# data[].attributes.attachment_caption
طبعة جديدة من٪ LB.S6.9.A أردننا جنة

# data[].attributes.body
•أفسّر التغيراتِ التي تحدثُ بفعلِ العملياتِ الجيولوجيةِ الخارجيةِ منْ تجويةٍ وتعريةٍ وترسيبٍ على سطحِ الأرضِ.
•أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ومُفسِّرًا المفرداتِ والتراكيبَ الجديدةَ في ما أقرأُ وفقًا لسياقِها، مُوظِّفًا في تحدثي وكتابتي ما اكتسبتُهُ منْ مفرداتٍ ومفاهيمَ وأفكارٍ، مُبدِيًا رأيي في موضوعِ العملياتِ الجيولوجيةِ.
•أحددَ إحداثياتِ نقطةٍ على المستوى الإحداثيِّ مُبيِّنًا موقعَها عليهِ.
•أكتبُ الفعلَ الماضيَ في الفراغِ لأكملَ النصَّ، مستفيدًا منه في كتابه نصّ مشابه له، لأصف فيهِ رحلتي إلى أحدِ المعالمِ السياحيةِ في بلدي الحبيبِ الأردنِّ.

# data[].attributes.headline
Samer and Lina are playing a game. Samer is saying what he will do with household appliances, andLina is guessing what the appliances are. I’ll help Lina to guess what the appliances are. I will usethe vocabulary below:

# data[].attributes.subject
Samer and Lina are playing a game. Samer is saying what he will do with household appliances, andLina is guessing what the appliances are. I’ll help Lina to guess what the appliances are. I will usethe vocabulary below:

# data[].attributes.headline
العلوم : آلة روب غولدبيرغ … قصة نجاح عبقرية ومجنونة

# data[].attributes.subject
العلوم : آلة روب غولدبيرغ … قصة نجاح عبقرية ومجنونة

# data[].attributes.body
آلة روب غولدبيرغ .. كل ما تود معرفته عن آلة روب غولدبيرغ ومخترعها (arageek.com)

# data[].attributes.attachment_link.title
آلة روب غولدبيرغ ... قصة نجاح عبقرية ومجنونة

# data[].attributes.attachment_link.description
عندما كنت طفلاً صغيراً لطالما أضحكتني تلك الرسوم المتحركة التي يحاول القط مثلاً اصطياد الفأر أو محاولة الذئب تأمين عشاءه وامساك الطائر العدّاء السريع باستخدام اختراعات غريبة أو آلات عجيبة التي تبدأ بحركة بسيطة جداً ليتبعها سلسلة من الخطوات المعقدة للحصول على الغاية البسيطة والمنشودة من هذه الاختراعات، وكنت أصاب بالحيرة لاستخدام الشخصيات الكرتونية هذه الطرق المعقدة للوصول لمبتغاهم.

# data[].attributes.headline
أوّلًا : أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:

# data[].attributes.subject
أوّلًا : أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:

# data[].attributes.body
استطاعَ العالِمُ اليونانيُّ أرخميدس- أبو العلومِ التجريبيةِ- مناقشةَ مبدأِ الرافعةِ ونقطةِ الارتكازِ، وعندَها بدأَتْ حركةُ قيادةِ التغييرِ، عبرَ الإسهامِ في توضيحِ مبادئِ ما لا يقلُّ عنْ ثلاثٍ منَ الآلاتِ الستِّ البسيطةِ المعروفةِ في العصورِ القديمةِ، لتظلَّ تطبيقاتُها العمليةُ مستمرةً إلى اليومِ؛ وبذلكَ أصبحَ أرخميدس "قائدَ التغييرِ في تصميمِ الآلاتِ".

# data[].attributes.body
أوراقٍ بيضاءَ، وأقلامٍ، وورقٍ مقوًّى، وخيوطِ صوفٍ، وغراءٍ، وشريطٍ لاصقٍ، وعلبٍ بلاستيكيةٍ أوْ غيرِها منْ الأدواتِ المتوافرةِ في البيئةِ.

# data[].attributes.body
•أوضحَ مفهومَ الآلاتِ البسيطةِ ودورَها في الإنتاجِ المثمرِ وزيادةِ الكفاءةِ.
•أكتبَ قصةً قصيرةً مستوحاةً منْ مجموعةِ صورٍ، مُوظِّفًا بعضَ مفرداتِ التراكيبِ والأساليبِ اللغويةِ المتعلمةِ، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ المناسبةَ للمعنى في موضوعِ الآلاتِ والصناعاتِ.
•أحلَّ مسائلَ على وحداتِ القياسِ، مُطبِّقًا العملياتِ على الكسورِ العشريةِ.
•أتعرفَ على المفرداتِ التي تشيرُ إلى الأجهزةِ الكهربائيةِ المنزليةِ، وأوظفَها في كتابةِ نصٍّ قصيرٍ عنِ الآلاتِ المنزليةِ المستقبليةِ.

# data[].attributes.headline
على مرِّ العصورِ، احتاجَ الإنسانُ إلى القياسِ، فطوّرَ أدواتِهِ العديدةَ التي أصبحَتْ جزءًا لا يتجزأُ منْ حياتِنا، وتؤديدورًا كبيرًا في إنجازِ الأعمالِ بدقةٍ وسرعةٍ.

# data[].attributes.subject
على مرِّ العصورِ، احتاجَ الإنسانُ إلى القياسِ، فطوّرَ أدواتِهِ العديدةَ التي أصبحَتْ جزءًا لا يتجزأُ منْ حياتِنا، وتؤديدورًا كبيرًا في إنجازِ الأعمالِ بدقةٍ وسرعةٍ.

# data[].attributes.headline
قيادة التغيير

# data[].attributes.subject
قيادة التغيير

# data[].attributes.headline
قررَ سميرٌ وسلمى إحياءَ بعضِ الألعابِ التقليديةِ التي كانا يلعبانِها قديمًا، والابتعادَ عنِ الألعابِ الإلكترونيةِ قليلًا للاستمتاعِ بها معًا، وربْطَها ببعضِ المهاراتِ التي تعلماها في دروسِ الرياضياتِ؛ لذلكَ تحدّيا بعضَهما في مهارةِ ضربِ الأعدادِ العشريةِ، فجهزّا صندوقًا وضعا فيهِ مجموعةً منَ الأوراقِ المطويةِ ( 10 أوراقٍ على الأقلِّ)، كُتِبَ على كلِّ ورقةٍ سؤالٌ على ضربِ الأعدادِ العشريةِ، مثلُ:

# data[].attributes.subject
قررَ سميرٌ وسلمى إحياءَ بعضِ الألعابِ التقليديةِ التي كانا يلعبانِها قديمًا، والابتعادَ عنِ الألعابِ الإلكترونيةِ قليلًا للاستمتاعِ بها معًا، وربْطَها ببعضِ المهاراتِ التي تعلماها في دروسِ الرياضياتِ؛ لذلكَ تحدّيا بعضَهما في مهارةِ ضربِ الأعدادِ العشريةِ، فجهزّا صندوقًا وضعا فيهِ مجموعةً منَ الأوراقِ المطويةِ ( 10 أوراقٍ على الأقلِّ)، كُتِبَ على كلِّ ورقةٍ سؤالٌ على ضربِ الأعدادِ العشريةِ، مثلُ:

# data[].attributes.headline
Children go to school and study hard, but they also love to play with their friends and have fun. I will work with my classmates or a family member to label the games that the children are playing in the  pictures.

