# data[].attributes.attachment_link.readable_text
GAMIFICACIÓ. JOSEP TÉBAR SIFRE. ABP. +. ESO A LA VISTA!!. WORLD OF HERETATS. +. +. +. AVALUACIÓ. COOPERATIU. ABP & GAME:. REPTES. Motiva, guia , aprén i a gaudir.. START. Rúbriques. Difusió. Presentar. Con d'aprenentatge. Tallers-Reptes. Preparar presentació. Sintetitzar. Debatre. Avaluar. Investigació. Motivació. PROCÉS DE L'ABP. Recopilar informació. Agrupaments. Event inicial. Planificació. Investigació a fons. Pregunta guia. Llançament del projecte. Avaluar. Tasques. JOSEP TÉBAR SIFRE. COMPONENTS. CANVAS GAMIFICACIÓ. Objetivos. Evaluació. Alumnat. Soport per al joc. NARRATIVA. NIVELLS Y XP. Contenidos. TEMPORALITZACIÓ. Recursos. CONTEXT. JUGADORS. RELACIÓ amb el CURRÍCULUM. Recapitulació. 02. Coneixements previs. Presentar continguts. 03. 05. 01. Processar la informació nova. 04. Orientar la tasca. Tècniques Cooperatives. 06. Josep Tébar. Motivació. 5. Docs Seguiment. 8.Cooperatiu. 1.Event inicial. GO!!!. 6. Avaluació. 7. Gamificació. 2.Canvas. Reptes. 4. Agrupaments i rols. 3. Curriculum. 9.TIC. "Aprenentatge basat en projectes, és una metodologia que permet als estudiants adquirir els coneixements y competències clau del s.XXI gràcies a l'elaboració de projectes que donen resposta a problemes de la vida real." Alguns verbs de l'ABP:BUSCAR - VALORAR - TRIAR - DISCUTIR - APLICAR - EQUIVOCAR-SE - CORREGIR.... . . . . . . . . . . . . . . PAS 1:Contextualitzar.Per a quin nivell vas a aplicar-la?Quànts alumnes son?Quins són els seus interessos?De quins recursos disposes?. Anàlisi de l'alumnat:- Nombre...- Interessos...- Dificultats.... Materials (TIC, PAPER...), humans ( aula, interdisciplinar...), econòmics.... Concreta l'objectiu final que es convertirà en la missió dels teus alumnes y concreta els reptes per a cada tasca que realitzen per a aconseguir-ho.. PAS 3:Marca el període de temps que durarà la gamificació.. - Cada tasca otorga una puntuació i finalment es suma la puntuació tota- Rúbriques- Avaluació gamificada amb ferramentes com Kahoot o Quizizz.. SEGON PAS:Continguts i objectius a gamificar. Podem gamificar una sessió, una unitat didàctica, un trimestre...o un curs complet.. PAS 5:Pensa si van a participar en individual o en grup. Si participen en grup, pensa en les característiques de l'alumnat per a fer els agrupaments. Es recomana grups heterogenis.. Pots fer una pluja d'idees de possibles tasques (reptes): activitats individuals, en grups, activitats de motivació inicial, o continuades, etc.... PAS 7:Els detalls de la gamificació.- Establir un soport per al joc.- Concreta el sistema d'avaluació.- Dissenya les tasques en les que van a guanyar punts.- Pots afegir events sorpresa, poders acumulatius, insignies.... PAS 6:Definir els nivells i els punts d'experiència a aconseguir.Que siguen concients del procés i l'adquisició de puntuació.. WEB, BLOG, PAPER..... PAS 4:Tria una narrativa o fil conductor. Cal tindre en compter els continguts i els interessos de l'alumnat.. JOC DE PARAULESAnotem unes poques paraules clau sobre el tema a tractar.Dins l'equip s'escriuen oracions amb aquestes paraules intentant expresar la idea que hi ha darrere d'elles.Un alumne/a de l'equip , triat a l'atzar, explica l'oració del grup.ENTREVISTA SIMULTÀNIAEl docent agrupa l'alumnat en parelles heterogènies i planteja una pregunta sobre els continguts que es treballaran en la sessió.L'alumne A entrevista a l'alumne B, tractant de conéixer la seua resposta o opinió sobre la qüestió plantejada. Escriu la resposta en un quart de foli en blanc.S'invertixen els rols: l'alumne B passa a ser l'entrevistador i l'alumne A l'entrevistat. L'alumne B escriu les opinions de A en l'altra cara del mateix quart de foli.El docent arreplega els folis i realitza una posada en comú en la que els alumnes han de comunicar la resposta o opinió del company a qui van entrevistar."FULL GIRATORIEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis.A continuació, entrega als grups un foli amb una frase relacionada amb els continguts que s'han treballat o se'n van a treballar durant la sessió.El foli es col·loca en el centre de la taula del grup i va girant perquè cada alumne puga escriure les idees que la frase li suggerix.Els grups intercanvien el foli amb altres equips i afigen algunes idees que no estiguen arreplegades.Finalment, cada grup arreplega el seu foli amb les aportacions d'altres grups i tracta de construir una idea general sobre la frase.. CAPS JUNTSEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis i demana que es numeren.A continuació planteja una pregunta.Els estudiants dediquen uns minuts a pensar la resposta individualment.Els equips junten caps i tracten d'acordar una resposta. El moderador de cada equip s'assegura de que tots siguen capaços de donar la solució.El docent tria un número a l'atzar i l'estudiant amb eixe número de cada grup dóna la resposta del seu