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Unità  di Apprendimento Corso on-line fase 1,2,3.

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 3

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 2(1)

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Compito di prestazione

Unità sull’Insieme N

Obiettivo (Goal)

■      il tuo compito è preparare più lezioni sull’insieme N.

■      l’obiettivo è studiare l’insieme N, svolgere le operazioni evidenziandone le proprietà, calcolare il M.C.D.e il m.c.m.

■      il problema è scrivere ogni cosa correttamente.

■      l’ostacolo da superare è non annoiare chi ascolta.

Ruolo (Role)

■      tu sei il professore di matematica.

■      ti è stato chiesto di risolvere un esercizio più difficile e spiegarlo ad un alunno in difficoltà.

■      il tuo lavoro è insegnare.

Destinatari (Audience)

■      il tuo cliente è la mia classe.

■      i destinatari sono gli alunni dsa.

■      hai bisogno di convincere i tuoi alunni ad ascoltarti per poterli coinvolgere seguendo le tue istruzioni.

Situazione (Situation)

■      il contesto in cui ti trovi è la tua classe.

■      la sfida consiste nell’avere a che fare con i tuoi alunni che spesso si distraggono.

Prodotto o prestazione (Product or Performance)

■      creerai un metodo alternativo per far comprendere meglio l’argomento oggetto della lezione.

■             hai bisogno di preparare una mappa concettuale sulla quale indicherai le varie fasi dell’argomento spiegato.

Standard di successo

■      la tua prestazione ha bisogno di chiarezza, originalità e precisione.

■      il tuo lavoro sarà giudicato dai colleghi di matematica delle altre sezioni.

■      il tuo lavoro deve realizzare i seguenti standard: chiarezza nell’esposizione della lezione e precisione nello svolgimento degli esercizi.

■      un risultato efficace sarà riuscire a comunicare i contenuti nel modo più chiaro e semplice possibile.

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Sergio                                            1) Le Tic valgono davvero a motivare gli studenti?                      Le Tic sono strumenti utilissimi che servono a motivare, potenziare le conoscenze dei nostri alunni e permetter di apprendere più velocemente e in modo divertente. Gli allievi sono più coinvolti, i lavori di gruppo vengono semplificati e si sviluppa la creatività degli studenti.                                        2) Quali resistenze hai incontrato da parte sia dei ragazzi sia delle famiglie?                   Non ho incontrato nessun tipo di resistenza sia da parte degli alunni sia da parte delle famiglie.                                        3) Quali esperienze gratificanti sei riuscito a realizzare grazie alle Tic?                                    Sono riuscito a realizzare alcuni progetti in Power Point che hanno attirato tanto l’attenzione degli alunni.                                  4) Il gioco (le Tic) vale davvero la candela (gli apprendimenti)?          Si le Tic, se utilizzate adeguatamente, danno un notevole aiuto perché consentono di avere a disposizione strumenti che rafforzano l’apprendimento.

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Sergio                                            1) Le Tic valgono davvero a motivare gli studenti?                      Le Tic sono strumenti utilissimi che servono a motivare, potenziare le conoscenze dei nostri alunni e permetter di apprendere più velocemente e in modo divertente. Gli allievi sono più coinvolti, i lavori di gruppo vengono semplificati e si sviluppa la creatività degli studenti.                                        2) Quali resistenze hai incontrato da parte sia dei ragazzi sia delle famiglie?                   Non ho incontrato nessun tipo di resistenza sia da parte degli alunni sia da parte delle famiglie.                                        3) Quali esperienze gratificanti sei riuscito a realizzare grazie alle Tic?                                    Sono riuscito a realizzare alcuni progetti in Power Point che hanno attirato tanto l’attenzione degli alunni.                                  4) Il gioco (le Tic) vale davvero la candela (gli apprendimenti)?          Si le Tic, se utilizzate adeguatamente, danno un notevole aiuto perché consentono di avere a disposizione strumenti che rafforzano l’apprendimento.

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Sergi

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a tua esperienza di lavoro in classe è in sintonia con lo scenario tratteggiato nella Unit 4 Scegliere per insegnare, insegnare a scegliere?
Le classi sono piuttosto eterogenee e quindi è piuttosto difficile seguire lo scenario indicato nella unit 4.
Come vivi il fatto di dover fronteggiare quasi quotidianamente dei dilemmi e di dover continuamente compiere delle scelte non sempre facili?
Le scelte, qualche volta difficili da prendere, sono in funzione degli alunni delle singole classi.

Hai qualcuno con cui condividere questo "fardello"?
Si, spesso mi confronto con colleghi sui vari problemi che si incontrano quotidianamente.

Ti senti supportata e sostenuta dal tuo Dirigente?
Sicuramente.

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Il metodo di progettazione è validissimo.
Sicuramente servirà agli alunni per avere idee più chiare.

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Il metodo di progettazione è validissimo.
Sicuramente servirà agli alunni per avere idee più chiare.

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Che cosa deve assolutamente trasmettere la scuola ai ragazzi di oggi?

La scuola di oggi deve trasmettere ai ragazzi conoscenze, abilità e competenze necessarie per poter affrontare il lungo e tortuoso percorso della vita.

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Credo che il PNFD sia molto importante per la scuola di oggi per stare al passo con i tempi e quindi poter modificare la didattica scegliendo quella più opportuna. La flessibilità quindi è necessaria in funzione delle caratteristiche delle singole classi nelle quali ci troviamo.