# data[].attributes.body
Eine Präsentation aufnehmen ist häufig leichter, als Präsentationen in Videokonferenzen „live“ zu zeigen. PowerPoint kann mit Text besprochen oder auch mit einem Videofenster versehen werden, in dem die Referent_in zu sehen ist. Geht kinderleicht. Mir gefällt, dass PPT Audio/Video in die einzelne Folien integriert und einzeln nachbearbeitet werden können. (Voraussetzung: Office 365, gutes Mikro, Speicherplatz).

Alternativ: Präsentation live in einer Videokonferenz zeigen, parallel im Chat diskutieren (Moderation einsetzen!) und währenddessen als Screencast aufzeichnen.

Alternativ: Mit sich selbst Zoomen und dabei die Präsentation anzeigen; als Screencast aufzeichnen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Manche PowerPoint-Präsentationen laufen ohne den Referent auf Monitoren ab, beispielsweise an Kiosken, Bahnhöfen, Flughäfen und anderen öffentlichen Plätzen. Wir zeigen Ihnen, wie Sie den Vortragstext einer PowerPoint-Präsentation aufzeichnen und als Sound begleitend abspielen lassen. Diese Anleitung richtet sich an Nutzer von PowerPoint 2010.

Und los geht's:

1. Starten Sie PowerPoint 2010.

2. Erstellen Sie wie gewohnt Ihre Präsentation.

3. Wechseln Sie in die Foliensortierungsanzeige und klicken Sie die erste Folie an.

4. Klicken Sie auf die Registerkarte Bildschirmpräsentation.

5. In der Unterkategorie „Einrichten" klicken Sie auf „Bildschirmpräsentation aufzeichnen".

6. Ein Auswahlfenster öffnet sich. Wählen Sie aus, ob Sie Ihre Aufzeichnung am Anfang beginnen möchten oder mit einer anderen Folie.

7. Achten Sie darauf, dass Ihr Mikrofon an den Computer angeschlossen und aktiviert ist.

8. Setzen Sie bei „Kommentare und Laserpointer" ein Häkchen.

9. Mit einem Klick auf die Schaltfläche „Aufzeichnung starten" beginnt die Aufnahme. PowerPoint zeigt dafür nun die Bildschirmpräsentation an.

10. Tragen Sie Ihren Text wie gewohnt mit normaler Lautstärke vor. Sobald Sie zum Ende Ihrer Präsentation gekommen sind, öffnet sich ein Fenster und Sie können Ihren Sprechtext speichern.

11. Auf jeder Folie erscheint anschließend ein Lautsprechersymbol in der rechten unteren Ecke. Damit können Sie den eingesprochenen Text zu jeder Folie präzise abhören und wiedergeben. Zum Entfernen eines Sprechtexts auf einer Folie löschen Sie einfach das Lautsprechersymbol.

12. Starten Sie die Bildschirmpräsentation. PowerPoint spielt nun Ihren Vortrag mit dem eingesprochenen Text selbstständig bis zum Ende ab.

Beitragsbild: © nyul / Fotolia.com

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Manche PowerPoint-Präsentationen laufen ohne den Referent auf Monitoren ab, beispielsweise an Kiosken, Bahnhöfen, Flughäfen und anderen öffentlichen Plätzen. Wir zeigen Ihnen, wie Sie den Vortragstext einer PowerPoint-Präsentation aufzeichnen und als Sound begleitend abspielen lassen. Diese Anleitung richtet sich an Nutzer von PowerPoint 2010. Und los geht's: Starten Sie PowerPoint 2010.

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Mindmaps gemeinsam erstellen und erweitern; Bilder teilen, sortieren, favorisieren
DGSVO-Konform

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Collaborative platform with integrated, engaging, pedagogical activities

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Keiner hat sich dafür angemeldet: für Corona, für Angst, für Online-Lehre. Deshalb diese einfachen Regeln immer im Kopf halten

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Für eine kurze Umfrage eignet sich dieses minimalistische Tool
DGSVO-Konform

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Infografik zu einigen Grundprinzipien (Link aufs pdf) via Oliver Ewinger (Twitter: @ewingo13)

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Kartenabfrage, Sortieren, Zusammenhänge entwickeln; Placemat und Zielabfrage: Einfach alles, was wir früher mit
Flipchart/Metaplanwand gemacht haben
DGSVO-Konform (Server in Deutschland, keine individuellen Nutzeraten)

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Willkommen auf ONCOO. Hier finden Sie eine Sammlung von Werkzeugen (Tools) zum kooperativen Lernen, die mit PC, Laptop, Smartboard, Smartphone und Tablet genutzt werden können.

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Die Software ist zur begleitenden Interaktion in Präsentationen und Vorträgen entwickelt, kann aber natürlich auch fürs Distance Learning eingesetzt werden. Nicht ganz DGSVO-konform, aber vertretbar.

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Your browser either doesn't support Javascript, or you've turned it off. To use Mentimeter, please make sure to turn Javascript on. How do I enable Javascript?

Gain valuable insights from everyone around you with Word Clouds, Polls, and Quizzes.

Unlocking success with Mentimeter

For work

Maximize the value of your work-related meetings. Gather valuable input, feedback, and insights from your colleagues to make better decisions together!
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For education

Enhance learning outcomes and engage every student in the classroom. Experiment with modern teaching methods using Mentimeter's features!
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Works with your favorite apps

Turn tough crowds into engaged audiences

Build an immediate connection with your audience and make them a part of your presentation.

Create an interactive experience letting everyone vote, ask questions, and interact throughout.

Create truly unique presentations

Use a wide range of interactive slides to pose questions, gather feedback, and connect with your audience.

Build an impressive slide deck in minutes, craft an insightful icebreaker instantly, or find a new and creative way to engage your audience!

Millions of voices have already been heard

"Mentimeter allows everyone to ask questions, to get clarification or a clearer understanding on subjects resulting in a more fulfilling learning experience." Teresa Delfin, California State Polytechnic University Explore more stories

Want to become a better presenter?

Impress with Interactive Presentations

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Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required and it's free!

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kollaboratives Schreiben, mit Kommentarfunktion und Bildupload
DGSVO-Konform

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Skizzen, scribblen, grafisch ausprobieren geht auch gemeinsam, zB während einer Videokonferenz, an diesem online Whiteboard. Nicht DGSVO-konform

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"Mach einen schlechten Online-Kurs" - Hürden und Schwierigkeiten in der neuen Remote Existenz

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Thanks to the many of you who reached out to share that this post helped you through last spring's sudden transition to emergency remote teaching.
If you are just now coming to this article, note that this was published in March 2020. It's original audience is for educators, especially college professors, with little or no pedagogical or technological training in online teaching and who, during the early days of the pandemic, were unlikely to be able to get help from overwhelmed course designers or IT departments. As I state clearly at the end, this post is for that moment, when doing what might have felt like a "bad" job (not learning every new piece of technology, not editing your videos to reduce the "umms," not boning up on 20 years of online pedagogy) allowed us to meet the needs of students best. To learn how to create high-quality online courses even as resources and support continues to be limited in many ways, explore other posts on this blog, including the series Online-by-Design, which offers easy-to-apply suggestions for building online courses informed by compassion for students, respect for content, and sound digital pedagogy.