equip."UN, DOS, QUATREEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis i planteja un problema o pregunta.Cada alumne dedica uns minuts a pensar en la resposta.Posen en comú les seues idees amb la seua parella dins de l'equip, tractant de formular una única resposta.Les parelles contrasten les seues respostes dins de l'equip, buscant la resposta més adequada.Finalment, el docent tria a alguns alumnes perquè expliquen la resposta del seu equip.". LLAPISSERES AL CENTREEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis i anomena un moderador.A continuació, proposa un exercici o problema als alumnes.Els llapis es col·loquen en el centre de la taula per a indicar que en eixos moments es pot parlar però no escriure. Els alumnes tracten de consensuar la forma en què s'ha de realitzar l'exercici. El moderador s'assegura de que tots participen en la posada en comú i comprenen la forma de solucionar-ho.Cada alumne agafa el seu llapis i respon a l'exercici o problema per escrit. En este moment, no es pot parlar, només escriure."CCC: CONSTRUCCIÓ COOPERATIVA DE CONSENSOSEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis de quatre membres i els planteja una pregunta relativa als continguts que es responga a través d'una llista o relació d'elements.Els alumnes escriuen la seua resposta de forma individual en l'anvers d'un quart de foli.Els equips contrasten les respostes dels seus membres per a construir una llista comuna, considerant consens aquells elements que apareguen, almenys, en les llistes de tres alumnes.Els alumnes escriuen la llista consensuada en el revers del quart de foli.El docent arreplega els folis i demana a alguns alumnes a l'atzar que compartisquen la resposta del seu equip.". CORRECCIÓ COOPERATIVA DE DEURESPer parelles posen en comú els deures.Comparen activitat per activitat tant el resultat com el procés.Si estan d'acord continuen amb la següent activitat si no, acorden com resoldre de forma correcta l'activitat.Posada en comú en gran grup per confirmar les correccions.PETICIONS DELS OIENTSEs presenta el tema a desenvolupar a l'aula.Es formen grups i es fa un diàleg sobre el que es agradaria aprendre del tema.Cada alumne escriu les seues "Peticions de l'oient".Arrepleguem les peticions i es tindràn en compte per a desenvolupar el tema.PLANTEJAR EL TREBALLFormar equips i assignar una tasca.Els equips elaboren el seu pla de treball utilitzant una plantilla amb els següents apartats: EQUIP, MEMBRES, ROLS, TASCA, TEMPORALITZACIÓ, MATERIALS I COMENTARIS...PREPARAR LA TASCAAgrupar per equips i proposar la tasca.Els equips revisen pas a pas la tasca.Un alumne/a explica la primera part o activitat. Els i les membres de l'equip confirmen que tot es correcte. Cal assegurar-se que tots i totes han entés el que hi ha que fer i com fer-ho.Es repeteix el procés amb tots els passos o activitats.Cal canviar l'alumne/a que explica en cada pas o activitat.. PARADA DE 3 MINUTSEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis.Dins d'una exposició, el docent introduïx xicotetes parades de tres minuts, en les que els grups (a) tracten de resumir verbalment els continguts explicats i (b) redacten algunes preguntes sobre els mateixos.Una vegada transcorreguts els tres minuts, cada equip planteja una de les seues preguntes a la resta dels grups. Si una pregunta o una altra molt pareguda ja ha sigut plantejada per un altre equip, formulen una altra.Quan ja s'hagen plantejat totes les preguntes, el professor prosseguix l'explicació, fins que faça una nova parada de tres minuts.PODI COOPERATIUEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis.Després d'una explicació/lectura/projecció, demana a l'alumnat que pense en les coses que li han paregut més importants.Cada alumne reflexiona de forma individual.Els alumnes contrasten en equip les seues opinions per a triar les tres idees més importants.. COLLAGE D'AVALUACIÓEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis i distribuïx revistes, tisores, pegaments i retoladors entre els equips.Cada estudiant dedica uns minuts a pensar en el que ha aprés en la unitat o projecte que acaba.Els equips posen en comú la idees dels seus membres.Cada grup elabora un collage en què es represente el que han aprés.El docent organitza una galeria amb els collages d'avaluació i convida l'alumnat a comentar-los.GALERIA D'APRENENTATGEEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis.Els equips dialoguen sobre el que es porten de la classe, nous coneixements, noves habilitats, interés en algun contingut, més seguretat en l'ús d'un procediment, etc.A continuació, de forma individual, cada alumne escriu en post-it les coses que es porta de classe i l'apega en les zones designades pel docent. Una idea per cada post-it.Els estudiants recorren les llistes i col·loquen una marca junt amb les idees que compartixen.Es realitza una posada en comú en gran grup."

