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Chaque mardi matin, le RPE accueille les enfants de 0 à 3 ans avec leurs parents ou leur assistant.te maternel.le autour de jeux libres, balades ou atelier motricité. Sur inscription au 05 56 25 16 95 ou relaispetiteenfance@cdcdubazadais.fr

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Chaque mardi matin, le RPE accueille les enfants de 0 à 3 ans avec leurs parents ou leur assistant.te maternel.le autour de jeux libres, balades ou atelier motricité. Sur inscription au 05 56 25 16 95 ou relaispetiteenfance@cdcdubazadais.fr

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Sud gironde- Stories Insta & Facebook juin 2026

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Une série de podcasts passionnante, un regard à la fois scientifique et magique sur le miracle de la naissance. Les grandes étapes de la vie : podcast et émission en replay | France Inter | Radio France

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Les grandes étapes de la vie : podcast et émission en replay | France Inter | Radio France

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La naissance demeure encore un mystère. Nombre de questions restent sans réponse. Que savons-nous de la naissance ? Les dernières découvertes scientifiques bouleversent la compréhension de notre corps. Après “In utero”, et “Naitre”, découvrez “Les super pouvoirs des bébés”

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Dès septembre 2025, une nouvelle réforme du CMG entrera en vigueur et impactera le reste à charge des familles faisant appel à une assistante maternelle ou à une garde à domicile. Pour mieux comprendre ce que vous allez réellement payer, vous pouvez dès maintenant utiliser le simulateur officiel de Pajemploi. Ce simulateur vous permet d’estimer votre aide mensuelle en fonction de votre situation.

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Simulateur - Nouveau Complément de libre choix du Mode de Garde (CMG)

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Simulateur - Nouveau Complément de libre choix du Mode de Garde (CMG)

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Évaluer votre reste à charge et votre complément de libre choix du mode de garde (CMG) - Urssaf.fr

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Estimation des montants accordés dans le cadre du complément de libre choix du mode de garde et du reste à votre charge en fonction des données déclaratives saisies dans le formulaire.

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A chacun sa croissance

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Calendrier des vaccins obligatoires 2025

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Calendrier des vaccins obligatoires 2025

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Référentiel national de qualité de l’accueil du jeune enfant

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Référentiel national de qualité de l’accueil du jeune enfant

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Ce Référentiel définit les principes fondamentaux pour garantir un accueil de qualité à chaque jeune enfant, quel que soit son lieu d’accueil (crèche, assistante maternelle, garde à domicile…).

Ce document pose les bases d’un accueil centré sur :
• le bien-être et le développement de l’enfant
• la relation de confiance avec les familles
• l’engagement des professionnels autour de valeurs communes

Il s’adresse autant aux professionnels de la petite enfance qu’aux parents, pour une meilleure compréhension des attentes, des pratiques et de la qualité éducative.

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Maria Dantin , Praticienne en Pédagogie Perceptive®, Danseuse, Accompagnement de la personne, Formatrice de la danse du Soi - Bordeaux.

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Le comptoir des graines - EPE33, Bazas. 121 likes · 1 talking about this. Association d’accompagnement à la parentalité

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Cadre réglementaire, bonnes pratiques, convention collective, ressources ...

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En Corps – A la rencontre de soi ~Danse libre et authentique ~La liberté en mouvements

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Ornella Devoti - Sonothérapie et Musicothérapie - Ornella Devoti - Sonotherapie et Musicotherapie

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Je suis Ornella musicothérapeute et sonothérapeute certifiée. Convaincue du pouvoir immense du son sur le corps, je perpétue ses bienfaits au travers de mes activités pour vous apporter bien-être et relaxation.

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Charte nationale d'accueil du jeune enfant

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Charte nationale d'accueil du jeune enfant

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Episode 122 - Comprendre son style d'attachement pour mieux gérer ses relations amoureuses, amicales et parentales - Catherine La Psy - La Matrescence

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Ces derniers temps je me suis retrouvée à faire des découvertes basiques sur la psychologie humaine qui ont éclairées ma vie personnelle mais aussi ma parentalité. Dans ce podcast on avait déjà abordé la sécurité émotionnelle et donc le lien d'attachement mais jamais en profondeur.

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Le cri du cœur des petits de tout un pays, voisin et pourtant si lointain, où les habitants ne se souviennent qu'à peine qu'il fut un temps où l'on tapait les enfants...

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Découvre des idées d'ateliers à faire à la maison

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Découvre des idées d'ateliers à faire à la maison

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Au Vog (Cinéma de Bazas), les jeunes parents ont toute leur place!

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Au Vog (Cinéma de Bazas), les jeunes parents ont toute leur place!

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Des séances estampillées et spécialement pensées pour que les bébés soient les bienvenus! Demandez le programme!

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Des ateliers collectifs et gratuits, pour les parents de jeunes enfants!

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Quand les écrans impactent les interactions parents-enfants

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Une brochure de Monique Busquet, psychomotricienne en PMI

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Un livret édité par la BNF-Centre national de la littérature pour la jeunesse.

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Une série de vidéos illustrées, pour accompagner parents et professionnels de la petite enfance.

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Les épicènes, déconstruire les stéréotypes de genre dès le plus jeune âge

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L'égalité filles-garçons, ça s'apprend !

À destination des parents et des pros de la petite enfance, cette série de 9 vidéos courtes, thématiques et pédagogiques sensibilise à l'égalité filles-garçons dès le plus jeune âge (0-4 ans). Chaque vidéo offre des clés et des outils concrets pour amener les enfants à développer toutes leurs compétences. Accessibles à tout le monde, ces vidéos expliquent comment déconstruire les stéréotypes de genre dans le quotidien

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Les épicènes, déconstruire les stéréotypes de genre dès le plus jeune âge

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À destination des parents et des pros de la petite enfance, cette série de 9 vidéos courtes, thématiques et pédagogiques sensibilise à l'égalité filles-garçons dès le plus jeune âge (0-4 ans). Chaque vidéo offre des clés et des outils concrets pour amener les enfants à développer toutes leurs compétences.

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Réglementation des assistants maternels – Document de la DREETS

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Réglementation des assistants maternels – Document de la DREETS

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Parents employeurs, vous trouverez ci-dessous un document officiel de la DREETS récapitulant la réglementation en vigueur concernant l’emploi d’un(e) assistant(e) maternel(le) agréé(e).

Ce guide aborde notamment :

• le contrat de travail

• la durée de travail

• la rémunération

• les congés

• la rupture du contrat de travail

Un document de référence à consulter pour mieux comprendre votre rôle et sécuriser l’accueil de votre enfant.

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Des services vous sont proposés pour vous accompagner dans vos démarches en tant que parent

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à Bazas (1er étage du cabinet du Dr Péan, place des Tilleuls)

- Lundi et mardi de 14h à 16h30 :

Lieu d'accueil des familles

- Jeudi de 9h à 11h30 et de 14h à 16h30 : Lieu d'accueil des familles

Propositions d'ateliers enfants parents

- Vendredi de 9h à 16h30 :

Lieu d'accueil des familles

- Dernier jeudi de chaque mois de 19h30 à 20h30 :

Café des parents

à Pompéjac (salle des fêtes)

- 1er et 3eme mardi de 9h30 à 11h : motricité

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Un numéro vert local: au plus près des parents.

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Un numéro vert local: au plus près des parents.

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Recette de Laura.

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Recette de la colle : Mélanger 60g de farine et 80g d'eau dans un bocal. Fermer le bocal et secouer. A conserver 2 ou 3 jours au réfrigérateur.

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Recette :  1 volume d'huile + 8 volumes de farine

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MaéSens & BienNaître | Accompagnement périnatale | 33210 LANGON et ses alentours

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MaéSens & BienNaître, accompagnante périnatale, je vous propose des soins bien-être pour la maman, des soins bien-être pour le bébé ainsi que des accompagnements et des ateliers.

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Nadou, Doula, accompagnement en périnatalité et parentalité

# data[].attributes.subject
Nadou, Doula, accompagnement en périnatalité et parentalité

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Benoît Leva, Violène Riefolo et Thomas Le Petit-corps

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Les émotions font partie de notre quotidien. Au cours d’une journée, tu peux être amené à en ressentir plusieurs, com…

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Bougribouillons : changer notre vision de la petite enfance

# data[].attributes.subject
Bougribouillons : changer notre vision de la petite enfance

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Des livres, des affiches, sur les émotions, l'allaitement, le sommeil, la motricité libre, etc. Des illustrations pour accompagner notre regard sur la petite enfance.

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Bougribouillons | Ressources en images pour un plus grand respect de l’enfant

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La Maison des Maternelles - France Télévisions

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Le cerveau et les émotions des petits - La Maison des maternelles #LMDM

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Avec Nelly Forestier, formatrice Les p'tits Sages

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#34 - La non violence éducative, les parents et les pros avec Nelly

Demain nous serons le 30 avril 2021 et ce sera la journée pour la non violence éducative !

A cette occasion nous revenons sur ce sujet avec Nelly de l'organisme de formation "Les P'tits Sages". Nous parlerons du sens à donner à ces mots mais aussi du rôle que joue (ou pas) l'Etat sur le sujet (coucou Adrien Taquet). Bien sûr nous parlerons de la position parentale actuelle lorsque l'on chemine ainsi que de l'accompagnement des pros de l'enfance et de la petite enfance.

Je vous souhaite une bonne écoute !

N'hésitez pas à vous abonner sur votre plateforme de podcast, à commenter et mettre 5 étoiles partout où c'est possible !

Salutations adelphes et solidaires

Cédric

Info : la journée pour la non violence éducative a été fondée par Catherine Dumonteil Kremer à retrouver dans l'épisode 17

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Pour un accompagnement personnel : https://www.cedricrostein.com

Soutenir financièrement Papatriarcat : https://supporter.acast.com/papatriarcat

Crédit musiques : www.bensound.com

Crédit dialogue : BRUT - le sexisme chez les enfants (youtube)

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#34 - La non violence éducative, les parents et les pros avec Nelly | Papatriarcat on Acast

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34 - La non violence éducative, les parents et les pros avec Nelly Demain nous serons le 30 avril 2021 et ce sera la journée pour la non violence éducative ! A cette occasion nous revenons sur ce sujet avec Nelly de l'organisme de formation "Les P'tits Sages".

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Les enfants qui s'opposent et ne veulent pas écouter les consignes.....

# data[].attributes.subject
Les enfants qui s'opposent et ne veulent pas écouter les consignes.....

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Les enfants qui s'opposent et ne veulent pas écouter les consignes. Avec Héloïse Junier, psychologue

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Dans ce nouveau podcast, Héloïse Junier répond à plusieurs questions sur les enfants qui s'opposent et "n'écoutent" pas les consignes : "Nous travaillons dans une MAM et les enfants n'écoutent pas les consignes. Par exemple : nous sommes dehors, nous avertissons en amont que nous allons rentrer dans 5 min et pourtant il faut les appeler 3 ou 4 fois et insister lourdement pour qu'ils entrent.

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La poupée reste un jouet classique mais essentiel dans le développement sensoriel, affectif et social de l'enfant. Qu'apporte ce jeu au tout-petit ? Comment évolue-t-il en fonction de l'âge de l'enfant ? Quelle place lui donner en structure d'accueil ? Explications avec Anne-Sophie Casal, psychologue *.

Un rôle majeur dans le développement de l'enfant
Véritable support pédagogique, la poupée permet à l'enfant d'exprimer ses émotions, de prendre du recul par rapport à une situation, d'enrichir son langage, d'affirmer sa personnalité, mais aussi de développer sa motricité fine. "L'enfant rejoue en effet son quotidien ou des événements d'un autre point de vue : il peut se mettre à la place du parent qui console ou qui gronde afin de mieux comprendre la situation, ou de mieux la 'digérer', explique Anne-Sophie Casal. Le poupon ou la peluche, quand l'enfant ne se sent pas autorisé à jouer avec un poupon, représente l'enfant. On parle de l'effet cathartique, la catharsis étant un exutoire de tensions. Plus simplement, l'enfant exprime des émotions, prend du recul par rapport à une situation pour mieux la comprendre, mais surtout, il l'a fait évoluer comme bon lui semble : c'est lui décide de donner des frites ou de la soupe à son poupon. L'enfant a le pouvoir, et c'est cela qui lui plait ".
Au-delà du jeu, les poupées permettent aux enfants de découvrir le monde d'une autre façon et de développer leur motricité fine. Anne-Sophie Casal précise : "Ce jeu favorise également le développement et la consolidation de nombreuses compétences, telles que la motricité fine (habiller déshabiller), globale (porter le poupon, le pousser dans la poussette), le langage, la socialisation, l'imitation, l'empathie, la pensée symbolique en général. Cette dernière commence à émerger au cours de la deuxième année de l'enfant ".

La poupée : pour les petits garçons aussi
Tout comme les filles, les garçons aiment dès leur plus jeune âge nourrir, laver, promener... une poupée. Les experts du développement considèrent d'ailleurs qu'une variété d'expériences devrait être offerte à l'enfant, sans pression pour un comportement stéréotypé en rapport avec son sexe. Mais, chez les garçons le jeu de la poupée apporte-t-il les mêmes bénéfices en termes de développement que chez les filles ? Oui, bien sûr, estime Anne-Sophie Casal, car "tous les enfants, filles et garçons, ont besoin de se mettre à la place des grands (papa, maman, nounou...), d'avoir le pouvoir, de rejouer son quotidien d'un autre point de vue pour le faire évoluer en fonction de son envie et de son imaginaire ". Concernant l'inquiétude que peuvent avoir certains professionnels de la petite enfance face à un petit garçon qui joue à la poupée, la psychologue se veut rassurante " il ne faut absolument pas s'inquiéter, c'est au contraire très sain. Dans les crèches, filles et garçons jouent avec les poupons, c'est l'image de jeu dans notre société contemporaine qui l'estampille "jeu de fille". Il convient de laisser le garçon jouer et de rassurer les parents s'ils s'interrogent ".

L'importance des accessoires pour le jeu symbolique
Poussette, porte-bébé, vêtements, table à langer... Les nombreux accessoires qui accompagnent la poupée sont importants car ils permettent d'enrichir le jeu de l'enfant. Ce dernier a ainsi le sentiment d'imiter au plus près " les grands ". Cependant à quel moment peut-on introduire tel ou tel accessoire ? "Le premier poupon que l'on propose à l'enfant est à associer à un couffin par exemple, explique Anne-Sophie Casal. Le jeune joueur qui est encore dans une intelligence à dominante sensori-motrice pourra ainsi mettre la poupée dans le couffin, la sortir, balader les objets... Pour les plus grands, les accessoires suggèrent des rôles ou des événements, le joueur approfondi alors son jeu et reste en jeu plus longtemps. Par exemple, un poupon avec de la dînette invite le joueur à donner à manger ou faire la vaisselle. On peut proposer quelques accessoires en double pour que les enfants s'imitent entre eux. Il faut veiller à ce que les accessoires et mobiliers soient adaptés en taille et de bonne qualité : pas facile de jouer avec une cuisinière trop petite devant laquelle il faut se mettre à genoux ou dont la porte du four tombe sans cesse ".