I'm absolutely serious.

For my colleagues who are now being instructed to put some or all of the remainder of their semester online, now is a time to do a poor job of it. You are NOT building an online class. You are NOT teaching students who can be expected to be ready to learn online. And, most importantly, your class is NOT the highest priority of their OR your life right now. Release yourself from high expectations right now, because that's the best way to help your students learn.

If you are getting sucked into the pedagogy of online learning or just now discovering that there are some pretty awesome tools out there to support students online, stop. Stop now. Ask yourself: Do I really care about this? (Probably not, or else you would have explored it earlier.) Or am I trying to prove that I'm a team player? (You are, and don't let your university exploit that.) Or I am trying to soothe myself in the face of a pandemic by doing something that makes life feel normal? (If you are, stop and instead put your energy to better use, like by protesting in favor of eviction freezes or packing up sacks of groceries for kids who won't get meals because public schools are closing.)

Remember the following as you move online:

1. Your students know less about technology than you think. Many of them know less than you. Yes, even if they are digital natives and younger than you.

2. They will be accessing the internet on their phones. They have limited data. They need to reserve it for things more important than online lectures.

3. Students who did not sign up for an online course have no obligation to have a computer, high speed wifi, a printer/scanner, or a camera. Do not even survey them to ask if they have it. Even if they do, they are not required to tell you this. And if they do now, that doesn't mean that they will when something breaks and they can't afford to fix it because they just lost their job at the ski resort or off-campus bookstore.

4. Students will be sharing their technology with other household members. They may have LESS time to do their schoolwork, not more.

5. Many will be working MORE, not fewer, hours. Nurses, prison guards, firefighters, and police officers have to go to work no matter what. As healthcare demand increases but healthcare workers get sick, there will be more and more stress on those who remain.

6. Some of your students will get sick. Others will be caring for people who are ill.

7. Many will be parenting.

8. Social isolation contributes to mental health problems.

9. Social isolation contributes to domestic violence.

10. Students will be losing their jobs, especially those in tourism and hospitality.

All of these factors mean that your students are facing more important battles today than your class-if they are even able to access it.
Photo by NosUA from Getty Images.
As you put your class online:

1. Put your energy into the classes that are required for your major or minor or that are required by other majors or minors. Electives and GE classes are an important part of a good education, but we have already decided that what students learn in any one of those courses is not vital. (The exceptions to this are GE courses that are required for a major.) For some of us, this is every class we teach, but for others, we have the ability to choose to focus our attention.

2. Do not require synchronous work. Students should not need to show up at a specific time for anything. REFUSE to do any synchronous work.

3. Do not record lectures unless you need to. (This is fundamentally different from designing an online course, where recorded information is, I think, really important.) They will be a low priority for students, and they take up a lot of resources on your end and on theirs. You have already built a rapport with them, and they don't need to hear your voice to remember that.

4. Do record lectures if you need to. When information cannot be learned otherwise, include a lecture. Your university already has some kind of tech to record lectures. DO NOT simply record in PowerPoint as the audio quality is low. While many people recommend lectures of only 5 minutes, I find that my students really do listen to longer lectures. Still, remember that your students will be frequently interrupted in their listening, so a good rule is 1 concept per lecture. So, rather than a lecture on ALL of, say, gender inequality in your Intro to Soc course, deliver 5 minutes on pay inequity (or 15 minutes or 20 minutes, if that's what you need) and then a separate lecture on #MeToo and yet another on domestic violence. Closed caption them using the video recording software your university provides. Note that YouTube also generates closed captions [edited to add: they are not ADA compliant, though]. If you don't have to include images, skip the video recording and do a podcast instead.

5. Don't fuss too much about the videos. You don't need to edit out the "umms" or the postal carrier ringing the doorbell. Editing is a waste of your time right now.

6. Make all work due on the same day and time for the rest of the semester. I recommend Sunday night at 11:59 pm. Students who are now stay-at-home parents will need help from others to get everything done, and that help is more likely to arrive on a weekend. While, in general, I dislike 11:59 due dates because work done that late is typically of lower quality, some people will need to work after the kids go to bed, so setting the deadline at 9 or 10 pm just doesn't give them enough time.

7. If you use a textbook, your publisher probably has tests that you can download directly into your learning management system (LMS). Now is the time to use them. Despite publishers' best efforts, these tests quickly float around online, so take a few minutes to add some anti-cheating protections. First, organize questions into test banks and have them fed to students at random. For example, if you want to ask two questions about pay inequity, select 5 of them from the test bank, and have your LMS feed two of them to students at random. This makes it MUCH harder for students to work together, because they will never get the same exact test as a peer. Second, change the wording on the questions so they can't easily paste them into Google. In example questions, changing the name of the person in the example is one fast way to make the questions harder to locate online.

8. Allow every exam or quiz to be taken at least twice, and tell students that this means that if there is a tech problem on the first attempt, the second attempt is their chance to correct it. This will save you from the work of resetting tests or quizzes when the internet fails or some other tech problem happens. And since it can be very hard to discern when such failures are really failures or students trying to win a second attempt at a quiz or test, you avoid having to deal with cheaters.

9. Do NOT require students to use online proctoring or force them to have themselves recorded during exams or quizzes. This is a fundamental violation of their privacy, and they did NOT sign up for that when they enrolled in your course. Plus, they are in the privacy of their homes, sometimes with children who will interrupt them. It may be impossible for them to take a test without interruption. Circumvent the need for proctoring by making every exam open-notes, open-book, and open-internet. The best way to avoid them taking tests together or sharing answers is to use a large test bank.

10. You have already had some kind of in-class work, I'm guessing, so you do not need to further authenticate their identities on exams. If you are suspicious that a student is cheating-for example, someone was previously performing very poorly on in-class assessments and is now scoring very well, which might make you think that they've hired someone else to take the class for them-address that situation individually.

11. Remind them of due dates. It might feel like handholding, but be honest: Don't you appreciate the text reminder from your dentist that you have an appointment tomorrow? Your LMS has an announcement system that allows you to write an announcement now and post it later. As you put your materials online, write an announcement reminding them of the due date to be released 24 hours before it is due. The morning of, send a note to everyone who has not yet turned it in. (In Canvas and Blackboard, you do this by going into your gradebook and right clicking on the header of the assignment. You'll see an option to email all students who have not yet completed the work. It takes less than 1 minute if you are already logged in.)

12. Alert them to any material that is not appropriate for children to watch, including minute markers for scenes of violence or nudity. Again, you need to assume that they are doing their work with children in the background.

13. Make everything self-grading if you can (yes, multiple choice and T/F on quizzes and tests) or low-stakes (completed/not completed).

