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Educnum / CNIL

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7 conseils aux plus jeunes pour lutter contre le cyber-harcèlement

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Rien qu'au collège, la proportion de collégiens victimes de cyber-harcèlement atteint les 6%, soit 2 élèves par classe ! Dans un monde idéal, 7 bonnes pratiques pourraient limiter fortement les risques. ​​ L'Education Nationale - qui organise chaque année une journée sur le cyberharcèlement - relève plus de 700.000 élèves seraient victimes de harcèlement dont beaucoup se poursuivent en dehors de l'établissement.

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Fiches et Infographies Canopé (académie d'Amiens)

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Étude 2015 de la Revue française des sciences de l'information de de la communication

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Pratiques informationnelles des jeunes sur Internet

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Pratiques informationnelles des jeunes sur Internet

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Étude 2015 de la Revue française des sciences de l'information de de la communication

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Vidéo France 4

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Programmes France 4 - Toutes les émissions et séries tv | France tv

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France 4 - voir tous les programmes et émissions en streaming sur la plateforme france.tv

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Clémi

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Application (Phosphore)

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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Vidéo France TV

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Éducation aux médias et à l’information en Quatrième - Révisions & vidéos | Lumni

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Retrouve toutes les leçons de education-aux-medias-et-a-l-information en quatrieme. Produire, communiquer, partager des informations, Utiliser les médias de manière><meta name=

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Vidéo

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Social Networks have become our source for news. But are the algorithms that find the things we like trapping us inside what's become known as the "filter bubble"? By Upian, Arte, ONF, BR

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Vidéo

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Social Networks have become our source for news. But are the algorithms that find the things we like trapping us inside what's become known as the "filter bubble"? By Upian, Arte, ONF, BR

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Identité numérique

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Pirates de la vie privée : une unité interactive sur la protection des renseignements personnels (pour les 7 à 9 ans)

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Ce tutoriel initie les enfants âgés de 7 à 9 ans au concept de la vie privée en ligne et leur enseigne à faire la distinction entre les renseignements qu’ils peuvent divulguer et ceux qu’il est préférable de garder pour soi. Le tutoriel les aide également à comprendre que leur décision peut varier,…

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Education aux réseaux sociaux

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Hébergement web de la Mission TICE du Rectorat de l'Académie d'ORLÉANS-TOURS

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Usages des jeunes sur Internet

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EMI et socle commun (entrée par compétences)

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EMI et socle commun (entrée par compétences)

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Eduscol

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DIY Education aux médias et à l'information - 3ed - Hub5 ECO Learning

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Guidé par Eol, l'avatar du MOOC, tout participant est invité à s'interroger à la fois sur la démarche de l' Education aux Médias et à l'Information et la philosophie du " Do It Yourself ". Le DIY EMI , répond à vos interrogations sur l'EMI : Pourquoi ? Qui ?

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Eduscol

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Information, communication et citoyenneté et l'éducation aux médias et à l'information

À compter de la rentrée 2016, pour mieux s'approprier des savoirs abstraits, les élèves bénéficieront d' enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI).
Ils sont l'occasion d' apprendre de façon différente pour approfondir et consolider les fondamentaux et de travailler l'expression orale.
Plus précisément, à quoi correspond le thème "information, communication, citoyenneté" ?

S'ouvrir au monde, à la diversité des points de vue et percevoir les enjeux d'une société dans laquelle hyper-communication et surinformation nécessitent de construire un positionnement.

Comprendre comment peut évoluer le débat citoyen ; expliciter et expérimenter les principes et les règles qui fondent la citoyenneté.

Construire des réalisations concrètes dans le cadre de l'éducation aux médias et à l'information.

Source : Le collège en 2016 : faire réussir tous les élèves. Questions/réponses

Ressources d'accompagnement éduscol

Parmi les premières ressources d'accompagnement proposées sur éduscol, deux s'inscrivent dans la thématique "information, communication, citoyenneté" :

La caricature : procédés, sens, résonances
Problématique, descriptif : "Par quels moyens propres, littéraires, plastiques et musicaux, la caricature propose-t-elle une interprétation sociale et politique du monde ?"
Niveau(x) : 4e
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Histoire des arts / Éducation musicale / Français / Arts plastiques.

Réaliser des reportages radiophoniques "à chaud" sur un épisode de la période 1789-1848
Problématique, descriptif : Le projet s'inspire d'une émission de France info "France info y était" : "Un reporter France Info, sur le terrain d'un événement déterminant, fait entendre ce qu'il aurait vu s'il y avait été" (site franceinfo.fr). Il s'agit dans un premier temps pour les élèves d'étudier des documents sur l'épisode choisi, puis d'écrire le scénario du flash info, avec une introduction du présentateur, le discours de l'envoyé spécial qui assiste à l'événement, le témoignage d'une ou deux personnes interrogées par le reporter, l'intervention de l'historien guidée par le présentateur et la conclusion du présentateur qui anime le flash info. Il faudra enfin distribuer les rôles, s'entrainer à l'oral, télécharger des bruitages en salle informatique, enregistrer le reportage et réaliser le montage du flash info par exemple à l'aide du logiciel Audacity.
Niveau(x) : 4e
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Histoire / Français.
Consulter l'ensemble des ressources pour les enseignements pratiques interdisciplinaires (éduscol).
Revue TDC (Textes et documents pour la classe)

Le n°1104 (1er juin 2016), intitulé Les discours médiatiques propose deux modules pédagogiques pour accompagner des EPI s'inscrivant dans le thème "information, communication, citoyenneté" :

Rumeurs et désinformation : comment vérifier l'information ?
Problématique, descriptif : à partir de l'analyse de vidéos, d'images et de sites internet, création en classe d'un site parodique d'infaux.
Niveau(x) : cycle 4
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Documentation / Français / Histoire-géographie / Mathématiques.

