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(3,500 a. C. . 476 d.C.)

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*No existía la Escuela
*Se basaban en la observación, ensayo y error.

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*Su educación era basada en tradiciones, creencias, costumbres, cuidado de la naturaleza.
*Estaba a cargo de los padres o adultos mayores.
*Los hombres eran educados por sus padres en áreas de caza, agricultura y pesca.
*Las mujeres eran educadas por sus madres y eran preparadas para la familia y labores de cas a.

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DESARROLLARON
LA ESCRITURA JEROGLÍFICA, LAS MATEMÁTICAS Y SURGE LA ASTRONOMÍA

Su educación se basaba en dos modelos:
*Educación ESCRIBA y ARTESANAL

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Los "Escribas" eran los únicos que conocían la técnica de la escritura, por lo que su estatus social era el más alto de los oficios.

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*La educación era Jerarquizada.
*Sólo la clase elite podía tener conocimiento de la escritura.
*Debían saber interpretar las imágenes.

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Su educación solo era para elites y grupos del gobierno y se basaba en artes políticas. Los esclavos no tenían educación.

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* La educación temprana era impartida por el padre hasta los 7 años ya que después eran entrenados para la milicia.
* A los 18 años se ingresaba al ejército
* A los 21 años ya eran ciudadanos y podían ejercer cargos importantes.

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*El objetivo de su educación era perfeccionar físicamente al individuo con fines de milicia, y sólo era el pueblo, la élite no.
*La educación que no era enfocada a la milicia sólo era para la clase élite y grupos del gobierno.

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Comienza la Educación Pública y la gratificación a docentes debido a su esfuerzo por llevar a cabo la Aculturación.

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*Le llaman "HUMANISTAS" a lo que era la institución e iniciación en las artes liberales.

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Era una escuela en un rincón de la calle o una plaza pública donde el maestro se colocaba en lo alto y en las paredes se veían objetos empleados en la enseñanza.
*La educación se organizaba en 4 apartados:
- Acústico
-Ciencia de la fé
-Matemático físico
-Estudios Filosóficos

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Obedecían distintos principios a considerarse en el aprendizaje:
*La religión: agradecer a través de la fé y obediencia
*Patriotismo: devoción a su patria
*La tradición: fortalecían la moralidad, tradición, respeto y valentía.

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Influencia en la educación ya que analizaba el porqué y para qué de las cosas y el aprendizaje adquirido.

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Apostaba por el conocimiento a través de los sentidos: gusto, vista,tacto, olfato y oído.

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Su método educativo era instruir a través del juego y la socialización.

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(SIGLO V AL XIV)

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*Se consideró la edad infantil para la educación y la dividió por edades.
*Los adolescentes se confiaban a un mentor como guía moral para disuadir en las tentaciones carnales.

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Exclusiva a los nobles, se les adiestraba desde pequeños en caza, equitación, técnicas militares para que desarrollaran fuerza, valor, conocimientos de las reglas de la corte y las leyes del estado, pues serían los hombres de confianza del rey.

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*Se practicó y enseñó la escolástica.
*Decadencia de la escuela "GRECOLATINA"
*Se concentró en campañas de Alfabetización.
*La educación medieval incorporó la educación "Caballeresca"

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*Surgieron las primeras universidades del mundo en cada reino medieval, las cuales en un inicio fueron patrocinadas por la iglesia y los reyes.
*Estudiantes y maestros aprendían la teología o cualquier campo del conocimiento, como se aprende un oficio, de la misma manera.

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La escuela cristiana se dividía en obispados, parroquias y el clero regular, cuyo objetivo era difundir  la palabra de Dios y los valores cristianos.

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La iglesia se preocupó por evangelizar, cristianizar y educar a todos los hombres y mujeres, no sólo élites, también extranjeros, esclavos, siervos y grupos marginales. Por eso, más adelante, se consideró a la iglesia obligada a garantizar la educación de todos sin importar su clase social o procedencia.

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*Consistía en una educación bíblico-evangélica (escritura y lectura), practicando en voz alta y baja. Estas lecturas eran salmos y sagradas escrituras, leyes eclesiásticas y vidas de santos. Además interpretaban textos.
*Los monjes y novicios aprendían a cultivar campos, pastorear ovejas y cuidar ganado, también desarrollaban habilidades matemáticas y escritura.

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Los maestros no recibían pagos ya que era considerado un don de Dios y no podían venderse. Recibían ayuda voluntaria de algunos de sus alumnos.

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Finalizando las cruzadas se incorporaron nuevas disciplinas a las universidades: la medicina, la jurisprudencia, escritura de cartas y documentos oficiales.
Además, a finales del siglo XIV se prohíbe el sacerdocio a analfabetas.

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Fue el máximo exponente ya que se basaba en la experimentación y la observación.

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(SIGLO XV - XVIII)

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Un mundo menos apegado a la religión y más enfocado al hombre, abierta a tradiciones laicas.

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*Se hizo énfasis en la enseñanza de las letras y de todas las disciplinas en las lenguas vernáculas.
*Prohibición de libros, el "Index" (libros heréticos).
*Surgieron los enciclopedistas.

