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Autores

Rousseau: el hombre nace bueno y la sociedad lo pervierte.

Pestalozzi: naturaleza y función de la educación popular.

Herbart:  la práctica de la reflexión metódica.

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Pedagogía positivista:

Whitehead : "no enseñe demasiadas materias" y "lo que deba enseñar; enséñelo bien".

Pedagogía socialista:

Etienne Cabet: escuela debía dar alimentación igual para todos, local de desarrollo de toda la comunidad. Educar al pueblo significaba politizarlo.

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Autores:

Adolphe Ferriere: escuela activa- actividad
espontánea, personal y
productiva.

John Dewey: Acto de pensar, consecuencia, el
problema nos haría pensar (proceso).

William Heard Kilpatrick: La educación es la reconstrucción
de la vida en niveles cada vez más elaborados (proyectos manuales).

Ovide Decroly: Educar a partir de las necesidades del niño.

María Montessori: Construyó una enorme cantidad de juegos y materiales, técnicas
pedagógica para educar a los alumnos.

Jean Piaget: El objetivo de la educación debería es
aprender por sí mismo la conquista de lo verdadero.

Burrhus Frederick Skinner: Proceso a través del cual las clases dominantes preparan la mentalidad, la
ideología, la conducta de los niños para reproducir la misma sociedad y no transformarla.

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Autores:

Leon Tolstoi: "el maestro está siempre llevado involuntariamente a escoger para él el procedimiento de enseñanza más cómodo. ¡Cuánto más cómodo es este procedimiento para el maestro, más incómodo es para los discípulos! Sólo es bueno aquel que satisface a los alumnos."

La experiencia de Summerhill: firme convicción en la bondad natural de los seres humanos. La felicidad como máxima aspiración de la educación. El amor y el respeto como bases de la convivencia.

Carl. Rogers: el individuo descubre y acepta
por sí mismo, actitud de
apertura positiva hacia el
aprendizaje y hacia nuevas
experiencias.

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SIGLO XX: LAS TEORÍAS DE LA DESESCOLARIZACIÓN.  

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SIGLO XX: LAS TEORÍAS DE LA DESESCOLARIZACIÓN.  

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Aulas sin muros de McLuhan: con el uso de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación se puede aprender desde muchos lugares convirtiendo a toda la sociedad en aulas sin muro, que llevaría a un replanteamiento total de la organización e impartición de la enseñanza.

La desescolarización de la sociedad de Illich: aprendizaje informal, a través de una filosofía nueva de aprendizaje basada en el libre acceso a la naturaleza, las herramientas y en unas relaciones interhumanas educadoras.

La deseducación obligatoria de Goodman: considera pertinente la abolición de la escuela para algunos cursos y que la asistencia a clase deje de ser obligatoria.

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SIGLO XX: EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO CRÍTICO.

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SIGLO XX: EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO CRÍTICO.

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El movimiento por la Escuela Nueva hizo la crítica de los métodos tradicionales de la educación.

Propone que existe una reproducción de una forma de pensamiento de una forma social que existen en las escuelas.

Poder y control se verían encaminados en los mecanismos estructuradores de las experiencias y conciencias de los hombres

La escuela no es ni la causa, ni el instrumento de la división de la sociedad en clases; es su consecuencia.