib dich schlau- Übungen zur Förderung der Grafomotorik

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In dem Dokument befindet sich ein Link, welcher verschiedene Lernvideos zeigt. Diese beinhalten Übungen zur Handgeschicklichkeit, zur fließenden Schreibbewegung und zur Stifthaltung.

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Jedes Kind kann zum Beispiel den neu eingeführten Buchstaben mit Kreide auf den Schulhof malen. Bei schönem Wetter füllt sich so im Laufe der Zeit nach und nach das "Bild"☀️☺️. Ein besonderes Erlebnis ist auch, wenn die Kinder die Kreide selber herstellen. Das geht ganz einfach und so kann fächerübergreifend zusammengearbeitet werden ☺️.

# data[].attributes.body
Im Rahmen des Lernbüfetts kann eine weitere Station eingebaut werden, in der die Kinder den neu eingeführten Buchstaben in "Schmuckform" kreativ gestalten können. Dabei kann der Buchstabe verziert, als Graffiti etc. "in Szene gesetzt werden" ☺️.

# data[].attributes.body
Wenn den Kindern die einzelnen Stationen wie Kneten, Buchstaben in Sand malen, Buchstabenmandala etc. (siehe oben) in Form eines Lernbüfetts angeboten werden, kann mit Stempelkarten gearbeitet werden. Viele Vorlagen findet ihr zum Beispiel bei der "Grundschultante".

# data[].attributes.body
Neben den in den vorherigen Dokumenten genannten Stationen, kann eine weitere Station mit LED Stiften eingebaut werden, bei der die Kinder den Buchstaben mehrmals mit dem Geheimstift schreiben🔦😃.
Stifte gibt es beispielsweise hier:
https://www.amazon.de/TAGVO-unsichtbarer-Fingerlichter-Kindergeburtstag-Gastgeschenke/dp/B07T9B7VV9/ref=mp_s_a_1_6?adgrpid=1280931226162691&dchild=1&hvadid=80058247819955&hvbmt=be&hvdev=m&hvlocphy=128258&hvnetw=s&hvqmt=e&hvtargid=kwd-80058322833811%3Aloc-

# data[].attributes.body
Mit dem eigenen Körper können liegend oder stehend die einzelnen Buchstaben, die nach und nach eingeführt werden, dargestellt und fotografiert werden. Die Bilder können im Klassenraum aufgehängt werden und am Ende kann jedes Kind eine Gesamtübersicht des ABCs erhalten😊.

# data[].attributes.body
Zu Beginn jeder Stunde kann ein Lied passend zum Buchstaben gesungen werden. Wenn jeder Buchstabe zum Beispiel mit einem Tier oder Ähnlichem eingeführt wird, kann dazu ein Einstiegssong erfolgen. Oder ein Lied, in dem viele Wörter mit dem Buchstaben vorkommen und bei jedem Mal müssen die Kinder aufstehen oder eine Bewegung machen, wenn sie den Buchstaben erkennen. Alternativ kann auch stets ein ABC Song gesungen werden. Zum Beispiel das Lied aus der Sesamstraße: https://m.youtube.com/watch?v=6XfWiV0dYJo

# data[].attributes.attachment_link.title
Sesamstraße - Unser Alphabet Ist Das - Grobi 1978

# data[].attributes.headline
Fotochallenge📸: Buchstaben in der Natur🌄/Umgebung🏘️ finden

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Fotochallenge📸: Buchstaben in der Natur🌄/Umgebung🏘️ finden

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Die Kinder sollen Objekte oder Szenen finden und fotografieren (z. B. mit dem IPad), in denen sie den neu eingeführten Buchstaben in versteckter Form erkennen. Anschließend kann die Klasse herausfinden, wo sich der Buchstabe auf dem jeweiligen Bild befindet. Dies kann auch eine Hausaufgabe sein, jedoch ist hier beim Fotografieren und Hochladen (zum Beispiel im Padlet) die Zusammenarbeit mit den Eltern oder Geschwistern nötig☺️.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
https://eduki.com/de/76679

Richtig abschreiben will gelernt sein - dieses Wortkartenset dient euren Schülern als Anleitung zum genauen Abschreiben und visualisiert die Vorgehensweise, mit der Wörter Schritt für Schritt fehlerfrei abgeschrieben werden können.

Die Wortkarten können für bestimmte Stunden als Tafelmaterial genutzt oder als Unterstützung im Klassenraum aufgehängt werden.

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# data[].attributes.attachment_link.title
Abschreibtipps - Richtig (ab)schreiben - Unterrichtsmaterial im Fach Deutsch

# data[].attributes.attachment_link.description
https://eduki.com/de/76679 Richtig abschreiben will gelernt sein - dieses Wortkartenset dient euren Schülern als Anleitung zum genauen Abschreiben und visualisiert die Vorgehensweise, mit der Wörter Schritt für Schritt fehlerfrei abgeschrieben werden können. Die Wortkarten können für bestimmte Stunden als Tafelmaterial genutzt oder als Unterstützung im Klassenraum aufgehängt werden.

# data[].attributes.body
- Montessori-Symbole oder Farben
- Wörter oder Satzglieder abschreiben oder Sätze bilden und dann abschreiben

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Du möchtest dich kreativ ausleben? Bei uns findest du alles für dein nächstes DIY-Hobby: von günstiger Strickwolle bis hin zu hochwertigem Künstlerbedarf. Lass deiner Fantasie freien Lauf!

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Du möchtest dich kreativ ausleben? Bei uns findest du alles für dein nächstes DIY-Hobby: von günstiger Strickwolle bis hin zu hochwertigem Künstlerbedarf. Lass deiner Fantasie freien Lauf!

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Wörter mit Buchstaben legen

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Wenn Kinder Probleme mit der Stifthaltung haben, fällt ihnen das Schreiben mit dem Füller besonders schwer. Hier ist der Roller zunächst empfehlenswert.

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Der Dreifingergriff ist hier nicht korrekt. Dadurch ergeben sich Probleme, mit dem Füller zu schreiben.

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Wenn ihr Fragen, Wünsche oder Anregungen zu lesejule habt, schreibt mir gern eine E-Mail.

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