La poupée mannequin, pas avant 4 ans
La poupée mannequin est adaptée au jeu des plus de 4 ans. En revanche, l'habillement demande toutefois une certaine dextérité que n'ont généralement pas les enfants à cet âge. De plus, ce type de poupée ressemble davantage à un adulte et ne remplit pas le rôle traditionnel de la poupée " bébé ", " petite fille " ou " petit garçon ". Mais alors, qu'elle importance a-t-elle dans le développement de l'enfant ? "Certains enfants adorent ce type de poupée alors que d'autres la délaissent en préférant les 'Playmobil' ou les 'GI Joe', mais il s'agit du même jeu : le jeu de mise en scène, souligne Anne-Sophie Casal. Ici l'enfant est pleinement décentré, c'est à dire qu'il peut jouer plusieurs rôles à la fois, ou faire vivre un personnage à part entière à sa poupée. Il s'agit d'une démonstration de l'évolution de la pensée symbolique. Il peut se mettre à la place de quelqu'un d'autre et envisager son point de vue simplement en pensée, plus besoin de passer par la mise en acte comme avec le poupon. Les scénarios sont plus riches, le vocabulaire également. La créativité est plus importante ".

A lire sur le même sujet :
https://lesprosdelapetiteenfance.fr/equipements-produits/jeux-et-jouets/poupee-comment-la-choisir
https://lesprosdelapetiteenfance.fr/equipements-produits/jeux-et-jouets/notre-selection-de-poupees

*Spécialisée dans le développement du jeune enfant et de ses lieux d'accueil, Anne-Sophie Casal est responsable du secteur petite-enfance du Centre national de Formation aux Métiers du Jeu et du Jouet (FM2J). Elle est également Co-auteur du livre " Le jeu de l'enfant " publié aux Editions Vuibert.

Un espace spécifique pour les poupées et leur univers

" Les enfants de 15/18 mois ou plus commencent à jouer au jeu symbolique explique Anne-Sophie Casal. Il convient alors d'aménager une zone qui soit délimitée dans l'espace où des objets de jeu de rôle sont à disposition et mis en scène avec par exemple, une petite table avec le couvert dressé pour trois, une cuisinière quelques casseroles et des poupons habillés".

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La poupée : essentielle pour les enfants dès un an

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La poupée reste un jouet classique mais essentiel dans le développement sensoriel, affectif et social de l'enfant. Qu'apporte ce jeu au tout-petit ? Comment évolue-t-il en fonction de l'âge de l'enfant ? Quelle place lui donner en structure d'accueil ? Explications avec Anne-Sophie Casal, psychologue *.

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ou objet transitionnel.....

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Le doudou de l'enfant, un objet transitionnel - S. Marinopoulos - Yapaka.be

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La poupée reste un jouet classique mais essentiel dans le développement sensoriel, affectif et social de l'enfant. Qu'apporte ce jeu au tout-petit ? Comment évolue-t-il en fonction de l'âge de l'enfant ? Quelle place lui donner en structure d'accueil ? Explications avec Anne-Sophie Casal, psychologue *.

Un rôle majeur dans le développement de l'enfant
Véritable support pédagogique, la poupée permet à l'enfant d'exprimer ses émotions, de prendre du recul par rapport à une situation, d'enrichir son langage, d'affirmer sa personnalité, mais aussi de développer sa motricité fine. "L'enfant rejoue en effet son quotidien ou des événements d'un autre point de vue : il peut se mettre à la place du parent qui console ou qui gronde afin de mieux comprendre la situation, ou de mieux la 'digérer', explique Anne-Sophie Casal. Le poupon ou la peluche, quand l'enfant ne se sent pas autorisé à jouer avec un poupon, représente l'enfant. On parle de l'effet cathartique, la catharsis étant un exutoire de tensions. Plus simplement, l'enfant exprime des émotions, prend du recul par rapport à une situation pour mieux la comprendre, mais surtout, il l'a fait évoluer comme bon lui semble : c'est lui décide de donner des frites ou de la soupe à son poupon. L'enfant a le pouvoir, et c'est cela qui lui plait ".
Au-delà du jeu, les poupées permettent aux enfants de découvrir le monde d'une autre façon et de développer leur motricité fine. Anne-Sophie Casal précise : "Ce jeu favorise également le développement et la consolidation de nombreuses compétences, telles que la motricité fine (habiller déshabiller), globale (porter le poupon, le pousser dans la poussette), le langage, la socialisation, l'imitation, l'empathie, la pensée symbolique en général. Cette dernière commence à émerger au cours de la deuxième année de l'enfant ".

La poupée : pour les petits garçons aussi
Tout comme les filles, les garçons aiment dès leur plus jeune âge nourrir, laver, promener... une poupée. Les experts du développement considèrent d'ailleurs qu'une variété d'expériences devrait être offerte à l'enfant, sans pression pour un comportement stéréotypé en rapport avec son sexe. Mais, chez les garçons le jeu de la poupée apporte-t-il les mêmes bénéfices en termes de développement que chez les filles ? Oui, bien sûr, estime Anne-Sophie Casal, car "tous les enfants, filles et garçons, ont besoin de se mettre à la place des grands (papa, maman, nounou...), d'avoir le pouvoir, de rejouer son quotidien d'un autre point de vue pour le faire évoluer en fonction de son envie et de son imaginaire ". Concernant l'inquiétude que peuvent avoir certains professionnels de la petite enfance face à un petit garçon qui joue à la poupée, la psychologue se veut rassurante " il ne faut absolument pas s'inquiéter, c'est au contraire très sain. Dans les crèches, filles et garçons jouent avec les poupons, c'est l'image de jeu dans notre société contemporaine qui l'estampille "jeu de fille". Il convient de laisser le garçon jouer et de rassurer les parents s'ils s'interrogent ".

L'importance des accessoires pour le jeu symbolique
Poussette, porte-bébé, vêtements, table à langer... Les nombreux accessoires qui accompagnent la poupée sont importants car ils permettent d'enrichir le jeu de l'enfant. Ce dernier a ainsi le sentiment d'imiter au plus près " les grands ". Cependant à quel moment peut-on introduire tel ou tel accessoire ? "Le premier poupon que l'on propose à l'enfant est à associer à un couffin par exemple, explique Anne-Sophie Casal. Le jeune joueur qui est encore dans une intelligence à dominante sensori-motrice pourra ainsi mettre la poupée dans le couffin, la sortir, balader les objets... Pour les plus grands, les accessoires suggèrent des rôles ou des événements, le joueur approfondi alors son jeu et reste en jeu plus longtemps. Par exemple, un poupon avec de la dînette invite le joueur à donner à manger ou faire la vaisselle. On peut proposer quelques accessoires en double pour que les enfants s'imitent entre eux. Il faut veiller à ce que les accessoires et mobiliers soient adaptés en taille et de bonne qualité : pas facile de jouer avec une cuisinière trop petite devant laquelle il faut se mettre à genoux ou dont la porte du four tombe sans cesse ".

La poupée mannequin, pas avant 4 ans
La poupée mannequin est adaptée au jeu des plus de 4 ans. En revanche, l'habillement demande toutefois une certaine dextérité que n'ont généralement pas les enfants à cet âge. De plus, ce type de poupée ressemble davantage à un adulte et ne remplit pas le rôle traditionnel de la poupée " bébé ", " petite fille " ou " petit garçon ". Mais alors, qu'elle importance a-t-elle dans le développement de l'enfant ? "Certains enfants adorent ce type de poupée alors que d'autres la délaissent en préférant les 'Playmobil' ou les 'GI Joe', mais il s'agit du même jeu : le jeu de mise en scène, souligne Anne-Sophie Casal. Ici l'enfant est pleinement décentré, c'est à dire qu'il peut jouer plusieurs rôles à la fois, ou faire vivre un personnage à part entière à sa poupée. Il s'agit d'une démonstration de l'évolution de la pensée symbolique. Il peut se mettre à la place de quelqu'un d'autre et envisager son point de vue simplement en pensée, plus besoin de passer par la mise en acte comme avec le poupon. Les scénarios sont plus riches, le vocabulaire également. La créativité est plus importante ".

A lire sur le même sujet :
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*Spécialisée dans le développement du jeune enfant et de ses lieux d'accueil, Anne-Sophie Casal est responsable du secteur petite-enfance du Centre national de Formation aux Métiers du Jeu et du Jouet (FM2J). Elle est également Co-auteur du livre " Le jeu de l'enfant " publié aux Editions Vuibert.

Un espace spécifique pour les poupées et leur univers

" Les enfants de 15/18 mois ou plus commencent à jouer au jeu symbolique explique Anne-Sophie Casal. Il convient alors d'aménager une zone qui soit délimitée dans l'espace où des objets de jeu de rôle sont à disposition et mis en scène avec par exemple, une petite table avec le couvert dressé pour trois, une cuisinière quelques casseroles et des poupons habillés".

À découvrir

Santé publique France a conçu de nouvelles recommandations concernant...

La Fédération Française des Entreprises de Crèches (FFEC) a demandé...

Nous vous avions annoncé, en mai dernier, la tenue de la Conférence des...

Le Syndicat national des professionnels de la petite enfance (SNPPE) vient...

Globalement la réforme des modes d'accueil clarifiant les normes de...

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La poupée : essentielle pour les enfants dès un an

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La poupée reste un jouet classique mais essentiel dans le développement sensoriel, affectif et social de l'enfant. Qu'apporte ce jeu au tout-petit ? Comment évolue-t-il en fonction de l'âge de l'enfant ? Quelle place lui donner en structure d'accueil ? Explications avec Anne-Sophie Casal, psychologue *.

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Nos yeux d'adultes VS ce qui se passe pour l'enfant...

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Nos yeux d'adultes VS ce qui se passe pour l'enfant...

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Comment accompagner au mieux les enfants dans l'acquisition du contrôle des sphincters ? C'est ainsi qu'il faudrait se poser la question. Apprentissage, propreté, ne sont pas des termes appropriées pour parler de cette grande acquisition qui se fait pour la plupart des petits, très naturellement autour de 2 ans ½-3 ans. Par Monique Busquet, psychomotricienne.

Ce que l'on appelle communément " l'acquisition de la propreté ", par habitude et par facilité, est l'acquisition du contrôle des sphincters. Les sphincters sont les muscles qui permettent d'ouvrir et fermer la vessie et l'anus. Cette acquisition psychomotrice, comme les autres acquisitions motrices du jeune enfant, dépend essentiellement de la maturation neurologique

Un processus naturel et spontané, pas un apprentissage !
Dans toutes les cultures et sociétés, il est constaté que l'âge moyen de cette acquisition est 2 ans et demi/3 ans. Et ce, quelle que soit la façon dont l'adulte intervient dans ce processus et accompagne l'enfant. Un réel contrôle sphinctérien est acquis lorsque l'enfant peut être attentif à ses sensations internes, savoir les analyser et donc savoir et décider quand il lui est nécessaire d'aller aux toilettes (et pas seulement quand l'adulte le lui dit.) Il s'agit d'ailleurs d'un besoin physiologique et non d'une envie, comme on le dit communément. C'est un processus spontané et naturel.

Dans nos sociétés occidentales, pendant longtemps, on ne savait pas que l'on pouvait faire confiance aux capacités de développement de l'enfant, et qu'il était important de respecter sa maturation. L'adulte pensait nécessaire de " dresser " l'enfant, le mettre " droit " (comme le mettre debout et marcher, par exemple), mais aussi de le civiliser, de le faire sortir d'un état qualifié " d'animal, d'archaïque, " pour le civiliser. C'est de cet état d'esprit et de cette peur, que vient l'habitude et la croyance qu'il faut enseigner à l'enfant et lui inculquer " la propreté ". On retrouve le côté moralisateur de ce terme : l'enfant passerait de sale à propre. D'ailleurs, saleté et caca sont souvent confondus, par exemple quand il est dit à l'enfant qu'" une saleté par terre, c'est caca ".

Les matières fécales sont encore trop souvent commentées comme soit belles " oh le joli cadeau ! ", soit sales, " oh, ça pue "! Non, c'est juste biologique. Ni bien, ni mal, ni beau, ni moche. Ce dressage commençait tôt : il s'agissait de donner à l'enfant des habitudes, un conditionnement. Plus les adultes ont peur que l'enfant ne parvienne pas à acquérir cette capacité de contrôle, (et de fait ne pourrait être inscrit à l'école par exemple), plus ils veulent " y travailler tôt ".
Mais le développement d'un enfant ne se passe pas ainsi.

L'enfant sent et sait quand il est prêt
L'acquisition du contrôle sphinctérien dépend de la maturation neuromotrice et psychique de l'enfant : l'enfant doit être prêt dans son corps et sa tête. Il est d'ailleurs très fréquent de voir un enfant décider de retirer ses couches du jour au lendemain, " sans incident ", à la grande surprise des adultes. L'enfant respecté dans son rythme et dans son intimité, ne grandit pas pour faire plaisir à l'adulte qui le lui demande, mais a plaisir à grandir, accompagné par l'adulte.
Lorsque c'est l'adulte qui propose à l'enfant d'aller sur le pot à heures fixes ou quand il devine que l'enfant a besoin, l'adulte fait le travail à la place de l'enfant ; il risque alors de l'empêcher de repérer lui-même ses propres sensations.

Or, ce repérage et l'analyse de ses sensations est une étape cruciale pour l'enfant. Sinon, l'enfant intègre qu'il doit contracter les sphincters en permanence sauf lorsque l'adulte lui dit de " les ouvrir ". Certains enfants peuvent même ne plus oser courir, ne plus parler, ne plus rire, ne plus dormir, par peur et par incapacité de dissocier la contraction des muscles sphinctériens et des autres muscles nécessaires à ses jeux, ses mouvements, sa vitalité. Cela risque finalement de retarder une réelle acquisition de ce contrôle et d'occasionner plus " d'incidents par la suite ". L'enfant n'est alors pas autonome, il risque de se sentir en échec, dévalorisé, " pas à la hauteur de ce que l'on attend de lui " et risque par la suite de devenir inquiet, constipé (problème de santé fréquent de nos sociétés)...