14. Don't do too much. Right now, your students don't need it. They need time to do the other things they need to do.

15. Listen for them asking for help. They may be anxious. They may be tired. Many students are returning to their parents' home where they may not be welcome. Others will be at home with partners who are violent. School has been a safe place for them, and now it's not available to them. Your class may matter to them a lot when they are able to focus on it, but it may not matter much now, in contrast to all the other things they have to deal with. Don't let that hurt your feelings, and don't hold it against them in future semesters or when they come back to ask for a letter of recommendation.

****

This advice is very different from that which I would share if you were designing an online course. I hope it's helpful, and for those of you moving your courses online, I hope it helps you understand the labor that is required in building an online course a bit better.

Like what you read? Support it.

# data[].attributes.attachment_link.title
Please do a bad job of putting your courses online

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Thanks to the many of you who reached out to share that this post helped you through last spring's sudden transition to emergency remote teaching. If you are just now coming to this article, note that this was published in March 2020. It's original audience is for educators, especially college professors, with little or no...

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Mit Google Hangout, MS Teams (+Office 365), Classroom mit iOS gibt es fast keinen Unterschied zur Präsenzlehre. Plenum, Kleingruppenarbeit, direct Chat, Materialien, gemeinsames Arbeiten an Dokumenten … an immer mehr Universitäten wird dies derzeit DGSVO-Konform ermöglicht...

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Eher für größere Vorlesungen. Lassen sich auch zum Videostreaming verwenden, die Uni Wien empfiehlt ARS Nova

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Seit Anfang 2020 wird eine neue, vollständig überarbeitete ARSnova-Version von Particify - einem Unternehmen, das sich aus dem ARSnova-Projekt heraus gegründet hat - angeboten. Particify führt die Weiterentwicklung der Open-Source-Software fort, betreibt einen neuen Onlinedienst und bietet Dienstleistungen für Einrichtungen an. Der Onlinedienst arsnova.eu wird nicht länger weiterbetrieben, es besteht jedoch weiterhin die Möglichkeit, Daten aus der alten Version zu exportieren.

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Alles zum Wechsel von arsnova.eu nach Particify

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Seit Anfang 2020 wird eine neue, vollständig überarbeitete ARSnova-Version von Particify - einem Unternehmen, das sich aus dem ARSnova-Projekt heraus gegründet hat - angeboten. Particify führt die Weiterentwicklung der Open-Source-Software fort, betreibt einen neuen Onlinedienst und bietet Dienstleistungen für Einrichtungen an.

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Ein flexibles kleines Fragetool, das für Vorlesungen, Chats, gemeinsame Lektüre etc. entwickelt wurde.
DGSVO-Konform

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Das Studium Digitale Uni Frankfurt erläutert einige DGSVO-Konforme Varianten

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Diese Seite wird ständig aktualisiert bzw. erweitert ( Stand: 19.03.2020 11:56 Uhr) und wir nehmen gerne Ihr Feedback auf. Wenden Sie sich dazu bitte einfach direkt an die studiumdigitale Abteilungsleiter*innen.

Inhaltsverzeichnis

Empfohlene Szenarien für verschiedene Lehrformate:

Szenario 1: Sie möchten eine Vorlesung online zur Verfügung stellen.

Es gibt verschiedene Möglichkeiten Vorlesungen aufzuzeichnen und anschließend den Studierenden zur Verfügung zu stellen:

Variante 1: Aufzeichnung im Videostudio oder mit mobilem Equipment (Terminvereinbarung über das Videoteam von studiumdigitale)

An einem Stück oder an mehreren Terminen

Individuelle Lösungen je nach Anforderungen (z.B. Tafelwand im Videostudio, Tafelanschrieb am Tablet/iPad, Tafel)

Veröffentlichung im eLecture-/Videoportal als öffentliche Vorlesung oder geschützte Einbindung über Moodle oder OLAT

Variante 2: Aufzeichnung im leeren Hörsaal als „Geistervorlesung" (im Hörsaal ohne Studierende, Terminvereinbarung über das Medientechnikteam vom HRZ)

Automatisierte Aufzeichnung über festinstallierte Technik in bestimmten Hörsälen

Veröffentlichung im Videoportal als öffentliche Vorlesung oder geschützte Einbindung über Moodle oder OLAT

Variante 3: Selbstproduzierter Screencast (von zu Hause aus)

Szenario 2: Sie möchten Ihre Vorlesung live ins Internet streamen.

Hier gibt es folgende Varianten:

Szenario 3: Sie möchten ein Präsenzseminar, eine Übung oder ein Praktikum (Vorbesprechung) durch Onlineangebote ersetzen.

Die unterschiedlichen didaktischen Elemente dieses Settings können Sie wie folgt umsetzen:

Inhaltsvermittlung

Kommunikation und Kollaboration

Zeitgleiches Zusammenarbeiten (synchron)

Zeitversetztes Zusammenarbeiten (asynchron)

Aktivierungen

Szenario 4: Mündliche Prüfungen (Momentan gibt es keine getestete rechtlich abgesicherte Lösung)

Empfohlene Systeme und Tools (alphabetisch sortiert)

Aufgrund der aktuellen Situation und Möglichkeit der Überlastung von Systemen werden hier auch Uni-externe Systeme und Tools vorgestellt. Diese sind mit einem (*) gekennzeichnet und sollten nur verwendet werden, wenn es bei den hausinternen Lösungen zu Problemen kommen sollte.

Adobe Connect* (Webkonferenz bis 200 Teilnehmer*innen)

Cryptpad* (zeitgleiches Bearbeiten von Dokumenten im Browser)

Gemeinsames Bearbeiten von Texten, Präsentationen, Tabellen oder Umfragen inkl. Chat-Funktion

Eröffnen von beliebig vielen Dokumenten, die einfach per Link weitergegeben werden können

Anlegen von Dokumenten unter: https://cryptpad.fr/

eLecture- und Videoportal (Plattformen zur Veröffentlichung von Videos und Vorlesungsaufzeichnungen)

Etherpad (gemeinsam zeitgleich an einem Text schreiben)

Gemeinsames Bearbeiten von Textdokumenten inkl. Chat-Funktion

Eröffnen von beliebig vielen Dokumenten, die einfach per Link weitergegeben werden können

Anlegen von Etherpad unter: http://etherpad.studiumdigitale.uni-frankfurt.de

Empfehlungen und Hinweise

Maximal 16 Teilnehmende

Rechts über dem Chat sollte man den eigenen Namen eintragen, um Änderungen in dem Dokument nachvollziehen zu können.

Gerade in Kombination mit einer Webkonferenz sehr hilfreich um parallel und gemeinsam Ergebnisse festhalten zu können.