# data[].attributes.subject
Children go to school and study hard, but they also love to play with their friends and have fun. I will work with my classmates or a family member to label the games that the children are playing in the  pictures.

# data[].attributes.body
زيادٌ طالبٌ في الصفِّ السادسِ، ذهبَ معَ والدتِهِ وإخوتِهِ إلى الحديقةِ، وأخذَ يراقبُ الأراجيحَ بفضولٍ. لقدْ درسَ في كتابِ العلومِ الطاقةَ الميكانيكيةَ، لكنهُ لمْ يفهمِ الدرسَ جيدًا، فسألَ أخاهُ راشدًا: لماذا تتوقفُ الأرجوحةُ لحظةً عندَما تكونُ في الأعلى؟
راشدٌ: إنَّ الطاقةَ الميكانيكيةَ مجموعُ الطاقتينِ: الطاقةِ الحركيةِ وطاقةِ الوضعِ لأيِّ جسمٍ يتحركُ في مجالِ الجاذبيةِ الأرضيةِ، وهيَ محفوظةٌ، وفي أثناءِ حركةِ الأرجوحةِ إلى الأعلى، تزدادُ طاقةُ الوضعِ المختزنةُ فيها، وتقلُّ طاقتُها الحركيةُ إلى أنْ تصلَ إلى الصفرِ عندَ أعلى نقطةٍ، فتتوقفُ لحظةً.
انظر إلى الولدِ على الأرجوحةِ، وبيِّن تحولاتِ الطاقةِ الميكانيكيةِ منْ أحدِ شكليها إلى الآخرِ في الأوضاعِ المختلفةِ.

# data[].attributes.headline
أقلامٍ، وحجرِ نردٍ، وصندوقٍ، وأوراقٍ مكتوبٍ على كلٍّ منها مسألةُ ضربٍ لأعدادٍ عشريةٍ

# data[].attributes.subject
أقلامٍ، وحجرِ نردٍ، وصندوقٍ، وأوراقٍ مكتوبٍ على كلٍّ منها مسألةُ ضربٍ لأعدادٍ عشريةٍ

# data[].attributes.headline
- أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:

# data[].attributes.subject
- أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:

# data[].attributes.headline
العلوم                                                                                

# data[].attributes.subject
العلوم                                                                                

# data[].attributes.body
•أوضحَ نوعَي الطاقةِ الميكانيكيةِ وتحولاتِها، مُستقصِيًا العواملَ المؤثرةَ في كلا النوعينِ عمليًّا.

# data[].attributes.attachment_caption
طبعة جديدة من٪ LB.S6.9.A أردننا جنة

# data[].attributes.headline
I always like to help my mom in doing the household work. I will invent a machine that will helpfamilies in the future to do the household work. I will think of the following:

# data[].attributes.subject
I always like to help my mom in doing the household work. I will invent a machine that will helpfamilies in the future to do the household work. I will think of the following:

# data[].attributes.body
What will the people use it for? i.e cooking, cleaning, entertainment ...etc.
- ?How can it be environmentally friendly
- ?How can it make our life easier
- Draw the design.

# data[].attributes.body
الآلةُ البديلةُ عنِ الملعقةِ العجيبةِ طريقةُ عملِ الملعقةِ العجيبةِ الفئةُ التي تحتاجُ إلى هذا الاختراعِ تعرّضَ الشابُّ عبدُ القادرِ حبيب لحادثِ سيرٍ أقْعَدَهُ، لكنَّهُ لمْ يستسلِمْ لإِعاقَتِهِ وحَوّلَها إلى إنْجازٍ مُهِمٍّ، كانَ منْ نَتيجَتِهِ الحصولُ على براءَةِ اختراعٍ عنِ ابتكارِ "ملعقةٍ" تُلبّي حاجاتِهِ،وتَقيهِ الوقوعَ في الحَرَجِ في أثناءِ تَناوُلِ الطّعامِ.وعنِ اخْتِراعِهِ "المِلعَقةَ" المُساعِدةَ لذوي الإعاقةِ، قالَ: إنّها ملعقةٌ ذاتُ مقبَضٍ يستخدمُها ذوو الاحتياجاتِ الخاصةِ، لافتًا أنَّ الغرضَ منِ اختراعِهِ هوَ مساعدةُ الذينَ يعانونَ مشكلاتٍ يعانونَ مشكلاتٍ في الأعصابِ، فلا يستطيعونَ السيطرةَ أوِ الإمساكَ بأدواتِ تَناوُلِ الطعامِ بقبضةٍ مُحْكمةٍ.وأشارَ إلى أنَّ فكرةَ اختراعِهِ جاءَتْ بعدَ تَعرضِّهِ لحادثِ السّيرِ، ما جَعَلَهُ يُعاني عَدَمَ السّيطرةِ نهائيًّا على أعصابِهِ،ولمْ يستطعِ الإمساكَ حتى بملعقةِ الطعامِ، فيقولُ: ومنْ تلكَ اللحظةِ، عَزمْتُ على التفكيرِ في شيءٍ يُساعِدُني ويُساعدُ مَنْ همْ في مثلِ حالتي، ويقدّمُ لهمُ الحلَّ لهذِهِ المشكلةِ الكبيرةِ. وقدْ أُنجِزَ هذا الاختراعُ بأقلِّ الإمكاناتِ وبالموادِّ المتاحةِ،واستعانَ بِوُرَشِ الخِراطَةِ وتَشكيلِ المعادنِ، واستغرقَ هذا الاختراعُ أربعةَ أشهرٍ فقطْ بسببِ حاجتِهِ الشديدةِ إليهِ.وعنِ الجديدِ الذي قدّمَهُ اختراعُهُ عمّا هوَ موجودٌ في الأسواقِ، أنَّ الملعقةَ مصنوعةٌ منْ مادةِ (الإستانلس ستيل)،ويمكنُ فكُّها منَ المقبضِ لتنظيفِها، ويمكنُ تركيبُ شوكةِ الطعامِ وأدواتِ الطّعامِ على المقبضِ نفسِهِ، كما يمتازُ الاختراعُ بحجمِهِ الصغيرِ، ويجمعُ كلَّ أدواتِ الطعامِ في مكانٍ واحدٍ، ويسهّلُ عمليةَ التّحكمِ فيها.

# data[].attributes.body
أبحثُ وزميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي عنْ أدواتِ القياسِ المستخدمةِ عبرَ العصورِ لقياسِ كلٍّ منَ الطولِ، والكتلةِ، والسَّعةِ.
نفرّقُ بينَ مصطلحَي أدواتِ القياسِ ووَحداتِ القياسِ.

