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Diseño de un proyecto: "Un lugar para aprender y soñar"

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A través de la rutina de pensamiento: La brújula (puntos cardinales) comparta sus reflexiones finales del tema del taller. Compártelo en el muro.

N: ¿Sobre qué necesitas saber más?
O: ¿Qué te preocupa?
E: ¿Qué te entusiasma?
S: ¿Qué sugerencias te propones de con miras al futuro?

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En grupos de 3

Revisar de acuerdo al cuadro las actividades u objetivos que deben comenzar a implementar en el colegio.
Luego sube tus conclusiones al muro.

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¿Dónde me encuentro al iniciar el taller?
Evalúo mi comprensión
Dia 1: Inicio: Cuando pienso en “Cómo hacer realidad el PEP: puesta en práctica de la agencia” , me siento como el #  porque...

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Ha sido un gusto trabajar con docentes tan maravillosos. Pronto esperamos escuchar de ustedes.
Mirella y Liliana

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 CC- Grupo 1  Trabajando transdisciplinariamente

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¿Qué oportunidades pueden dar a los alumnos de llevar a cabo la agencia?

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¿Qué oportunidades pueden dar a los alumnos de llevar a cabo la agencia?

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USEMOS EL SEMÁFORO

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Video de Rita Pearson (doblado a Castellano).

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Elige una de las lecturas para compartir mañana:
Lectura 1:  La indagación en acción

Lectura 2:  La indagación en la primera infancia

Lectura 3:  Anime a sus alumnos a planificar la unidad de investigación

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Como parte de la mentalidad internacional, todos los miembros de una comunidad de aprendizaje del PEP reciben apoyo para convertirse en indagadores. Investigue qué significa ser indagador y desarrolle su competencia para diseñar el aprendizaje a partir de contextos locales y globales con vistas a cuestionar el pensamiento, así como para reflexionar y actuar. Explore de qué maneras los alumnos pueden iniciar y trabajar en sus propias indagaciones, que conectan con ellos mismos y con los demás.

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Como parte de la mentalidad internacional, todos los miembros de una comunidad de aprendizaje del PEP reciben apoyo para convertirse en indagadores. Investigue qué significa ser indagador y desarrolle su competencia para diseñar el aprendizaje a partir de contextos locales y globales con vistas a cuestionar el pensamiento, así como para reflexionar y actuar. Explore de qué maneras los alumnos pueden iniciar y trabajar en sus propias indagaciones, que conectan con ellos mismos y con los demás.

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Los indagadores asumen activamente la responsabilidad de su aprendizaje

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Los indagadores asumen activamente la responsabilidad de su aprendizaje

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¿Dónde me encuentro al iniciar el taller?
Evalúo mi comprensión
Dia 1: Inicio: Cuando pienso en “Cómo hacer realidad el PEP: puesta en práctica de la agencia” , me siento como el #  porque...

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Debido a que todos los proyectos han tenido un diseño innovador, futurista y pensado en todas las necesidades, se ha considerado como ganadores a TODOS.
Felicitaciones

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La reflexión se movió al final para que lo uses en tu reflexión final.

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La reflexión se movió al final para que lo uses en tu reflexión final.

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ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO. Alejandra, Talia, Stefanía.

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ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO. Alejandra, Talia, Stefanía.

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Uruguay MENTALIDAD INTERNACIONAL - EXTRA EXTRA

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Acción PEP - Nallivy Pérez, Stefania Velarde y Angelica Sanchez

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Acción PEP - Nallivy Pérez, Stefania Velarde y Angelica Sanchez

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Rita Pierson: Every kid needs a champion | TED

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INDAGACIÓN EN ACCIÓN

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COLOCAR TRABAJO: REFLEXIONES SOBRE LA LECTURA DEL PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

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COLOCAR TRABAJO: REFLEXIONES SOBRE LA LECTURA DEL PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

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El perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

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Proyecto sala de computo para Inicial. Integrantes: Talia, Alejandra y Stefanía. Grupo 4

