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Fine dei lavori

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Uda fase 2

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 2

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UdA fase 3

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 3

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Rubrica di valutazione

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UdA fase 1

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 1 (1)

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I MIEI "NATIVI DIGITALI"
1) Le TIC valgono davvero a motivare gli studenti?
Premetto che la dicitura “nativi digitali” l’ ho sempre rifiutata per i miei alunni perché li vedo succubi delle tecnologie e solo di ciò che a loro sta bene. Le TIC servono tantissimo a motivare gli studenti, ma bisogna far capire che non si è “digitali” solo perché si usa bene il cellulare, si conoscono le apps, si chiacchiera su whatsapp e ci si scambia foto su instagram (ormai i tempi di facebook sono lontani). Molti dei miei studenti non hanno un pc a casa, hanno tutto sul telefono e credono di poter fare tutto con quell’ unico device. Per questo motivo credo che le TIC varrebbero a motivare gli studenti se però si facesse capire bene agli studenti le “estensioni” del telefono cellulare
2) Quali resistenze hai incontrato da parte sia dei ragazzi sia delle famiglie?
Gli studenti non hanno mai opposto resistenza, ma prendono i loro tempi quando bisogna lavorare con le TIC e questo ai genitori non piace
3) Quali esperienze gratificanti sei riuscita/o a realizzare grazie alle TIC?
Presentazioni animate (superamento del powerpoint), e-book (ancora in corso e molto a rilento)
4) Il gioco (le TIC) vale davvero la candela (gli apprendimenti)?
Si, ma i docenti devono essere bravissimi con le TIC e non tutti lo sono

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I 6 aspetti della comprensione profonda

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Scheda delle domande essenziali

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Credo che il dilemma della scelta riguardi tutti gli insegnanti; diverso è invece l' approccio al dilemma.
Intanto io non lo vedo come dilemma perché la programmazione iniziale con la vivo come una spada di Damocle che mi pende sulla testa. Io programmo e via via adeguo i contenuti alla richiesta della classe; non mi importa che la rigida programmazione stabilita di comune accordo tra docenti della stessa materia venga meno; specifico in una relazione a fine anno il perché delle mie scelte, dei miei cambiamenti di rotta.
Ho sempre le stesse classi, ma mai che ho ripetuto lo stesso programma pedissequamente

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La "missione" per cui combatto è lo stare bene a scuola e gli alunni mostrano insofferenza. Bisognerebbe adeguare il sistema scolastico alle vere esigenze degli alunni che non si accontentano dell' introduzione della tecnologia a scuola. La tecnologia non aiuta. La disciplina che gli alunni amano di più è "esprimi te stesso", ma molti dei miei colleghi devono portare a termine i programmi, fare verifiche e solo così si sentono PROF. Dov'è a scuola il lavoro di équipe ? perché ognuno deve curare il proprio orticello e farlo brillare nascondendo la polvere sotto al tappeto ? Gli alunni si aspettano molto di più ed io sono intenzionata ad andar loro incontro

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Ho letto il PNSD e mi sono chiesta cosa sto facendo io personalmente e cosa sta facendo la mia scuola. Mi sono accorta che viaggiamo (io e la mia scuola) su terreni impervi, strade poco battute e ci sarebbe bisogno di creare un team e far passare a tutti i colleghi le novità del piano, spronandoli alla formazione così come descritta e non un accumulo di corsi erogati da enti riconosciuti, ma senza collegamento con i propri effettivi e reali bisogni formativi. Forse sarò la prima ad avere una visione più precisa di questa baraonda che si è creata al grido "formazione obbligatoria per tutti !"

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