Hessenbox (geteilte Dokumentenablage und gemeinsames Bearbeiten)

Jitsi* (Webkonferenz bis zu 12 Teilnehmer*innen)
Audio, Chat, Video und Übertragung des Bildschirminhalts direkt aus dem Browser heraus

Eröffnen von beliebig vielen Räumen, die einfach per Link weitergegeben werden können

Freie Jitsi-Server: https://meet.jit.si, https://meet.golem.de/

Alternative Nutzung der mobilen Apps: https://jitsi.org/downloads/

Empfehlungen und Hinweise

Falls nicht unbedingt nötig, Video ausschalten

Unter Einstellung die Video-Qualität auf niedrig stellen

Unter Einstellungen den vollständigen Namen eintragen, um Teilnehmende anhand der Initialen ansprechen zu können

LernBar (Autorensystem zur Erstellung interaktiver Lerneinheiten)

Mediasite Desktop Recorder (Aufzeichnung des Bildschirminhalts)

Aufzeichnungen von Präsentation von zu Hause oder im Büro direkt am Laptop

Auf Wunsch mit Video, Ton und Folien gleichzeitig und synchron

Veröffentlichung über das Videoportal

OLAT (Lernplattform)

Open Broadcaster Software (Aufzeichnung des Bildschirminhalts)

Powerpoint (Aufzeichnung von Vorlesungsfolien oder Kurzvorträgen)

Mahara (ePortfolios für Studierende)

Mediawiki (Wissensmanagement und Kollaboration)

Moodle (Lernplattform)

Veröffentlichung von verschiedenen Materialien (Dokumente, Lernmodule) in Kursräumen

Nutzung von Lernaktivitäten wie Textchat, Wikis, Forum, Blog, ePortfolio oder Abfragen

Link zur Plattform: http://moodle.studiumdigitale.uni-frankfurt.de

Pexip* (Webkonferenz bis zu 23 Teilnehmer*innen)
Empfehlungen und Hinweise

Live-Stream der Konferenz für eine beliebige Anzahl von Teilnehmer*innen

Unter Einstellungen den vollständigen Namen eintragen, um Teilnehmende anhand der Initialen ansprechen zu können

Vidyo (Webkonferenz bis zu 12 Teilnehmer*innen)

Videokonferenzen über persönliche Räume (nach Installation der Anwendung)

Konferenzräume können dann einfach per Link weitergegeben werden und laufen auch direkt im Browser (ohne Installation)

Informationen, Download und Anleitungen

Empfehlungen und Hinweise
Aktuelle Beschränkung auf max. 2 Teilnehmer*innen

WordPress (einfache Webseite, Blog, Podcast)

Erstellungen von einfachen Webseiten mit multimedialen Inhalten und Navigation

Abonnieren von Beiträgen zur Verbreitung von Inhalten per RSS-Readern oder Podcast-Apps

Beantragung einer eigenen Installation: medientechnologie@studiumdigitale.uni-frankfurt.de

Gerne bieten wir auch eine weitergehende Beratung und Unterstützung an. Bitte sprechen Sie uns an!

Ansprechpartner*innen

studiumdigitale - zentrale eLearning-Einrichtung

Bei Anfragen zur Umsetzung von eigenen Ideen und Vorstellungen, die über diese Dokument hinaus gehen oder Feedback zu unseren Vorschlägen, wenden Sie sich gerne an unsere Abteilungsleiter*innen:

Dr. Sarah Voß-Nakkour: voss@studiumdgitale.uni-frankfurt.de (Medienproduktion - Fragen zur Produktion von Lerninhalten wie Videos oder Online-Kurse)
Dr. David Weiß: weiss@studiumdigitale.uni-frankfurt.de (Medientechnologie - Fragen zu technischen Umsetzungsmöglichkeiten)
Dr. Alexander Tillmann: tillmann@studiumdigitale.uni-frankfurt.de (Mediendidaktik - Fragen zu didaktischen Szenarien)

Bei Anfragen bezüglich Video-Aufzeichnungen und Terminabsprachen wenden Sie sich bitte an unser Video-Team:
E-Mail: electure@studiumdigitale.uni-frankfurt.de

Bei Anfragen bezüglich der Erstellung von Selbstlernkurse mit der LernBar wenden Sie sich bitte an unser LernBar-Team:
E-Mail: lernbar-support@studiumdigitale.uni-frankfurt.de

Bei allgemeinen Problemen oder Fragen wenden Sie sich bitte an unser Support-Team:
E-Mail: support@studiumdigitale.uni-frankfurt.de
Tel: 069-798 24616 (Sprachnachrichten und wir rufen zurück)

Hochschulrechenzentrum (HRZ)

Bei technischen Fragen und Feedback zu Veranstaltungsaufzeichnungen und Live-Streams, wenden sie sich bitte an videoportal@uni-frankfurt.de oder Tel: 069-798 36111.

Bei technischen Fragen und Feedback zu dem Webkonferenz-Tool Vidyo oder den DFN-Zugang für Adobe Connect oder Pexip, wenden sie sich bitte an mt-support@uni-frankfurt.de oder Tel: 069-798 36111.

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Möglichkeiten zur digitalen Unterstützung der Lehre in Zeiten von Corona

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Diese Seite wird ständig aktualisiert bzw. erweitert ( Stand: 19.03.2020 11:56 Uhr) und wir nehmen gerne Ihr Feedback auf. Wenden Sie sich dazu bitte einfach direkt an die studiumdigitale Abteilungsleiter*innen.

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schlankes Tool zum kollaborativen Schreiben in Echtzeit
DGSVO-Konform

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Willkommen zum kollaborativen Online-Editor "Etherpad". Alle, die diese Internetadresse kennen, können hier mitarbeiten!

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Die Germanistik Der UDE hat ein Moodle Show Room eingerichtet mit sehr vielen Beispielen zur Nutzung der Lernplattform. Einfach als Gast anmelden!

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moodle ude: hier können sie sich anmelden

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Moodle UDE: Hier können Sie sich anmelden

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stabiles Tool, in der Gratisversion auf 40 min beschränkt.
DGSVO wird als problematisch erachtet, nicht nur weil Server in den USA... die Firma arbeitet mit Hochdruck dran

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Sammlung von Orientierungen und Ideen zur Online-Lehre, die ich selbst verwende und für die Konzeption und Durchführung meiner Lehrveranstaltungen als hilfreich empfinde. Die Pinnwand nützt mir und anderen, wird immer wieder erweitert und ergänzt. #SharingIsCaring
--> die Spalten lassen sich einzeln scrollen. Verlinkungen im Text (rot) oder durch Klick aufs Bild.

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Diese Pinnwand ist ein Padlet: Als "Lernplattform in Schön" geht damit auch kollaboratives Erstellen, Sammeln und Ordnen, Kommentieren, Austausch; privat oder öffentlich
Um ein Padlet zu erstellen, ist eine Anmeldung erforderlich. Das Arbeiten auf einer bestehenden Plattform ist ohne Anmeldung ist möglich.
Wer sich über diesen Link anmeldet, schenkt mir ein gratis Padlet ;)

Server in den USA, nicht ganz DGSVO-konform. Die Anonyme Nutzung im Browser ist deutlich weniger problematisch, als das Installieren der App und die Nutzung mit Account.

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Zu Upload und Distribution von Materialien, Austausch im Forum, Prüfungen etc. in einem geschützten Bereich setzt die Uni Wien Moodle ein. Kollaborative Tools sind leider eher schwach vertreten. Nutze als Basis das hochschuleigene System, nicht zuletzt, da es DGSVO-Konform ist!