# data[].attributes.headline
ثمَّ يسحبُ كلٌّ منهما ورقةً ويجيبُ السؤالَ، ثمَّ يتحققُ منْ صحةِ الإجابةِ بالآلةِ الحاسبةِ، وتُحسَبُ نقطةٌ واحدةٌ لكلِّإجابةٍ صحيحةٍ، والفائزُ مَنْ يحرزُ أكبرَ عددٍ منَ النقاطِ.(ملحوظةٌ: لكلِّ متسابقٍ 5 محاولاتٍ).

# data[].attributes.subject
ثمَّ يسحبُ كلٌّ منهما ورقةً ويجيبُ السؤالَ، ثمَّ يتحققُ منْ صحةِ الإجابةِ بالآلةِ الحاسبةِ، وتُحسَبُ نقطةٌ واحدةٌ لكلِّإجابةٍ صحيحةٍ، والفائزُ مَنْ يحرزُ أكبرَ عددٍ منَ النقاطِ.(ملحوظةٌ: لكلِّ متسابقٍ 5 محاولاتٍ).

# data[].attributes.headline
راقبَ زيادٌ لاعبةَ السيركِ وهيَ تُحاولُ أنْ تتوازنَ على الحبلِ الذي تَسيرُ عليهِ، تتحرّكُ بخفّةٍ وحَذَرٍ، ثمّ نظرَ إلى أعلى الخيمةِ المخروطيّةِ، ليتأكّدَ أنَّ كلَّ ما يحْصُلُ يَجري في مدينةِ الألعابِ. أخبرَ ابنتَهُ بأنَّهُ يَنتَظِرُها في الخارجِ، تَأمّلَ عَوالِمَ المدينةِ الصغيرةِ،التي تَتَوزّعُ أقسامًا وألعابًا مُتَنوّعةً، فَعَلى يَسارِهِ كانَتْ مَجْموعةٌ منَ الأرجوحاتِ التي تَعلو وتَهْبِطُ في حركةٍ مُسْتمرّةٍ، فقرّرَ السّيْرَ إلى الأمامِ، بحثًا عنْ مقعدٍ آخرَ ليسَ بِبعيدٍ؛كيْ لا يَشمَّ رائحةَ البارودِ. كانَتِ الاتجاهاتُ تَتَدافعُ أمامَهُ وتتقاطعُ عندَ نقطةٍ واحدةٍ، حيثُ يمرُّ ذلكَ الخيطُ الرقيقُ الجميلُ منْ أحداثِ الطفولةِ أمامَ عينِهِ مثلَ شريطٍ سينمائيٍّ يحملُ عبقًا منَ الذكرى والشّوقِ.

# data[].attributes.subject
راقبَ زيادٌ لاعبةَ السيركِ وهيَ تُحاولُ أنْ تتوازنَ على الحبلِ الذي تَسيرُ عليهِ، تتحرّكُ بخفّةٍ وحَذَرٍ، ثمّ نظرَ إلى أعلى الخيمةِ المخروطيّةِ، ليتأكّدَ أنَّ كلَّ ما يحْصُلُ يَجري في مدينةِ الألعابِ. أخبرَ ابنتَهُ بأنَّهُ يَنتَظِرُها في الخارجِ، تَأمّلَ عَوالِمَ المدينةِ الصغيرةِ،التي تَتَوزّعُ أقسامًا وألعابًا مُتَنوّعةً، فَعَلى يَسارِهِ كانَتْ مَجْموعةٌ منَ الأرجوحاتِ التي تَعلو وتَهْبِطُ في حركةٍ مُسْتمرّةٍ، فقرّرَ السّيْرَ إلى الأمامِ، بحثًا عنْ مقعدٍ آخرَ ليسَ بِبعيدٍ؛كيْ لا يَشمَّ رائحةَ البارودِ. كانَتِ الاتجاهاتُ تَتَدافعُ أمامَهُ وتتقاطعُ عندَ نقطةٍ واحدةٍ، حيثُ يمرُّ ذلكَ الخيطُ الرقيقُ الجميلُ منْ أحداثِ الطفولةِ أمامَ عينِهِ مثلَ شريطٍ سينمائيٍّ يحملُ عبقًا منَ الذكرى والشّوقِ.

# data[].attributes.headline
اللغة العربية                                      

# data[].attributes.subject
اللغة العربية                                      

# data[].attributes.body
•أقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ فهمًا واستيعابًا، مُوظِّفًا في تحدثيوكتابتي ما اكتسبتُهُ منْ مفرداتٍ ومفاهيمَ وأفكارٍ في موضوعِ التحولاتِ والتغيراتِ التي طرأَتْ على الألعابِ الشعبيةِ التراثيةِ.

# data[].attributes.body
هناكَ عدةُ أنظمةٍ لوَحداتِ القياسِ قدْ تختلفُ منْ بلدٍ إلى آخرَ، إلا أنَّ النظامَ المتريَّ لوَحداتِ القياسِ (النظامَ الدوليَّ)وهوَ نظامٌ عشريٌّ، يُعَدُّ أشهرَها والأوسعَ انتشارًا في العالَمِ.

# data[].attributes.headline
 أناقشُ زملائي في كيفيةِ حلِّ المسألتينِ ( 1) و ( 2)ذهنيًّا، مُستعمِلً الضربَ بمضاعفاتِ 10 أو 100 . أجابَ سميرٌ المسألةَ (3) كما يأتي:

# data[].attributes.subject
 أناقشُ زملائي في كيفيةِ حلِّ المسألتينِ ( 1) و ( 2)ذهنيًّا، مُستعمِلً الضربَ بمضاعفاتِ 10 أو 100 . أجابَ سميرٌ المسألةَ (3) كما يأتي:

# data[].attributes.headline
Now I will Read the paragraph that Hassan wrote to tell his classmates about his favourite activity in his leisure time . I will correct the under lined mistakes.

# data[].attributes.subject
Now I will Read the paragraph that Hassan wrote to tell his classmates about his favourite activity in his leisure time . I will correct the under lined mistakes.

# data[].attributes.headline
أكملُ الجدولَ وأساعدُ زيادًا على إجابةِ سؤالِ راشدٍ بالاستعانةِ في الشكلِ المجاورِ، ثمَّ أناقشُ معلمي وزملائي في إجابتي

# data[].attributes.subject
أكملُ الجدولَ وأساعدُ زيادًا على إجابةِ سؤالِ راشدٍ بالاستعانةِ في الشكلِ المجاورِ، ثمَّ أناقشُ معلمي وزملائي في إجابتي

# data[].attributes.headline
كانَتِ الحاراتُ الواسعةُ ملعبَنا نحنُ الصغارَ أوْ في الأزقّةِ بينَ البيوتِ أوْ في ساحةِ البيتِ إذا كانَ واسعًا ومناسبًا للعبِ، وكنا نعرفُ ونُزاوِلُ منَ الألعابِ ضروبًا عدّةً: فأما الصغارُ، فيلعبونَ الكرةَ أوْ يتسابقونَ، وأما الأوساطُ، فيلعبونَ "نطَّ الحبلِ، والسبعَ حجارةٍ"، والبناتُ يلعبْنَ لعبةَ "الحجلةِ" معَ أختي خديجةَ. تنَبَّهَ زيادٌ فجأةً إلى صوتِ ابنتِهِ وهيَ تُناديهِ بصوتٍ مرتفعٍ وتَطلبُ إليهِ أنْ يتبعَها إلى الأرجوحةِ الدوّارةِ.

