# data[].attributes.body
- Escasa motivación por aprender cosas que no son de su interés aunque realiza todas las actividades que se le proponen.

- Necesita atención constante para realizar las tareas que se le proponen, sino no las termina.

- Se distrae con facilidad.

- Recuerda mejor las cosas si se apoyan en imágenes.

- El uso de reforzadores materiales y sociales aumenta su interés en las distintas tareas.

# data[].attributes.body
2º de Educación Primaria

# data[].attributes.body
Pablo tiene fue diagnosticado desde los 2 años por un doctor especializado de Autismo atípico y desde su escolarización se realizó un informe de evaluación psicopedagógica en el que se determinó que el alumno presentaba Necesidades Educativas Especiales derivadas del Trastorno del Espectro Autista. Desde ese momento el alumno ha recibido en el centro los apoyos y recursos necesarios y fuera del centro también ha trabajado con diferentes profesionales como los pertenecientes al servicio de Atención Temprana, los profesionales que trabajan en asociaciones de TEA y logopedas.

El alumno cursó Educación Infantil en modalidad B y al cambio a primaria se decidió modificar su dictamen de escolarización para que cursara en una modalidad C (aula específica en centro ordinario) con recursos personales específicos entre los que se encuentra la maestra de Audición y Lenguaje (A.L) y la Personal Técnico en Integración Social (PTIS). En esta modalidad también se incluye la integración del alumno en grupos ordinarios. Pablo se integra en las asignaturas de música, plástica y educación física con ayuda de la PTIS. Esta modalidad se ha mantenido hasta la actualidad, el alumno está escolarizado en Formación Básica Obligatoria (F.B.O).

La atención específica de Pablo, teniendo en cuenta su modalidad de escolarización, consiste en la aplicación de su ACI (Adaptación Curricular Significativa), El referente para la elaboración de su ACI ha sido su Nivel de Competencia Curricular y sus Necesidades Educativas Especiales. Esta ACI se ha elaborado de forma conjunta entre la maestra de Pedagogía Terapéutica (tutora) y la maestra de Audición y Lenguaje.

En la organización del trabajo tanto en el aula específica como en el aula de Audición y Lenguaje se tienen en cuenta las necesidades y características del alumno (metodología TEACH):

- Organización del tiempo a través de rutinas diarias.

- Organización de los espacios por rincones o zonas de trabajo diferenciadas.

- Uso de apoyos visuales: Pablo es capaz de comunicarse utilizando el lenguaje oral por lo que solo se incluyen en ocasiones apoyos visuales para favorecer la comprensión del contexto y del lenguaje oral.

# data[].attributes.body
No hay alteraciones en esta área.

# data[].attributes.body
Es un niño con bajo tono muscular que siempre busca algo para apoyarse o sentarse. Es incapaz de mantenerse erguido durante un tiempo prologado. Se cansa muy rápido en actividades que requieren un esfuerzo físico. Presenta movimientos repetitivos y estereotipados.

No presenta una adecuada coordinación óculo manual por lo que su letra, en ocasiones, es incomprensible.

# data[].attributes.headline
Aspectos de inserción social y aspectos emocionales:

# data[].attributes.subject
Aspectos de inserción social y aspectos emocionales:

# data[].attributes.body
- Cuando se proponen actividades grupales el tiende a aislarse y a no participar. Hay que ayudarle para que participe. - Contacto físico: en ocasiones le gusta recibir caricias, el busca la mano para que le den caricias.  - Comparte algunas actividades con sus compañeros y con adultos, pero solo si la iniciativa la toman los demás. - Comprende normas sociales y reconoce si alguna vez su comportamiento no es el adecuado al contexto y a la situación. - No presenta conductas disruptivas, solo en algunas situaciones y contextos en los que se pone más nervioso aumentan las ecolalias y los cambios de voz.

# data[].attributes.body
El alumno utiliza el lenguaje oral para comunicarse, aunque presenta necesidades generalizadas en este ámbito, en concreto en el ámbito pragmático:
- Recurre a adultos para satisfacer sus necesidades básicas o pedir ayuda.

- Solo inicia conversaciones de su interés que suelen ser de temas muy concretos y repetitivos (le encanta hablar de películas y videojuegos).

- Predominio de oraciones simples.

- Solo en ocasiones responde a preguntas de los demás y sigue una conversación iniciada por los demás.

- Utiliza diferentes timbres de voz según su estado de ánimo, pasando de agudos a graves en función de la situación.

- Presenta problemas de dicción que en ocasiones hacen que su habla no sea inteligible.

- Dificultad para comunicarse oralmente de forma fluida.

- Dificultad para controlar sus movimientos repetitivos, estereotipados con su cuerpo o habla.

- El contacto ocular no está integrado en sus actos comunicativos.

- Conoce y utiliza las normas básicas de cortesía.

# data[].attributes.body
Su nivel de atención es muy bajo y presenta dificultades en la anticipación y en la planificación y en el procesamiento de la información.