# data[].attributes.attachment_link.title
TALLER ABP I GAMIFICACIÓ by Josep Tébar on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
GAMIFICACIÓ. JOSEP TÉBAR SIFRE. ABP. +. ESO A LA VISTA!!. WORLD OF HERETATS. +. +. +. AVALUACIÓ. COOPERATIU. ABP & GAME:. REPTES. Motiva, guia , aprén i a gaudir.. START. Rúbriques. Difusió. Presentar. Con d'aprenentatge. Tallers-Reptes. Preparar presentació. Sintetitzar. Debatre. Avaluar. Investigació. Motivació. PROCÉS DE L'ABP. Recopilar informació. Agrupaments. Event inicial.

# data[].attributes.body
Tema: SALVEM EL PLANETA
Cap on va la Humanitat si no tenim cura del Planeta?

# data[].attributes.body
Tema: Salvem el planeta

Pregunta: Què passaria si desaparegueren tots els boscos del planeta?

# data[].attributes.body
Projecte: LA GRANJA.
Els alumnes trobaran elements que conjuntament formaran una granja. Crearem un mini-món. Per trobar-los aniran seguint unes pistes.
Pregunta guia: Què passaria si un lleó convivira amb una vaca?

# data[].attributes.body
- PREGUNTA: Saps el que menges?
- EVENT: Fotos dels esmorzars dels alumnes, montarem un vídeo amb elles per a fer-los reflexionar. Comencem el projecte amb el que porten elles i ells d'esmorzar.

# data[].attributes.body
Pregunta guia: Anem a convertir-nos en exploradors i exploradores, esteu preparats i preparades?

Event inicial: Vídeo de presentació convidant a l'alumnat per fer un viatge fantàstic pel món de les plantes.