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Universität Wien - Zentraler Informatikdienst -

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Ein Fundus: Skalierbare Angebote für Zusammenarbeit, Plattformen, bis hin zum vollständigen Umsetzen eines Webinars. Nicht alles kann eingesetzt werden - immer DGSVO der eigenen Hochschule prüfen!

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Eine Frage beschäftigt uns alle: Wie können wir unsere Studierenden, Schüler und Schülerinnen während der COVID-19-bedingten Sondersituation des geteilten Unterrichts, der Online-Abhaltung von Lehre oder sogar Schließungsphasen bestmöglich betreuen? Begriffe wie Distanz- oder Fernlehren und -lernen sind in aller Munde.

Was es dazu braucht? Welche Plattformen für die Online-Lehre zur Verfügung stehen? Welche ersten Schritte zu setzen sind - und wie auch nach Corona darauf aufgebaut werden kann?

Die Antworten darauf finden Lehrer_innen, Hochschullehrende und alle Interessierten auf folgenden Seiten. Orientierungshilfen, Materialien und Online-Fortbildungsangebote unterstützen sie dabei.

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Eine Linkliste und Tipps für die konkrete Umsetzung, wird erweitert

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Hochschulforum Digitalisierung - Hochschulbildung im digitalen Zeitalter

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Das Corona-Virus hat Europa erreicht. Dies trifft auch die Hochschullandschaft. Unis schließen, Präsenzveranstaltungen fallen aus und all das auf erst einmal unbestimmte Zeit. Das Hochschulforum Digitalisierung sammelt hier Artikel, die sich mit dem Thema befassen und zeigen, wie man in diesen Zeiten mit Hilfe von E-Learning und digitaler Tools die Hochschullehre fort- und Präsenzveranstaltungen ersetzen kann. Haben Sie weitere Tipps? Bitte hinterlassen Sie einen Kommentar. Wir erweitern die Sammlung laufend.
Die Unesco nennt zehn Empfehlungen, wie man "distance learning"-Lösungen in Zeiten von vorübergehenden Schul-Schließungen erreicht. Leider bleiben die in der Sache richtigen Ratschläge (z.B. "Create communities and enhance connection.") meist stark an der Oberfläche.

Hochschuldidaktik Online hat auf die Schnelle einen Blogpost zum Thema verfasst, wie man schnell und einfach Lehrvideos erstellen kann. Eine sehr präzise und knapp gehaltene Step-by-Step Anleitung zur Erstellung von Lehrvideos ohne viel Aufwand.

Ein wichtiger und richtiger Schritt für eine kurzfristige und kostengünstige Umsetzung von E-Teaching Verfahren: Google und Microsoft verschenken ihre Konferenz-Tools an . "Während Konferenzen abgesagt und Reisen storniert werden, steigen immer mehr Menschen auf digitale Konferenz-Tools um. Microsoft und Google verschenken ihre Software dafür - vorübergehend."

Martin Weller Blog The Ed Techie über open education, digital scholarship & over-stretched metaphors hat bereits in einem eigenen Artikel zum Corona-Virus, namens "The covid 19 online pivot", in dem Weller unter Anderem die aktuelle Lage der Hochschullehre erläutert. Man kann davon ausgehen, dass der Blog weiterhin aktualisiert wird.

Tony Bates gibt 7 Tips zur Gestaltung von Onlinelehre in Corona-Zeiten, die sehr hilfreich sind:

1. Get professional advice and help before you start (Das HFD ist gerne Ihr Ansprechpartner)

2. Get the right technology

3. Get organised

4. Avoid long lectures

5. Watch the student workload

6. Avoid lectures altogether

7. Do the best you can in the circumstances

Wie kann man mit den einfachsten Mitteln - nämlich via eMail - Lehrvideos für Online-Teaching gestalten? Dieser Frage geht dieser Artikel in drei Szenarien nach. Ein interessanter Beitrag für schnell auf die Beine gestelle & sehr rudimentäre Online-Lehre.

Stephanie Moore und Charles B. Hodges schreiben auf Inside Higher Eductaion eine Anleitung für temporäres E-Teaching in Zeiten von Corona. Der Artikel listet die grundlegendsten Anforderungen und zeigt, worauf geachtet werden muss.

Auf Inside Higher Education schreibt Nathan Greeno how to "Prepare to Move Online (in a Hurry)". Greeno schreibt: "Disaster and continuity planning for coronavirus now will prepare your campus for possible closure in the case of a local outbreak." Der Artikel ist keine detaillierte Guideline, kann aber Hochschulmanagern Orientierung geben.

In einem in den sozialen Medien vielgeteilten Artikel hat das MIT Media Lab eine " COVID-19 Edition" ihrer Hilfsartikels zu besseren Onlinemeetings herausgegeben. Viele gute und einige eher selbsterklärende Tipps.

Educause hat eine Liste der Reaktionen US-amerikanischer Universitäten auf COVID-19 herausgegeben. Sie zeigt auf, welche Unis wie auf das Virus reagieren und auf Online-Lehrangebote umstellen.

Unser HFD-Experte und Summer-School-Moderator Christian Friedrich hat auf seinem Blog ebenfalls "Empfehlungen, Tipps und Tricks für Online-Lehre" bereitgestellt. "Während Konferenzen und Barcamps abgesagt werden, bereiten sich viele Lehrende darauf vor, ihre Lehrveranstaltungen nicht wie gewohnt auf dem Campus, sondern online anzubieten." Lesenswert!

Jason Fried, Autor des Buches Remote: Office Not Required aus dem Jahr 2013 tweetet, dass er in Corona-Zeiten den gesamten Preis des Buches zurückzahlt, wenn man es sich jetzt kauft. Das Buch erforscht das Phänomen "Arbeit von zu Hause aus" und zeigt auf, wie ein ferngesteuerter Arbeitsaufbau durchgeführt werden kann. Hier kann man es auf Amazon bestellen.

For the foreseeable future, we'll be refunding the purchase price of our book "REMOTE: Office Not Required". Buy a copy, tweet me a picture of you holding the book w/ a sales receipt dated 3/10/20 or later, and we'll PayPal you a complete refund (DM your email, please).
- Jason Fried (@jasonfried) March 11, 2020

Die österreichische Virtuelle PH hat eine extrem umfangreiche Sammlung mit Tipps, How-Tos und Tools gesammelt, die in Zeiten der Corona-Krise extrem wertvoll sein können. Dringender Tipp: Schauen Sie sich auf der Seite um!

Weitere Linktipps?
Sie haben weitere Tipps? Hinterlassen Sie einen Kommentar! Wir erweitern die Sammlung durchgehend!

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Corona & die Hochschullandschaft. Was tun, wenn die Uni dicht macht? Eine Linksammlung

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Das Corona-Virus hat Europa erreicht. Dies trifft auch die Hochschullandschaft. Unis schließen, Präsenzveranstaltungen fallen aus und all das auf erst einmal unbestimmte Zeit. Das Hochschulforum Digitalisierung sammelt hier Artikel, die sich mit dem Thema befassen und zeigen, wie man in diesen Zeiten mit Hilfe von E-Learning und digitaler Tools die Hochschullehre fort- und Präsenzveranstaltungen ersetzen kann.