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ACCIÓN. Alejandra, Johana, Karla, Myrella

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ACCIÓN. Alejandra, Johana, Karla, Myrella

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Rutina de Pensamiento: Conectar - ampliar - desafiar

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Rutina de Pensamiento: Conectar - ampliar - desafiar

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El desarrollo de los indagadores

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Guadalupe - Myrella - Angelica

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Uniendo imágenes con temas transdisciplinarios

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Uniendo imágenes con temas transdisciplinarios

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Antes pensaba...ahora pienso - Google Jamboard

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La agencia de los alumnos

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Es un proceso continuo de recopilación, análisis, reflexión y acción que sirve para orientar la enseñanza. El propósito es que sirva de basa para el aprendizaje y la enseñanza. Una evaluación eficaz debe ser: auténtica, clara y específica, variada, orientada al desarrollo, colaborativa, integrativa, determina qué se necesita para un aprendizaje futuro.
Es importante el desarrollo de una cultura de evaluación integrada para apoyar el aprendizaje. Los maestros apoyan a los alumnos para que sean capaces de evaluar.
La evaluación en el PEP debe incorporar tanto un enfoque de planificación inversa que también tenga en cuenta a los alumnos, al contexto de aprendizaje y a la amplia posibilidad de variedades. El proceso se valora tanto como los resultados del aprendizaje.
El contenido apoya el resultado de que los alumnos desarrollen una mentalidad internacional. Se debe llevar a cabo una documentación del proceso de indagación.
Las 4 dimensiones de la evaluación son: seguimiento del aprendizaje, documentación del aprendizaje, medición del aprendizaje y comunicación de resultados del aprendizaje.

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Martha Valverde, Johanna Quiroz, María Inés Urbietta, Miryam

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La indagación eficaz implica diferentes formas y procesos que pueden inspirar a los alumnos a elegir actuar

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La indagación eficaz implica diferentes formas y procesos que pueden inspirar a los alumnos a elegir actuar

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El niño protagonista de sus aprendizajes, responsable de sus acciones

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La pedagogía de la indagación

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El proceso de indagación

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La inspiración para actuar

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1. Crear y establecer acuerdos en con común para el desarrollo del año. Pensar en que esos acuerdos pueden ser flexibles, y se da la posibilidad de posibles cambios o agregados.

2. Agenda diaria: crear a partir de los intereses de los alumnos las actividades y temas que se van a trabajar, abordar en el día o la semana. El alumno organiza de forma personal y con sus pares la agenda

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A través de la lengua, los alumnos expresan su identidad, desarrollan una mentalidad internacional, aprenden a leer y escribir, y se convierten en indagadores y comunicadores eficaces

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A través de la lengua, los alumnos expresan su identidad, desarrollan una mentalidad internacional, aprenden a leer y escribir, y se convierten en indagadores y comunicadores eficaces

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Compartir el proyecto con los alumnos.
Investigar, indagar opciones de bibliotecas, necesidades a contemplar.
Encuentro con profesionales
Participaciòn en la remodelaciòn y proponer ideas

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La construcción de una cultura positiva de aprendizaje de lenguas

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GENERAR AGENCIA (ANA PAULA - PABLO - AMPARO - JOAQUÍN)

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GENERAR AGENCIA (ANA PAULA - PABLO - AMPARO - JOAQUÍN)

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El aprendizaje de una lengua para reflejar la herencia, las lenguas y las culturas de la comunidad de aprendizaje

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A fin de ayudar a que los alumnos comprendan los aspectos comunes a todos los seres humanos, los docentes del PEP identifican indagaciones que son significativas y pertinentes

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A fin de ayudar a que los alumnos comprendan los aspectos comunes a todos los seres humanos, los docentes del PEP identifican indagaciones que son significativas y pertinentes

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Desarrollo de la mentalidad internacional

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Comprensión de la transdisciplinariedad

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Los elementos transdisciplinarios del PEP

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Las indagaciones en contextos locales y globales

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