Alors comment accompagner au mieux les enfants ?
* Respecter leur rythme de maturation neuromotrice et leur permettre de bouger librement
En 1947, F. Dolto écrivait au sujet de cette acquisition et indiquait un certain nombre d'actions, de coordinations et de signes de l'adresse de l'enfant qui permettraient de repérer où il en est dans sa maturation motrice. Parmi ces actions, elle indiquait la capacité à monter une échelle. Ce n'est qu'une indication : entraîner l'enfant à monter l'escabeau comme cela a été fait parfois dans les crèches, est un contre sens... Mais oui, plus un enfant expérimente ses capacités de mouvement, plus il est attentif à ses propres sensations, mieux il se connait, dans ses sensations et sa motricité.

* Respecter leur rythme de maturation psychique
Il est vrai aussi que l'enfant doit pourvoir perdre ses matières fécales sans peur. Et là encore cela nécessite une maturation dont l'âge est variable selon les enfants. A la naissance, le bébé ne sait pas que les différentes parties de son corps lui appartient, il met un peu plus d'une année pour reconstituer ce puzzle, avoir conscience de son corps dans sa globalité, son unité.
Ainsi, il faut attendre sa deuxième année, pour que l'enfant touche son nez lorsqu'il voit une tache dans son reflet dans le miroir. A ce moment de son développement, perdre ses matières est aussi angoissant que perdre une main ou un pied. C'est pour cela que les jeunes enfants ont de vraies paniques lorsque l'on tire la chasse, on dans son bain ainsi qu'à la piscine.
Il faut donc attendre encore plusieurs mois et beaucoup de jeux pour que l'enfant prenne conscience que son corps est " comme un contenant ", il reste entier même " lorsqu'il se vide ". La meilleure préparation est donc de proposer aux enfants toutes les matériaux possibles (eau, sable...) pour transvaser, vider, remplir....

* Les accompagner par la parole
Lorsque vous changez la couche d'un enfant, vous pouvez nommer que vous la jetez à la poubelle. Vous pouvez lui indiquer que lorsqu'il voudra, il pourra aller aux toilettes comme les plus grands, ou sur un pot mis à disposition dans la salle de bain.
Et surtout rappelez-vous que cette acquisition concerne l'enfant d'abord ; que son corps n'est pas là pour vous faire plaisir... Rappelez-vous aussi que les conditions de cet apprentissage ont des conséquences sur le développement de sa personnalité dans sa globalité.

Suivre la formation en ligne de Monique Busquet : Accompagner l'enfant dans l'acquisition de la propreté

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Quelles ambitions pour l'accueil du jeune enfant ?

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" Acquisition de la propreté " : le point de vue d'une psychomotricienne

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Comment accompagner au mieux les enfants dans l'acquisition du contrôle des sphincters ? C'est ainsi qu'il faudrait se poser la question. Apprentissage, propreté, ne sont pas des termes appropriées pour parler de cette grande acquisition qui se fait pour la plupart des petits, très naturellement autour de 2 ans ½-3 ans.

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Le jeu libre ou la découverte du monde....

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Le jeu libre ou la découverte du monde....

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En quoi le jeu libre soutient le développement de l'enfant - S. Marinopoulos - Yapaka.be

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Faut-il demander aux enfants de partager les jouets ? Avec Héloïse Junier, psychologue

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De façon très courante, les professionnels de la petite enfance se trouvent face à de jeunes enfants qui ne veulent pas partager leurs jouets. Comment réagir ? Explications et conseils de la psychologue Héloïse Junier. Bonne écoute !

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Comment aider les tout petits à apprivoiser la fragilité pour ne plus avoir peur ?

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Comment aider les tout petits à apprivoiser la fragilité pour ne plus avoir peur ?

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Comment aider les tout-petits à apprivoiser la fragilité pour ne plus en avoir peur

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La fragilité est inhérente à la nature humaine. Pourtant, la société ne valorise pas ce mot préférant de loin son corollaire, la force. Mais l'un ne va pas sans l'autre comme le démontre l'exposition Fragile à la cité des Sciences et de l'industrie de Paris destinée aux enfants à partir de 2 ans.

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Qui a le plus peur des livres qui font peur?

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Pourquoi les livres qui font peur sont-ils bons pour les tout-petits ? 

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Pourquoi les livres qui font peur sont-ils bons pour les tout-petits ? 

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Lire des livres qui font peur à des tout-petits peut paraître insensé... Et pourtant. Dans la littérature jeunesse, la peur fait partie des émotions explorées par les auteurs et les illustrateurs. Et si les éditeurs les publient, ce n'est certainement pas pour maltraiter les enfants. Au contraire.

Qui a peur des livres qui font peur ? Souvent, ce sont les adultes qui craignent d'effrayer les tout-petits. Alors, ils préfèrent éviter les albums qui traitent de cette émotion complexe. Pourtant, " les livres qui font peur, c'est bon pour les bébés ", assure Nathalie Brisac directrice de la communication à l'École des Loisirs. L'ancienne formatrice à l'IUFM reconnaît néanmoins que cette affirmation est légèrement déstabilisante. " Les enfants aiment se faire peur ! argumente-t-elle. Il faut oublier la posture de " je veux ton bien, donc je te donne que du bon, du joli, du gai et du heureux. " C'est essentiel pour les enfants d'éprouver cette émotion avec les livres. "

La figure du méchant : essentielle !
Dans la littérature pour la petite enfance, la figure du méchant est souvent unloup qui tyrannise, un ogre qui dévore ou un monstre qui effraie... Ces personnages font peur aux tout-petits qui ont malgré tout envie de les retrouver dans leurs livres préférés. " Cette figure du méchant est essentielle parce qu'avant trois ans, les enfants sont par nature très égocentriques et c'est normal dans leur développement ", rappelle Nathalie Brisac. Ces méchants, qui ne pensent qu'à eux et qui se comportent mal, ressemblent un peu aux tout-petits qui se montrent parfois tout-puissants, colériques voire tyranniques... " C'est rassurant pour les enfants de ne pas être tout seuls à se comporter comme un méchant. Ça les décentre, ça les aide à s'accepter et, surtout, ça les rassure. " Car dans les histoires, cette méchanceté finit toujours par être combattue, canalisée ou retournée. Dans Va t'en grand monstre vert !, l'enfant a même le pouvoir de déconstruire la figure du monstre.

Apprivoiser ses peurs, oui mais en multiples fois !
Pourquoi veulent-ils toujours relire la même histoire qui, en plus, leur fait peur ?" S'ils veulent ce livre-là et qu'ils veulent qu'on leur relise vingt fois, c'est qu'ils en ont vraiment besoin pour apprivoiser et exorciser leurs peurs. Et puis, il y a aussi l'effet haine-amour ", observe en souriant Nathalie Brisac. Les enfants frissonnent de peur et de plaisir en même temps, car dans un livre, tout est sous contrôle et la fin de l'histoire, qui se termine bien, est toujours la même... Mais lire tous les soirs L'alligator sous le lit ne risque-t-il pas de provoquer des cauchemars la nuit ? " Les cauchemars ne sont absolument pas liés à la lecture qui vient d'être faite ", affirme Nathalie Brisac. En revanche, les livres mettent de la distance avec les émotions que les tout-petits ne peuvent pas encore exprimer. Et lorsque leur peur est incarnée par un héros qui s'en sort victorieusement, " ils comprennent que, eux aussi, sont capables de s'en sortir. C'est un beau message de confiance qui est indispensable pour grandir. "

Apaiser les angoisses profondes
Les tout-petits sont pétris d'angoisses et la peur leur est intrinsèque." Ils sont aussi très dépendants des adultes. Sans eux, ils ne peuvent survivre ", rappelle Nathalie Brisac. Les livres qui mettent des mots et des images sur leurs angoisses profondes, ce sont des livres qui les comprennent et qui ne leur mentent pas. " Un album comme Bébés chouettes n'est pas considéré aux premiers abords comme un livre effrayant. Pourtant, il met en scène l'angoisse de l'abandon. " Ce n'est pas un hasard si cet album paru en 1993 est toujours lu et relu par les tout-petits. " L'histoire les aide à canaliser cette angoisse profonde et même à la dominer quand ils vivent en vrai cette frayeur de ne pas revoir leur mère. À la fin, la maman chouette revient toujours. " Dans le même registre, Un peu perdu (clin d'œil à Bébés chouettes) est aussi très plébiscité par les tout-petits. Plus récent, Je t'attends met en scène avec acuité la frayeur d'un petit garçon qui ne voit plus sa mère. Mais pas de panique car, dès la deuxième lecture, les petits lecteurs savent que ça va bien se finir et c'est très apaisant. La peur du noir, angoisse universelle, est également très présente dans la littérature jeunesse. " C'est un peu la peur de la mort ", remarque Nathalie Brisac. Mais dans les livres, c'est pour de faux, et les enfants le savent bien.

Faire confiance à la littérature jeunesse et aux enfants
La peur est transitoire dans les livres. Une fois que l'histoire est terminée, l'enfant passe à autre chose." Mais attention à ne pas brûler les étapes en lisant des albums qui ne sont pas adaptés à leur âge ", prévient Nathalie Brisac tout en précisant que les auteurs, les illustrateurs et les éditeurs savent très bien " quelles peurs explorer avant trois ans " pour les aider à les surmonter. Et quand les enfants ne sont pas prêts à lire un album parce qu'il fait " trop peur ", ils s'en détournent ou le referment. " Il faut faire confiance aux enfants, même aux tout-petits. Ils savent ce qui est bon pour eux. " Aux adultes de les écouter, de ne pas penser pour eux et de ne pas projeter en eux leurs propres angoisses. Ce qui les effraie est très personnel et diffère d'un enfant à l'autre. " Et ce qui fait peur aux enfants ne va pas forcément faire peur aux adultes et vice-versa ", conclut Nathalie Brisac.

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Connaitre la réforme des modes d'accueil et envisager les incidences de cette réforme dans l'organisation et le fonctionnement des EAJE

Organisée par le Centre de Formation de l'association Une Souris Verte

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Pourquoi les livres qui font peur sont-ils bons pour les tout-petits ?

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Lire des livres qui font peur à des tout-petits peut paraître insensé... Et pourtant. Dans la littérature jeunesse, la peur fait partie des émotions explorées par les auteurs et les illustrateurs. Et si les éditeurs les publient, ce n'est certainement pas pour maltraiter les enfants. Au contraire.

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Devenir assistant maternel : quelles sont les démarches?

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Devenir assistant maternel : quelles sont les démarches?

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Plateforme nationale de professionnalisation des assistants maternels | Formations - Certifications - VAE | CPF et/ou plan de développement des compétences

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monenfant.fr : Assistants maternels, votre inscription étape par étape

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Assistants maternels, accueils collectifs, garde à domicile, congé parental...

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Le relais petite enfance vous accompagne

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Le relais petite enfance vous accompagne

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Contact Relais Petite Enfance du Bazadais :

05 56 25 16 95
07 87 15 97 54
relaispetiteenfance@cdcdubazadais.fr

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Le relais petite enfance informe les parents sur l'ensemble des modes d'accueil (individuels et collectifs) existant sur le territoire concerné. Au-delà de cette information générale, il est également un lieu de centralisation des demandes d'accueil spécifiques (horaires atypiques, accueil d'un enfant en situation de handicap), et oriente, sur des critères objectifs, les familles, vers un mode d'accueil correspondant.

Futur parent ou parent, quel accueil pour mon enfant ?

Plusieurs solutions existent et peuvent être complémentaires :

les assistants maternels (nounous),

la garde à domicile,

les multi-accueils (crèches),

le congé parental,

...

Le relais délivre également une information générale en matière de droit du travail et oriente les parents vers les interlocuteurs privilégiés en cas de questions spécifiques. Il sensibilise les parents sur leur rôle d'employeur et notamment sur les obligations qui en découlent (embaucher des salariés agréés, effectuer des déclarations conformes à l'activité exercée...).

Bon à savoir : comment sont attribuées les places en multi-accueil ? Le Relais petite enfance centralise les demandes d'accueil des tout-petits, notamment pour nos 3 multi-accueils basés à Bazas, Cudos et Grignols. Une commission d'attribution, composée d'élus communautaires et d'agents des structures petite enfance, se réunit une fois par an, au printemps, afin d'évaluer les demandes d'accueil. Les dossiers sont présentés de manière anonyme afin de préserver l'équité de traitement. Plusieurs critères sont évalués et une grille d'attribution pondérée est renseignée : date de préinscription, lieu d'habitation, situation familiale, situation professionnelle, nombre de jours d'accueil... Il est important que la famille soit à jour de ses paiements auprès de la CdC afin d'accéder à une de nos structures. Les élus et professionnels veillent à ce que la demande des familles soit en adéquation avec l'organisation propre à chaque structure (jours et horaires d'ouverture). Une réponse, positive ou négative, est ainsi donnée aux parents. En cas de refus, le Relais peut accompagner les parents à réfléchir à d'autres solutions.

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Le Relais Petite Enfance - Enfance (de 0 à 17 ans) CDC du Bazadais

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Le relais petite enfance informe les parents sur l'ensemble des modes d'accueil (individuels et collectifs) existant sur le territoire concerné. Au-delà de cette information générale, il est également un lieu de centralisation des demandes d'accueil spécifiques (horaires atypiques, accueil d'un enfant en situation de handicap), et oriente, sur des critères objectifs, les familles, vers un mode d'accueil correspondant.

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#PetiteEnfance #Rpe #CafdelaGironde
🏠 Les relais petite #enfance (Rpe) sont des lieux de proximité dédiés à l’accueil du jeune enfant. Lieux... | By Caf de la Gironde | Facebook

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🏠 Les relais petite #enfance (Rpe) sont des lieux de proximité...

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Combien de temps bébé doit-il rester dos à la route? 

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Combien de temps bébé doit-il rester dos à la route? 

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Combien de temps voyager dos route ? Quand passer face à la route ?

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Combien de temps faut-il faire voyager un enfant dos à la route ? Légalement ? Et pour sa sécurité ? A quel âge un enfant peut-il passer face à la route ?

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Guide des bonnes pratiques Assistantes Maternelles

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Guide des bonnes pratiques Assistantes Maternelles

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Préparer plus sereinement l'arrivée d'un enfant

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Aucun parent n'aime voir son bébé pleurer; c'est pourtant un moyen de communiquer ses besoins.

Comme ils ne parlent pas encore, pleurer est un moyen que les bébés peuvent utiliser pour exprimer la faim, la douleur ou l'ennui. Pleurer est un véritable réflexe " de survie " pour eux. De leur côté, les parents réagissent aux pleurs de leur bébé afin de répondre à ses besoins. Les pleurs et les réactions qu'ils entraînent représentent une forme de communication entre un bébé et ses parents.

ne semble pas réagir comme à l'habitude, ne mange pas, ne dort pas;

fait de la fièvre, vomit ou a de la diarrhée;

présente des traces de sang dans ses selles;

pleure peut-être à cause d'une chute ou d'une blessure;

a des pleurs excessifs qui se poursuivent après l'âge de 3 mois;

ne prend pas de poids.