À la découverte d'un média numérique : la presse et les pures players
Descriptif synthétique du projet : découverte des spécificités des médias d'information numériques dits "pure players" [tout en ligne]
Mise en œuvre, dans le cadre de l'enseignement aux médias et à l'information (EMI), d'un partenariat entre une classe de cycle 4 et un média numérique pure player pour un travail tout au long de l'année sur l'actualité locale, régionale, nationale et internationale.
Niveau(x) (cycle, classe) : cycle 4

Académie d'Amiens

Le site Documentation de l'académie d'Amiens propose des exemples concrets d'EPI par niveau, avec les compétences, objectifs, scénario pédagogique... en lien avec la thématique "information, communication, citoyenneté" :

Exemples d'EPI en 5e

Exemples d'EPI en 4e

Exemples d'EPI en 3e

L'engagement
Problématique, descriptif : Exposition / installation de portraits de femmes engagées (vrai portrait, biographie, portrait détourné)
Niveau(x) : 3e
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Histoire-Géographie / Arts plastiques / Documentation

Académie de Dijon

Le site "Histoire-Géographie" de l'académie de Dijon propose un EPI en lien avec la thématique "information, communication, citoyenneté" :

Le site "Éducation Physique et Sportive" de l'académie de Dijon propose un EPI en lien avec la thématique "Information, communication, citoyenneté" :

Diagnostique établissement
Problématique, descriptif : une problématique à gérer :

populations multiethniques à tendance individualiste ;

éveil à la citoyenneté ;

vivre ensemble par une course collective ;

parcours citoyen.

Niveau(x) : -
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Sciences de la vie et de la Terre /Anglais / Education Morale et Civique / Éducation Physique et Sportive / Centre de Documentation et d'Information CDI.

Académie de Grenoble

Le site "Documentation" de l'académie de Grenoble, dédié à la mise en œuvre d'un projet de politique documentaire dans les établissements, propose quatre EPI :
Devenir un journaliste responsable
- Utiliser les médias de manière responsable : Problématique, descriptif :
Devenir un e-citoyen responsable
Problématique, descriptif :
- Utiliser les médias de manière responsable - Exploiter l'information de manière raisonnée :

Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence.

S'entraîner à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source.

Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique

S'initier à la déontologie des journalistes.

Niveau(x) : 4e
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Français / Histoire-géographie / Sciences de la vie et de la Terre / Technologie / Enseignement Moral et Civique (EMC).

Comprendre ce que sont l'identité et la trace numériques.

Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public.

Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux

Niveau(x) (cycle, classe) : 3e
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Education aux médias et à l'information (EMI) / Education morale et civique (EMC) / Français.

Académie de Montpellier

Académie de Nancy-Metz

Dans le cadre de la réforme du collège un groupe d'IA IPR a élaboré des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI) sous différentes thématiques. Parmi les actions Parcours Avenir en lien avec ces EPI proposées dans le document Parcours Avenir et EPI (Académie Nancy-Metz, Service Académique d'Information et d'Orientation (mars 2016)), une séquence concerne la thématique "information, communication, citoyenneté" :

Cartographe en herbe
Problématique, descriptif : amener les élèves à s'approprier les notions de repérage cartographique afin de relativiser les distances

Au travers de la maitrise des constituants géographiques, réaliser une carte du collège idéal

Réinvestir les connaissances et compétences acquises en maths, histoire-géographie et EPS

Travailler en petits groupes, confronter ses points de vue

Niveau(x) : 5e
Discipline(s), enseignement(s), intervenant(s) : Histoire-Géographie / EPS / Mathématiques / COP /Documentaliste.

Académie de Strasbourg

L'académie de Strasbourg propose un certain nombre d'EPI à titre d'exemples et de possibles pistes de réflexion et d'actions pour les mises en œuvre de ces enseignements complémentaires. Ces exemples sont pour la plupart issus de "GFA "(groupes de formation/action) académiques pilotés par des inspecteurs (IA-IPR) et rassemblant des professeurs.

Académie de Versailles

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EPI information, communication, citoyenneté : exemples d'activités

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À compter de la rentrée 2016, pour mieux s'approprier des savoirs abstraits, les élèves bénéficieront d' enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI). Ils sont l'occasion d' apprendre de façon différente pour approfondir et consolider les fondamentaux et de travailler l'expression orale. Plus précisément, à quoi correspond le thème "information, communication, citoyenneté" ?

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Plusieurs thèmes traités en vidéo

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

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Guide Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Comparateur de unes mondiales

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Comparateur de unes françaises

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Les projets de médias scolaires offrent en effet des situations d'acquisition pédagogiques en phase avec les objectifs du Socle Commun des Connaissances : maîtrise de la langue française, des techniques usuelles de l'information et de la communication, compétences sociales et civiques, autonomie et initiative.

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The school magazine for your educational projects: Madmagz Education

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Use this school magazine format to help your students build the knowledge and skills they need for the 21st century.

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Sélection de ressources
Exemples de séances pédagogiques
Canopé Besançon

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Rumeurs, photos ou vidéos truquées... les fausses informations abondent en ligne. Parfois la désinformation va plus loin, et prend la forme de pseudo-théories à l'apparence scientifique qui vous mettent en garde : " On te manipul...

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Infographie AFP

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Le jury de sélection du concours Reportage composé de formateurs du CLEMI et présidé par François Saltiel, journaliste et chroniqueur pour l'émission 28' s'est réuni le 4 avril 2018 à Paris. C'est parmi près de 200 films qu'il a attribué le prix des collèges et sélectionné les trois lycées qui se rendront chez Arte à Strasbourg le 16 mai 2018 pour la finale.

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Tableau Synoptique

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Créer une chaîne You Tube pour sa classe ou son établissement

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Identification des sources et fiabilité de l'information

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Identification des sources et fiabilité de l'information

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Prezi

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Identification des sources, fiabilité de l'information par IMartin et JCBouniol

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Journées EMI, un enjeu prioritaire à partager - Janvier 2016

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Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information

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Jeu premier degré : "Qu'est-ce que tu fabriques ?"

"Qu'est-ce que tu fabriques ?" est un jeu d'Éducation aux médias et à l'information à destination du cycle 2 qui apprend aux élèves à différencier publicité et information. En binômes, ils découvrent les caractéristiques d'Alexi, un ours en peluche connecté, et choisissent les éléments qui servent leur production finale: pour les uns, une publicité, pour les autres, un article. La séquence complète (préparation, jeu, exercice de réinvestissement et prolongements) est à disposition des enseignants.
Plus d'information par ici.

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"Qu'est-ce que tu fabriques ?" est un jeu d'Éducation aux médias et à l'information à destination du cycle 2 qui apprend aux élèves à différencier publicité et information. En binômes, ils découvrent les caractéristiques d'Alexi, un ours en peluche connecté, et choisissent les éléments qui servent leur production finale: pour les uns, une publicité, pour les autres, un article.