# data[].attributes.subject
كانَتِ الحاراتُ الواسعةُ ملعبَنا نحنُ الصغارَ أوْ في الأزقّةِ بينَ البيوتِ أوْ في ساحةِ البيتِ إذا كانَ واسعًا ومناسبًا للعبِ، وكنا نعرفُ ونُزاوِلُ منَ الألعابِ ضروبًا عدّةً: فأما الصغارُ، فيلعبونَ الكرةَ أوْ يتسابقونَ، وأما الأوساطُ، فيلعبونَ "نطَّ الحبلِ، والسبعَ حجارةٍ"، والبناتُ يلعبْنَ لعبةَ "الحجلةِ" معَ أختي خديجةَ. تنَبَّهَ زيادٌ فجأةً إلى صوتِ ابنتِهِ وهيَ تُناديهِ بصوتٍ مرتفعٍ وتَطلبُ إليهِ أنْ يتبعَها إلى الأرجوحةِ الدوّارةِ.

# data[].attributes.body
•أضربَ عددينِ عشريينِ.

# data[].attributes.body
1.1 أَخُطُّ تحتَ الكلماتِ الغامضةِ التي تتطلبُ العودةَ إلى المعجمِ لتعرّفِ معانيها.
2.2 أحددُ منَ النصِّ العباراتِ التي توضحُ الفكرةَ الرئيسةَ.
3.3 أتعاونُ معَ أفرادِ مجموعتي على شرحِ ما يأتي، مُستخدِمًا الجملَ الفعليةَ:

# data[].attributes.body
أستذكرُ كلًّ منْ وَحداتِ الطولِ والكتلةِ والحجمِ في النظامِ المتريِّ، وأتحدثُ عنِ العلاقاتِ بينَ وَحداتِ الطولِ، ثمَّ العلاقاتِ بينَ وَحداتِ الكتلةِ، فالسَّعةِ.

# data[].attributes.headline
هلْ هناكَ خطأٌ في إجابةِ سميرٍ؟ أبررُ إجابتي.

# data[].attributes.subject
هلْ هناكَ خطأٌ في إجابةِ سميرٍ؟ أبررُ إجابتي.

# data[].attributes.body
I usually has a tight schedule because I go to school, and then I do my homework assignments at
home. at the weekend, however, I have plenty of leisure time. Fortunately, my dad has teach me how
to make a kite. I have help my friends sinan, najeeb and maher to make their own kites. When we
meet at the weekend, we play many traditional games such as hide and seek, hopscotch, play with
marbles and we fly our kites. On my opinion, playing outdoors with my friends is better than playing
computer games or spending much time on social networks. I really enjoy my time with my friends.
What about you? What do you do in your leisure time?

# data[].attributes.headline
أوّلً: أرمي حجرَ النردِ أكثرَ منْ مرةٍ، ثمَّ أجيبُ في كلِّ مرةٍ السؤالَ الذي يحملُ الرقمَ الظاهرَعلى الوجهِ العلويِّ لحجرِ النردِ (يمكنُ أنْ أستخدمَ حجرَ النردِ في المنزلِ أوْ أصنعَ حجرًامنْ موادَّ متوافرةٍ في المنزلِ).

# data[].attributes.subject
أوّلً: أرمي حجرَ النردِ أكثرَ منْ مرةٍ، ثمَّ أجيبُ في كلِّ مرةٍ السؤالَ الذي يحملُ الرقمَ الظاهرَعلى الوجهِ العلويِّ لحجرِ النردِ (يمكنُ أنْ أستخدمَ حجرَ النردِ في المنزلِ أوْ أصنعَ حجرًامنْ موادَّ متوافرةٍ في المنزلِ).

# data[].attributes.headline
اللغة الانجليزية

# data[].attributes.subject
اللغة الانجليزية

# data[].attributes.body
•أستخرجَ معانيَ الكلماتِ الجديدةِ، ثمَّ أقرأَ النصَّ بتمعنٍ، وأعدَّ نصًّا مشابهًا للتحدثِ عنِ الألعابِ التي أمارسُها في وقتِ فراغي، مُستخدِمًا مصطلحاتٍ مناسبةً وتراكيبَ لغويةً  سليمةً.

# data[].attributes.body
ثانيًا: أتأملُ الصورَ ، ثمَّ أكتبُ قصةَ اختراعِ طالبٍ أردنيٍّ دراجةً هوائيةً إلكترونيةً لتساعدَهُ على الحركةِ والتنقلِ، مُتَّبِعًا ما يأتي:
1.1 ألتزمُ عناصرَ القصةَ، وأسلوبَي الوصفِ والسردِ.
2.2 أوظفُ بعضَ التراكيبِ والأساليبِ اللغويةِ المتعلمةِ، مثلِ الجملتينِ الاسميةِ والفعليةِ، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ.
3.3 أستعينُ ببعضِ المفرداتِ والمصطلحاتِ الآتيةِ: اختراعاتٌ، وتجاربُ، وبحوثٌ، والآلاتٌ، والحركةُ،والاستخداماتُ.

# data[].attributes.body
أفكرُ: لماذا يُعَدُّ هذا النظامُ نظامًا عشريًّا؟

# data[].attributes.headline
 ادّعَتْ سلمى أنَّ ناتجَ ضربِ عددينِ عشريينِ يكونُ أقلَّ منَ العددينِ دائمًا. أناقشُ معلمي وزملائي في صحةِ هذِهِ المقولةِ، مُبرِّرًا إجابتي.

# data[].attributes.subject
 ادّعَتْ سلمى أنَّ ناتجَ ضربِ عددينِ عشريينِ يكونُ أقلَّ منَ العددينِ دائمًا. أناقشُ معلمي وزملائي في صحةِ هذِهِ المقولةِ، مُبرِّرًا إجابتي.

# data[].attributes.headline
Now, I will watch the following video, and I will try to make a kite and play outside with my friends.                         

# data[].attributes.subject
Now, I will watch the following video, and I will try to make a kite and play outside with my friends.                         

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=WiPpSI257tw

# data[].attributes.headline
أحسبُ مقدارَ الطاقةِ الحركيةِ عندَ الموقعِ ، عندَما تكونُ طاقةُ الوضعِ تساوي(B) 200J .

# data[].attributes.subject
أحسبُ مقدارَ الطاقةِ الحركيةِ عندَ الموقعِ ، عندَما تكونُ طاقةُ الوضعِ تساوي(B) 200J .

# data[].attributes.body
ثالثًا: أتبادلُ قراءةَ القصةِ وتقييمَ الأداءِ معَ أحدِ زملائي في الصفِّ، ثمَّ يُحدِّثُ بعضُنا الآخرَ عنْ أهميةِ الآلاتِ في حياتِنا.