# data[].attributes.headline
PLANTILLA KAHOOT_L'alumnat pot jugar sense dispositiu.

# data[].attributes.subject
PLANTILLA KAHOOT_L'alumnat pot jugar sense dispositiu.

# data[].attributes.body
Enderrocar fronteres, construir camins, és possible!!!

# data[].attributes.body
EN LA RECTA FINAL!!!

# data[].attributes.body
A PER TOTES!!!!!!

# data[].attributes.body
Som lluitadores permanents. ALLÀ ANEM!!!

# data[].attributes.body
Som la llavor!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
GAMIFICACIÓ. JOSEP TÉBAR SIFRE. ABP. +. ESO A LA VISTA!!. WORLD OF HERETATS. +. +. +. AVALUACIÓ. COOPERATIU. ABP & GAME:. REPTES. Motiva, guia , aprén i a gaudir.. START. Rúbriques. Difusió. Presentar. Con d'aprenentatge. Tallers-Reptes. Preparar presentació. Sintetitzar. Debatre. Avaluar. Investigació. Motivació. PROCÉS DE L'ABP. Recopilar informació. Agrupaments. Event inicial. Planificació. Investigació a fons. Pregunta guia. Llançament del projecte. Avaluar. Tasques. JOSEP TÉBAR SIFRE. COMPONENTS. CANVAS GAMIFICACIÓ. Objetivos. Evaluació. Alumnat. Soport per al joc. NARRATIVA. NIVELLS Y XP. Contenidos. TEMPORALITZACIÓ. Recursos. CONTEXT. JUGADORS. RELACIÓ amb el CURRÍCULUM. Recapitulació. 02. Coneixements previs. Presentar continguts. 03. 05. 01. Processar la informació nova. 04. Orientar la tasca. Tècniques Cooperatives. 06. Josep Tébar. Motivació. 5. Docs Seguiment. 8.Cooperatiu. 1.Event inicial. GO!!!. 6. Avaluació. 7. Gamificació. 2.Canvas. Reptes. 4. Agrupaments i rols. 3. Curriculum. 9.TIC. "Aprenentatge basat en projectes, és una metodologia que permet als estudiants adquirir els coneixements y competències clau del s.XXI gràcies a l'elaboració de projectes que donen resposta a problemes de la vida real." Alguns verbs de l'ABP:BUSCAR - VALORAR - TRIAR - DISCUTIR - APLICAR - EQUIVOCAR-SE - CORREGIR.... . . . . . . . . . . . . . . PAS 1:Contextualitzar.Per a quin nivell vas a aplicar-la?Quànts alumnes son?Quins són els seus interessos?De quins recursos disposes?. Anàlisi de l'alumnat:- Nombre...- Interessos...- Dificultats.... Materials (TIC, PAPER...), humans ( aula, interdisciplinar...), econòmics.... Concreta l'objectiu final que es convertirà en la missió dels teus alumnes y concreta els reptes per a cada tasca que realitzen per a aconseguir-ho.. PAS 3:Marca el període de temps que durarà la gamificació.. - Cada tasca otorga una puntuació i finalment es suma la puntuació tota- Rúbriques- Avaluació gamificada amb ferramentes com Kahoot o Quizizz.. SEGON PAS:Continguts i objectius a gamificar. Podem gamificar una sessió, una unitat didàctica, un trimestre...o un curs complet.. PAS 5:Pensa si van a participar en individual o en grup. Si participen en grup, pensa en les característiques de l'alumnat per a fer els agrupaments. Es recomana grups heterogenis.. Pots fer una pluja d'idees de possibles tasques (reptes): activitats individuals, en grups, activitats de motivació inicial, o continuades, etc.... PAS 7:Els detalls de la gamificació.- Establir un soport per al joc.- Concreta el sistema d'avaluació.- Dissenya les tasques en les que van a guanyar punts.- Pots afegir events sorpresa, poders acumulatius, insignies.... PAS 6:Definir els nivells i els punts d'experiència a aconseguir.Que siguen concients del procés i l'adquisició de puntuació.. WEB, BLOG, PAPER..... PAS 4:Tria una narrativa o fil conductor. Cal tindre en compter els continguts i els interessos de l'alumnat.. JOC DE PARAULESAnotem unes poques paraules clau sobre el tema a tractar.Dins l'equip s'escriuen oracions amb aquestes paraules intentant expresar la idea que hi ha darrere d'elles.Un alumne/a de l'equip , triat a l'atzar, explica l'oració del grup.ENTREVISTA SIMULTÀNIAEl docent agrupa l'alumnat en parelles heterogènies i planteja una pregunta sobre els continguts que es treballaran en la sessió.L'alumne A entrevista a l'alumne B, tractant de conéixer la seua resposta o opinió sobre la qüestió plantejada. Escriu la resposta en un quart de foli en blanc.S'invertixen els rols: l'alumne B passa a ser l'entrevistador i l'alumne A l'entrevistat. L'alumne B escriu les opinions de A en l'altra cara del mateix quart de foli.El docent arreplega els folis i realitza una posada en comú en la que els alumnes han de comunicar la resposta o opinió del company a qui van entrevistar."FULL GIRATORIEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis.A continuació, entrega als grups un foli amb una frase relacionada amb els continguts que s'han treballat o se'n van a treballar durant la sessió.El foli es col·loca en el centre de la taula del grup i va girant perquè cada alumne puga escriure les idees que la frase li suggerix.Els grups intercanvien el foli amb altres equips i afigen algunes idees que no estiguen arreplegades.Finalment, cada grup arreplega el seu foli amb les aportacions d'altres grups i tracta de construir una idea general sobre la frase.. CAPS JUNTSEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis i demana que es numeren.A continuació planteja una pregunta.Els estudiants dediquen uns minuts a pensar la resposta individualment.Els equips junten