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Banque de dessins de presse

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Cartooning for Peace - Dessins pour la paix

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Les dessins de presse nous font rire. Sans eux, nos vies seraient bien tristes. Mais c'est aussi une chose sérieuse : ils ont le pouvoir d'informer mais aussi d'offenser

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Web série France Tv

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Pour aider les internautes à distinguer le vrai du faux, les médias ont lancé des rubriques de fact checking et passent en revue toute la journée des déclarations politiques, des légendes urbaines croquignolesques ou des reportages de la télé russe - un exercice aussi sain que sans fin.

Mais que se passe-t-il quand les sites d'actu sont eux-mêmes à l'origine de la diffusion d'une info bidon ? Font-ils preuve de la même exigence envers leurs propres contenus ? Que deviennent les articles concernés quand ils sont démentis, parfois brutalement, deux heures ou deux jours plus tard ?

Pour le savoir, j'ai mené une petite expérience. Après une rapide consultation sur Twitter et sur Facebook, j'ai sélectionné cinq histoires récentes.

Leur point commun ? Elles ont été largement reprises par les sites d'info généralistes français, avant d'être " démontées " peu après :

" L'araignée mortelle découverte dans une caisse de bananes ". L'araignée était inoffensive, et les diverses aberrations des articles sur le sujet ont été relevées par l'émission La Tête au carré sur France Inter.

" La prestigieuse primatologue française qui termine au Samu social ". L'enquête réalisée par Causette, bien que contestée par Sciences et Avenir, montre l'ampleur de l'emballement médiatique autour de Francine Néago.

" La jeune mariée enceinte après avoir couché avec le nain strip-teaseur de son enterrement de vie de jeune fille. " Sur L'Express et on lira comment démonter (en quelques minutes) cette histoire un peu cracra mais croustillante.

" La snowboardeuse poursuivie par un ours. " Truquée, la vidéo a été produite par l'agence australienne The Woolshed Company dans le cadre de l'opération The Viral Experiment.

J'ai ensuite mené des recherches sur 30 médias parmi les plus fréquentés. A chaque fois qu'une de ces " infos bidon " était détectée dans ses archives, j'ai regardé comment le site étudié avait réagi, avant de le classer dans une des cinq catégories détaillées ci-dessous - pour les curieux, les 150 résultats sont aussi dispos dans une Google Sheet.

J'étais un peu sceptique avant de me lancer dans ce travail : je me disais qu'en 2016, les rédactions concernées devaient avoir toutes réfléchi à des règles et des procédures afin d'éviter de laisser des informations erronées survivre dans leurs archives.

Mais en quelques clics, j'ai trouvé 41 articles encore en ligne qui reprennent les cinq sujets ci-dessus, sans prendre de recul ni avertir le lecteur de ce qui a pu se passer depuis la parution.

Soit 41 liens qu'un lecteur pourra publier sur Facebook en toute bonne foi, pour peu qu'il fasse confiance aux médias concernés, redonnant à ces histoires visibilité et légitimité.

VIDEO. William Gadoury, jeune canadien de 15 ans, découvre une nouvelle cité maya (20 minutes)

Haute-Savoie : Il trouve une araignée mortelle dans ses bananes (20 minutes)

Un Savoyard découvre l'araignée la plus dangereuse du monde dans ses bananes | Atlantico (Atlantico)

Un adolescent canadien découvre les traces d'une grande cité maya (BFM-TV)

Elle tombe enceinte du strip-teaseur nain de son enterrement de vie de jeune fille (Demotivateur)

Une cité perdue Maya vient d'être découverte dans la jungle mexicaine par un adolescent de 15 ans (Demotivateur)

Il retrouve une araignée tueuse impressionnante dans ses bananes ! Ça fait vraiment froid dans le dos... (Demotivateur)

A la Une | Un adolescent de 15 ans découvre une cité maya (DNA)

Par déduction, un adolescent découvre une cité maya (Europe 1)

Il trouve l'araignée la plus dangereuse du monde dans son colis (Europe 1)

Un ado découvre l'emplacement d'un temple Maya en regardant les étoiles (France Bleu)

HAUTE-SAVOIE | Une araignée mortelle dans des bananes bio (France Bleu)

Francine Néago : élan de solidarité pour la célèbre primatologue (FranceTV.info)

VIDEO. Un commerçant découvre une araignée ultra-venimeuse dans un colis (FranceTV.info)

Un adolescent démontre l'existence d'une cité maya encore inconnue au Mexique - L'Express (L'Express)

Privée du minimum vieillesse, une éminente primatologue se retrouve à la rue - L'Express (L'Express)

La solidarité sauve Francine | L'Humanité (L'Humanité)

La vidéo "Haute-Savoie : l'araignée venimeuse sort du régime de bananes" sur L'Internaute (L'Internaute)

Francine Néago, pour l'amour des grands singes - La Croix (La Croix)

Sports | Elle ne s'aperçoit pas qu'elle est poursuivie par un ours ! (Le Dauphiné)

France/Monde | Un adolescent de 15 ans découvre une cité maya (Le Dauphiné)

Société | Une araignée mortelle découverte (Le Dauphiné)

Découverte d'une cité Maya au coeur de la jungle mexicaine (Le Figaro)

L'araignée la plus dangereuse du monde retrouvée dans un magasin bio (Le Figaro)

Une primatologue perdue dans la jungle du SAMU social (Le Monde)

Haute-Savoie : une araignée mortelle dans les bananes bio - Le Parisien (Le Parisien)

Zapping du "Point" : une skieuse poursuivie par... un ours ! - Le Point (Le Point)

Une future mariée tombe enceinte d'un strip-teaseur nain - Le Point (Le Point)

Un ado a trouvé une cité maya grâce aux constellations - Le Point (Le Point)

Une cité maya découverte par un ado grâce aux étoiles ? - Libération (Libération)

Elle tombe enceinte du strip-teaseur nain de son enterrement de vie de jeune fille | meltyBuzz (Melty)

Mexique, une cité maya découverte par un ado grâce aux étoiles ! | meltydiscovery.fr (Melty)

Un ado découvre une cité maya grâce aux étoiles - metronews (Metro News)

Haute-Savoie : il tombe sur l'araignée la plus dangereuse du monde en ouvrant ses bananes - metronews (Metro News)

Fait divers : elle tombe enceinte du stripteaseur nain de son enterrement de vie de jeune fille (Minute Buzz)

Par déduction, un adolescent québécois découvre une cité maya oubliée (Ouest France)

Un ado de 15 ans découvre une ancienne cité maya grâce aux étoiles (Paris Match)

Haute-Savoie - Une araignée mortelle trouvée dans des bananes (Paris Match)

William Gadoury, 15 ans, raconte comment il a découvert une cité maya (RTL)

Le bel élan de solidarité pour Francine Néago, célèbre primatologue (RTL)

Haute-Savoie : l'araignée la plus venimeuse du monde cachée dans un colis de bananes (RTL)

Un peu surpris, j'ai interrogé les responsables de trois sites où ce laisser-aller dans les archives était, au moins au vu des résultats de ma petite expérience, le plus flagrant.