# data[].attributes.body
أبحثُ في منزلي عنْ علبٍ لموادَّ غذائيةٍ أوْ أيةِ منتجاتٍ، وأصنعُ قائمةً بكتلِها، مثلً: علبةُ لبنٍ 700g ، كيسُ طحينٍ 1.5kg
1. إذا أردْتُ توزيعَ كتلةِ كلِّ منتجٍ إلى 3 علبٍ بالتساوي، أجدُ كتلةَ كلِّ علبةٍ منها بالغرامِ (g) .
2. كمْ 0.5kg يوجدُ في كلٍّ منْ هذِهِ الكتلِ؟
3. أجدُ مجموعةَ هذِهِ الكتلِ بالكيلوغرامِ (kg) .

# data[].attributes.headline
O.2 × 0.3 =  0.06           نضرب   2 × 3 = 6                                   ثم نضع الفاصلة العشرية بحيث عدد منازل العشرية يساوي مجموع عدد منازل العشرية  للعددين المضروبين 

# data[].attributes.subject
O.2 × 0.3 =  0.06           نضرب   2 × 3 = 6                                   ثم نضع الفاصلة العشرية بحيث عدد منازل العشرية يساوي مجموع عدد منازل العشرية  للعددين المضروبين 

# data[].attributes.headline
1.1 أضعُ مكانَ كلِّ كلمةٍ من الكلماتِ الملوّنة بالأحمر كلمةً من إنشائي تؤدّي المعنى نفسَه.

# data[].attributes.subject
1.1 أضعُ مكانَ كلِّ كلمةٍ من الكلماتِ الملوّنة بالأحمر كلمةً من إنشائي تؤدّي المعنى نفسَه.

# data[].attributes.headline
أصنعُ الآنَ قائمةً جديدةً بسَعةِ علبٍ موجودةٍ في منزلي، مثلً: سَعةُ علبةِ عصيرٍ 1.5L ، وسَعةُ زجاجةِ عطرٍ 150mL

# data[].attributes.subject
أصنعُ الآنَ قائمةً جديدةً بسَعةِ علبٍ موجودةٍ في منزلي، مثلً: سَعةُ علبةِ عصيرٍ 1.5L ، وسَعةُ زجاجةِ عطرٍ 150mL

# data[].attributes.body
1. أجدُ سَعةَ 5 علبٍ منْ كلِّ منتجٍ.
2. إذا أردْتُ سكبَ سائلِ كلِّ علبةٍ وهيَ ممتلئةٌ في علبٍ أصغرَ، سَعةُ كلٍّ منها 0.1mL ، فأجدُ عددَ العلبِ الصغيرةِ التي سأحصلُ عليها لكلِّ منتجٍ.

# data[].attributes.headline
أتأملُ الشكلَ المجاورَ ثمَ أحددُ أيُّ الطفلينِ يملكُ طاقةَ وضعٍ كبرى؟ لماذا؟

# data[].attributes.subject
أتأملُ الشكلَ المجاورَ ثمَ أحددُ أيُّ الطفلينِ يملكُ طاقةَ وضعٍ كبرى؟ لماذا؟

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي على تحديدِ أطوالٍ منْ منزلي مُستخدِمًا وَحداتِ قياسِ الطولِ المناسبةَ، وأكوّنُ مسألةً متعلقةً بها تتضمنُ عملياتِ جمعٍ، وطرحٍ، وضربٍ، وقسمةٍ.

# data[].attributes.headline
يقالُ دائمًا في التحذيرِ منْ حوادثِ الطرقِ: إنَّ السرعةَ تقتلُ. في ضوءِ دراستي طاقةَ الحركةِ، أصممُ منشورًا توعويًّا لتحذيرِ السائقينَ منَ السرعةِ

# data[].attributes.subject
يقالُ دائمًا في التحذيرِ منْ حوادثِ الطرقِ: إنَّ السرعةَ تقتلُ. في ضوءِ دراستي طاقةَ الحركةِ، أصممُ منشورًا توعويًّا لتحذيرِ السائقينَ منَ السرعةِ

# data[].attributes.headline
2.2 أستخرجُ منَ النصِّ كلمتينِ، إحداهما عكسُ الأخرى في المعنى.

# data[].attributes.subject
2.2 أستخرجُ منَ النصِّ كلمتينِ، إحداهما عكسُ الأخرى في المعنى.

# data[].attributes.headline
3.3 أخاطبُ الجمعَ المذكرَ بالجملتينِ الآتيتينِ:

# data[].attributes.subject
3.3 أخاطبُ الجمعَ المذكرَ بالجملتينِ الآتيتينِ:

# data[].attributes.body
1- التحقْ بالفريقِ الآخرِ في اللعبةِ.
2 - شاركْ في قطفِ الزيتونِ.

# data[].attributes.headline
4.4 أعربُ ما تحتَهُ خطٌّ  في الجملةِ الآتيةِ إعرابًا تامًّا: راقبَ زيادٌ لاعبةَ السيركِ.

# data[].attributes.subject
4.4 أعربُ ما تحتَهُ خطٌّ  في الجملةِ الآتيةِ إعرابًا تامًّا: راقبَ زيادٌ لاعبةَ السيركِ.

# data[].attributes.headline
 ثانيًا: أكتبُ الفكرةَ الرئيسةَ للنصِّ في جملةٍ منْ إنشائي.

# data[].attributes.subject
 ثانيًا: أكتبُ الفكرةَ الرئيسةَ للنصِّ في جملةٍ منْ إنشائي.

# data[].attributes.headline
 ثالثًا: أفكّرُ: ما تأثيرُ مدينةِ الألعابِ في البيئةِ حولَنا، مُقدِّمًا الدليلَ منَ النصِّ؟

# data[].attributes.subject
 ثالثًا: أفكّرُ: ما تأثيرُ مدينةِ الألعابِ في البيئةِ حولَنا، مُقدِّمًا الدليلَ منَ النصِّ؟

# data[].attributes.headline
 رابعًا: أتبادلُ الأدوارَ معَ أحدِ زملائي في الصفِّ، ثمَّ أعبرُ عنْ رأيي في موضوعِ التحولاتِ والتغيراتِ التي طرأَتْ على الألعابِ الشعبيةِ التراثيةِ، مُقدِّمًا الدليلَ منَ النصِّ.

# data[].attributes.subject
 رابعًا: أتبادلُ الأدوارَ معَ أحدِ زملائي في الصفِّ، ثمَّ أعبرُ عنْ رأيي في موضوعِ التحولاتِ والتغيراتِ التي طرأَتْ على الألعابِ الشعبيةِ التراثيةِ، مُقدِّمًا الدليلَ منَ النصِّ.

# data[].attributes.body
أوراقٍ، وقلمٍ، وقطعِ حجارةٍ صغيرةٍ ومتوسطةٍ، وكميةٍ منَ الرملِ، وصحنٍ عميقٍ، وجِلي أبيضَ إنْ أمكنَ، وماءٍ باردٍ وماءٍ ساخنٍ.