caps i tracten d'acordar una resposta. El moderador de cada equip s'assegura de que tots siguen capaços de donar la solució.El docent tria un número a l'atzar i l'estudiant amb eixe número de cada grup dóna la resposta del seu equip."UN, DOS, QUATREEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis i planteja un problema o pregunta.Cada alumne dedica uns minuts a pensar en la resposta.Posen en comú les seues idees amb la seua parella dins de l'equip, tractant de formular una única resposta.Les parelles contrasten les seues respostes dins de l'equip, buscant la resposta més adequada.Finalment, el docent tria a alguns alumnes perquè expliquen la resposta del seu equip.". LLAPISSERES AL CENTREEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis i anomena un moderador.A continuació, proposa un exercici o problema als alumnes.Els llapis es col·loquen en el centre de la taula per a indicar que en eixos moments es pot parlar però no escriure. Els alumnes tracten de consensuar la forma en què s'ha de realitzar l'exercici. El moderador s'assegura de que tots participen en la posada en comú i comprenen la forma de solucionar-ho.Cada alumne agafa el seu llapis i respon a l'exercici o problema per escrit. En este moment, no es pot parlar, només escriure."CCC: CONSTRUCCIÓ COOPERATIVA DE CONSENSOSEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis de quatre membres i els planteja una pregunta relativa als continguts que es responga a través d'una llista o relació d'elements.Els alumnes escriuen la seua resposta de forma individual en l'anvers d'un quart de foli.Els equips contrasten les respostes dels seus membres per a construir una llista comuna, considerant consens aquells elements que apareguen, almenys, en les llistes de tres alumnes.Els alumnes escriuen la llista consensuada en el revers del quart de foli.El docent arreplega els folis i demana a alguns alumnes a l'atzar que compartisquen la resposta del seu equip.". CORRECCIÓ COOPERATIVA DE DEURESPer parelles posen en comú els deures.Comparen activitat per activitat tant el resultat com el procés.Si estan d'acord continuen amb la següent activitat si no, acorden com resoldre de forma correcta l'activitat.Posada en comú en gran grup per confirmar les correccions.PETICIONS DELS OIENTSEs presenta el tema a desenvolupar a l'aula.Es formen grups i es fa un diàleg sobre el que es agradaria aprendre del tema.Cada alumne escriu les seues "Peticions de l'oient".Arrepleguem les peticions i es tindràn en compte per a desenvolupar el tema.PLANTEJAR EL TREBALLFormar equips i assignar una tasca.Els equips elaboren el seu pla de treball utilitzant una plantilla amb els següents apartats: EQUIP, MEMBRES, ROLS, TASCA, TEMPORALITZACIÓ, MATERIALS I COMENTARIS...PREPARAR LA TASCAAgrupar per equips i proposar la tasca.Els equips revisen pas a pas la tasca.Un alumne/a explica la primera part o activitat. Els i les membres de l'equip confirmen que tot es correcte. Cal assegurar-se que tots i totes han entés el que hi ha que fer i com fer-ho.Es repeteix el procés amb tots els passos o activitats.Cal canviar l'alumne/a que explica en cada pas o activitat.. PARADA DE 3 MINUTSEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis.Dins d'una exposició, el docent introduïx xicotetes parades de tres minuts, en les que els grups (a) tracten de resumir verbalment els continguts explicats i (b) redacten algunes preguntes sobre els mateixos.Una vegada transcorreguts els tres minuts, cada equip planteja una de les seues preguntes a la resta dels grups. Si una pregunta o una altra molt pareguda ja ha sigut plantejada per un altre equip, formulen una altra.Quan ja s'hagen plantejat totes les preguntes, el professor prosseguix l'explicació, fins que faça una nova parada de tres minuts.PODI COOPERATIUEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis.Després d'una explicació/lectura/projecció, demana a l'alumnat que pense en les coses que li han paregut més importants.Cada alumne reflexiona de forma individual.Els alumnes contrasten en equip les seues opinions per a triar les tres idees més importants.. COLLAGE D'AVALUACIÓEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis i distribuïx revistes, tisores, pegaments i retoladors entre els equips.Cada estudiant dedica uns minuts a pensar en el que ha aprés en la unitat o projecte que acaba.Els equips posen en comú la idees dels seus membres.Cada grup elabora un collage en què es represente el que han aprés.El docent organitza una galeria amb els collages d'avaluació i convida l'alumnat a comentar-los.GALERIA D'APRENENTATGEEl docent agrupa l'alumnat en equips heterogenis.Els equips dialoguen sobre el que es porten de la classe, nous coneixements, noves habilitats, interés en algun contingut, més seguretat en l'ús d'un procediment, etc.A continuació, de forma individual, cada alumne escriu en post-it les coses que es porta de classe i l'apega en les zones designades pel docent. Una idea per cada post-it.Els estudiants recorren les llistes i col·loquen una marca junt amb les idees que compartixen.Es realitza una posada en comú en gran grup."