Jérome Béglé, directeur adjoint de la rédaction du Point, n'a pas semblé bouleversé quand je lui ai appris que son média continuait à colporter la fable du strip-teaseur nain :

" En cas d'erreur, on n'a pas de règle intangible, on fait au cas par cas. Pour la fausse mort de Martin Bouygues j'ai écrit un article après coup afin d'expliquer ce fail collectif. Là, je vais regarder.

Je dépublie très rarement, c'est un principe. Un papier de presse écrite ne se dépublie pas, donc un papier web ne se dépublie pas non plus : quand le coup est parti, il est parti.

Mais on est assez peu accros au buzz venant des réseaux sociaux, ça limite le type de risques. "

Au Dauphiné libéré, le rédacteur en chef n'hésite pas, lui, à appuyer sur le gros bouton rouge. Après que le lui ai signalé des articles problématiques sur le site du quotidien régional (les trois cases rouges dans le tableau plus haut), Jean-Pierre Souchon a fait supprimer deux contenus par son équipe :

" Il y a sur le site des infos préparées par des équipes à Paris pour plusieurs titres du groupe. S'ils ne rectifient pas le tir, ça peut rester en ligne.

Mais non, on ne laisse pas en ligne une erreur qu'on nous aurait signalée, je trouve insultant que vous le sous-entendiez. Dans certains cas, on va modifier le texte ; si le sujet lui-même n'existe plus, autant le supprimer plutôt que de placer un avertissement. "

" Des molosses affamés de "clics""

En plongeant dans les placards, j'ai fait quelques découvertes savoureuses. Sur Le Point, on apprend ainsi que l'oncle de Kim Jong-un se serait fait dévorer par 120 chiens affamés, dans un article publié le 4 janvier 2014.

Info bidon, apprend-on dans un billet daté du lendemain, publié sur le même site et titré " Kim et les chiens : la Toile rase gratis ". Son auteur regrette, non sans lyrisme, que " les portails du monde entier se jettent sur la bête, tels des molosses affamés de "clics" [...] sans appliquer l'un des principes fondamentaux du journalisme : la vérification des informations ".

Soyons juste, l'hebdo n'est pas le seul à avoir ses archives un peu schizophrènes.

Ainsi Libération fait-il encore aujourd'hui mine de s'interroger sur la découverte possible d'une cité maya par un adolescent canadien qui a regardé les étoiles. Pourtant, un clic plus loin, le même site et le même auteur sont beaucoup plus définitifs : " Non, non et non, il est absolument impensable que les Mayas aient pu [...] reproduire la carte des constellations avec leurs cités ".

Un Démotivateur motivé pour changer

Dans mes fournisseurs d'infos bidon en gros, je n'ai pas été très étonné de retrouver souvent Démotivateur, média d' infotainment rarement cité pour la qualité de son travail journalistique. Le site m'a répondu qu'il était décidé à changer cette réputation :

" L'équipe de Démotivateur ne comptait que quatre personnes jusqu'en septembre 2015. Il était difficile d'approfondir scrupuleusement chacun des articles.

Depuis, nous avons créé une équipe dédiée à la rédaction, composée de six journalistes et dun rédacteur en chef. Notre politique éditoriale s'inscrit dans la volonté de transmettre des informations réelles dont les sources sont vérifiées.

Les articles auxquels vous faites référence sont antérieurs à cette nouvelle organisation, et sont particulièrement isolés. [...] Par manque de temps, nous n'avons pas encore repris un à un chaque sujet pour les re-vérifier. "

Publier moins mais publier mieux : c'est peut-être le meilleur remède aux infos bidon. La première victime de la guerre du clic, c'est la vérité, c'est sûrement ce qu'aurait dit l'écrivain anglais Rudyard Kipling, selon. A moins que ce soit le politicien américain Hiram Warren Johnson, comme l'affirme Le Monde ? A vous de trancher !

Mis à jour le 19/8 à 17h55. Signification des carrés gris ajoutée en légende du tableau.

Précision le 23/8 à 9h25. France Bleu a dépublié les deux articles trouvés sur son site.

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L'info était bidon... mais elle est toujours en ligne sur ton site, coco

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Pour aider les internautes à distinguer le vrai du faux, les médias ont lancé des rubriques de fact checking et passent en revue toute la journée des déclarations politiques, des légendes urbaines croquignolesques ou des reportages de la télé russe -- un exercice aussi sain que sans fin.

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Extrait de la circulaire de rentrée 2016

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Les clés pour bien s'informer sur le web

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Les clés pour bien s'informer sur le web

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Vidéo d'Hervé Brusini, journaliste et directeur des rédactions de France TV Info

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francetv éducation, la plateforme éducative des parents, des élèves et des enseignants, propose des contenus multimédias gratuits pour favoriser l'accès à la culture et aux connaissances.

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Info ou Intox ? Comment déjouer les pièges sur Internet

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Info ou Intox ? Comment déjouer les pièges sur Internet

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Vidéo France 24

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Info ou intox : comment déjouer les pièges sur Internet ?

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Journal, blog, web radio, web TV...

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Dossier BNF : ressources et séances pédagigiques

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De la gazette à Internet, les médias constituent un quatrième pouvoir indispensable au fonctionnement des démocraties et à l’engagement politique. Mais ce...

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La Semaine de la Presse et des Médias dans l'Ecole

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La Semaine de la Presse et des Médias dans l'Ecole

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Semaine de la presse et des médias dans l'École®

La 32e Semaine de la presse et des médias dans l'École® aura lieu du 22 au 27 mars 2021.

Elle a pour objectif d'aider les élèves, de la maternelle au lycée, à : comprendre le système des médias, former leur jugement critique, développer leur goût pour l'actualité et se forger leur identité de citoyen. Les enseignants des écoles, collèges et lycées inscrits participent avec leurs élèves à cette opération organisée par le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI).