Les pleurs de bébé : ce que dit la recherche

En moyenne, un nourrisson pleure deux heures par jour. Cela semble beaucoup, mais c'est parfaitement normal. Tous les bébés vivent des périodes pendant lesquelles ils pleurent davantage, et certains pleurent plus que d'autres. C'est, entre autres, une question de tempérament.

Toutes les recherches s'entendent pour dire que c'est pendant les trois premiers mois de vie que les bébés pleurent le plus et que leurs pleurs sont les plus intenses. Plusieurs études ont d'ailleurs montré que, pendant cette période, les pleurs suivent un certain modèle, appelé la courbe des pleurs :

Vers 2 à 3 semaines, le bébé commence à pleurer davantage;

Vers 6 à 8 semaines, les pleurs atteignent un sommet;

Puis, les pleurs diminuent peu à peu jusqu'à ce que l'enfant ait 12 semaines.

Pendant ces trois premiers mois, les pleurs commencent et arrêtent souvent soudainement, sans que l'on sache pourquoi, particulièrement en fin d'après-midi ou en début de soirée. Ainsi, il peut arriver qu'un parent ne parvienne pas à calmer son bébé qui pleure, même en le nourrissant, en s'assurant que sa couche est propre ou en le cajolant.

Il est important que vous ne doutiez pas de vos compétences parentales lors de ces crises de pleurs, qui durent en moyenne 45 minutes, mais qui peuvent aussi s'étirer jusqu'à 2 heures. Ces pleurs sont normaux; vous n'y êtes pour rien. L'essentiel est que votre enfant sente votre présence réconfortante.

Peut-on laisser pleurer un bébé?

Il n'est pas recommandé de laisser pleurer un bébé, même s'il n'est plus un nouveau-né. Un bébé ne pleure jamais pour manipuler. Son cerveau n'est pas encore assez développé pour lui permettre de manipuler ses parents. Il ne possède pas non plus la capacité de gérer ses émotions. Le laisser pleurer ne l'aide donc pas à apprendre quoi que ce soit.

Consoler votre bébé chaque fois qu'il pleure ne risque pas de le gâter. En fait, il deviendra plus calme et moins inquiet. Lorsque vous répondez rapidement et calmement à ses pleurs, votre bébé se sent aimé et en sécurité. Votre façon de réagir influence ainsi les premiers liens d'amour et l' attachement qui vous uniront à votre bébé.

Il faut donc faire attention aux idées reçues et aux conseils de votre entourage. Fiez-vous plutôt à votre instinct, car personne ne connaît votre bébé mieux que vous. Ne faites pas attention aux idées toutes faites comme celles-ci : " C'est bien, il développe ses poumons ", " Ça forge son caractère ", " Il te manipule pour rester dans tes bras ", etc.

Laisser un bébé pleurer de façon prolongée sans le consoler pourrait avoir des conséquences négatives pour sa santé (ex. : augmentation de la fréquence cardiaque et de la pression sanguine, réaction de stress).

Évidemment, vous ne pouvez pas toujours répondre aux pleurs de votre bébé en le prenant dans vos bras, et ce, pour différentes raisons (ex. : votre autre enfant a besoin de vous, préparation du souper). Tentez alors d'apaiser votre bébé d'une autre manière, par exemple en lui parlant doucement, en échangeant un regard avec lui, en lui faisant une caresse, etc. L'important est de ne pas ignorer les pleurs de votre bébé.

Les principaux messages des pleurs

Certains scientifiques croient que les nourrissons ont différents pleurs pour exprimer la faim, l'ennui, l'inconfort, les coliques, le défoulement en fin de journée, la douleur, etc. Cette vision ne fait toutefois pas l'unanimité.

De plus en plus d'experts pensent que l'écoute des pleurs permet surtout de mesurer le niveau de détresse d'un bébé plutôt que de déterminer leur cause précise. Selon eux, plus le son ou l'intensité des pleurs est élevé, plus la détresse du bébé serait grande. Les parents sont d'ailleurs capables la plupart du temps de deviner les besoins de leur bébé selon le son des pleurs.

Les bébés peuvent exprimer différentes choses par leurs pleurs, dont :

Si vous ne savez pas pourquoi votre bébé pleure, prenez-le dans vos bras. Même si cela ne met pas fin à ses pleurs, il se sentira aimé et accompagné.

la faim;

la fatigue;

un inconfort (trop chaud ou trop froid, couche mouillée, rot à expulser);

le besoin d'être près de son parent;

le besoin de libérer ses émotions;

le besoin de stimulation;

la douleur.

Bien sûr, les bébés peuvent aussi pleurer lorsqu'ils sont malades (ex. : fièvre, congestion nasale, lésions cutanées, otite) ou ont une poussée dentaire.

Quelques pistes pour vous guider lorsque votre bébé pleure
Si ses pleurs commencent durant les boires :
Lorsqu'un bébé pleure, son visage peut parfois donner l'impression qu'il ressent de la douleur, sans que ce soit le cas.

Votre bébé n'a peut-être plus faim ou il a besoin de faire un rot.

Il a peut-être des coliques.

Il a peut-être envie de sucer plutôt que de manger. Allongez-le ou bercez-le en lui offrant une suce, s'il en prend déjà une, ou un petit jouet pour le distraire.

N'hésitez pas à prendre une pause pendant la tétée, à varier la position d'allaitement ou à lui offrir l'autre sein.

Si ses pleurs commencent quand il est dans vos bras :

Il est peut-être fatigué et il veut dormir.

Même si votre bébé a bu il y a à peine deux heures, il a peut-être encore faim, surtout s'il a une poussée de croissance. Ou encore il sent le besoin de boire pour soulager sa soif. Les bébés allaités veulent aussi parfois prendre le sein pour se réconforter.

Il a peut-être besoin de sucer pour combler son besoin de succion, qui est un réflexe de survie chez les nourrissons.

Il a besoin de stimulations (jeu, musique, jouet, massage, etc.).

Quelque chose le dérange : peut-être a-t-il froid? peut-être a-t-il chaud (touchez sa nuque pour le savoir)? sa couche est-elle souillée? souffre-t-il d'un érythème fessier? Selon le cas, rectifiez son habillement, changez sa couche ou soignez son érythème.

Si ses pleurs commencent quand il est seul dans son lit :

Il est peut-être entre deux cycles de sommeil. Déposez une main sur son ventre pour lui signaler votre présence et le rassurer. Cela pourra l'aider à se rendormir.

Il a peut-être assez dormi ou il a besoin de compagnie.

Il a besoin d'être rassuré.

Il a froid, soif ou chaud (touchez sa nuque pour le savoir), ou sa couche est peut-être mouillée.

Réussir à calmer votre bébé vous encouragera et vous rassurera. Par contre, quand vous ne parviendrez pas à le consoler, il est possible que vous éprouviez de l'angoisse et que vous manquiez de confiance en vous. Cependant, ces moments peuvent être utiles : ils vous aideront à prendre du recul, à réfléchir, à observer de mieux en mieux votre enfant, et donc à mieux le connaître et à répondre à ses besoins. Chaque enfant est unique, et ce qui peut apaiser un bébé ne réussit pas à en calmer un autre.

Pleurs de coliques ou de fatigue?

Les coliques peuvent commencer 3 semaines après la naissance, mais elles surviennent plus souvent entre la 6 e et la 8 e semaine. Elles ont tendance à disparaître peu à peu vers le 4 e mois.

Si tous ses besoins de base sont satisfaits, mais qu'il continue à pleurer, votre bébé souffre peut-être de coliques. Généralement, on peut parler de coliques lorsque l'enfant pleure plus de 3 heures sur 24, au moins 3 jours sur 7, pendant plus d'une semaine. Ce sont les pleurs qui bouleversent le plus les parents puisqu'ils se sentent impuissants à consoler leur bébé.

Cette période d'agitation est peut-être aussi, tout simplement, la seule façon que le bébé a de se défouler. C'est la fin de la journée, il est un peu grincheux et, par ses pleurs, il évacue les tensions accumulées au cours de la journée.

Pour en savoir plus, consultez notre fiche Les coliques (pleurs intenses).

Quoi faire quand votre bébé pleure?

Voici quelques suggestions pour vous aider à calmer les pleurs de votre bébé :

Parlez à votre bébé d'une voix douce et rassurante.

Prenez votre bébé dans vos bras le plus souvent possible. Les nourrissons aiment qu'on les porte bien serrés contre soi. Le contact humain leur permet de se relaxer, de se calmer, de réduire leur niveau de stress et de se sentir en sécurité. Au besoin, mettez votre bébé dans un porte-bébé ou une écharpe ajustable afin de reposer vos bras. Plusieurs études font mention d'une diminution significative des pleurs chez les bébés étant portés tous les jours. Ne craignez pas de gâter votre enfant en le prenant souvent dans vos bras.

Touchez-le, surtout sur le ventre. Un massage pour bébé peut le soulager et est tout à fait sûr. Vous pouvez aussi placer votre nouveau-né sur le dos, prendre ses pieds dans chacune de vos mains et le faire pédaler en pliant doucement ses jambes vers son ventre l'une après l'autre comme pour faire du vélo.

Donnez-lui un bain ou prenez un bain avec lui.

Offrez un environnement calme à votre enfant : éteignez ou tamisez les lumières, diminuez les sons ambiants et évitez les bruits intenses.

Évitez de trop déplacer votre bébé, car vous risquez de l'exciter davantage, tandis qu'il exprime peut-être son besoin de se reposer. Vous pouvez le mettre doucement dans son lit et rester près de lui en lui parlant et voir s'il arrivera à se calmer par lui-même. Après quelques minutes de pleurs dans son lit, il est conseillé de reprendre votre bébé dans vos bras.

Si vous l'allaitez, donnez-lui le sein, car de nombreux bébés se calment lorsqu'ils tètent le sein de leur mère.

Il est possible que votre bébé continue de pleurer malgré tous vos efforts pour l'apaiser. Ce n'est pas votre faute, et cela ne fait pas de vous un mauvais parent.

Faites du peau à peau avec votre bébé. Retirez les vêtements de votre bébé afin qu'il n'ait que sa couche et enlevez votre chandail. Prenez ensuite votre bébé dans vos bras contre votre poitrine et recouvrez son dos avec une couverture douce afin qu'il n'ait pas froid. Le peau à peau a un effet relaxant sur les bébés. La chaleur et le mouvement procurés par le contact peau à peau peuvent aussi le soulager en cas d'inconfort.

Bercez doucement votre bébé dans vos bras. L'effet combiné du mouvement et de la chaleur semble calmer certains bébés. Vous pouvez aussi installer votre bébé à plat ventre sur vos cuisses et le balancer délicatement en bougeant vos jambes. Si vous ne pouvez pas le prendre, vous pouvez essayer de l'installer dans un siège berçant ou dans une balançoire pour bébé.

Couchez votre bébé à plat ventre sur votre avant-bras en plaçant sa tête vers votre coude et en tenant ses fesses avec votre main. Faites quelques pas dans la pièce en le berçant doucement et massez si possible le bas de son dos.

Prenez votre bébé dans vos bras et repliez ses jambes, en le tenant sous les pieds et dans le dos. Cela pourrait aider sa digestion.

Sortez faire une promenade avec votre enfant dans le porte-bébé ou dans la poussette, car le mouvement apaise souvent les bébés. Vous pouvez aussi l'amener faire une balade en voiture. Si votre enfant pleure souvent à la même heure, essayez de sortir avant qu'il ne commence. Ainsi, l'habillage et l'installation dans le porte-bébé, la poussette ou le siège d'auto seront plus agréables pour vous deux.

Emmaillotez votre bébé. Certains bébés adorent cette sensation, tandis que d'autres ne l'aiment pas. Pour savoir comment faire, consultez notre fiche L'emmaillotage.

Pour vous détendre malgré les pleurs, prenez trois respirations profondes. Ensuite, vous pouvez chanter des berceuses ou écouter une musique douce et apaisante ou de simples sons réguliers et rythmés (ex. : vagues de l'océan, bruit de la pluie qui tombe). Cela pourrait même réussir à apaiser votre bébé. Lui parler doucement de vos émotions pourrait aussi aider à vous apaiser.

Respectez l'horaire de votre bébé. Par exemple, si les pleurs atteignent leur sommet à la même heure chaque fin de journée, essayez de ne pas prévoir des activités à cette heure précise et songez à prendre votre repas à l'avance.

Quand les pleurs deviennent difficiles à supporter

La plupart des parents vont éprouver, à un moment ou un autre, un sentiment de colère face aux pleurs incessants de leur bébé. Dans certains cas, lorsque les parents sont à bout de nerfs, ils peuvent secouer leur bébé afin de le faire taire. Les pleurs excessifs et persistants du nourrisson sont généralement à l'origine du syndrome du bébé secoué.

Que faire si vous sentez monter la pression?

Les bébés ressentent le stress et les tensions de leurs parents. Il peut donc être difficile pour un parent énervé de calmer son enfant.

Demandez à votre partenaire ou à quelqu'un de votre entourage de tenter de calmer votre bébé avant de vous épuiser complètement.

S'il n'y a personne d'autre que votre bébé et vous à la maison, posez-le dans son lit, puis sortez quelques instants de la pièce en fermant la porte, le temps de vous calmer. Retournez voir votre bébé toutes les 10 minutes pour vous assurer qu'il est toujours en sécurité.

Tentez d'entendre le moins possible les pleurs de votre bébé afin de retrouver votre calme. Vous pouvez, par exemple, écouter de la musique, mettre des bouchons ou ouvrir le téléviseur pendant quelques minutes.

Appelez une personne de confiance, qui pourra vous soutenir en vous écoutant ou en venant vous aider. Vous pouvez aussi appeler une ressource téléphonique comme Première ressource qui permet aux parents de consulter lors des moments difficiles, pour toute question concernant les relations parents-enfants. Les parents peuvent obtenir de l'aide par courriel, par clavardage et par téléphone au 514-525-2573 ou 1-866-329-4223. Le service téléphonique est offert du lundi au vendredi de 9 h à 16 h 30.

Attendez d'être calme avant de reprendre votre bébé dans vos bras.

Pour en savoir davantage, consultez notre fiche Le syndrome du bébé secoué.

À retenir

Les pleurs sont plus importants vers la 6e à la 8e semaine de vie.

Consoler votre bébé chaque fois qu'il pleure ne le gâtera pas. Il se sentira plutôt aimé et en sécurité.

Si vous êtes à bout de nerfs, il est important de vous retirer et de demander de l'aide.