# data[].attributes.attachment_link.title
TALLER ABP I GAMIFICACIÓ by Josep Tébar on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
GAMIFICACIÓ. JOSEP TÉBAR SIFRE. ABP. +. ESO A LA VISTA!!. WORLD OF HERETATS. +. +. +. AVALUACIÓ. COOPERATIU. ABP & GAME:. REPTES. Motiva, guia , aprén i a gaudir.. START. Rúbriques. Difusió. Presentar. Con d'aprenentatge. Tallers-Reptes. Preparar presentació. Sintetitzar. Debatre. Avaluar. Investigació. Motivació. PROCÉS DE L'ABP. Recopilar informació. Agrupaments. Event inicial.

# data[].attributes.attachment_link.title
Proyecto cine Sant Roc by mariaripoll2 on Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.description
Proyecto cine Sant Roc by mariaripoll2 on Genial.ly

# data[].attributes.body
Tercero

# data[].attributes.body
Primero

# data[].attributes.headline
Per a compartir els vostres treballs...ànim!!!

# data[].attributes.subject
Per a compartir els vostres treballs...ànim!!!

# data[].attributes.body
LA NOSTRA CANÇÓ
Imagineu que sou músics i Bruno Mars us ha encomant una cançó

# data[].attributes.body
Primer ciclo
Visita externa de una infermera.

# data[].attributes.body
Tenéis un encargo: vais a crear una película / corto. ¿Cómo os organizariais para conseguirlo?