Le thème de l'édition 2021 est " S'informer pour comprendre le monde ".

Pour comprendre le monde qui les entoure, les élèves doivent plus que jamais apprendre à s'informer en exerçant leur esprit critique. Ce nouveau thème de la SPME permet ainsi de revenir aux fondamentaux de l'éducation aux médias et à l'information : distinguer les différentes sources, comprendre les contextes de fabrication et de diffusion de l'information, connaître les usages et les effets des images, savoir déconstruire les stéréotypes. Dans un contexte de crise sanitaire, il apparaît aussi nécessaire de leur apprendre à se saisir de l'information à caractère scientifique.

En articulation avec le thème 2021 " S'informer pour comprendre le monde ", 3 grands axes seront mis à l'honneur :

- Liberté d'expression et dessin de presse

- Médias scolaires

- Usages responsables des réseaux sociaux

Enjeux éducatifs en ÉMI : s'informer de façon responsable et critique s'apprend !

*Connaître le fonctionnement du monde médiatique et les processus de construction de l'information;

*Savoir lire les images (au-delà de la perception, un langage) ;

*Découvrir les enjeux de l'information scientifique / déjouer l'infodémie ;

*Repérer les représentations médiatiques stéréotypées et stigmatisantes / lutter contre les discriminations.

Le calendrier de l'édition 2021

9 novembre au 31 décembre 2020 : inscription des médias et partenaires

5 janvier au 6 février 2021 : inscription des écoles et des établissements scolaires

22 au 27 mars 2021 : Semaine de la presse et des médias dans l'École®

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Semaine de la presse et des médias à l'Ecole

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Chaque année, au printemps, les enseignants de tous niveaux et de toutes disciplines sont invités à participer à la Semaine de la presse et des médias dans l'école®. Activité d'éducation civique, elle a pour but d'aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires, à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l'actualité et à forger leur identité de citoyen.

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Plateforme gratuite de presse en ligne

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Outil pédagogique permettant l'accès gratuit à la presse quotidienne nationale et étrangère aux collégiens et lycéens

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Comprendre les pratiques informationnelles des élèves

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20 septembre 2016 | Publié dans: Non classé

> Vidéo (version 14 mn) de l'intervention d'Elise Chomienne sur le thème de la recherche d'information et des nouveaux usages numériques :

(montage Alexandre Denutte et JC Bouniol)

> Vidéo (version 7 mn 30) de l'intervention d'Anne Lehmans sur le thème de l'évaluation de l'information :

(montage Alexandre Denutte et JC Bouniol)

Intervention d'Anne Lehmans et Elise Chomienne : L'évaluation de l'information, la recherche d'information sur le web recalibré
Le support de l'intervention (.pptx)

Ressources bonus

Hervé Brusini, journaliste et directeur des rédactions de France TV Info, nous donne les clés pour bien s'informer sur le web. Pluralité des sources, vérification des sources et particulièrement vidéo, s'ouvrir vers l'étranger, connaître son histoire... Vidéo (3 mn)

Info ou intox : comment déjouer les pièges sur Internet ? Une vidéo pédagogique pour apprendre à décrypter les images. Vidéo France 24 (7'09)

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20 septembre 2016 | Publié dans: Non classé (montage Alexandre Denutte et JC Bouniol) (montage Alexandre Denutte et JC Bouniol) Intervention d'Anne Lehmans et Elise Chomienne : L'évaluation de l'information, la recherche d'information sur le web recalibré Le support de l'intervention (.pptx) Ressources bonus Hervé Brusini, journaliste et directeur des rédactions de France TV Info, nous donne les clés pour bien s'informer sur le web.

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Infographie

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De l'École élémentaire à la terminale, apprendre les valeurs de la République.

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Enseigner avec l'EMI L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain.Pour vous guider, cette carte balaie l'ensemble des programmes de collège qui intègre l'EMI. http://www.clemi.org/fr/centre-de-documentation/l-education-aux-medias/
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ENSEIGNER AVEC L 'EMIL'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain.Cette carte balaie l'ensemble des programmes du collège qui intègre l'EMI comme objets et support d'étude.
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Exploiter des informations et de la documentation, iconique pour servir un projet de création. Faire preuve d'autonomie. , la signification et le statut des images.

Rechercher, exploiter et diffuser de l'information y compris sonore.

Exprimer, écrire et diffuser un point de vue, débattre, argumenter. Savoir travailler en groupe collaboratif-coopératif.

exploiter l'information de manière raisonnée, distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité, la fiabilité d'une information.
Apprendre à distinguer subjectivité

Se repérer dans le temps: construire des repères historiques,
Se repérer dans l'espace: construire des repères géographiques,
Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
S'informer dans le monde du numérique
Analyser et comprendre un document
Pratiquer différents langages en histoire et géographie
Coopérer et mutualiser

savoir transposer des données sous différentes formes Conduire une recherche d'informations scientifiques sur internet , évaluer la fiabilité desn sources et la validité des résultats tiliser des logiciel d'acquisition et de présentation de données Connaitre les règles de protection et de respect des droits

Arts et société
Formes et circulation
Le sacre de l'artiste
Etat, société et modes de vie
Les arts entre liberté et propagande
Les arts à l'ère de la consommation de masse

Utiliser différents médias, supports d'exploitation de l'information,
Utiliser des supports numériques de présentation

- utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports, utiliser des documents de vulgarisation. Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information. Avoir connaissance du fonds d'ouvrage en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement. Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant leurs cannaux de diffusion. Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches. découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes texhniques associés. Exploiter les modes d'organisation de l'information dans un corpus documentaire (clé du livre, rubriquage d'un périodique, arborescence d'un site). Classer ses propres documents sur tablette, son espace personnel, au collège , chez soi sur des applications mobiles ou dans "le nuage". organiser des portefeuilles thématiques. Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche. Adopter une démarche raisonnée dans la recherche d'information

Domaine 1: Les langues pour penser

Domaine 2: Les méthodes et les outils pour apprendre

Domaine 3: la formation de la personne et du citoyen

Domaine 4: Les systèmes naturels et les systèmes techniques

Domaine 5: Les représentations du monde et de l'activité humaine

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L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain.

L'EMI DANS LES PROGRAMMES CYCLE 3-CYCLE 4

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r Enseigner avec l'EMI L'objectif d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des "cybercitoyens" actifs, éclairés et responsables de demain.Pour vous guider, cette carte balaie l'ensemble des programmes de collège qui intègre l'EMI.