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Empfehlungen vom Center for Teaching and Learning (intranet) - wird erweitert, das ctl bietet auch technische Unterstützung an

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Kontakt

Center for Teaching and Learning (CTL)
Universität Wien
Universitätsstraße 5
1010 Wien
ctl@univie.ac.at

Webinare

Webinare zum Kennenlernen des didaktischen Einsatzes und der Funktionalitäten unterschiedlicher digitaler Tools für erfolgreiches home-learning:

"Forumsdiskussionen planen, anleiten und moderieren", mit Sylvia Lingo, Good-Practice Lehrenden und dem Team Digitale Lehre am Donnerstag, 30.04.2020 von 11:00 bis 11:30h

"Wie organisiere ich digitale Arbeitsaufträge bei asynchroner und synchroner Lehre?" , mit Susanne Frölich-Steffen und dem Center for Teaching and Learning am Montag, 04.05.2020 von 10:00 bis 10:45h

"Webinare planen, durchführen und nachhaltig nutzen", mit Christoph Winter, Good-Practice Lehrenden und dem Team Digitale Lehre am Mittwoch, 06.05.2020 von 13:00 bis 13:30h

Den Einschreibeschlüssel für den Moodlekurs finden Sie hier.

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Center for Teaching and Learning (CTL) Universität Wien Universitätsstraße 5 1010 Wien ctl@univie.ac.at Webinare zum Kennenlernen des didaktischen Einsatzes und der Funktionalitäten unterschiedlicher digitaler Tools für erfolgreiches home-learning: "Forumsdiskussionen planen, anleiten und moderieren", mit Sylvia Lingo, Good-Practice Lehrenden und dem Team Digitale Lehre am Donnerstag, 30.04.2020 von 11:00 bis 11:30h "Wie organisiere ich digitale Arbeitsaufträge bei asynchroner und synchroner Lehre?"

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Die Uni Wien empfiehlt Jitsi als Tool für Videokonferenzen und hat dieses auch in moodle / in den eigenen Server integriert. Geht in hoch frequentierten Zeiten nicht ganz geschmeidig. Sammelt keine Daten. Die Hacker Community nutzt es auch.

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Join a WebRTC video conference powered by the Jitsi Videobridge

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Ein Gimmick zum Aufatmen zwischendurch - am Smartphone: zeichne einen Schmetterling, ohne den Finger abzusetzen, und schüttle dann das Gerät

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Die Hacker Community stellt ihre Tools zur Verfügung. Der Chat ist super - falls es keinen auf der Lernplattform gibt, ist das ein guter Tipp.

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Ihr verbringt vermutlich genauso wie wir den Großteil eurer Zeit zuhause und seht und hört eure Freunde und Verwandten eher weniger. Was fehlt ist das Gefühl gemeinsam Zeit zu verbringen, einfach da zu sein ohne dass es dafür einen besonderen Anlass geben muss. Eine Aussage die in unseren Reihen oft getätigt wird ist „du kannst soziale Probleme nicht mit Technik lösen" - was in der Regel auch zutrifft. Und hier sitzen wir nun und haben die Ausnahme der Regel: Technik kann helfen uns wieder näher zu kommen! Wir nutzen einige Tools um miteinander in Kontakt zu bleiben, die schon vor Corona public - also öffentlich nutzbar waren. Aber gerade jetzt möchten wir unser Spielzeug gerne mit euch teilen. Was genau wir so zum spielen da haben lest selbst.

Der Betrieb der Dienste erfordert einiges an ehrenamtlicher Arbeit und nicht zuletzt erzeugt er auch Kosten. Wie ihr uns generell dabei unterstützen könnt erfahrt ihr hier!
Audio & Video Chat - mumble und jitsi Howto Mumble: Eines Vorweg: unsere Dienste sind in aller Regel verschlüsselt und benötigen keine Anmeldung. Wir sind bestrebt so wenig Daten wie möglich zu loggen. Dennoch nutzt ihr diese Dienste nicht anonym - falls ihr das möchtet nutzt bitte das tor Netzwerk um auf unsere Dienste zuzugreifen!
Via mumble könnt ihr euch online unterhalten, ähnlich einer Telefonkonferenz. Nur dass die Sprachqualität besser ist und ihr parallel dazu ein Chat Fenster habt um Links oder ähnliches auszutauschen. Falls ihr gemeinsam an einem Text arbeiten wollt könnt ihr dazu unsere hackmd und etherpad Instanzen nutzen (siehe unten).
Gemeinsam Texte schreiben
Falls ihr einander auch sehen wollt oder euch das installieren des mumble Clients zu aufwendig erscheint könnt ihr unseren jitsi Server benutzen. Hier sind Videokonferenzen möglich ohne dass ihr irgendetwas vorher tun müsst. Dazu lediglich die Webseite https://jitsi.unhb.de/ in euren Browser eingeben und los geht es. Wenn ihr jitsi vom Smartphone aus nutzen wollt installiert ihr am besten die entsprechende App für euer Android oder Apple Gerät! Was auch geht: via jitsi den Inhalt eures Bildschirms teilen um den anderen Menschen in der Konferenz ein Video, ein Spiel ein Dokument oder ähnliches zu zeigen.
aus lang mach kurz - unser Kurz URL Dienst ohne Tracking!
Erfahrungswert: Jitsi + Firefox = keine Freunde 🙁 - funktioniert in Chromium deutlich stabiler. Fehlerbild: nach ein paar Minuten ist plötzlich der Ton der anderen nicht mehr zu hören, Bild läuft aber weiter. Teilweise friert die Seite auch komplett ein. Entlasten kann auch wenn nicht alle gleichzeitig ihre Kameras aktiv haben. Wenn mal alles hakt hilft gelegentlich auch die Session neu starten (F5 auf der Tastatur um die Seite neu zu laden) .
vertreibt euch die Zeit auf unserem Minecraft Server
Ihr möchtet mit Freunden die große Corona Ade Party planen, aber sinnvollerweise die Köpfe nur virtuell zusammenstecken? Auch da haben wir etwas dass euch helfen könnte: etherpad bzw. CodiMD. Beide Tools funktionieren im Browser und ohne Anmeldung und ihr könnt direkt drauf los schreiben. Im CodiMD koennt ihr sogar gemeinsam Präsentationen entwickeln mit Diagrammen und all dem fancy Zeug.
lasst die Tasten sprechen - klassischer Chat mit uns

hackint logo

Ihr habt euch langsam in Audio, Video, Text Chat, etherpad und co. eingelebt aber die drei Kilometer lange Adressen von Clickbait verseuchten Magazinen nerven euch. Weil anklicken nicht immer funktioniert, sie den Chat Verlauf total unansehnlich machen und visuell viel Platz verschwendet wird (geschweige davon was passiert wenn ihr mal nicht den Link kopieren könnt und ihn abtippen müsst!). Auch für dieses Problem haben wir eine Lösung, unser hauseigener Kurz URL Dienst. Im Gegensatz zu bit.ly und co strotzt dieser aber nicht vor Trackern, sondern hält lediglich fest wie oft ein Link geklickt wurde. Und so funktionierts: steuert euren Browser nach https://s.unhb.de/ und gebt dort die lange Adresse ein, klickt auf 'shorten' und erhaltet eine platzsparende kleine Adresse (und wenn ihr wollt einen handlichen QR Code). Auch hier wieder: Anmeldung ist völlig optional, der Dienst steht allen offen.
Spendet Internet!
Wozu die ganze Zeit ernsthaft chatten, wenn ihr das ganze doch mit einer Runde Minecraft verbinden könnt. Unseren Server erreicht ihr unter mc.unhb.de und eine dynamische Karte der derzeit bespielten Welt könnt ihr unter https://mc.unhb.de/ ansehen. Bisher gibt es keine Regeln auf dem Server, seid dennoch lieb zueinander 😉