# data[].attributes.headline
العلومُ: الطريقُ إلى برقشَ

# data[].attributes.subject
العلومُ: الطريقُ إلى برقشَ

# data[].attributes.body
سمعَتْ سناءُ وزميلاتُها عنْ مبادرةٍ "أردنُّنا جنةٌ" التي أطلقَتْها وزارةُ السياحةِ، وفي حوارٍ ثريٍّ معَ معلمةِ العلومِ عنِ العملياتِ الجيولوجيةِ التي تغيرُ معالمَ سطحِ الأرضِ، اقترحَتِ الطالباتُ تنفيذَ رحلةٍ استكشافيةٍ إلى غابةِ برقشَ شمالَ الأردنِّ؛ للاستمتاعِ بجمالِ الطبيعةِ على طولِ الطريقِ وملاحظةِ أثرِ العملياتِ الجيولوجيةِ التي شكلتْها. شجعَتِ المعلمةُ عبيرَ طالباتِها على هذا الاقتراحِ، ووعدَتْ بتنظيمِ هذِهِ الرحلةِ على أنْ تجريَ الطالباتُ بعضَ التجاربِ
العمليةِ؛ لنمذجةِ بعضِ العملياتِ الجيولوجيةِ الخارجيةِ، ومِنْ ثَمَّ، رؤيةُ تطبيقاتِها على أرضِ الواقعِ.

# data[].attributes.body
تجاربُ في منزلي:
أنفذُ تجربةً عمليةً لمساعدةِ سناءَ وزميلاتِها على تحقيقِ شروطِ التنظيمِ لرحلةِ برقشَ.
- أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي وأجمعُ كميةً منَ الحجارةِ الصغيرةِ وأخرى متوسطةَ الحجمِ، وكميةً منَ الرملِ.
- أرتبُ )الحجارةَ، الرملَ( في الصحنِ منَ الأكبرِ حجمًا إلى الأقلِّ حجمًا.
- أحضّرُ كمّيَّةَ الجِلي مُستعينًا بشخصٍ كبيرٍ منْ أفرادِ أسرتي.
- أسكبُ كمّيَّةَ الجِلي المحضرةَ على محتوياتِ الصحنِ، وأضعُهُ في الثلاجةِ مدةً كافيةً ليتجمدَ الجِلي.
- أقلبُ محتوى الصحنِ وأوضح ماذا يمثل هذا القالب وما هي علاقته بالصخورِ الرسوبيةِ؟
- أسكبُ الماءَ من فوهة إبريق لتمثل ماءً جاريًا على السطح وأسجل ملاحظتي حول ما يحدث للحصى والمادة
اللاحمة (الجلي) وأين ذهبت هذه المواد وماذا شكلت؟
- أوضحُ لأفرادِ أسرتي الخطواتِ السابقةَ التي نفذتُها وعلاقتَها بالعملياتِ الجيولوجيةِ الخارجيةِ.
- أصفُ كيفَ تتكونُ الصخورُ الرسوبيةُ.

# data[].attributes.body
معرِضُ مبادرةِ "أردنُّنا جنةٌ"
شاركَتْ سناءُ وزميلاتُها في الرحلةِ الاستكشافيةِ إلى غاباتِ برقشَ، وصوّرَتِ المعالمَ الجيولوجيةَ في الطريقِ إلى برقشَ، ثمَّ عرضْنَ ذلكَ في معرِضِ مبادرةِ "أردنُّنا جنةٌ" الذي أنشأتْهُ المدرسةُ، وشاركَتْ فيهِ مدارسُ عديدةٌ بصورٍ، وعروضٍ تقديميةٍ، وأفلامٍ عنْ رحلاتِها الخاصةِ إلى مناطقَ أخرى.

# data[].attributes.body
أساعدُ سناءَ وزميلاتِها على تحديدِ العملياتِ الجيولوجيةِ التي شكلَتِ المعالمَ التي عُرِضَتْ في المعرِضِ في زاويةِ "معالمُ جيولوجيةٌ في الأردنِّ"، عنْ طريقِ تعبئةِ الجدولِ المجاورِ،
ثمَّ أضيفُ صورًا أخرى وأشرحُ ما تحتويهِ.
- أعرضُ ما أنجزْتُهُ على معلمي وزملائي في الصف.

# data[].attributes.body
أساعدُ سناءَ وزميلاتِها على تحديدِ العملياتِ الجيولوجيةِ التي شكلَتِ المعالمَ التي عُرِضَتْ في المعرِضِ في زاويةِ "معالمُ جيولوجيةٌ في الأردنِّ"، عنْ طريقِ تعبئةِ الجدولِ المجاورِ،
ثمَّ أضيفُ صورًا أخرى وأشرحُ ما تحتويهِ.
- أعرضُ ما أنجزْتُهُ على معلمي وزملائي في الصف.

# data[].attributes.headline
اللغةُ العربيةُ: الأردنُّ متحفٌ طبيعيٌّ

# data[].attributes.subject
اللغةُ العربيةُ: الأردنُّ متحفٌ طبيعيٌّ

# data[].attributes.body
أوّلًا : أقرأُ النصَّ الاتيَ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبيْنِ فهمًا واستيعابًا، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:

# data[].attributes.headline
اللغةُ العربيةُ: الأردنُّ متحفٌ طبيعيٌّ

# data[].attributes.subject
اللغةُ العربيةُ: الأردنُّ متحفٌ طبيعيٌّ

# data[].attributes.body
أوّلًا : أقرأُ النصَّ الاتيَ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبيْنِ فهمًا واستيعابًا، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:

# data[].attributes.body
- أفسرُ المفرداتِ الآتيةَ منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ، مُستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي: متعاقبة، الشواهد، البقعة، سحيقة، الحتّ والتعرية، عصب.
- ما ضدُّ كلٍّ مما يأتي: عاليةٌ ........................ تشبهُ ........................ تخفيها ........................ .
- أميّزُ جمعَ المؤنثِ منْ جمعِ التكسيرِ في الأسماءِ الآتيةِ: حضاراتٌ، جبالٌ، مخيماتٌ، صحاري، جولاتٌ.
ثانيًا: أجيبُ ما يأتي على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أناقشُ أحدَ زملائي في الصفِّ في إجابتي:
- أفكرُ: ما المهنةُ التي تناسبُ سكانَ منطقتَي جبالِ الشراةِ ووادي رمَّ؟ مُبيِّنًا السببَ.
- أفسّرُ: لماذا يقيمُ السيّاحُ في مخيماتٍ في وادي رمَّ؟
- أتخيلُ تضاريسَ سطحِ القمرِ، ثمَّ أصفُها بأسلوبي شفويًّا، ويمكنُني أنْ أستعينَ بالمعلوماتِ الواردةِ في النصِّ.
-  أعيدُ قراءةَ النصِّ قراءةً جهريةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، وسلامةَ اللغةِ، والتنغيمَ الصوتيَّ المناسبَ للمعنى.
ثالثًا: أكتبُ أسئلةً مبدوءةً بـ(ما الاستفهاميةِ) المتصلةِ بحرفِ الجرِّ المناسبِ.
رابعًا: أتبادلُ معَ زملائي الآراءَ في موضوعِ أثرِ العمليات الجديدةِ والتغيراتِ التي طرأَتْ على تضاريسِ منطقةِ وادي رمَّ، مُوظِّفًا جمعَ التكسيرِ.