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"Inscrite dans la loi de refondation de l’École, l’éducation aux médias et à l’information contribue

à préparer les élèves d’aujourd’hui à devenir les citoyens de demain. Apprendre à chercher une

information et à en identifier la source, comprendre les mécanismes de fabrication de l’information

et de l’image, émettre soi-même de l’information, doivent permettre à chacun d’apprendre à exercer

librement son jugement."
Dossier de presse "Une école au cœur de la République" MEN

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1. Utiliser les médias et les informations de manière autonome

2. Utiliser les médias de manière responsable
(prendre conscience de sa propre relation à l’univers numérique)

3. Exploiter l’information de manière raisonnée
(comprendre le fonctionnement médiatique et les rôle des médias dans la société)

4. Produire, communiquer, partager des informations

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L'EMI et le socle commun (entrée par domaines)

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L'EMI et le socle commun (entrée par domaines)

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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Par l'éducation aux médias et à l'information (EMI), les élèves apprennent à devenir des citoyens responsables dans une société marquée par la multiplication et l'accélération des flux d'information. Ils développent leur esprit critique et sont capables d'agir de manière éclairée pour chercher, recevoir, produire et diffuser des informations via des médias de plus en plus diversifiés.

L'EMI au cœur du projet éducatif

L'éducation aux médias et à l'information (EMI) permet de renforcer chez les élèves des compétences transversales indispensables pour se repérer dans un monde où les vecteurs d'information et de communication se multiplient.

À ce titre, l'EMI s'inscrit à la fois dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le parcours citoyen et le parcours d'éducation artistique et culturelle. Les orientations pour les cycles 2 et 3 et les programmes du cycle 4 définissent un cadre d'enseignement auquel l'ensemble des disciplines participe.

Le CLEMI a identifié les points de programmes permettant de faire de l'EMI de manière pluridisciplinaire.

De plus, le Conseil supérieur des programmes a travaillé à des orientations qui permettent de guider le travail des équipes pédagogiques aux cycles 2 et 3, en cohérence avec le programme de cycle 4.

Circulaire " Une nouvelle dynamique pour l'éducation aux médias et à l'information "

La circulaire du 24 janvier 2022 renforce le pilotage académique et annonce de nouvelles initiatives à destination des enseignants de toutes les disciplines, 1 er et 2 d degrés.

" Afin de renforcer le développement de l'EMI dans chaque académie, chaque recteur désigne un référent EMI en charge du premier et du second degré.

Son rôle est de coordonner, au niveau académique, la mobilisation des différents acteurs qui contribuent à l'EMI et constituent une cellule académique EMI.

L'animation nationale du réseau des référents académiques EMI est assurée conjointement par la direction générale de l'enseignement scolaire et par le CLEMI. "

Le centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI), l'opérateur public du ministère en charge de l'EMI

Le CLEMI, service de Réseau Canopé - opérateur public du ministère chargé de l'éducation nationale - a pour mission de promouvoir l'utilisation pluraliste des moyens d'information dans l'enseignement, notamment par des actions de formation. L'objectif est d'atteindre une meilleure compréhension par les élèves du monde qui les entoure tout en développant leur sens critique.

L'action du CLEMI se déploie sur tout le territoire national grâce au rôle pivot des coordonnateurs académiques, membres des cellules académiques EMI, qui mettent en œuvre la formation, en lien avec le rectorat pour prendre en compte les priorités institutionnelles et les spécificités territoriales.

Les cellules académiques EMI

La circulaire du 24 janvier 2022 renforce le pilotage de l'EMI dans chaque académie. Chaque recteur désigne un référent EMI (RAEMI) en charge du premier et du second degré. Son rôle est de coordonner, au niveau académique, la mobilisation des différents acteurs qui contribuent à l'EMI et constituent une cellule académique EMI :

le coordonnateur académique pour le CLEMI ;

un membre de la délégation académique à l'action culturelle ;

des représentants des corps d'inspection du premier et du second degrés ;

un membre de la délégation académique au numérique éducatif ;

l'Interlocuteur académique pour le numérique (IAN) pour l'EMI.

Vademecum pour l'éducation aux médias et à l'information - Généraliser l'EMI - De la maternelle au lycée

Ce guide, conçu par le ministère chargé de l'éducation nationale avec le CLEMI et en collaboration avec le ministère chargé de la culture, a pour ambition de favoriser la généralisation de l'EMI par la mobilisation des enseignants de toute discipline, ainsi que des personnels d'encadrement (chefs d'établissement, corps d'inspection).

La webradio scolaire

Vademecum pour créer une webradio scolaire - De la maternelle au lycée

Conçu par le CLEMI, ce guide vise à accompagner le déploiement des webradios scolaires.

Édubase - Rechercher un scénario pédagogique - De l'élémentaire au lycée

Édubase permet de rechercher un scénario pédagogique élaboré en académie et illustrant un thème de programme en lien avec le numérique éducatif.

Accéder aux scénarios en EMI.

Les lettres ÉduNum éducation aux médias et à l'information

Les lettres ÉduNum éducation aux médias et à l'information (EMI) mettent en avant l'intérêt des ressources et des usages pédagogiques en lien avec le numérique, elles constituent des sources de réflexion et d'enrichissement des pratiques d'enseignement.

Ressources issues des séminaires nationaux

Éduquer aux médias et à l'information pour former des citoyens - Janvier 2022

Ce séminaire avait pour objet l'enjeu majeur de la construction de la citoyenneté des élèves dans le système éducatif - à la croisée de divers champs - par l'action de leviers multiples (le parcours citoyen, les projets d'établissements, les projets interdisciplinaires EMI ou divers dispositifs dédiés).

Consulter l'extrait du programme correspondant aux trois enregistrements disponibles :

Éducation aux médias et à l'information, ambitions et pilotage - Avril 2021

Esprit scientifique, esprit critique - cycles 2, 3 et 4 - Mai 2018

Le séminaire national Esprit scientifique, esprit critique visait à rapprocher esprit critique et esprit scientifique pour prendre conscience de la manière avec laquelle la science parvient à construire des connaissances solides et fiables, en comparaison avec nos opinions courantes et intuitives.