Photos : iStock.com/Brosa et GettyImages/Sasiistock et FatCamera

ABOUT KIDS HEALTH. Les pleurs. 2009. www.aboutkidshealth.ca

ABOUT KIDS HEALTH. Les pleurs : comment y remédier? 2009. www.aboutkidshealth.ca

BILODEAU, Mélanie. Soyez l'expert de votre bébé. Québec, Éditions Midi trente, 2019, 220 p.

CABANA, Michael D. et autres. " Newborn Daily Crying Time Duration ", Journal of Pediatric Nursing, vol. 56, janvier 2021, p. 35-37. www.pediatricnursing.org

CHUM. Centre des naissances. Dossier d'information sur l'arrivée de bébé et comment en prendre soin. www.chumontreal.qc.ca

CHU SAINTE-JUSTINE. Les pleurs du bébé : capsule d'information et de prévention. 2020. promotionsante.chusj.org

DORÉ, Nicole et Danielle LE HÉNAFF. Mieux vivre avec notre enfant de la grossesse à deux ans, Guide pratique pour les mères et les pères. Institut national de santé publique du Québec, Québec. www.inspq.qc.ca

ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Pleurs. 2017. www.enfant-encyclopedie.com

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PREMIÈRE RESSOURCE - Aide aux parents. 1 866 329-4223. premiereressource.com

SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE. Soins de nos enfants. Les coliques et les pleurs. 2021. soinsdenosenfants.cps.ca

SOCIÉTÉ FRANÇAISE DE PÉDIATRIE. Pas à pas en pédiatrie. Pleurs excessifs du nourrisson. 2017. pap-pediatrie.fr

VEKEMANS, Gaëlle. L'ABC de la santé des enfants. 2e éd., Montréal, Les Éditions La Presse, 2016, 413 p.

WOLKE, Dieter et autres. " Systematic Review and Meta-Analysis: Fussing and Crying Durations and Prevalence of Colic in Infants ", The Journal of Pediatrics, vol. 185, avril 2017, p. 55-61. www.jpeds.com

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Aucun parent n'aime voir son bébé pleurer; c'est pourtant un moyen de communiquer ses besoins.

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A partir de quelle température et comment la mesurer ?

Un enfant a de la fièvre lorsque sa température rectale atteint et dépasse 38°C. La prise rectale, avec un thermomètre électronique à sonde flexible mesure la température interne, la température la plus fiable. Un peu de vaseline facilite son acceptabilité. Chez l'enfant plus grand, après l'âge de 2 ou 3 ans, lorsque cette méthode est moins bien acceptée, le thermomètre auriculaire à infra-rouge devient utile. Les autres modes de mesures (sous l'aisselle, sur le front, sur l'artère temporale, dans la bouche) bien que pratiques, mesurent la température superficielle du corps et ont peu d'intérêt.

A quoi est due la fièvre ?

La fièvre est une réponse du système immunitaire de votre enfant à une agression. De manière autonome, il mobilise ses défenses en augmentant sa température interne. La fièvre est donc le témoin de sa réponse immunitaire. Elle est le signe d'un enfant qui réagit bien.

La fièvre est-elle dangereuse ?

On l'a longtemps cru, en pensant qu'elle était responsable de crises convulsives, des changements de comportement de votre enfant. Les nouvelles connaissances ont transformé cette façon de comprendre la fièvre. La fièvre n'est pas responsable de tous ces événements. Cette petite augmentation de la température corporelle (5 à 10% environ) n'est pas dangereuse.

La fièvre est-elle intéressante ?

OUI, la fièvre peut augmenter les défenses de votre enfant et diminuer la multiplication des virus, la principale cause des fièvres. La faire baisser systématiquement comme l'on faisait avant, peut augmenter la persistance de virus dans l'organisme. Respecter la fièvre, c'est respecter son enfant.

Y-a-t-il des situations où je dois la faire baisser ?

Elles sont exceptionnelles. La fièvre consomme de l'énergie et nécessite de l'oxygène. Lorsque votre enfant a une maladie pulmonaire très gênante (bronchiolite) et de la fièvre, il vaut mieux la faire baisser. Enfin, il existe des anomalies hormonales (insuffisance cortico surrénales) ou du sang (drépanocytose), rares et détectées très tôt dans la vie, qui obligent à faire baisser la fièvre. Les parents de ces enfants sont prévenus de ce qu'il faut faire. Dans l'immense majorité des cas, la fièvre est respectable.

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Comprendre la fièvre, symptôme ou maladie - mpedia.fr

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Un enfant a de la fièvre lorsque sa température rectale atteint et dépasse 38°C. La prise rectale, avec un thermomètre électronique à sonde flexible mesure la température interne, la température la plus fiable. Un peu de vaseline facilite son acceptabilité.

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Pensez aux puéricultrices du Département.
MDSI BAZAS: 05.56.25.11.62

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La puéricultrice nous rassure après la naissance de notre enfant

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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: La puéricultrice nous rassure après la naissance de notre enfant, Author: Département Gironde, Length: 8 pages, Published: 2018-06-13

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Protéger les enfants des substances toxiques

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Protéger les enfants des substances toxiques

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Guide des jouets WECF

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La conseil départemental : organisme de référence pour les assistants maternels

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La conseil départemental : organisme de référence pour les assistants maternels

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Le Département est présent pour accompagner les familles et prévenir les difficultés éventuelles des parents dans l'exercice de leurs responsabilités. Il organise la prise en charge des enfants ou jeunes adultes en difficulté selon des modalités adaptées à leurs besoins.

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Le Département est présent pour accompagner les familles et prévenir les difficultés éventuelles des parents dans l'exercice de leurs responsabilités. Il organise la prise en charge des enfants ou jeunes adultes en difficulté selon des modalités adaptées à leurs besoins.

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Clémentine Sarlat a créé un podcast pour parler de la matrescence

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L'importance de la petite enfance

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1000 premiers jours - Là où tout commence

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Retrouvez de nombreux conseils et astuces, en cliquant sur les pièces et les objets de la maison. Vous découvrirez des idées pour mieux vivre votre nouveau quotidien, pendant la grossesse et les premières années de bébé.

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1000 premiers jours - Là où tout commence

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Le site de référence pour les parents et futurs parents, de la grossesse aux deux ans de l enfant. Retrouvez des articles, des conseils, des vidéos, des questions-réponses, et bien d autres...

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1000 Premiers Jours - Là où tout commence

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Temps de lecture : 5 minutes

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Quand bébé pleure, on ne sait pas toujours comment s'y prendre pour l'apaiser. Comprendre les pleurs de son enfant peut nous aider à mieux y répondre.

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Pourquoi bébé pleure-t-il ?

Les bébés nous expriment leurs besoins avec leurs mimiques, leurs gestes, leur voix, mais aussi avec des pleurs. Un bébé ne pleure donc pas pour nous embêter, ou par caprice, mais parce qu'il a besoin de quelque chose : c'est une de ses façons de demander notre attention.

Que l'on se rassure, la plupart du temps, les pleurs de bébé n'indiquent pas un problème de santé. Mais parfois, bébé peut aussi pleurer parce qu'il a mal quelque part. En général, on finit par reconnaître ce type de pleurs. Ils s'accompagnent d'autres signes comme un ventre tendu, un bébé qui se frotte l'oreille, de la fièvre.... Si c'est le cas, on n'hésite pas à appeler le médecin.

LE SAVIEZ-VOUS ?

C'est autour de l'âge de 6 semaines que les bébés pleurent le plus. Un bébé en bonne santé peut pleurer 2 à 3 heures chaque jour. Les pleurs diminuent ensuite avec le temps.

Quand faut-il s'inquiéter de ses pleurs ?

Que l'on se rassure, la plupart du temps, les pleurs de bébé n'indiquent pas un problème de santé. Mais parfois, bébé peut pleurer parce qu'il a mal quelque part. En général on finit par reconnaître ce type de pleurs. Ils s'accompagnent d'autres signes comme un ventre tendu, un bébé qui se tortille ou au contraire ne bouge pas comme d'habitude, qui ne mange pas ou ne dort pas, qui se frotte l'oreille, vomit, ou a de la fièvre.... Si c'est le cas on n'hésite pas à appeler le médecin, voire le 15 s'il y a des signes inquiétants.

ON Y PENSE

Les pleurs de notre bébé peuvent être très angoissants et difficiles à vivre, surtout quand la fatigue s'accumule. Avant d'être totalement épuisés, il ne faut pas hésiter à consulter le médecin ou la PMI et à demander de l'aide.

Doit-on laisser bébé pleurer ?

On entend parfois qu'il faut laisser pleurer bébé pour qu'il se calme tout seul. C'est une idée fausse ! Quand bébé pleure, il a besoin que ses parents répondent rapidement et calmement. On peut le prendre dans ses bras, le consoler et répondre au besoin qu'il a voulu exprimer.

Grâce à cette réaction, bébé se sent aimé et en sécurité, il prend confiance en nous. Cette confiance lui crée des repères et l'aide à se construire. En plus, on se rend souvent compte que bébé est plus facile à calmer quand on réagit dès qu'il commence à pleurer.

Comment apaiser un bébé qui pleure ?

Pour apaiser bébé, mieux vaut être d'abord soi-même tranquille et calme. Si on se sent énervé, on prend un petit temps pour soi avant de s'occuper de bébé. Ensuite on peut chercher à comprendre pourquoi il pleure. Il peut avoir faim, sommeil, chaud, mal quelque part ou la couche pleine. A force d'observer bébé, on pourra reconnaître ses pleurs, et répondre au besoin qu'il exprime.

Mais la plupart du temps bébé a simplement besoin de réconfort, de tendresse et d'attention. Le prendre tendrement contre notre poitrine, en l'entourant doucement de nos bras et de nos mains, permet souvent qu'il se sente en sécurité et commence à s'apaiser.
On peut aussi, par exemple, essayer de :

Le bercer, lui faire un câlin.

Rechercher un environnement calme et diminuer les sources de lumière.

Lui parler ou chantonner pour lui doucement, tendrement.

Chanter en le tenant contre notre poitrine.

Le masser, le caresser.

Le placer en peau à peau contre nous s'il est tout petit.

Bouger avec lui ou le promener.

Le placer à plat ventre sur notre avant-bras, son dos contre notre ventre, sa tête dans le creux de notre coude et notre main entre ses jambes. C'est souvent une position apaisante pour le petit bébé, et qui peut le soulager en cas de mal de ventre.

BON A SAVOIR

Lorsque bébé pleure très fort ou se met en colère, on peut avoir envie de s'énerver. Pourtant, les cris et les mots durs comme " tu n'es pas gentil ", " arrête de pleurer " ne l'aideront pas à se calmer. Au contraire, cela peut provoquer de l'anxiété chez l'enfant et lui faire perdre confiance en lui.

Comment faire quand on n'en peut plus de ces pleurs ?

On peut parfois être exaspéré et, malgré tout notre amour pour bébé, penser à le secouer pour qu'il arrête de pleurer. Il n'y a pas de honte à se sentir dépassé par la situation, envahi par les émotions négatives, à perdre ses moyens et avoir ce type de pensées.

Mais secouer bébé peut le laisser handicapé à vie, voir le tuer. Pour éviter les drames, et si personne n'est là pour prendre le relai, le bon réflexe est de se mettre en retrait pour se calmer soi-même.

Pour cela, on commence par mettre bébé en sécurité dans son lit, en le couchant sur le dos et sans objet autour de lui.
Puis on s'isole un moment en essayant de se concentrer sur sa respiration jusqu'à ce qu'elle devienne plus régulière et ralentisse. On peut aussi bouger un peu, faire quelques pas ou quelques mouvements. Ou simplement prendre un grand verre d'eau... L'important, c'est de se consacrer un moment à soi-même, pour retrouver ses esprits.

Quand c'est possible, on passe le relais à l'autre parent, ou à un autre adulte. On peut aussi essayer de parler à un proche ou un voisin en qui on a confiance pour obtenir un soutien.

BON A SAVOIR

On peut aussi appeler un service d'aide à distance : "Allô enfance en danger" au 119, 24/24, 7/7, ou "Allô parents bébé" au 0.800.00.34.56 du lundi au vendredi (10h-13h ; 14h-18h).

En pratique

Retrouvez de nombreux conseils et astuces, en cliquant sur les pièces et les objets de la maison. Vous découvrirez des idées pour mieux vivre votre nouveau quotidien, pendant la grossesse et les premières années de bébé.

FOCUS bien-être

La pratique de la méditation diminue l'anxiété. Elle permet de mieux vivre les situations difficiles et les émotions négatives. Pourquoi pas essayer, avant même la naissance de bébé ? Avec un peu d'entraînement, cela peut nous aider au quotidien. Par exemple pour faire face aux pleurs de bébé et réussir à retrouver son calme.

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Temps de lecture : 5 minutes Taille de police plus petitea Taille de police moyennea Taille de police plus grandea Quand bébé pleure, on ne sait pas toujours comment s'y prendre pour l'apaiser. Comprendre les pleurs de son enfant peut nous aider à mieux y répondre.

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Un enfant ne réclame pas les bras, il a besoin des bras.

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Les bébés et jeunes enfants ne réclament pas les bras par caprice, par fainéantise, ni même par simple envie : il s’agit d’un besoin vital qui ne passe pas par la volonté consciente. La proximité physique avec l’adulte fait partie des besoins fondamentaux du petit humain. Sa survie en dépend.

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Bébé s'exprime en pleurant, le comprendre 

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Bébé s'exprime en pleurant, le comprendre 

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Aucun parent n'aime voir son bébé pleurer; c'est pourtant un moyen de communiquer ses besoins.

Comme ils ne parlent pas encore, pleurer est un moyen que les bébés peuvent utiliser pour exprimer la faim, la douleur ou l'ennui. Pleurer est un véritable réflexe " de survie " pour eux. De leur côté, les parents réagissent aux pleurs de leur bébé afin de répondre à ses besoins. Les pleurs et les réactions qu'ils entraînent représentent une forme de communication entre un bébé et ses parents.

ne semble pas réagir comme à l'habitude, ne mange pas, ne dort pas;

fait de la fièvre, vomit ou a de la diarrhée;

présente des traces de sang dans ses selles;

pleure peut-être à cause d'une chute ou d'une blessure;

a des pleurs excessifs qui se poursuivent après l'âge de 3 mois;

ne prend pas de poids.

Les pleurs de bébé : ce que dit la recherche

En moyenne, un nourrisson pleure deux heures par jour. Cela semble beaucoup, mais c'est parfaitement normal. Tous les bébés vivent des périodes pendant lesquelles ils pleurent davantage, et certains pleurent plus que d'autres. C'est, entre autres, une question de tempérament.

