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Apresentação
Sou Cristina Quintas, professora de Português do 3.º ciclo da Escola EB 2,3 Dr. José Domingues dos Santos, Lavra, Matosinhos.

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Este grupo de trabalho é pequeno, cerca de 10 formandos, e apresenta a vantagem de ter vários colegas da minha área de formação, Línguas e Humanidades, permitindo assim uma maior partilha de saberes, dificuldades aferidas e até de necessidades futuras. O facto de ter colegas de outras áreas de formação torna ainda este grupo mais rico, pois a transversalidade na formação é essencial.
O formador, Franclim Silva, conseguiu, logo desde o início, através das tarefas propostas, colocar o grupo a funcionar como grupo, fomentando a partilha de saberes e experiências que nos enriquecem enquanto formandos, ávidos em aprender.

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1. Apresentação dos formandos.

2. Conhecer os documentos de enquadramento das políticas educativas no que se refere à transição digital na educação: o formador Franclim apresentou alguns documentos orientadores da formação como:

Resolução do Conselho de Ministros n. 30_2020

2. DigCompEdu_Quadro Europeu Competência Digital Educadores.

Estes documentos foram analisados e comentados pelo grupo de trabalho.

3. Tarefa 1: Preenchimento e análise dos resultados do CheckIn
4. Tarefa 2 (Sessão Assíncrona) - analisar uma das dimensões do DigCompEdu.

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Tarefa 2 (Sessão Assíncrona) - analisar uma das dimensões do DigCompEdu.Fórum

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Tarefa 2 (Sessão Assíncrona) - analisar uma das dimensões do DigCompEdu.Fórum

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Tarefa 2: Analisar duas das dimensões do DigCompEdu

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1. Apresentação e debate dos resultados do Fórum, realizado na sessão assíncrona.

2. O Padlet: Breve abordagem para criação de um e-portefólio.

3. Ferramentas colaborativas: o G Suite. Análise do Google Drive, Docs e Gmail.

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Reflexão sobre os novos desafios na formação de um professor

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Reflexão sobre os novos desafios na formação de um professor

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Tarefa 1: reflexão sobre os novos desafios na formação de um professor.

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Tarefa 1: reflexão sobre os novos desafios na formação de um professor.

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Os Novos desafios na Formação de Professores e Educadores

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Google Drive: dicas de formatação e de pesquisa avançada; como usar o "explorar NO" e as APP´s; arquivar documentos vídeos e imagens.
Google Docs: essencial para realizar avaliações e fornecer informações aos EE´s

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Plataforma Nau - desafio pessoal (cidadão cibersocial)

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Plataforma Nau - desafio pessoal (cidadão cibersocial)

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O CNCS desenvolveu o curso Cidadão Cibersocial com a finalidade de dar a conhecer as melhores práticas na utilização das redes sociais.

A utilização das redes sociais aumentou de forma acentuada nos últimos anos, mas essa utilização acarreta alguns riscos. É preciso melhorar a cibersegurança das contas e ajudar a garantir a privacidade dos utilizadores.

Este curso permite conhecer melhor as redes sociais e os seus riscos, bem como as melhores práticas para mitigar esses riscos. Trata-se de um curso interativo, que procura ser apelativo para todas as pessoas que utilizam redes sociais ou querem conhecer melhor esse mundo.

Sem deixar de reconhecer as vantagens deste tipo de plataforma, este curso alerta para os cuidados que devem ser aplicados na sua utilização, consciencializando para as melhores escolhas e evitando a exposição desnecessária a algumas ameaças que aproveitam as redes sociais para proliferar.

Público-alvo

Este curso destina-se a todos os cidadãos que utilizem as redes sociais e estejam interessados em conhecer como manter as suas contas seguras e entender como os seus dados poderão estar expostos.

O curso está preparado e é recomendado a adolescentes a partir dos 14 anos.

Objetivos de Aprendizagem

No final deste curso será capaz de:

Conhecer os principais tipos de redes sociais;

Identificar os riscos mais comuns em cada tipo de rede social;

Aplicar as melhores práticas de segurança e privacidade no uso das redes sociais.

Carga Horária

O curso tem uma carga total de (cerca de) 3 horas.