Réseau Canopé

Chaque année, Réseau Canopé, en partenariat avec le Clémi et les rectorats des académies de Toulouse et de Montpellier, organise le " Printemps de l'EMI ", dix jours de rencontres et d'échanges autour de l'éducation aux médias et à l'information à destination de la communauté éducative mais aussi du grand public. Conférences de spécialistes, webinaires, ateliers et résidences contribuent à la formation des enseignants en les nourrissant de réflexions, de projets et de pratiques de classe. Retrouvez les ressources du Printemps de l'EMI.

Réseau Canopé propose également d'autres ressources en EMI, parmi lesquelles :

Médias et informations, on apprend ! (dossier pédagogique)

La liberté d'expression, ça s'apprend (dossier pédagogique pour développer l'esprit critique)

Le journalisme de vérification (dossier avec des séquences pédagogiques pour développer l'esprit critique)

" Cabu, dessinateur citoyen ! ", une exposition créée à l'initiative du Musée du Vivant-AgroParisTech, en partenariat avec Canopé, La Ligue de l'enseignement et le Clémi, qui évoque la caricature, la liberté de la presse à travers le travail de Cabu

Médiasphères, l'Education aux Médias et à l'information (EMI), façon ludique (vidéo en ligne - niveau collège)

Le parcours M@gistère " Education aux médias et à l'information - Un enjeu citoyen " (3h)

Le parcours M@gistère " Stéréotypes femmes/hommes et EMI " (1h30)

Lumni Enseignement

L'offre Lumni Enseignement réunit les ressources numériques de l'audiovisuel public et de nombreux partenaires scientifiques et culturels du ministère.

Éditée par l'INA, soutenue par le ministère, la plateforme met gratuitement à disposition des enseignants et de leurs élèves plusieurs milliers de ressources indexées sur les programmes scolaires, inscrites dans des collections, des dossiers thématiques documentaires ou des pistes pédagogiques clef-en-main. L'offre est accessible dans les médiacentres des ENT raccordés au GAR ou sur Lumni enseignement (ouverture d'un compte enseignant avec l'adresse électronique professionnelle).

S.P.A.M. (" Savoir, Penser, Analyser les Messages ") est une série produite par l'INA pour France Télévisions pour décrypter les médias et l'information. Des professeurs et des experts répondent aux questions que se posent les élèves sur 11 thématiques-clés.

Consulter les ressources Lumni Enseignement en EMI

Représentations et stéréotypes dans les médias

Fabrique de l'information

Information et propagande en temps de guerre, dossier thématique pour le cycle 4 et le lycée, dédié à la thématique 2023 de la Semaine de la Presse et des Médias à l'École, " L'info sur tous les fronts "

De retour d'Ukraine, des journalistes témoignent, dossier proposé par l'AFP pour le lycée

Interclass' : programme donnant à des collégiens et des lycéens des quartiers populaires le rôle de reporters, aux côtés de journalistes et de producteurs de France Inter. Une collection de 22 vidéos en ligne pour le cycle 4 et le lycée

Journaliste ? Pas si simple ! : série de France Télévisions qui démonte les préjugés sur la profession de journaliste. Une collection de 20 vidéos pour le cycle 3

La photographie de presse : dossier proposé par l'AFP, pour en questionner l'objectivité et la diffusion pour le collège et le lycée

C'était à la une : 5 vidéos qui proposent la lecture d'un texte publié dans la presse française, fruit du partenariat entre l'émission La Fabrique de l'histoire, sur France Culture, et RetroNews, le site de la BNF consacré à la presse et à son histoire

Réaliser un flash radio à partir d'une dépêche : atelier proposé par l'AFP, pour le collège et le lycée

Internet et ses usages : parcours sur le fonctionnement d'internet et sur ses utilisations (cycle 3)

Lutte contre la désinformation

Les data

Quelques exemples d'actions à mener

Actions portées par le CLEMI, opérateur du ministère chargé de l'éducation nationale

Semaine de la presse et des médias dans l'École - Participer à l'action phare de l'EMI - De la maternelle au lycée
La Semaine de la presse et des médias dans l'École est organisée chaque année par le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI). Elle vise à permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, à former des " cybercitoyens " éclairés et responsables, capables de s'informer de manière autonome en exerçant leur esprit critique.
Concours portés par le CLEMI - Diversifier les approches en EMI
Le CLEMI pilote des dispositifs nationaux permettant aux élèves de bénéficier d'actions EMI par des productions médiatiques et des rencontres avec des professionnels.

Actions portées par des partenaires

Safer Internet Day - Sensibiliser les élèves à des usages responsables sur Internet - Du CE2 au lycée

Cette journée de sensibilisation, coordonnée par le Safer Internet France et déployée dans 150 pays, est destinée à promouvoir un Internet plus sûr pour les jeunes. Elle est un rendez-vous incontournable en matière de prévention et sensibilisation au numérique à destination notamment des élèves et des professionnels de l'éducation.
Des ressources sont mises à disposition sur éduscol.

Europorters - Découvrir les enjeux de l'EMI à travers un concours de reportages sur l'Europe - Au collège et au lycée

L'l'Association Pour l'Education aux Médias, en partenariat notamment avec le CLEMI, organise le concours Europorters qui invite les futurs citoyens européens à découvrir les enjeux et les contraintes de la production de l'information, ainsi qu'à prendre conscience des apports de la construction européenne.

Avec le concours Europorters, les élèves de collèges et lycées sont invités à s'informer et enquêter sur une action européenne qui les touche directement. Avec leurs professeurs, ils présenteront les résultats de leurs investigations journalistiques sous la forme d'un reportage écrit, radio, photo ou vidéo. Les élèves de primaire sont invités à réaliser un scénario ou une vidéo.

Prix de l'Audace artistique et culturelle - Oser l'EAC avec exemplarité et audace - De la maternelle au lycée

Créé en 2012 à l'initiative de la Fondation Culture & Diversité, en partenariat avec les ministères chargés de l'Éducation nationale, de la Culture et de l'Agriculture, le prix de l'Audace artistique et culturelle vise à récompenser et à soutenir des démarches d'éducation artistique et culturelle exemplaires en faveur des jeunes les plus éloignés de la culture.

Dès cette 11 e édition, le prix de l'Audace artistique et culturelle se réinvente. Il continue de distinguer trois projets exemplaires d'éducation artistique et culturelle, mais selon de nouvelles catégories, toutes placées sous le signe du décloisonnement.

Découvrir les modalités du prix et consulter la brochure des 10 ans du prix de l'Audace artistique et culturelle.

