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1. Transformaciones en la Priorización de la Educación

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1. Transformaciones en la Priorización de la Educación

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Según el artículo de María Elena Ortiz, en Ecuador se ha establecido la educación como un área prioritaria en el desarrollo del país, con el objetivo de mejorar la calidad del sistema educativo, fortalecer las instituciones, mejorar la infraestructura, implementar políticas salariales y brindar formación y capacitación para los/as docentes

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Es alentador observar que la educación se ha convertido en una prioridad en Ecuador, lo que debería traducirse en mejoras significativas en la formación docente y, en última instancia, en la calidad de la educación para las generaciones futuras.

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2.Enfoque en el Diseño Curricular y la Actuación Profesional

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2.Enfoque en el Diseño Curricular y la Actuación Profesional

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La propuesta para la formación inicial de docentes realizada desde el Consejo de Educación Superior se ha centrado en el diseño del currículo y en el cómo de la actuación profesional. Sin embargo, se plantea que esta propuesta tiende a anular y silenciar los sentidos y significados que el currículo produce, dejando de lado el compromiso político de la formación inicial

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Es crucial que la formación docente no se limite únicamente al diseño curricular y a las habilidades profesionales, sino que también aborde el compromiso político y la capacidad del currículo para influir en la formación de los futuros docentes.

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Es fundamental considerar no solo los aspectos técnicos del currículo, sino también su dimensión política y su capacidad para producir significados y sujetos. El currículo no solo es calidad en el diseño o en el desarrollo, también es una práctica que significa, produce sentidos y sujetos, y está en permanente disputa

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Las transformaciones en la formación docente deben considerar el compromiso político del currículo y su capacidad para producir significados y sujetos, lo cual es fundamental para la formación de los futuros docentes.