Avaliação e Certificado

Após a conclusão de todos os módulos do curso "Cidadão Cibersocial", os participantes podem descarregar o respetivo Certificado de conclusão. Será apenas necessário responder a todas as atividades com uma percentagem mínima de 75% de opções corretas

Para problemas técnicos que surjam, no momento em que está a utilizar a plataforma contacte:

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O CNCS desenvolveu o curso Cidadão Cibersocial com a finalidade de dar a conhecer as melhores práticas na utilização das redes sociais. A utilização das redes sociais aumentou de forma acentuada nos últimos anos, mas essa utilização acarreta alguns riscos. É preciso melhorar a cibersegurança das contas e ajudar a garantir a privacidade dos utilizadores.

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Curso cidadão cibersocial- Plataforma NAU

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Curso cidadão cibersocial- Plataforma NAU

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Esta plataforma é excecional!

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Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania

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Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania

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No âmbito das prioridades definidas no Programa do XXI Governo Constitucional para a área da educação, foi produzida a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC), a qual resultou da proposta elaborada e apresentada pelo Grupo de Trabalho de Educação para a Cidadania (cf. Despacho n.º 6173/2016, de 10 de maio).

A ENEC constitui-se como um documento de referência a ser implementado, no ano letivo de 2017/2018, nas escolas públicas e privadas que integram o Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular, em convergência com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e com as Aprendizagens Essenciais.

Os Princípios, as Áreas de Competência e os Valores definidos no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA) confluem para a formação do indivíduo como cidadão participativo, iniciando o caminho do exercício da cidadania ao longo da vida. Por sua vez, as Aprendizagens Essenciais elencam os conhecimentos, as capacidades e as atitudes a desenvolver por todos os alunos, conducentes ao desenvolvimento das competências inscritas no PA, no quadro de um processo de promoção da autonomia e flexibilidade curricular.

Visando a construção sólida da formação humanística dos alunos, para que assumam a sua cidadania garantindo o respeito pelos valores democráticos básicos e pelos direitos humanos, tanto a nível individual como social, a educação constitui-se como uma ferramenta vital. Deste modo, na componente do currículo de Cidadania e Desenvolvimento (CD), os professores têm como missão preparar os alunos para a vida, para serem cidadãos democráticos, participativos e humanistas, numa época de diversidade social e cultural crescente, no sentido de promover a tolerância e a não discriminação, bem como de suprimir os radicalismos violentos.

A formação humanista dos professores é, pois, fundamental para o desenvolvimento da CD, porquanto facilita a interligação entre as aprendizagens das disciplinas e os domínios a serem abordados nesta componente do currículo. Paralelamente, poderão ser tidos em consideração outros fatores relativamente aos professores: formação na área da cidadania, motivação para abordagem desta área e para a utilização de metodologias de projeto e experiência na coordenação de equipas pedagógicas.

A presença mais acentuada da cidadania na educação configura, assim, a intenção de assegurar "um conjunto de direitos e deveres que devem ser veiculados na formação das crianças e jovens portugueses de modo que no futuro sejam adultos e adultas com uma conduta cívica que privilegie a igualdade nas relações interpessoais, a integração da diferença, o respeito pelos Direitos Humanos e a valorização de valores e conceitos de cidadania nacional" (cf. Preâmbulo do Despacho n.º 6173/2016, de 10 de maio).

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Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania

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No âmbito das prioridades definidas no Programa do XXI Governo Constitucional para a área da educação, foi produzida a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC), a qual resultou da proposta elaborada e apresentada pelo Grupo de Trabalho de Educação para a Cidadania (cf. Despacho n.º 6173/2016, de 10 de maio).

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1. Potencialidades das Ferramentas de trabalho colaborativo:

1.1 Google Forms

1.2 Google Mail

2. Princípios para avaliação da informação recolhida na Net.

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Diretrizes de políticas da UNESCO para a aprendizagem móvel

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Diretrizes de políticas da UNESCO para a aprendizagem móvel

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"Será que você percebe quando é alvo de phishing?"

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"Será que você percebe quando é alvo de phishing?"

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Acedemos ao site "Será que você percebe quando é alvo de phishing?" e realizamos o teste.

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Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda

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Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda

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Após a leitura destaco a seguinte ideia : "As tecnologias propiciam a reconfiguração da prática pedagógica, a abertura e plasticidade do currículo e o exercício da coautoria de professores e alunos".