Toutes les recherches s'entendent pour dire que c'est pendant les trois premiers mois de vie que les bébés pleurent le plus et que leurs pleurs sont les plus intenses. Plusieurs études ont d'ailleurs montré que, pendant cette période, les pleurs suivent un certain modèle, appelé la courbe des pleurs :

Vers 2 à 3 semaines, le bébé commence à pleurer davantage;

Vers 6 à 8 semaines, les pleurs atteignent un sommet;

Puis, les pleurs diminuent peu à peu jusqu'à ce que l'enfant ait 12 semaines.

Pendant ces trois premiers mois, les pleurs commencent et arrêtent souvent soudainement, sans que l'on sache pourquoi, particulièrement en fin d'après-midi ou en début de soirée. Ainsi, il peut arriver qu'un parent ne parvienne pas à calmer son bébé qui pleure, même en le nourrissant, en s'assurant que sa couche est propre ou en le cajolant.

Il est important que vous ne doutiez pas de vos compétences parentales lors de ces crises de pleurs, qui durent en moyenne 45 minutes, mais qui peuvent aussi s'étirer jusqu'à 2 heures. Ces pleurs sont normaux; vous n'y êtes pour rien. L'essentiel est que votre enfant sente votre présence réconfortante.

Peut-on laisser pleurer un bébé?

Il n'est pas recommandé de laisser pleurer un bébé, même s'il n'est plus un nouveau-né. Un bébé ne pleure jamais pour manipuler. Son cerveau n'est pas encore assez développé pour lui permettre de manipuler ses parents. Il ne possède pas non plus la capacité de gérer ses émotions. Le laisser pleurer ne l'aide donc pas à apprendre quoi que ce soit.

Consoler votre bébé chaque fois qu'il pleure ne risque pas de le gâter. En fait, il deviendra plus calme et moins inquiet. Lorsque vous répondez rapidement et calmement à ses pleurs, votre bébé se sent aimé et en sécurité. Votre façon de réagir influence ainsi les premiers liens d'amour et l' attachement qui vous uniront à votre bébé.

Il faut donc faire attention aux idées reçues et aux conseils de votre entourage. Fiez-vous plutôt à votre instinct, car personne ne connaît votre bébé mieux que vous. Ne faites pas attention aux idées toutes faites comme celles-ci : " C'est bien, il développe ses poumons ", " Ça forge son caractère ", " Il te manipule pour rester dans tes bras ", etc.

Laisser un bébé pleurer de façon prolongée sans le consoler pourrait avoir des conséquences négatives pour sa santé (ex. : augmentation de la fréquence cardiaque et de la pression sanguine, réaction de stress).

Évidemment, vous ne pouvez pas toujours répondre aux pleurs de votre bébé en le prenant dans vos bras, et ce, pour différentes raisons (ex. : votre autre enfant a besoin de vous, préparation du souper). Tentez alors d'apaiser votre bébé d'une autre manière, par exemple en lui parlant doucement, en échangeant un regard avec lui, en lui faisant une caresse, etc. L'important est de ne pas ignorer les pleurs de votre bébé.

Les principaux messages des pleurs

Certains scientifiques croient que les nourrissons ont différents pleurs pour exprimer la faim, l'ennui, l'inconfort, les coliques, le défoulement en fin de journée, la douleur, etc. Cette vision ne fait toutefois pas l'unanimité.

De plus en plus d'experts pensent que l'écoute des pleurs permet surtout de mesurer le niveau de détresse d'un bébé plutôt que de déterminer leur cause précise. Selon eux, plus le son ou l'intensité des pleurs est élevé, plus la détresse du bébé serait grande. Les parents sont d'ailleurs capables la plupart du temps de deviner les besoins de leur bébé selon le son des pleurs.

Les bébés peuvent exprimer différentes choses par leurs pleurs, dont :

Si vous ne savez pas pourquoi votre bébé pleure, prenez-le dans vos bras. Même si cela ne met pas fin à ses pleurs, il se sentira aimé et accompagné.

la faim;

la fatigue;

un inconfort (trop chaud ou trop froid, couche mouillée, rot à expulser);

le besoin d'être près de son parent;

le besoin de libérer ses émotions;

le besoin de stimulation;

la douleur.

Bien sûr, les bébés peuvent aussi pleurer lorsqu'ils sont malades (ex. : fièvre, congestion nasale, lésions cutanées, otite) ou ont une poussée dentaire.

Quelques pistes pour vous guider lorsque votre bébé pleure
Si ses pleurs commencent durant les boires :
Lorsqu'un bébé pleure, son visage peut parfois donner l'impression qu'il ressent de la douleur, sans que ce soit le cas.

Votre bébé n'a peut-être plus faim ou il a besoin de faire un rot.

Il a peut-être des coliques.

Il a peut-être envie de sucer plutôt que de manger. Allongez-le ou bercez-le en lui offrant une suce, s'il en prend déjà une, ou un petit jouet pour le distraire.

N'hésitez pas à prendre une pause pendant la tétée, à varier la position d'allaitement ou à lui offrir l'autre sein.

Si ses pleurs commencent quand il est dans vos bras :

Il est peut-être fatigué et il veut dormir.

Même si votre bébé a bu il y a à peine deux heures, il a peut-être encore faim, surtout s'il a une poussée de croissance. Ou encore il sent le besoin de boire pour soulager sa soif. Les bébés allaités veulent aussi parfois prendre le sein pour se réconforter.

Il a peut-être besoin de sucer pour combler son besoin de succion, qui est un réflexe de survie chez les nourrissons.

Il a besoin de stimulations (jeu, musique, jouet, massage, etc.).

Quelque chose le dérange : peut-être a-t-il froid? peut-être a-t-il chaud (touchez sa nuque pour le savoir)? sa couche est-elle souillée? souffre-t-il d'un érythème fessier? Selon le cas, rectifiez son habillement, changez sa couche ou soignez son érythème.

Si ses pleurs commencent quand il est seul dans son lit :

Il est peut-être entre deux cycles de sommeil. Déposez une main sur son ventre pour lui signaler votre présence et le rassurer. Cela pourra l'aider à se rendormir.

Il a peut-être assez dormi ou il a besoin de compagnie.

Il a besoin d'être rassuré.

Il a froid, soif ou chaud (touchez sa nuque pour le savoir), ou sa couche est peut-être mouillée.

Réussir à calmer votre bébé vous encouragera et vous rassurera. Par contre, quand vous ne parviendrez pas à le consoler, il est possible que vous éprouviez de l'angoisse et que vous manquiez de confiance en vous. Cependant, ces moments peuvent être utiles : ils vous aideront à prendre du recul, à réfléchir, à observer de mieux en mieux votre enfant, et donc à mieux le connaître et à répondre à ses besoins. Chaque enfant est unique, et ce qui peut apaiser un bébé ne réussit pas à en calmer un autre.

Pleurs de coliques ou de fatigue?

Les coliques peuvent commencer 3 semaines après la naissance, mais elles surviennent plus souvent entre la 6 e et la 8 e semaine. Elles ont tendance à disparaître peu à peu vers le 4 e mois.

Si tous ses besoins de base sont satisfaits, mais qu'il continue à pleurer, votre bébé souffre peut-être de coliques. Généralement, on peut parler de coliques lorsque l'enfant pleure plus de 3 heures sur 24, au moins 3 jours sur 7, pendant plus d'une semaine. Ce sont les pleurs qui bouleversent le plus les parents puisqu'ils se sentent impuissants à consoler leur bébé.

Cette période d'agitation est peut-être aussi, tout simplement, la seule façon que le bébé a de se défouler. C'est la fin de la journée, il est un peu grincheux et, par ses pleurs, il évacue les tensions accumulées au cours de la journée.

Pour en savoir plus, consultez notre fiche Les coliques (pleurs intenses).

Quoi faire quand votre bébé pleure?

Voici quelques suggestions pour vous aider à calmer les pleurs de votre bébé :

Parlez à votre bébé d'une voix douce et rassurante.

Prenez votre bébé dans vos bras le plus souvent possible. Les nourrissons aiment qu'on les porte bien serrés contre soi. Le contact humain leur permet de se relaxer, de se calmer, de réduire leur niveau de stress et de se sentir en sécurité. Au besoin, mettez votre bébé dans un porte-bébé ou une écharpe ajustable afin de reposer vos bras. Plusieurs études font mention d'une diminution significative des pleurs chez les bébés étant portés tous les jours. Ne craignez pas de gâter votre enfant en le prenant souvent dans vos bras.

Touchez-le, surtout sur le ventre. Un massage pour bébé peut le soulager et est tout à fait sûr. Vous pouvez aussi placer votre nouveau-né sur le dos, prendre ses pieds dans chacune de vos mains et le faire pédaler en pliant doucement ses jambes vers son ventre l'une après l'autre comme pour faire du vélo.

Donnez-lui un bain ou prenez un bain avec lui.

Offrez un environnement calme à votre enfant : éteignez ou tamisez les lumières, diminuez les sons ambiants et évitez les bruits intenses.

Évitez de trop déplacer votre bébé, car vous risquez de l'exciter davantage, tandis qu'il exprime peut-être son besoin de se reposer. Vous pouvez le mettre doucement dans son lit et rester près de lui en lui parlant et voir s'il arrivera à se calmer par lui-même. Après quelques minutes de pleurs dans son lit, il est conseillé de reprendre votre bébé dans vos bras.

Si vous l'allaitez, donnez-lui le sein, car de nombreux bébés se calment lorsqu'ils tètent le sein de leur mère.

Il est possible que votre bébé continue de pleurer malgré tous vos efforts pour l'apaiser. Ce n'est pas votre faute, et cela ne fait pas de vous un mauvais parent.

Faites du peau à peau avec votre bébé. Retirez les vêtements de votre bébé afin qu'il n'ait que sa couche et enlevez votre chandail. Prenez ensuite votre bébé dans vos bras contre votre poitrine et recouvrez son dos avec une couverture douce afin qu'il n'ait pas froid. Le peau à peau a un effet relaxant sur les bébés. La chaleur et le mouvement procurés par le contact peau à peau peuvent aussi le soulager en cas d'inconfort.

Bercez doucement votre bébé dans vos bras. L'effet combiné du mouvement et de la chaleur semble calmer certains bébés. Vous pouvez aussi installer votre bébé à plat ventre sur vos cuisses et le balancer délicatement en bougeant vos jambes. Si vous ne pouvez pas le prendre, vous pouvez essayer de l'installer dans un siège berçant ou dans une balançoire pour bébé.

Couchez votre bébé à plat ventre sur votre avant-bras en plaçant sa tête vers votre coude et en tenant ses fesses avec votre main. Faites quelques pas dans la pièce en le berçant doucement et massez si possible le bas de son dos.

Prenez votre bébé dans vos bras et repliez ses jambes, en le tenant sous les pieds et dans le dos. Cela pourrait aider sa digestion.

Sortez faire une promenade avec votre enfant dans le porte-bébé ou dans la poussette, car le mouvement apaise souvent les bébés. Vous pouvez aussi l'amener faire une balade en voiture. Si votre enfant pleure souvent à la même heure, essayez de sortir avant qu'il ne commence. Ainsi, l'habillage et l'installation dans le porte-bébé, la poussette ou le siège d'auto seront plus agréables pour vous deux.

Emmaillotez votre bébé. Certains bébés adorent cette sensation, tandis que d'autres ne l'aiment pas. Pour savoir comment faire, consultez notre fiche L'emmaillotage.

Pour vous détendre malgré les pleurs, prenez trois respirations profondes. Ensuite, vous pouvez chanter des berceuses ou écouter une musique douce et apaisante ou de simples sons réguliers et rythmés (ex. : vagues de l'océan, bruit de la pluie qui tombe). Cela pourrait même réussir à apaiser votre bébé. Lui parler doucement de vos émotions pourrait aussi aider à vous apaiser.

Respectez l'horaire de votre bébé. Par exemple, si les pleurs atteignent leur sommet à la même heure chaque fin de journée, essayez de ne pas prévoir des activités à cette heure précise et songez à prendre votre repas à l'avance.

Quand les pleurs deviennent difficiles à supporter

La plupart des parents vont éprouver, à un moment ou un autre, un sentiment de colère face aux pleurs incessants de leur bébé. Dans certains cas, lorsque les parents sont à bout de nerfs, ils peuvent secouer leur bébé afin de le faire taire. Les pleurs excessifs et persistants du nourrisson sont généralement à l'origine du syndrome du bébé secoué.

Que faire si vous sentez monter la pression?

Les bébés ressentent le stress et les tensions de leurs parents. Il peut donc être difficile pour un parent énervé de calmer son enfant.

Demandez à votre partenaire ou à quelqu'un de votre entourage de tenter de calmer votre bébé avant de vous épuiser complètement.

S'il n'y a personne d'autre que votre bébé et vous à la maison, posez-le dans son lit, puis sortez quelques instants de la pièce en fermant la porte, le temps de vous calmer. Retournez voir votre bébé toutes les 10 minutes pour vous assurer qu'il est toujours en sécurité.

Tentez d'entendre le moins possible les pleurs de votre bébé afin de retrouver votre calme. Vous pouvez, par exemple, écouter de la musique, mettre des bouchons ou ouvrir le téléviseur pendant quelques minutes.

Appelez une personne de confiance, qui pourra vous soutenir en vous écoutant ou en venant vous aider. Vous pouvez aussi appeler une ressource téléphonique comme Première ressource qui permet aux parents de consulter lors des moments difficiles, pour toute question concernant les relations parents-enfants. Les parents peuvent obtenir de l'aide par courriel, par clavardage et par téléphone au 514-525-2573 ou 1-866-329-4223. Le service téléphonique est offert du lundi au vendredi de 9 h à 16 h 30.

Attendez d'être calme avant de reprendre votre bébé dans vos bras.

Pour en savoir davantage, consultez notre fiche Le syndrome du bébé secoué.

À retenir

Les pleurs sont plus importants vers la 6e à la 8e semaine de vie.

Consoler votre bébé chaque fois qu'il pleure ne le gâtera pas. Il se sentira plutôt aimé et en sécurité.

Si vous êtes à bout de nerfs, il est important de vous retirer et de demander de l'aide.

Photos : iStock.com/Brosa et GettyImages/Sasiistock et FatCamera

ABOUT KIDS HEALTH. Les pleurs. 2009. www.aboutkidshealth.ca

ABOUT KIDS HEALTH. Les pleurs : comment y remédier? 2009. www.aboutkidshealth.ca

BILODEAU, Mélanie. Soyez l'expert de votre bébé. Québec, Éditions Midi trente, 2019, 220 p.