Neben all dem fancy shit könnt ihr uns und auch andere Menschen ganz einfach mittels Chat erreichen. Wir sind im IRC im hackint Netzwerk, Kanal #c3un zuhause oder auch etwas moderner ueber das Matrix Netzwerk, #c3un:matrix.un-hack-bar.de IRC benötigt keine Registrierung, Matrix grundsätzlich auch nicht, aber es macht das Chatten immens einfacher euch kurz einen Account anzulegen (Benutzer/Passwort reichen aus - eMail ist optional. Registrierungen auf unseren Server matrix.un-hack-bar.de sind frei fuer alle).

Das alles funktioniert allerdings nur wenn ihr online seid und nicht alle haben einen eigenen Zugang, sei es aus technischen, finanziellen oder sonstigen Gründen. HELFT MIT! Gerade wenn ihr in der Stadt wohnt, teilt euer Netz mit euren Nachbarn oder den Menschen draußen. Die Initiative Freifunk macht es möglich dass ihr das tun könnt ohne selber Risiken einzugehen. Wir haben im Space immer noch einige Freifunk Router, die bereits fertig eingerichtet sind und nur noch an Strom und Internet angeschlossen werden müssen. Falls ihr Interesse daran habt, schreibt uns eine email oder kontaktiert uns via Chat und wir finden eine Lösung dass euch einer dieser Router erreicht! Ihr helft damit Menschen die in diesen Zeiten drohen den Kontakt zur Außenwelt zu verlieren!
Freifunk Router haben auch die Eigenschaft sich untereinander via Funk zu vernetzen, dadurch schaffen sie lokale Infrastruktur, die auch bei teilweisen oder kompletten Wegfall der Internetanbindung bestehen bliebe und eine Kommunikation innerhalb dieser lokalen Infrastruktur weiter ermöglicht. Beispielsweise könnten die Menschen, deren Router direkt oder indirekt mit den Routern in der Morgenstrasse verbunden sind über einen lokalen Link einen unserer Webserver im Hackspace erreichen. Um das zu demonstrieren werden wir in den kommenden Tagen ein Forum aufsetzen, welches sowohl aus dem Internet als auch dem Freifunk Netz erreichbar ist. Und je mehr Freifrunk Router in einer Nachbarschaft oder Innenstadt aktiv sind, desto mehr Menschen können diese Infrastruktur nutzen um zu kommunizieren, zum Preis von einer Schachtel Kippen im Jahr für Strom.

Freifunk Community Unna: https://unna.freifunk.net/

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social life 2.0 - wir stellen euch unsere Infrastruktur zur Verfuegung!

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Ihr verbringt vermutlich genauso wie wir den Großteil eurer Zeit zuhause und seht und hört eure Freunde und Verwandten eher weniger. Was fehlt ist das Gefühl gemeinsam Zeit zu verbringen, einfach da zu sein ohne dass es dafür einen besonderen Anlass geben muss.

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… ist über WordPress schnell eingerichtet, und macht die Distribution von Unterlagen für mehrere Standorte möglich.... auch RPI Virtuell hostet Blogs für Menschen im Religionspädagogischen Kontext.

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Philipp Wampfler hat eine Knigge der Videokonferenz erstellt

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Open Books Prüfung - Online oder als Take Home Test

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Open Books Prüfung - Online oder als Take Home Test

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Dr. Olivia Vrabl von der BoKu Wien hat zwei sehr durchdachte Informationen für Lehrende und für Studierende entwickelt und unter CC-BY-NC-4.0 öffentlich zur Verfügung gestellt. Auch wenn ich mir nicht ganz vorstellen kann, wie mehrtägige Prüfungen zu Hause laufen - aber die Ideen und Aspekte sind sehr durchdacht, skalierbar, und adaptierbar.

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Bitte, gerne! Bin über diesen Link persönlich zu erreichen. Grundlegende "Überlebenstipps für die Hochschullehre Online" - aber schon aus April 2020 - auf theocare.network

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42 Methoden zur Eröffnung (Check-in)

36 Methoden zur Arbeit an Inhalten

22 Methoden für den Abschluss (Check-out)

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Die Methodenseite ist hierher umgezogen. Bitte passe deinen gespeicherten Link entsprechend an.

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Eine gute Sammlung für die ersten Meetings, Kennenlernen, Ausprobieren!

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Icebreaker, WarmUps, Kennenlernspiele, Spaß und Absurdes für die Online-Welt

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sehr gute Methoden zum Auflockern und vertrauensbildende Maßnahmen in der Videokonferenz

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Geht nur mit offenen Fragen, vernetzenden Fragen, mit Transfer- und Denkaufgaben. Prüfungen vor der Videokamera sind in der Realität eher problematisch - man muss den Raum ausleuchten lassen, Hände vor die Kamera zwingen, wie gehe ich um mit  Augen, die klar erkennbar nach Aufzeichnungen suchen. Und was die beste Freundin über Team-Viewer auf den Bildschirm reinspielt, ist auch nicht zu prüfen...

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Sinnvoll: Ein offener Videoraum, der für Studierende immer zugänglich ist (geht zB auf BigBlueButton), so dass sie dort online kollaborieren können. Und möglich auch die klare Ansage, wann ich als Lehrende dort präsent bin.

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Ein Tipp vom CTL der Uni Wien -
Diese Information sollte in Ihrem Moodle-Kurs (oder bei anderen Lernplattformen) prominent platziert sein!

Studierende dürfen die in Moodle bereitgestellten Inhalte ausschließlich zu privaten Zwecken für ihr Lernen verwenden. Eine Weitergabe von Inhalten via Upload auf andere Plattformen, über Social Media oder Cloud-Dienste, ist aus urheberrechtlicher Sicht nicht erlaubt.

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Eine umfangreiche Sammlung mit aktivierenden Methoden

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Miro ist ein extrem umfangreiches, auch browserbasiertes Whiteboard mit vielen Integrationsmöglichkeiten anderer Apps; alles exportierbar in verschiedenen Formaten, kann als Präsentation gespeichert werden etc. Wirklich mächtig.
Nicht DGSVO-konform, aber die Nutzung ist für Teilnehmende anonym möglich.