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Pode aceder a este link

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Aqui fica a versão em português dos Relatórios de Inovação da Open University, Reino Unido. "Pedagogias Inovadoras 2019: Explorar novas formas de ensino, aprendizagem e avaliação, para orientar os professores e os responsáveis pela educação".
Conteúdos

Aprender brincando - Motivar e envolver os alunos

Aprender com robôs - Ajudar os professores a libertar tempo para ensinar

Descolonização da aprendizagem - Mudar perspetivas e criar oportunidades

Aprendizagem baseada em drones - Ativar e enriquecer a exploração de espaços físicos

Aprendizagem através do encantamento - Despertar curiosidade, a investigação e a descoberta

Aprendizagem ativa - Encontrar soluções para aplicar no dia-a-dia

Estúdios virtuais - Pólo de atividade em que os alunos desenvolvem processos criativos

Aprendizagem situada - O local como estímulo para a aprendizagem

Tornar o pensamento visível - Abrir janelas na aprendizagem do aluno

Raízes de empatia - Aprendizagem emocional e social

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Pedagogias inovadoras 2019 | open university

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Aqui fica a versão em português dos Relatórios de Inovação da Open University, Reino Unido. "Pedagogias Inovadoras 2019: Explorar novas formas de ensino, aprendizagem e avaliação, para orientar os professores e os responsáveis pela educação".

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O grupo explorou as funcionalidades do Google Forms, com a orientação e esclarecimentos do Formador Franklin.
Esta tarefa foi realmente profícua.

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Easily create and share online forms and surveys and analyse responses in real time.

Create an online form as easily as creating a document

Select from multiple question types, drag-and-drop to reorder questions and customise values as easily as pasting a list.

Send polished surveys and forms

Customise colours, images and fonts to adjust the look and feel or reflect your organisation's branding. And add custom logic that shows questions based on answers, for a more seamless experience.

Analyse responses with automatic summaries

See charts with response data update in real time. Or open the raw data with Google Sheets for deeper analysis or automation.

Create and respond to surveys from anywhere

Access, create and edit forms on-the-go, from screens big and small. Others can respond to your survey from wherever they are - from any mobile device, tablet or computer.

Build forms and analyse results together

Add collaborators - just like with Google Docs, Sheets and Slides - to build questions together in real time. Then analyse results together without having to share multiple versions of the file.

Work with clean response data

Use built-in intelligence to set response validation rules. For example, ensure that email addresses are properly formatted or that numbers fall within a specified range.

Share forms via email, link or website

It's easy to share forms with specific people or with a broad audience by embedding forms on your website or sharing the links on social media.

Security, compliance and privacy

Secure by default

We use industry-leading security measures to keep your data safe, including advanced malware protections. Forms is also cloud-native, eliminating the need for local files and minimising risk to your devices.

Encryption in transit and at rest

All files uploaded to Google Drive or created in Forms are encrypted in transit and at rest.

Compliance to support regulatory requirements

Our products, including Forms, regularly undergo independent verification of their security, privacy and compliance controls.

Private by design

Forms adheres to the same robust privacy commitments and data protections as the rest of Google Cloud's enterprise services.

You control your data.

We never use your Forms content for ad purposes.

We never sell your personal information to third parties.

Find the plan that's right for you

Google Forms is a part of Google Workspace

Try Forms for Work

For Personal (no cost)

Business Standard

£10 GBP

per user/month, one-year commitment info Or £12 per user/month, when billed monthly

done

done

15 GB per user

2 TB per user

done

done

100 participants

150 participants

remove

done

Self-service online and community forums

24/7 online support and community forums

Get a head-start with templates

Choose from a variety of surveys, questionnaires and other professionally-designed templates to kick things off quickly.

Orders

registration

Feedback

Assessment

Orders

registration

Feedback

Assessment

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Google Forms: Online form creator | Google Workspace

# data[].attributes.attachment_link.description
Use Google Forms to create online forms and surveys with multiple question types. Analyse results in real time and from any device.

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O grupo explorou as funcionalidades do Google Mail, com a orientação e esclarecimentos do Formador Franklin.
Esta tarefa foi realmente pratica e ajustada à realidade docente, realçando-se os seguintes conteúdos: configuração de assinaturas, criação de marcadores e de grupos de contatos.

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Gmail: email gratuito, privado e seguro | Google Workspace

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Descubra como o Gmail mantém a sua conta e os seus emails encriptados, privados e sob o seu controlo com o maior serviço de email seguro do mundo.