# data[].attributes.body
- أفسرُ المفرداتِ الآتيةَ منَ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ، مُستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي: متعاقبة، الشواهد، البقعة، سحيقة، الحتّ والتعرية، عصب.
- ما ضدُّ كلٍّ مما يأتي: عاليةٌ ........................ تشبهُ ........................ تخفيها ........................ .
- أميّزُ جمعَ المؤنثِ منْ جمعِ التكسيرِ في الأسماءِ الآتيةِ: حضاراتٌ، جبالٌ، مخيماتٌ، صحاري، جولاتٌ.
ثانيًا: أجيبُ ما يأتي على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أناقشُ أحدَ زملائي في الصفِّ في إجابتي:
- أفكرُ: ما المهنةُ التي تناسبُ سكانَ منطقتَي جبالِ الشراةِ ووادي رمَّ؟ مُبيِّنًا السببَ.
- أفسّرُ: لماذا يقيمُ السيّاحُ في مخيماتٍ في وادي رمَّ؟
- أتخيلُ تضاريسَ سطحِ القمرِ، ثمَّ أصفُها بأسلوبي شفويًّا، ويمكنُني أنْ أستعينَ بالمعلوماتِ الواردةِ في النصِّ.
-  أعيدُ قراءةَ النصِّ قراءةً جهريةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، وسلامةَ اللغةِ، والتنغيمَ الصوتيَّ المناسبَ للمعنى.
ثالثًا: أكتبُ أسئلةً مبدوءةً بـ(ما الاستفهاميةِ) المتصلةِ بحرفِ الجرِّ المناسبِ.
رابعًا: أتبادلُ معَ زملائي الآراءَ في موضوعِ أثرِ العمليات الجديدةِ والتغيراتِ التي طرأَتْ على تضاريسِ منطقةِ وادي رمَّ، مُوظِّفًا جمعَ التكسيرِ.

# data[].attributes.headline
الرياضياتُ: مدينةُ جرشَ الأثريةُ

# data[].attributes.subject
الرياضياتُ: مدينةُ جرشَ الأثريةُ

# data[].attributes.body
تهدفُ مبادرةُ "أردنُّنا جنةٌ" إلى التعريفِ بطبيعةِ الأردنِّ الرائعةِ وتنوعِهِ الطبيعيِّ منْ تضاريسَ ومظاهر جيولوجية، والتعريفِ بالحضاراتِ العريقةِ التي تركَتْ بصماتِها على أرضِهِ، وتنميةِ روحِ الاستكشافِ والمغامرةِ والتواصلِ الوجدانيِّ معَ الوطنِ. في هذا النشاطِ، سأخططُ لزيارةِ إحدى المناطقِ الحضاريةِ والأثريةِ المهمةِ في الأردنِّ، مدينةِ جرشَ الأثريةِ.
- أستكشفُ مخططَ مدينةِ جرشَ الأثريةِ ومواقعَ الآثارِ المهمةَ فيها

# data[].attributes.body
-  أحددُ موقعَ كلٍّ منَ الآثارِ الآتيةِ بإيجادِ إحداثياتِ النقطةِ الممثلةِ لها، ثمَّ أحددُ الربعَ الذي توجدُ فيهِ: قوسُ النصرِ السوقُ المدرجُ الجنوبيُّ الحمّامُ الغربيُّ المدرجُ الشماليُّ كنيسةُ القديسِ ثيودور.
- أحددُ أسماءَ الآثارِ التي تمثلُها الأزواجُ المرتبةُ الآتيةُ على المخططِ: ( 2 , 1-) ، ( 1- ,2)
- أوضحُ لزميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي الفرْقَ بينَ الأزواجِ السابقةِ.
- أختارُ أثرًا منَ آثارِ مدينةِ جرشَ الأثريةِ على المخططِ، ثمَّ أحددُ موقعَهُ بإيجادِ إحداثياتِ النقطةِ الممثلةِ لَهُ، ثمَّ أستعينُ بزميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي للبحثِ عنْ هذِهِ الآثارِ وأشاركُ ما وجدتُهُ في بحثي معَ زملائي في الصفِّ.

# data[].attributes.body
- I will read a paragraph, from Ahmad's diary about his trip to Aqaba with his family. I will fill the blanks with the simple past form of the verbs in brackets.

# data[].attributes.body
I will answer the following questions with my classmates or a family member:
- What did Ahmad and his family do in Aqaba?
- How can I encourage people to visit Aqaba?
Now, I will write in my diary about one of the places that I visited with my family in the past. I will include the following:
• pictures from my visit
• some historical facts about the place
• fun activities we did there.

# data[].attributes.attachment_caption
طبعة جديدة من٪ LB.S6.10.A  سياحة ومذكرات

# data[].attributes.body
العلوم: أوضح كيفية تكون الصخور الرسوبية.
•اللغة العربية: أقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة، مُراعِيًا علامات الترقيم، ومُوظِّفًا في كتابته ما اكتسبه من تراكيب وأساليب لغوية في موضوع الطبيعة والنشاط الإنساني، مستعينًا بما يقرأ في حل ما يواجه من مشكلات.
•الرياضيات: أرسم تحويلً هندسيًّا على المستوى الإحداثي (انسحاب، انعكاس).
•اللغة الإنجليزية: أستخرج معاني الكلمات من القاموس، مُستمِعًا للفظها الصحيح، ومُوظِّفًا إياها في السياق المناسب؛ لإعادة ترتيب التعليمات ترتيبًا صحيحًا نحويًّا.

# data[].attributes.headline
اللغةُ العربيةُ: وصفُ العاصفةِ

# data[].attributes.subject
اللغةُ العربيةُ: وصفُ العاصفةِ

# data[].attributes.body
أوّلًا: أكتبُ صفحةً في دفترِ مذكّراتِ الأرضِ عنْ قصةِ زهرةِ بنفسجٍ جميلةِ الثنايا، تعيشُ بينَ
أترابِها منفردةً في حديقةٍ وتلتصقُ بالترابِ، تتمايلُ فرحًا بينَ الأغصانِ؛ لأنها تسلمُ منْ
غضبِ العواصفِ والزوابعِ، فلا تستطيعُ أنْ تقتلعَها أوْ تلقيَ بها مُبعثِرةً أوراقَها على
الأعشابِ المبللةِ أوْ تنقلَها منْ مكانٍ إلى آخرَ".
ثانيًا: أقرأُ قصتي أمامَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
- أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، والتلوينَ في أدائي وفقًا للمعنى، ثمَّ أتبادلُ القراءةَ والتقييمَ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
1.  أفسّرُ المفرداتِ الآتيةَ وفقًا للسياقِ، أوْ بالعودةِ إلى المعجمِ: خُيّل، قابع، تقوّض، تطمر، نضب.