CABANA, Michael D. et autres. " Newborn Daily Crying Time Duration ", Journal of Pediatric Nursing, vol. 56, janvier 2021, p. 35-37. www.pediatricnursing.org

CHUM. Centre des naissances. Dossier d'information sur l'arrivée de bébé et comment en prendre soin. www.chumontreal.qc.ca

CHU SAINTE-JUSTINE. Les pleurs du bébé : capsule d'information et de prévention. 2020. promotionsante.chusj.org

DORÉ, Nicole et Danielle LE HÉNAFF. Mieux vivre avec notre enfant de la grossesse à deux ans, Guide pratique pour les mères et les pères. Institut national de santé publique du Québec, Québec. www.inspq.qc.ca

ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Pleurs. 2017. www.enfant-encyclopedie.com

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LUDINGTON-HOE, Susan M. et autres. " Infant crying: nature, physiologic consequences, and select interventions ", Neonatal Network, vol. 21, no 2, mars 2002, p. 29-36. pubmed.ncbi.nlm.nih.gov

PREMIÈRE RESSOURCE - Aide aux parents. 1 866 329-4223. premiereressource.com

SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE. Soins de nos enfants. Les coliques et les pleurs. 2021. soinsdenosenfants.cps.ca

SOCIÉTÉ FRANÇAISE DE PÉDIATRIE. Pas à pas en pédiatrie. Pleurs excessifs du nourrisson. 2017. pap-pediatrie.fr

VEKEMANS, Gaëlle. L'ABC de la santé des enfants. 2e éd., Montréal, Les Éditions La Presse, 2016, 413 p.

WOLKE, Dieter et autres. " Systematic Review and Meta-Analysis: Fussing and Crying Durations and Prevalence of Colic in Infants ", The Journal of Pediatrics, vol. 185, avril 2017, p. 55-61. www.jpeds.com

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Aucun parent n'aime voir son bébé pleurer; c'est pourtant un moyen de communiquer ses besoins.

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Guide pour les moments de séparation / retrouvailles

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Guide pour les moments de séparation / retrouvailles

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Parents - enfants : se reconnecter sans écrans 

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Parents - enfants : se reconnecter sans écrans 

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Télévision, ordinateur, smartphone… les écrans sont omniprésents dans notre quotidien. Une connexion quasi permanente qui peut altérer les liens entre parents et enfants. Alors, comment débrancher pour mieux renouer contact ?

Plus de six heures chaque jour, c’est le temps que passent les Français devant leurs écrans. Or, cette connexion quotidienne s’invite dans les interactions familiales. Une interférence qui n’est pas sans conséquence sur la construction de la relation parent-enfant, selon une étude de la revue médicale Pediatric Research, publiée en juin 2018. Alors comment se connecter à son enfant quand les écrans prennent tant de place ?

« La première étape, c’est la prise de conscience, explique Natacha Didier, fondatrice de La boîte à limites* et déléguée de santé publique. La consommation de nos enfants est bien souvent le propre reflet de notre propre comportement. » Afin de redonner aux écrans leur juste place, elle propose « d’organiser une réunion de famille pour aborder la problématique. Puis de passer à l’action en notant tous ensemble, sur une journée ou une semaine, les temps d’écran de chacun ». On peut ensuite décider des moments de connexion autorisés dans la journée.

Il revient également aux parents de définir une pratique modérée des écrans, adaptée à l’âge de leurs enfants.

Ranger les appareils dans une boîte, un panier…

L’Association française de pédiatrie ambulatoire recommande d’éviter tous les écrans avant 3 ans et de ne pas confier de console de jeux aux moins de 6 ans. L’usage d’Internet, en étant supervisé, peut commencer après 9 ans. Les réseaux sociaux, quant à eux, ne devraient pas être utilisés chez les moins de 12 ans.

« Si l’on est dans un moment où les écrans sont autorisés, ils doivent toujours rester au centre de la famille », insiste Natacha Didier. Petite astuce pour éviter toute tentation : elle propose de créer « une boîte, un panier, une prison à écrans… » Pendant les moments en famille, vous pourrez les y ranger pour retrouver le plaisir de vous parler et de faire des projets ensemble.

* Jeu éducatif pour réduire le temps d’écran

Pour aller plus loin

« Les écrans et les enfants » sur le site de l’Association française de pédiatrie ambulatoire

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Parents-enfants, se reconnecter sans écran

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Télévision, ordinateur, smartphone... les écrans sont omniprésents dans notre quotidien. Une connexion quasi permanente qui peut altérer les liens entre parents et enfants. Alors, comment débrancher pour mieux renouer contact ?

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La PMI : service d'écoute et de conseils 

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La PMI : service d'écoute et de conseils 

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15 mars 2021 - Étendue par arrêté du 6 octobre 2021 JORF 16 octobre 2021

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Convention collective nationale des particuliers employeurs et de l'emploi à domicile

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Convention collective nationale des particuliers employeurs et de l'emploi à domicile

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Régime de l'indemnisation des salariés pour leur participation aux commissions paritaires de branche

Les frais de déplacement, de repas et d'hôtel engagés par les salariés bénéficiant d'une autorisation d'absence dans le respect des règles de l'article 17.1.1 du présent socle commun en vue d'assister aux commissions paritaires sont pris en charge sur le fonds de développement du dialogue social et du paritarisme conformément aux dispositions de l'article 31.4.1.1.1 du présent socle commun.

Régime applicable aux représentants n'ayant pas la qualité de salarié de la branche

Les frais de déplacement, de repas et d'hôtel engagés par les représentants n'ayant pas la qualité de salarié de la branche désignés par les organisations syndicales en vue d'assister aux commissions paritaires de branche conformément aux dispositions de l'article 16 du présent socle commun sont pris en charge sur le fonds de développement du dialogue social et du paritarisme conformément aux dispositions de l'article 31.4.1.1.1 du présent socle commun.

La CPPNI est l'instance de négociation et de conclusion des accords collectifs de la branche ainsi que de leurs avenants et annexes.

La CPPNI définit le calendrier de ses réunions de négociation.

La CPPNI veille au respect et à l'application de la présente convention collective, de ses avenants et annexes et étudie les difficultés d'interprétation et d'application pouvant résulter de leur mise en œuvre.

Sur saisine, elle émet des avis d'interprétation.

Organisation des réunions de la CPPNI dans sa mission d'interprétation

La CPPNI se réunit en vue de rendre un avis sur l'interprétation de la convention collective ou d'un accord collectif de branche, dès lors qu'elle est saisie à la demande :
- d'une juridiction ;
- ou d'un membre de la CPPNI.

La demande de saisine de la CPPNI dans sa mission d'interprétation est formulée par écrit et adressée par courrier au secrétariat de la CPPNI par lettre recommandée avec accusé réception. Elle doit exposer clairement les dispositions sujettes à interprétation. Cette demande est portée à l'ordre du jour de la CPPNI suivante.

La CPST a pour mission principale de définir, en lien avec le CNPDS, la politique et la stratégie globale de prévention des risques professionnels et de santé au travail de la branche du secteur des particuliers employeurs et de l'emploi à domicile.

La présidence assure la convocation aux réunions des représentants de la CPNEFP, la préparation de l'ordre du jour et l'animation des débats. La présidence s'appuie pour ce faire, sur le secrétariat de la branche.

Chaque organisation syndicale ou professionnelle reconnue représentative dans le champ de la présente convention collective désigne souverainement ses représentants pour siéger au sein de la CPSP. Cette désignation est effectuée conformément aux dispositions de l'article 16 du présent socle commun.

En tout état de cause, ont qualité pour siéger les représentants remplissant les conditions cumulatives suivantes :
- ne pas exercer d'activité salariée au sein d'un organisme assureur ou d'un groupe auquel un tel organisme appartient ;
- ne pas exercer ou avoir exercé, au cours des 5 (cinq) dernières années, des fonctions délibérantes ou dirigeantes au sein d'un organisme assureur ou d'un groupe auquel un tel organisme appartient.

Le mandat des représentants des organisations devenues non représentatives prend automatiquement fin à compter de la publication de l'arrêté ministériel fixant la liste des organisations syndicales ou professionnelles reconnues représentatives dans le champ d'application conventionnel de la présente convention collective.

La CPNSCC a pour mission principale de :
- veiller à la bonne mise en œuvre de la grille de classification prévue à l'annexe n° 7 de la présente convention collective ;
- d'identifier et de coter, au moyen de la méthode de cotation fixée à l'annexe n° 7, de nouveaux emplois repères et de les proposer à la CPPNI visée à l'article 19 du socle commun de la présente convention collective.

La CPNSCC peut dans le cadre de ses travaux s'appuyer sur les travaux de la CPNEFP.

Dans le cadre des orientations et du plan d'action national définis par le CNPDS, la CPT permet de répondre aux orientations de la branche en facilitant leur déclinaison et leur adaptation territoriale.

Les CPT ont pour missions :
- d'informer les salariés et les particuliers employeurs des dispositions légales ou conventionnelles qui leur sont applicables ;
- d'apporter des informations, de débattre et de rendre tout avis utile sur les questions spécifiques aux particuliers employeurs et aux salariés de la branche et notamment en matière d'emploi, de formation, de gestion prévisionnelle des emplois et des compétences, de conditions de travail, de santé au travail, d'égalité professionnelle, de travail à temps partiel et de mixité des emplois ;
- de faciliter la résolution de conflits individuels ou collectifs n'ayant pas donné lieu à saisine d'une juridiction par la mise en place de commissions dialogue ne pouvant intervenir qu'avec l'accord des parties concernées ;
- de faire des propositions en matière d'activités sociales et culturelles ;
- de mettre en œuvre les objectifs prioritaires en matière de lutte contre le travail dissimulé tenant compte, notamment, des circonstances et des intérêts locaux ;
- de faire des propositions d'évolutions susceptibles d'améliorer le dialogue social territorial.

La CPT peut intervenir ou siéger au sein d'instances locales.

Alimentation du fonds de développement du dialogue social et du paritarisme

Le fonds de développement du dialogue social et du paritarisme est alimenté par une contribution annuelle versée par les particuliers employeurs.

Le montant de cette contribution est fixé :
- jusqu'à la veille de la date d'entrée en vigueur de la présente convention collective, à zéro virgule vingt-deux pour cent (0,22 %) et est assise sur la rémunération annuelle brute soumise à cotisations de sécurité sociale versée aux salariés relevant de la présente convention collective ;
- à compter de la date d'entrée en vigueur de la présente convention collective, à zéro virgule vingt-cinq pour cent (0,25 %), et est assise sur la rémunération annuelle brute soumise à cotisations de sécurité sociale versée aux salariés relevant de la présente convention collective.

Elle est recouvrée par les organismes chargés du recouvrement des contributions et cotisations dues par les particuliers employeurs et versée :
- à titre transitoire et jusqu'au 31 décembre 2022, dans les conditions prévues aux termes de l'avenant du 18 mai 2000 à la convention collective des salariés du particulier employeur modifié et de l'annexe III de la convention collective des assistants maternels du particulier employeur du 1er juillet 2004 modifiée ;
- à compter du 1er janvier 2023, à l'association paritaire dénommée APNI créée par l'accord du 18 décembre 2019, visée à l'annexe n° 2 de la présente convention collective.

Répartition du fonds de développement du dialogue social et du paritarisme

Le fonds de développement du dialogue social et du paritarisme est scindé en quatre enveloppes consacrées au(x) :
- frais de gestion de l'association paritaire visée à l'article 38 du présent socle commun et frais de secrétariat des commissions paritaires nationales de branche ;
- financement des actions mutualisées au bénéfice du secteur, de son dialogue social et du paritarisme ;
- développement de la professionnalisation ;
- financement des autres actions dont l'objet est défini à l'article 28 du présent socle commun.

Il est précisé que la répartition des fonds de chacune des enveloppes est effectuée par l'association paritaire visée à l'article 38 du présent socle commun et conformément aux articles 31-4 du présent socle commun.

Les modalités procédurales et de validation de la prise en charge des frais afférentes à chaque enveloppe sont prévues par les statuts et le règlement intérieur de l'association paritaire visée à l'article 38 du présent socle commun.

Financement des actions mutualisées au bénéfice du secteur, de son dialogue social et du paritarisme

Une enveloppe est dédiée au financement notamment :
- des actions du dialogue social telles que celles orientées vers les territoires, le national l'Europe et l'international ;
- d'actions visant à promouvoir la branche, ses métiers et son dialogue social ;
- de l'établissement du rapport de branche dans le cadre de son dialogue social ;
- des frais de secrétariat, de fonctionnement et d'expertise du CNPDS ainsi que des CPT ou toute autre commission créée à l'initiative du CNPDS.

Développement de la professionnalisation

Une enveloppe est allouée à la CPNEFP en vue de contribuer au développement de la professionnalisation des salariés de la branche du secteur des particuliers employeurs et de l'emploi à domicile.

Constitution d'un fonds d'information et de valorisation de l'emploi à domicile

Le statut de particulier employeur requiert de connaître les droits et les devoirs respectifs de l'employeur et du salarié, de savoir gérer la relation de travail laquelle se caractérise par sa singularité propre. Cette responsabilité requiert la mise en place d'un accompagnement des particuliers employeurs en vue de leur permettre d'appréhender ce rôle.
La massification et la généralisation de l'information doivent permettre d'assurer la mise en œuvre d'une politique efficiente de gestion des ressources humaines adaptée à la branche professionnelle, respectueuse des conditions de travail et ouverte sur des activités sociales et culturelles au profit des salariés de la branche.
L'intérêt général commande la mise en place d'un fonds mutualisé destiné à financer ces programmes d'information au bénéfice de l'ensemble des particuliers employeurs et d'accès aux activités sociales et culturelles des salariés qu'ils emploient. À ce titre, il est créé un fond d'information et de valorisation de l'emploi à domicile, en substitution au fonds FIVED prévu par l' accord du 27 février 2017.

Le financement du FIVED est assuré par une contribution à la charge des particuliers employeurs.

Le montant de cette contribution est fixé :
- jusqu'à la veille de la date d'entrée en vigueur de la présente convention collective à 0,05 %, et est assise sur les salaires bruts soumis à cotisations de sécurité sociale ;
- à compter de la date d'entrée en vigueur de la présente convention collective, à 0,08 %, et est assise sur les salaires bruts soumis à cotisations de sécurité sociale.

Elle est recouvrée par les organismes chargés du recouvrement des contributions et cotisations dues par les particuliers employeurs et versée :
- à titre transitoire et jusqu'au 31 décembre 2022, dans les conditions prévues aux termes de l'accord du 27 février 2017 instituant un fonds d'information et de valorisation de l'emploi à domicile ;
- à compter du 1er janvier 2023, à l'association paritaire dénommée APNI créée par l'accord du 18 décembre 2019, visée à l'annexe n° 2 de la présente convention collective.

Le financement du FIVED est assuré par une contribution à la charge des particuliers employeurs.