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Esta aula prática foi muito útil, bem como o trabalho proposto pelo formador. Assim foi possível clarificar formas de atuar e organizar o nosso email de trabalho.

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Sumário: 1. Potencialidades das Ferramentas de trabalho colaborativo.2. Princípios para avaliação da informação recolhida na Net.3. Bases de dados REA3.1 Os Direitos de autor;3.2 As licenças Creative Commons;3.3 Ferramentas de gestão bibliográfica e de deteção de plágio;3.4 Exemplos de diferentes Bases de conhecimento, nacionais e internacionais.4. Exemplos de Ferramentas digitais para organização de conceitos ou ideias.4.1 Aplicação prática dos conceitos abordados.

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Sumário: 1. Potencialidades das Ferramentas de trabalho colaborativo.2. Princípios para avaliação da informação recolhida na Net.3. Bases de dados REA3.1 Os Direitos de autor;3.2 As licenças Creative Commons;3.3 Ferramentas de gestão bibliográfica e de deteção de plágio;3.4 Exemplos de diferentes Bases de conhecimento, nacionais e internacionais.4. Exemplos de Ferramentas digitais para organização de conceitos ou ideias.4.1 Aplicação prática dos conceitos abordados.

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Esta aula foi extremamente útil. O nosso formador partilhou dicas maravilhosas, quer no que concerne a pesquisas na internet, avaliação da informação, direitos de autor, deteção de plágio, tipos de licenças.

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Esta aula foi extremamente útil. O nosso formador partilhou dicas maravilhosas, quer no que concerne a pesquisas na internet, avaliação da informação, direitos de autor, deteção de plágio, tipos de licenças.

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Realmente o nosso formador faz milagres e, depois de todas estas dicas teóricas para aplicarmos no nosso dia a dia, fomos convidados a realizar um trabalho prático de verdadeiros artistas no Wordart.

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Sumário/Objetivos da sessão:1. Ferramentas digitais para gravação de áudio e vídeo2. Realização de um Fórum de debate subordinado ao tema: Os processos de mudança e o impacto do digital nas organizações educativas

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Sumário/Objetivos da sessão:1. Ferramentas digitais para gravação de áudio e vídeo2. Realização de um Fórum de debate subordinado ao tema: Os processos de mudança e o impacto do digital nas organizações educativas

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Tarefa 1: Tema A. Como relaciona os fatores associados à dimensão humana da mudança com os resultados até agora obtidos pelos vários projetos “digitais” implementados em Portugal? Que medidas considera ser necessárias implementar nas Escolas para ultrapassar a natural “resistência à mudança”?

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Tarefa 1: Tema A. Como relaciona os fatores associados à dimensão humana da mudança com os resultados até agora obtidos pelos vários projetos “digitais” implementados em Portugal? Que medidas considera ser necessárias implementar nas Escolas para ultrapassar a natural “resistência à mudança”?

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Sumário: Sumário/Objetivos da sessão:1.Ferramentas para criação de apresentações.2. Criação de recursos educativos com as ferramentas Canva e Genial.ly.

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Sumário: Sumário/Objetivos da sessão:1.Ferramentas para criação de apresentações.2. Criação de recursos educativos com as ferramentas Canva e Genial.ly.

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Sumário/Objetivos da sessão:1. Criação de mapas mentais.2. Criação de recursos educativos com as ferramentas Goconcr e Coggle. Wikimedia Commons/Wikipedia

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Sumário/Objetivos da sessão:1. Criação de mapas mentais.2. Criação de recursos educativos com as ferramentas Goconcr e Coggle. Wikimedia Commons/Wikipedia

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Sumário/Objetivos da sessão:1. Apresentação dos trabalhos dos formandos.2. Avaliação da ação de formação.3. Encerramento da ação de formação.

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Sumário/Objetivos da sessão:1. Apresentação dos trabalhos dos formandos.2. Avaliação da ação de formação.3. Encerramento da ação de formação.

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Tarefa da 6.ª Sessão: Criação de recurso educativo com as ferramentas Canva

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Tarefa da 6.ª Sessão: Criação de recurso educativo com as ferramentas Canva

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Tarefa da 7.ª Sessão: Criação de recurso educativo com as ferramentas Coggle

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Tarefa da 7.ª Sessão: Criação de recurso educativo com as ferramentas Coggle