2.  أصفُ الحالةَ النفسيةَ للكاتبِ في أثناءِ العاصفةِ، مُستدِلًّ على إجابتي منَ النصِّ.

3.  أبيّنُ دلالةَ كلٍّ منَ العبارتينِ الآتيتينِ: "حطباتٌ نحيلاتٌ، والبردُ كأنّه وابلٌ منَ الرصاصِ".

4. "أويْتُ إلى فراشي وأنا أسمعُ صوتَ أغصانٍ تتحطمُ وصخورٍ تتراكمُ، وألواحٍ تتطايرُ مُحدِثةً ضجيجًا".

5. أفكرُ: ما مراحلُ تكوُّنِ الصخورِ الرسوبيةِ كما وردَتْ في العبارةِ؟

6.  أناقشُ زملائي في الحلولِ المقترحةِ للتصدي لمشكلةِ العواصفِ والاستفادةِ منْ طاقةِ الرياحِ؟

ثالثًا: أكتبُ فقرةً واحدةً أصفُ فيها حالةَ الطقسِ اليومَ، مُتوخِيًا سلامةَ اللغةِ والتراكيبَ، وتوظيفَ علاماتِ الترقيمِ، واستخدامَ المفرداتِ الدالةِ على اللونِ والصوتِ والحركةِ، ثمَّ أقرأُ الفقرةَ أمامَ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي قراءةً صحيحةً، وأتبادلُ معَهمُ الآراءَ في موضوعِ تأثيرِ الطبيعةِ في الكائناتِ الحيّةِ والنشاطِ الإنسانيِّ.

# data[].attributes.headline
الرياضياتُ: جولةٌ سياحيةٌ على المستوى الإحداثيِّ

# data[].attributes.subject
الرياضياتُ: جولةٌ سياحيةٌ على المستوى الإحداثيِّ

# data[].attributes.body
في جولةِ عمرَ وأسرتِهِ في مدينةِ البتراءِ التي تتمتعُ بصخورٍ رسوبيةٍ رمليةٍ خلابةٍ، شاهدَ رجلً يقودُ جملً، حُدِّدَ موقعُ كلٍّ منَ الجملِ والرجلِ وأحمدَ على المستوى الإحداثيِّ كما في الشكلِ المجاورِ. أتأملُ الشكلَ، ثمُّ أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ:

# data[].attributes.body
أرسمُ Δ ABC

أحددُ إحداثياتِ النقاطِ التي تمثلُ رؤوسَ المثلثِ على المستوى الإحداثيِّ.

أجدُ إحداثياتِ رؤوسِ المثلثِ تحتَ انسحابٍ مقدارُهُ سبعُ وَحْداتٍ إلى اليسارِ، ووَحْدتانِ إلى الأعلى.

أكتبُ إحداثياتِ رؤوسِ Δ ABC تحتَ تأثيرِ الانعكاسِ في المحورِ x، ثمَّ أصلُ بينَ الرؤوسِ الجديدةِ.

أكوّنُ الشكلَ الرباعيَّ ABCD وأختارُ النقطةَ D في الربعِ الأولِ، وأصلُ بينَ النقاطِ الأربعِ. أكتبُ إحداثياتِ النقطةِ D. أجدُ انعكاسَ الشكلِ ABCD في المحورِ x، ثمَّ أجري لَهُ انعكاسًا ثانيًا في المحورِ y، وأناقشُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي

# data[].attributes.body
Nawal took a science lesson about sedimentary rocks. Her teacher is taking the class on a trip to Rum Mountain tomorrow. I will use a dictionary to look up the meanings of the phrases below before reading the teacher’s
instructions for the trip.

# data[].attributes.body
Now, I will read the teacher’s instructions to the students about visiting a tourist attractions, and I will work with my classmate or a family member to unjumble the instructions to form correct sentences:

# data[].attributes.headline
 العلومُ: مذكّراتُ الأرضِ

# data[].attributes.subject
 العلومُ: مذكّراتُ الأرضِ

# data[].attributes.body
يسكنُ عمرُ معَ أسرتِهِ في العقبةِ جنوبَ الأردنِّ، وفي رحلةٍ سياحيةٍ أسريةٍ في جبالِها الشاهقةِ، لاحظَ شيئًا غريبًا في الصخرِ، فأراهُ والدَهُ الذي يعملُ في مجالِ الجيولوجيا. فقالَ لَهُ: إنها أصدافُ كائناتٍ حيّةٍ بحريةٍ قديمةٍ جدًّا، عاشَتْ قبلَ ملايينِ السنينَ، واستغربَ عمرُ كيفَ حُفِظَتْ كلَّ هذا الوقتِ. وعندَ وصولِهمْ إلى مدينةِ البتراءِ، تعجّبَ عمرُ منْ أشكالِ الصخورِ الجميلةِ وألوانِها الرائعةِ وسألَ والدَهُ عنها، فقالَ لَهُ: أتعلمُ يا عمرُ أنَّ هذِهِ التشكيلاتِ الرائعةَ هيَ صخرٌ رمليٌّ؟ وهوَ أحدُ أنواعِ الصخورِ الرسوبيةِ التي تشكلُ جزءًا مهمًّا لبناءِ سلمِ الزمنِ الجيولوجيِّ.
عمرُ: ما معنى ذلكَ يا أبي؟
الوالدُ: الصخورُ الرسوبيةُ يا بُنَيَّ، تشبهُ دفترَ المذكّراتِ، لكنَّهُ خاصٌّ بالأحداثِ الجيولوجيةِ التي مرَّتِ بسطحِ الأرضِ، فهيَ مثلً تخبرُنا أنواعَ الكائناتِ الحيةِ القديمةِ وأشكالَها وتغيرَها كما في الأحافيرِ  وتخبرُنا كثيرًا منَ المعلوماتِ عنْ ظروفِ الترسيبِ، منها اتجاهُ التياراتِ الهوائيةِ والمائيةِ وسرعتُها، فمثلً، في الأنهارِ، يترسبُ الفُتاتُ الأكبرُ عندَ المنبعِ، أما الفُتاتُ الأصغرُ، فيترسبُ عندَ المصبِّ حيثُ تتكونُ الدلتا.
الوالدُ: والآنَ يا عمرُ، هلْ يمكنُكَ أنْ تخبرَني كيفَ تتشكلُ الصخورُ الرسوبيةُ.
1. يمثلُ الرسمُ الآتي مخططًا لنهرٍ، أَرسمُ أحجامَ الفُتاتِ المناسبةَ في المربعاتِ.

# data[].attributes.body
2. أبيّنُ على الشكلِ المجاورِ الخطواتِ التي تتكوّنُ فيها الصخورُ الرسوبيةُ في البحارِ، بدءًا بالسلسلةِ الجبليةِ عندَ العددِ (1)