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En escuelas de iglesias metropolitanas, así como en las de los monasterios más pobres se reestructuró la enseñanza de la gramática, textos sagrados y la teología.

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Se encargaron de la educación de laicos y clases dirigentes, también en la reestructuración de las áreas de conocimiento de escuelas de alto nivel.

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*Se rechaza el pensamiento mágico y religioso medieval y se da preferencia a la observación y a la ciencia, en vez de la fe y la biblia.
* Se busca nuevos métodos didácticos como el empleo de dramatizaciones o actividades en que los niños sean más activos.

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Hacía énfasis en la instrucción de la lectura y decía que todos los hombres debían ser instruidos, no sólo los sacerdotes.

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FRANCOIS RABELAIS, TOMÁS MORO Y TOMASSO CAMPANELLA

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FRANCOIS RABELAIS, TOMÁS MORO Y TOMASSO CAMPANELLA

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Coincidían en que existe la necesidad por reformar los métodos educativos, donde se permitiera desarrollar libremente las habilidades de las personas y tuvieran la oportunidad de elegir su oficio.

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Formuló una revolución pedagógica y puso la necesidad de una transformación educativa, con la búsqueda de metodologías didácticas y propuso un reglamento escolar.

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Propuso que la educación debe ser la creación de ciudadanos con conciencia cívica pacífica.

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*Revolucionó la Pedagogía y marcó la nueva pedagogía moderna, cambió la percepción de la relación maestro-estudiante.
*Centró en la enseñanza las características del estudiante y tomó en cuenta sus capacidades y habilidades. *Enseñar el gusto por cultivar el saber en vez del saber mismo.
*Demostró los beneficios educativos del juego del trabajo manual y físico y la importancia del vínculo entre educación y sociedad.

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*Los viajes de Gulliver (1726)
*El Fausto (1772-1776)

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Se fundamenta en lo afectivo para estimular el desarrollo de la conciencia y la dominación de los instintos y las pasiones. Propone aprender a estimular la curiosidad del niño.

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1751 Y 1765, se redacta la GRAN ENCICLOPEDIA DE LAS CIENCIAS, LAS ARTES Y LOS OFICIOS.

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Propusieron que el maestro aprovecharía el talentos de los estudiantes mas destacados de su clase, para monitorear el trabajo en equipos de su clase.

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(SIGLOS, XIX, XX, XXI)

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1801-1900

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*Se irguió como una ciencia  que buscaba innovar la metodología didáctica para enseñar a numerosos grupos populares.
* Se vio obligada a desarrollar una organización inteligente de los contenidos de la enseñanza, también una didáctica acorde a las características de los alumnos.
*La medicina se convierte en disciplina auxiliar de la pedagogía.

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La pedagogía no puede concebirse sin una contraparte psicológica.

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* Se reglamentó la gradación de la educación: kinder a universidad.
* En la primaria y secundaria se implementó el estudio de las ciencias acorde a la revolución industrial del siglo XIX.

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El MARXISMO conserva los ideales educativos de los ilustrados y pensadores del siglo, pero con un énfasis especial en la educación del proletariado.

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Hizo hincapié en los valores religiosos por medio de las actividades manuales y de trabajo. Así es como se crea el material didáctico.

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Fundó una escuela infantil, se enseño rezos y cánticos religiosos, actividades al aire libre y trabajos manuales.

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A finales del siglo se introdujeron las escuelas "ACTIVAS" (Trabajo Manual).

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1901-2000

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La Educación proponía desarrollar las habilidades de los estudiantes.

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La psicología sirvió de base para la pedagogía, además ofrece sus posibilidades y sus limitaciones; delimita su campo de acción.

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Primer pedagogo capaz de explicar el desarrollo de la historia de la educación para fomentar la validez e importancia de la escuela activa.

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Movimiento estudiantil de 1968, donde los estudiantes exigían  reformas sociales y transformar la vida escolar, la mayoría idealistas. Cambio pedido por los mismos estudiantes.

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Las demandas consistían en una democratización de la escuela, igualdad entre el maestro y el alumno y la eliminación de los castigos corporales.

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La relación
MAESTRO-ESTUDIANTE cambió radicalmente, la constitución de las aulas cambió: pasando a las bancas móviles, para organizar a los alumnos en semicírculo, equipos o de manera grupal.

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2001-2100

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Se consideran programas de becas educativas para la población que nunca se consideraba en el ámbito educativo: la indígena, la comunitaria y las personas con discapacidad.

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Se renuevan los contenidos y materiales de la educación básica.

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Se renueva la formación y actualización de los profesores e los diversos niveles y tipos educativos.

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La identidad del alumno se forma a través de la conciencia individual la que condiciona la formación de su personalidad.

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El saber tecnológico ha ganado terreno frente al conocimiento científico.

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Las formas tradicionales de aprendizaje es reemplazado por entornos interactivos y aulas dinámicas.

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El profesor se ha convertido en un guía, en un orientador de contenidos.