Sélection de ressources des partenaires

Les institutions publiques

L'Arcom - Encourager une offre médiatique responsable - De l'élémentaire au lycée

Parmi ses missions l'ARCOM (ex-CSA), autorité publique indépendante, doit :

permettre l'accès des publics à une offre audiovisuelle pluraliste et respectueuse des droits et libertés,

défendre la création et de contribuer à la lutte contre les contenus illicites et problématiques sur internet.

En janvier 2023, l'ARCOM a signé, avec le ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, une convention destinée à renforcer leur coopération dans le domaine de l'éducation aux médias et à l'information.

Ainsi l'ARCOM encourage et accompagne le milieu scolaire pour le développement de médias. Elle propose aussi des ressources pédagogiques à destination des enseignants, des parents et des familles, ainsi que des professionnels qui abordent les questions de déontologie de l'information, de respect du droit d'auteur et qui présentent les enjeux de représentation et d'égalité dans les médias audiovisuels :

La CNIL - Sensibiliser à la protection des données personnelles - De l'élémentaire au lycée

La Commission nationale de l'informatique et des libertés (CNIL) est chargée de veiller à la protection des données personnelles contenues dans les fichiers et traitements informatiques ou papiers, aussi bien publics que privés.

La CNIL propose des fiches pour accompagner les établissements scolaires et périscolaires, les enseignants et les formateurs :

France Télévisions et les opérateurs de l'audiovisuel public - Comprendre les enjeux de l'EMI - De l'élémentaire au lycée

Le 12 avril 2023, France Télévisions a signé une convention avec le ministère de l'éducation et de la jeunesse, destinée à renforcer leur partenariat et à formaliser leur engagement commun en faveur de l'EMI.

Lumni est une offre des acteurs de l'audiovisuel public (Arte, France Médias Monde, France Télévisions, INA, Radio France et TV5Monde), à destination des élèves et des étudiants, seuls ou accompagnés. Lumni propose des ressources pédagogiques gratuites, expertisées et sans publicité pour les jeunes de 3 à 20 ans ( Lumni Enseignemen t est l'offre dédiée aux enseignants en partenariat avec le ministère chargée de l'éducation nationale).

Parmi les ressources de Lumni, on peut trouver des séries de vidéos consacrées à l'EMI, librement accessibles pour tous de l'école au lycée :

La presse et les médias, on en parle ? (cycles 2 et 3) : dans cette websérie, enfants et adultes experts répondent chacun aux mêmes questions autour de la presse et des médias.

1 jour, 1 question - dossier thématique " comprendre l'info " (cycles 3 et 4) : A quoi ça sert de s'informer ? Pourquoi dans certains pays les journalistes n'ont pas le droit de dire ce qu'ils pensent ? Comment mènent-ils l'enquête ? Un dossier spécial " 1 jour, 1 question " pour répondre à toutes ces interrogations et bien d'autres encore avec de petits films d'animation de moins de 2 minutes.

La famille Tout-écran (conçu pour les familles - tous niveaux) : issue d'un partenariat entre le CLEMI, la caisse d'allocations familiales (Cnaf) et France Télévisions, cette série de petits films de fiction (1min30 environ) met en scène une famille avec 3 enfants, du primaire au lycée, confrontée à des situations problématiques liées aux écrans et au numérique.

Enquête d'images junior (cycle 3) : dans cette série dédiée à l'analyse de l'image, photographes, reporters, graphistes, peintres, dessinateurs ou graffeurs vont à la rencontre des élèves dans leur classe. Avec eux, ils apprennent à distinguer, parmi toutes les sollicitations visuelles quotidiennes, celles qui relèvent de l'information, de la pub, de la création, du mensonge ou de la manipulation. 10 épisodes sont prévus (6min chacun). Le premier épisode sur la photo de guerre est paru et les 9 autres paraîtront à raison d'un par mois.

Résotuto (collège) : 20 tutos de 6 minutes dans lesquels Ambre et Eddie expliquent, de façon humoristique, le b.a.-ba des réseaux sociaux (publication, algorithmes, fake news, informations, pièges, dangers et arnaques...).

Décod'actu (cycle 4 et lycée) : cette série de petits films d'animation de 3'30 décrypte les grands événements d'actualité en donnant aux adolescents de 13 à 17 ans les clés pour comprendre le monde qui nous entoure.

Chasseurs de fake (collège-lycée) : Julien Pain, journaliste expert de la mécanique des fake news sur France Info, et des collégiens Chasseurs de fake démêlent le vrai du faux.

La collab' de l'info (collège-lycée) : vingt journalistes emblématiques de France Télévisions s'associent à vingt YouTubeurs à succès pour faire le point sur les fondamentaux de l'éducation aux médias et à l'information.

Les clés des médias (cycles 3 et 4) : cette série propose, à travers de courts films d'animation, un glossaire de mots et de notions essentielles pour appréhender les médias.

Les clés du numérique (collège-lycée) : cette série décortique, à travers de courts films d'animation, ce qui se cache derrière les outils numériques qu'un groupe de lycéens, dont nous suivons la vie, utilise tous les jours.

Médiatropismes (collège-lycée) : cette série audiovisuelle d'éducation aux médias et à l'information se propose de mettre en lumière et en images les grands enjeux de la culture médiatique et numérique d'aujourd'hui.

La fabrique du mensonge (lycée) : cette série documentaire (films d'1h20 en moyenne) analyse les infox à travers des exemples marquants de l'actualité : Brexit, vaccins, Présidentielles...

Des associations

Les associations mentionnées ci-dessous sont agréées et/ou subventionnées par le ministère chargé de l'éducation nationale.

Entre les lignes - Participer à des ateliers avec des journalistes - Au collège et au lycée

L'association Entre les lignes organise ateliers et formations animés par 200 journalistes bénévoles, issus des rédactions de l'Agence France-Presse (AFP), du Groupe Le Monde (Le Monde, Télérama, Courrier international, La Vie, Le HuffPost), de l'Obs et du Monde des Ados.

Monter et déployer un projet d'EMI : l'application Adage et le pass Culture

Le domaine " Média et information " est éligible à la part collective du pass Culture qui permet de financer des rencontres et des ateliers avec des professionnels et des associations, de la 4 e à la terminale.

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éducation aux médias et à l'information (discipline)

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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Intervention de M. Reverchon-Billot IG EVS

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Intervention de M. Reverchon-Billot IG EVS

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L'EMI, un enjeu citoyen à partager par Michel Reverchon Billot, IGEN EVS