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Primera fase de la evolución de la libido, de 0 a 2 años de edad. Se puede dividir en dos: En la primera el niño(a) se pasa la mayor parte del tiempo durmiendo. Los periodos de atención consciente quedan limitados a experiencias de nutrición (hambre, lactancia, saciedad, ruidos internos) que al no satisfacer producen emociones que provocan las primeras experiencias de ansiedad en el bebé. El placer sexual está ligado mayormente a la excitación de la cavidad bucal y de los labios, que acompaña a la alimentación teniendo como fuente de satisfacción la zona oral, el objeto de satisfacción se encuentra en estrecha relación con el de la alimentación y el objetivo o fin es la incorporación.
En la segunda parte de esta fase aparecen los dientes, y con ellos el placer inherente a morder cosas duras, que no ceden a la presión, en morder objetos blandos y en destrozar otros con los dientes (Erikson, 1993).
Para Freud, esta primera etapa está vinculada con la necesidad de mantenerse vivo mediante la succión (líquidos) y la masticación (sólidos).

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Según Freud, esta etapa ocurre aproximadamente entre los 3 y 6 años de edad y se caracteriza por el enfoque de la energía libidinal en la zona erógena fálica, que es el pene en los niños y el clítoris en las niñas. Durante esta etapa, los niños experimentan el complejo de Edipo, que es un conjunto de deseos y conflictos relacionados con sus padres. Los niños desarrollan sentimientos amorosos hacia la madre (complejo de Edipo positivo) y pueden sentir celos y rivalidad hacia el padre (complejo de Edipo negativo). Del mismo modo, las niñas experimentan el complejo de Electra, donde se sienten atraídas por el padre y pueden resentir a la madre.

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Se da lugar entre el momento del nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en oraciones simples (hacia los dos años de edad). Lo que define esta etapa es la obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato. Así pues, el desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de experimentación, muchas veces involuntarios en un inicio, en los que se asocian ciertas experiencias con interacciones con objetos, personas y animales cercanos.

Los niños y niñas que se encuentran en esta etapa de desarrollo cognitivo muestran un comportamiento egocéntrico

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Aparece más o menos entre los dos y los siete años.

Las personas que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto.

En esta etapa aún no se ha ganado la capacidad para manipular información siguiendo las normas de la lógica para extraer conclusiones formalmente válidas, y tampoco se pueden realizar correctamente operaciones mentales complejas típicas de la vida adulta

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Es la segunda fase de la evolución de la libido y puede situarse de los 2 a los 4 años de edad. Esta face se inicia porque en el niño(a) aparecen excrementos mejor formados , el sistema muscular se ha desarrollado y socialmente se espera que ya tenga control de sus evacuaciones. El objeto de satisfacción está ligado con la función de defecación (expulsión-retención) y el valor simbólico de las heces, que representan para el niño algo de su creación, por lo que encuentran agradable su olor y textura. Esta etapa se caracteriza por la lucha del niño por su autonomía, empezando a ver el mundo como yo-tu, mi-mío.

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La etapa de latencia es la cuarta etapa del desarrollo psicosexual propuesta por Sigmund Freud en su teoría psicoanalítica. Esta etapa ocurre aproximadamente entre los 6 años y la pubertad, y se caracteriza por un período de relativa calma en la actividad sexual y el enfoque de la energía libidinal en otras áreas de desarrollo.

Durante la etapa de latencia, los impulsos sexuales se encuentran reprimidos y el interés por el sexo disminuye. Los niños y niñas tienden a reprimir sus deseos sexuales y se centran en actividades y tareas que promueven el desarrollo intelectual, social y físico. Pueden involucrarse en juegos, actividades deportivas, estudios, amistades y otras formas de exploración y aprendizaje.

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La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.

Es el nacimiento de la sexualidad adulta

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Confianza vs. Desconfianza (0-18 meses).  Leyanis

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Confianza vs. Desconfianza (0-18 meses).  Leyanis

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Primera etapa en la que los bebés deben aprender a confiar su vida a los adultos. Si el bebé tiene un entorno estable, consistente y confiable, el niño confiará en el mundo. La única forma de satisfacer sus necesidades es llorando y si se satisfacen, el bebé desarrollará un sentido de seguridad; al contrario, si el niño no desarrolla la confianza en su entorno y en sus cuidadores, puede crecer sintiendo desconfianza hacia las personas (Fulbrook, 2019)

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Es la tercera de las etapas de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. En esta teoría, los niños van desarrollando diferentes rutas de pensamiento según su nivel madurativo.

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Laboriosidad vs. Inferioridad (5-13 años).  Germán

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Laboriosidad vs. Inferioridad (5-13 años).  Germán

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Esta etapa ocurre durante la etapa escolar, aproximadamente entre los 6 y 12 años de edad.
En esta etapa los niños enfrentan el conflicto entre la laboriosidad y la inferioridad. La laboriosidad se refiere a la capacidad de los niños para enfrentar tareas y desafíos con diligencia y competencia. Durante esta etapa, los niños se esfuerzan por aprender nuevas habilidades, adquirir conocimientos, establecer relaciones sociales y lograr metas. Al hacerlo, desarrollan un sentido de competencia y autoeficacia.
Por otro lado, la inferioridad surge cuando los niños experimentan dificultades y fracasos en sus esfuerzos. Si enfrentan continuas críticas, expectativas poco realistas o si sus esfuerzos no son reconocidos, pueden desarrollar sentimientos de inferioridad, baja autoestima y una sensación de no ser competentes.

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Autonomía vs. Vergüenza y duda (18 meses-3 años).  Germán

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Autonomía vs. Vergüenza y duda (18 meses-3 años).  Germán

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Esta etapa se presenta durante la infancia temprana, aproximadamente entre los 1 y 3 años de edad.
En esta etapa, los niños experimentan el conflicto entre la búsqueda de autonomía y la sensación de vergüenza y duda. Durante este periodo, los niños están en la búsqueda de su propia identidad y desean ejercer control y tomar decisiones por sí mismos. Quieren explorar su entorno, desarrollar habilidades físicas, aprender nuevas cosas y realizar tareas por su cuenta.

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Identidad vs. Difusión de Identidad (13-21 años).  Dan

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Identidad vs. Difusión de Identidad (13-21 años).  Dan

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Tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente: ¿quién soy?

Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc.

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Intimidad vs. Aislamiento (21-39 años).  Jaime

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Intimidad vs. Aislamiento (21-39 años).  Jaime

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Generatividad vs. Estancamiento (40-65 años).  Grehylis

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Generatividad vs. Estancamiento (40-65 años).  Grehylis

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En esta etapa del desarrollo, se prioriza la búsqueda de equilibrio entre productividad y estancamiento; cuya productividad está vinculada al futuro, al porvenir y bienestar de su familia.
Las personas en esta etapa se enfrentan tanto las derrotas como los triunfos y son capaces de alcanzar la madurez y una experiencia de plenitud.

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 Integridad del ego vs. Desesperación (65 años en adelante).  Jaime

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 Integridad del ego vs. Desesperación (65 años en adelante).  Jaime