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Create tomorrow together, today

Miro empowers 60M users to shape the future by providing a place where they can create together seamlessly, regardless of location.

Next big thing? No big deal. Three simple keys to the future.

Strategize & plan

Ensure continuous alignment with customer needs and company strategy. Define goals and initiatives, visualize priorities and dependencies, and finally, watch your plans pay off. Everything is easier when you never run out of space.

Design customer-centric solutions

Foster a customer-centric mindset and build a mutual team space, where everyone can capture insights, structure them with diagrams and tables, and share it all in a central spot.

Develop your products & services

Accelerate time to market with a full suite of capabilities designed for innovation, including diagramming, real-time data visualization, and workshop facilitation. Miro also gives you built-in support for common product development processes, with agile practices like estimation and retrospectives.

Connect your entire company in a single, secure platform

With enterprise-grade security at its core, Miro helps organizations approach a Zero Trust Security philosophy. We offer advanced security integrations, robust data residency, governance solutions for sensitive data, and an accessibility program targeting Level AA Success Criteria of WCAG 2.1.

Six core capabilities. Six ways to accelerate innovation.

Miro offers sophisticated bundles of capabilities built for all stages of innovation, from diagramming to workshops to code reviews, in a single integrated workspace designed for large-scale collaboration, eliminating tool silos and costs.

Workshops & async collaboration

Unlock faster, more engaged and more productive feedback cycles for deep collaborative work. By bringing together slides, real-time data visualizations, action items, and diagrams, you'll have everything you need to make good decisions, collected on a single board.

Diagramming & process mapping

One user-friendly, intuitive workspace to visualize complex systems, ideas, and organizational structures, allowing teams to: get started faster, automate time-consuming tasks, and bring products and software to market more efficiently.

Integrated with your favorite tools? Of course.

To make work more efficient, Miro connects dynamically with over 130 tools across your stack. Jira, Azure DevOps, Asana, Zoom, Teams, and Slack are just some of them.

Explore what others like you have created within Miroverse

Discover the proven workflows, projects, and frameworks of the Miro community - or share your own!

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Miro | The Visual Workspace for Innovation

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Miro is a visual workspace for innovation where teams manage projects, design products, and build the future together. Join 60M+ users from around the world.

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Der didaktische Schieberegler von Krommer/Wampfler/Klee entstammt der Organisation des Hybridlernens in der Schule, bietet aber auch geniale Impulse in der Hochschullehre

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Bildung unter Bedingungen der Digitalität

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Gemeinsam mit Philippe Wampfler und Wanda Klee habe ich im Auftrag des Ministeriums für Schule und Bildung des Landes NRW sechs Hinweise zum Distanzlernen verfasst.

(Abb. 1: Kurzform der Hinweise zum Distanzlernen. Screenshot)

Die sprachliche Gestaltung dieser Hinweise spiegelt sehr bewusst eine antinomische Struktur wider, die ganz allgemein für pädagogische Prozesse charakteristisch ist. Kant hat sie in seiner Schrift „Über Pädagogik" (1803, S. 32) in folgende Frage gekleidet:

„Wie kultiviere ich die Freiheit bei dem Zwange?"

Die hier deutlich werdende Antinomie besteht darin, dass Erziehung zur Freiheit in gesellschaftlichen Kontexten geschieht, in denen die angestrebte Freiheit zumindest teilweise durch institutionelle Zwänge eingeschränkt wird (vgl. hierzu auch Albrecht/Preis/Schildhauer 2020 und Schlömerkemper 2017).

Die Genese institutioneller Zwänge hat Searle in seiner Theorie der sozialen Ontologie erläutert: Zum Wesen von Institutionen gehört es, „deontic powers" (Searle 2010, S. 8) zu entfalten, die wiederum „desire independent reasons for action" (ebd., S. 9) erzeugen.

Eine dieser „deontic powers" ist die Schulpflicht: Sie ist oft der einzige Grund, warum Schülerinnen und Schüler, deren Wünsche in eine ganz andere Richtung gehen, regelmäßig den Unterricht besuchen.

Innerhalb institutioneller Rahmungen sind Freiheit und Zwang die Pole, zwischen denen pädagogisches Handeln oszilliert. Grafisch ließe sich das als eine Art Schieberegler darstellen:

Erziehung zu Freiheit und Selbstständigkeit (oder moderner: zu selbstbestimmtem Handeln in sozialer Verantwortung) verlangt von Lehrenden, den didaktischen Schieberegler immer wieder neu zu justieren und sich dabei idealerweise von dem Grundsatz „So viel Freiheit wie möglich, so viel Zwang wie nötig" leiten zu lassen. Das führt zurück zu den oben zitierten Hinweisen, die sich - mit einer Ausnahme - ebenfalls in der Schieberegler-Optik visualisieren lassen:

Lediglich der Grundsatz „So viel Empathie und Beziehungsarbeit wie möglich, so viele Tools und Apps wie nötig" passt nicht in die antinomische Struktur, weil hier keine Oppositionen, sondern Interdependenzen im Fokus stehen.

Anders formuliert: Der Grundsatz ist keine Spielart des - bestenfalls trivialen - Mottos „ Pädagogik vor Technik", sondern ein dezenter Hinweis darauf, dass Pädagogik immer nur mit Technik möglich ist.

(Distanz-)Lernen gut zu organisieren, bedeutet, die Schieberegler des „didaktischen Equalizers" stets neu auf die jeweilige Lerngruppe sowie die schulischen, häuslichen, pädagogischen, technischen und infrastrukturellen Rahmenbedingungen abzustimmen.

Literatur:

Albrecht, Christian/Preis, Matthias/Schildhauer, Peter (2020): Verstetigung im Wandel. Antinomien als Konstanten digitaler Transformation? In: Beißwenger, Michael/Bulizek, Björn/Gryl, Inga/Schacht, Florian (Hg.): Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtausbildung. Duisburg: UVRR (im Druck).

Kant, Immanuel (1803): Über Pädagogik. Königsberg: Friedrich Nicolovius.

Schlömerkemper, Jörg (2017): Pädagogische Prozesse in antinomischer Deutung. Begriffliche Klärungen und Entwürfe für Lernen und Lehren. Weinheim/Basel: Beltz Juventa.

Searle, John (2010): Making the Social World. The Structure of Human Civilization. Oxford: University Press.

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Gemeinsam mit Philippe Wampfler und Wanda Klee habe ich im Auftrag des Ministeriums für Schule und Bildung des Landes NRW sechs Hinweise zum Distanzlernen verfasst. (Abb. 1: Kurzform der Hinweise zum Distanzlernen. Screenshot) Die sprachliche Gestaltung dieser Hinweise spiegelt sehr bewusst eine antinomische Struktur wider, die ganz allgemein für pädagogische Prozesse charakteristisch ist.

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Ein Tool zum raschen Audiofeedback mit QR-Codes ist
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