Le montant de cette contribution est fixé :
- jusqu'à la veille de la date d'entrée en vigueur de la présente convention collective à 0,05 %, et est assise sur les salaires bruts soumis à cotisations de sécurité sociale ;
- à compter de la date d'entrée en vigueur de la présente convention collective, à 0,10 %, et est assise sur les salaires bruts soumis à cotisations de sécurité sociale.

Elle est recouvrée par les organismes chargés du recouvrement des contributions et cotisations dues par les particuliers employeurs et versée :
- à titre transitoire et jusqu'au 31 décembre 2022, dans les conditions prévues aux termes de l' accord du 27 février 2017 instituant un fonds d'information et de valorisation de l'emploi à domicile ;
- à compter du 1er janvier 2023, à l'association paritaire dénommée APNI créée par l'accord du 18 décembre 2019, visée à l'annexe n° 2 de la présente convention collective.

Création d'une association paritaire de gestion du fonds de développement du dialogue social et du paritarisme et du fonds d'information et de valorisation de l'emploi à domicile

Afin d'assurer la gestion financière paritaire des fonds institués au niveau de la branche professionnelle de manière transparente, il est créé une association paritaire dite " Association paritaire nationale de gestion du fonds de développement du dialogue social et du paritarisme et du fonds d'information et de valorisation de l'emploi à domicile ".

Cette association a pour objet :
- de recueillir les contributions versées par les particuliers employeurs au titre du fonds du développement du dialogue social et du paritarisme et au titre du FIVED ;
- d'assurer la gestion financière paritaire desdits fonds, de veiller à sa répartition ainsi qu'à son affectation conformément aux dispositions prévues à l'article 35 du présent socle commun.

Les statuts et le règlement intérieur de l'association déterminent les modalités de gestion desdits fonds.

Les dispositions du présent chapitre sont complétées par les dispositions de même objet prévues dans chacun des socles spécifiques.

Il est entendu que :
- le socle spécifique " assistant maternel " s'applique exclusivement aux assistants maternels du particulier employeur ;
- le socle spécifique " salarié du particulier employeur " concerne les salariés visés à l' article L. 7221-1 du code du travail.

Immatriculation du particulier employeur

Tout particulier employeur est immatriculé, en tant que tel, selon sa situation :
- soit auprès de l'un des services proposés par les unions de recouvrement pour la sécurité sociale et les allocations familiales (ci-après, les " URSSAF "), dont le Centre national du chèque emploi service universel (ci-après " CESU ") et le Centre national de PAJEMPLOI (ci-après " PAJEMPLOI ") ;
- soit auprès de la Mutualité sociale agricole (ci-après, la " MSA ").

Si le particulier employeur embauche un salarié pour la première fois et qu'il n'est pas encore immatriculé, il sollicite son immatriculation au plus tard le 1er jour travaillé.

Mise en place de la période d'essai

La période d'essai n'est pas obligatoire. Elle ne se présume pas et doit être expressément prévue par les parties, dans le contrat de travail écrit.

Elle a pour objet de permettre :
- au particulier employeur de vérifier que le salarié recruté satisfait aux attentes liées au poste de travail occupé ;
- au salarié de vérifier que le poste lui convient.

Le présent article est complété par les dispositions de même objet prévues dans chacun des socles spécifiques.

Fractionnement du congé principal

Lorsque le droit acquis au titre du congé principal est supérieur à 12 jours ouvrables, tout ou partie de la fraction dudit congé qui excède 12 jours ouvrables est prise au cours de la période allant du 1er mai au 31 octobre, et/ou en dehors de la période allant du 1er mai au 31 octobre, par accord écrit entre les parties. Dans le second cas, le congé principal est considéré comme fractionné. Il est rappelé que seules les quatre premières semaines de congés payés (correspondant à 24 jours ouvrables) sont prises en compte pour apprécier l'existence, ou non, du fractionnement.

Le fractionnement du congé principal ouvre droit, pour le salarié, à :
- 2 jours ouvrables de congés supplémentaires, si le nombre total de jours ouvrables de congés pris en dehors de la période de référence allant du 1er mai au 31 octobre est de 6 jours ouvrables et plus ;
- 1 jour ouvrable, si le nombre total de jours ouvrables de congés pris en dehors de cette même période est de 3, 4 ou 5 jours ouvrables.

En cas de demande de fractionnement des congés à l'initiative du salarié, le particulier employeur peut refuser la demande ou subordonner son accord à la renonciation écrite du salarié aux congés payés supplémentaires pour fractionnement.

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Convention collective nationale des particuliers employeurs et de l'emploi à domicile du 15 mars 2021 - Étendue par arrêté du 6 octobre 2021 JORF 16 octobre 2021

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Régime de l'indemnisation des salariés pour leur participation aux commissions paritaires de branche Les frais de déplacement, de repas et d'hôtel engagés par les salariés bénéficiant d'une autorisation d'absence dans le respect des règles de l'article 17.1.1 du présent socle commun en vue d'assister aux commissions paritaires sont pris en charge sur le fonds de développement du dialogue social et du paritarisme conformément aux dispositions de l'article 31.4.1.1.1 du présent socle commun.

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Parents employeurs : l'intérêt de la formation pour les Assistants maternels

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Parents employeurs : l'intérêt de la formation pour les Assistants maternels

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Particuliers employeurs et emploi à domicile : l'essentiel de la nouvelle convention collective

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Particuliers employeurs et emploi à domicile : l'essentiel de la nouvelle convention collective

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Le 1er janvier 2022, la convention collective du secteur des particuliers employeurs et de l'emploi à domicile remplace les deux conventions collectives nationales :

des salariés du particulier employeur : salariés qui peuvent assurer des travaux à caractère ménager ou familial effectués au domicile privé du particulier employeur, ou à proximité de ce domicile, pour les besoins de sa vie personnelle (et non professionnelle) ;

des assistants maternels du particulier employeur : salariés qui bénéficient d'un agrément pour assurer à leur domicile (ou dans une maison d'assistants maternels) des gardes d'enfants pour le compte de particuliers employeurs.

Cette nouvelle convention collective a pour ambition de rendre les règles de la convention collective plus lisibles, afin de préserver les droits sociaux et sécuriser la relation de travail entre salariés et employeurs. Elle prend en compte la singularité du secteur, par des règles communes, tout en préservant les spécificités des métiers, par des règles complémentaires propres aux salariés du particulier employeur et aux assistants maternels.

Vous pouvez consulter les réponses aux questions les plus fréquentes.

L'objectif de cet article est de faire la synthèse des principales nouveautés de cette nouvelle branche.

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Particuliers employeurs et emploi à domicile : l'essentiel de la nouvelle convention collective

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Découvrez l'essentiel de la convention collective des particuliers employeurs et de l'emploi à domicile, applicable depuis le 1er janvier 2022.

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Les avantages de se mettre à la hauteur de l'enfant 

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L'importance d'observer pour voir et percevoir les ressentis des enfants

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L’observation : pour voir et percevoir ce que les enfants ressentent

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Prévenir le handicap chez le jeune enfant

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Comprendre les bienfaits de la motricité libre

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Trop souvent les parents - et encore parfois les professionnels - installent les bébés en position assise avant même qu'ils ne puissent le faire eux-mêmes. Mais au lieu de leur faire " gagner du temps ", cela les freine dans leur évolution motrice. Le point de vue de Monique Busquet, psychomotricienne.

Une majorité des professionnels de la petite enfance savent qu'il est déconseillé de mettre les enfants en position assise avant qu'ils ne puissent s'asseoir par eux-mêmes. Effectivement installer un enfant en position assise, c'est prendre le risque de le priver des expériences sensorimotrices qui sont nécessaires à une bonne connaissance de lui-même. Un enfant à la naissance ne connait pas son corps. Il ne sait pas qu'il est un être distinct, il ne sait pas par exemple que ses mains, ses pieds lui appartiennent. Il va découvrir progressivement ce qu'est son corps quand il est touché, porté et aussi lorsqu'il peut bouger par lui-même. Tourner la tête, mettre ses mains dans la bouche, attraper ses pieds, chercher et trouver comment se retourner, comment ramper sont autant d'expériences et d'étapes essentielles de son développement.

Trop tôt assis pour de mauvaises raisons
On croit souvent bien faire lorsqu'on installe un enfant en position assise. C'est la pratique courante de la majorité des familles et de certains professionnels non encore informés.
Les arguments invoqués pour installer l'enfant en position assise sont nombreux. Ce serait par peurqu'il s'ennuie, pour l'habituer et l'aider à grandir, parce que l'on a toujours fait et vu faire comme ça, parce qu'ainsi il a les deux mains libres pour jouer, parce qu'il peut mieux voir ce qui l'entoure.
C'est aussi se rassurer sur son développement, c'est le voir grandir et se rapprocher de la verticale, c'est pour répondre à la question du médecin " tient-il assis ? ", c'est se faire plaisir, c'est aussi vouloir lui faire plaisir.

C'est parfois parce qu'il pleure en position allongée, ou bien encore parce qu'on le voit relever la tête comme s'il voulait s'asseoir. En fait, il s'agit alors d'un mouvement " non physiologique " qui donne des tensions et des mauvaises postures dans toute sa musculature. La physiologie de nos articulations et de nos muscles est conçue pour des mouvements de rotation autour de l'axe de notre colonne vertébrale. Ainsi lorsque adultes,nous avons mal au dos, nous nous rappelons que le mouvement juste consiste à tourner la tête et le corps pour venir nous asseoir.
Plus souvent et longtemps l'enfant a été installé dans un transat ou siège en position demi-assise, plus il a effectivement l'habitude de cette position et de cette " vue sur le monde " et plus il va chercher à retrouver cette position assise.

Des effets néfastes sur son aisance motrice
Mais nous constatons fréquemment les effets négatifs de ces habitudes. Les enfants installés assis ainsi, peuvent rester alors de nombreuses heures et semaines voire mois immobilisés, comme prisonniers de cette position. Ils ne savent pas comment " en sortir ". En effet, un bébé installé en position assise a d'abord peur de tomber (lorsque cela lui est proposé, sa tenue de dos est encore incertaine), donc il se raidit pour éviterla chute.
Certains prennent des mauvaises postures, assis sur leur bassin soit trop en avant, soit trop en arrière, soit le dos trop arrondi, soit trop raide. Ils évitent de bouger, même parfois de tourner la tête, pour ne pas être en déséquilibre.
Certes, ils peuvent jouer lorsqu'ils ont des jouets devant eux, ils peuvent regarder les allers et venues des adultes comme des enfants. D'ailleurs ils surveillent souvent que d'autres enfants ne s'approchent pas, de peur qu'ils ne les fassent tomber et ils pleurent alors pour appeler. Ils sont souvent inquiets, se sentent vulnérables et très dépendants de l'adulte.
Ils se penchent pour attraper un jouet mais bien souvent ils n'osent pas laisser leurs fesses décoller suffisamment pour aller vers le plat ventre.

Au bout d'un certain temps, ces enfants trouvent comment se déplacer assis. Ils peuvent enfin suivre l'adulte dans ses déplacements, aller chercher des jouets et explorer un peu leur environnement.
Ce mode de déplacement est parfois rapide, mais il est limité et ne fait pas travailler l'ensemble du corps. Leurs jambes restent alors le plus souvent immobiles, avec peu de sensations et de force.
La mise en position debout et surtout la redescente leur est alors plus compliquée.
Redescendre en toute sécurité de la position debout demande de savoir plier les genoux et d'aller vers l'avant poser un genou et une main au sol. Sinon l'enfant se laisse tomber assis en arrière, dans une chute plus ou moins maîtrisée et sécure.
La marche " autonome " sera aussi plus difficile car l'enfant craint tout déséquilibre. Il a tendance à se laisser tomber en arrière sur les fesses (voire sur le dos) au lieu de tomber en avant sur les genoux et sur les mains en protection.

L'amener à se sentir en sécurité dans une autre position
Ne pas mettre l'enfant en position assise avant qu'il ne sache s'y mettre par lui-même, c'est lui permettre de découvrir lui-même ses possibilités de mouvement à partir de la position plat dos.
Sécurisé sur un tapis, accompagné d'un adulte présent et disponible, l'enfant cherchera alors à attraper ses pieds, mobiliser son bassin, se retourner (après nombre essais-erreurs : c'est la base de tout apprentissage), puis comment avancer (ou reculer dans un premier temps).
Après le ramper, l'enfant découvre le déplacement à quatre pattes (c'est le même mouvement alterné bras et jambes qui est aussi celui de la marche). Cela lui permet de franchir les obstacles en toute autonomie et prudence.

Alors que faire lorsque vous accueillez un enfant qui a l'habitude d'être assis ?
Rester bien-traitant bien-sûr et ne pas le laisser pleurer parce qu'il vous a été dit de ne pas asseoir les bébés ! D'abord faire connaissance avec cet enfant, le porter suffisamment, le rassurer, faire en sorte qu'il ait confiance en vous, qu'il se sente bien et en sécurité.
Puis trouver comment lui permettre de retrouver plaisir et sécurité dans d'autres positions. Pour cela, il faut avancer avec lui progressivement.
Lui permettre pendant le temps du change par exemple (l'enfant s'y sent en général en confiance, il sait que l'adulte ne s'en va pas) de jouer avec ses jambes, les plier, mobiliser son bassin, ébaucher des rotations autour de la colonne vertébrale.
S'installer au tapis avec lui très proche, peut-être même sur vos jambes ou contre elles ; ainsi il sait que vous ne partirez pas. Selon son âge et son développement, l'installer à plat dos tout proche de vous (qu'il vous touche) ou à plat ventre ou encore à quatre pattes en travers de vos jambes.
Vous pouvez aussi l'asseoir sur votre jambe à califourchon ou sur le côté, pour qu'il sente ses pieds au sol et apprivoise ainsi des sensations d'appui, sans peur du vide sous ses fesses et sans fatigue, puisque votre jambe est là pour le soutenir.
Ces sensations dans ses pieds, ses jambes, son bassin lui sont nécessaires pour aller plus loin dans les explorations sensorimotrices qui lui permettront de retrouver une autonomie psychomotrice et qui le mèneront vers une marche harmonieuse et un équilibre rassurant.

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Les bébés et la position assise : le point de vue d'une psychomotricienne

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Trop souvent les parents - et encore parfois les professionnels - installent les bébés en position assise avant même qu'ils ne puissent le faire eux-mêmes. Mais au lieu de leur faire " gagner du temps ", cela les freine dans leur évolution motrice. Le point de vue de Monique Busquet, psychomotricienne.

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Psychomotricité et libre exploration éducative 

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La psychomotricité vue par Morgane Le Peintre, psychomotricienne

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La psychomotricité vue par Morgane Le Peintre, psychomotricienne

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Morgane Le Peintre : psychomotricité et Libre exploration éducative