# data[].attributes.body
Porque evoca cambios y trasnforma la practica.

# data[].attributes.body
Autoevaluacion sobre mi practica, observar y registrar hallazgos para reinventar e innovar.

# data[].attributes.body
Tiempo y recursos

# data[].attributes.body
La coordinadora y mis compañeros de grado, realizando una unificación de pensamientos, estrategias y ventajas que puede poseeet dicha implantación de actividades

Yerlina

# data[].attributes.body
Documentar sistematicamente las practicas evaluativas registrando evidencias, reflexiones y resultados

# data[].attributes.headline
El apoyo y seguimiento ,así como la integración de los actores principales del proceso en los centros educativos.

# data[].attributes.subject
El apoyo y seguimiento ,así como la integración de los actores principales del proceso en los centros educativos.

# data[].attributes.body
¿Qué tanto investigas tu propia práctica?
Investigo mi práctica de manera ocasional, principalmente cuando identifico dificultades en el aprendizaje de mis estudiantes o cuando una estrategia no da los resultados esperados. Suelo reflexionar sobre lo que ocurre en el aula, observar el comportamiento y desempeño de los alumnos, y hacer ajustes, aunque reconozco que aún puedo sistematizar más este proceso de investigación.

¿Qué cambios podrías iniciar desde tu rol docente-investigador?
Desde mi rol como docente-investigadora, puedo iniciar cambios como planificar mis clases a partir de problemas reales del aula, aplicar nuevas estrategias metodológicas, evaluar constantemente los resultados y registrar evidencias del proceso. También puedo fomentar una práctica más reflexiva, innovadora y centrada en las necesidades de mis estudiantes, utilizando la investigación-acción como herramienta de mejora continua.

¿Qué apoyo institucional necesitas para fortalecer este rol?
Necesito apoyo institucional en forma de capacitaciones continuas sobre investigación educativa, acompañamiento pedagógico, tiempo destinado a la reflexión y al análisis de la práctica, así como acceso a recursos y espacios para compartir experiencias con otros docentes. Este respaldo facilitaría el fortalecimiento de mi rol como docente-investigadora y el impacto positivo en la calidad educativa.

# data[].attributes.body
Implementación de actividades como mentarías o de acuerdo a la diversidad estudiantil de mi aula.

Yerlina

# data[].attributes.body
Mayor integración del equipo de gestion y docente en los diferentes procesos .

# data[].attributes.body
En losprocesos evaluativo, y durante el proceso de ejecusuion de la planificacion, y durante el llenado del registro de progreso.

# data[].attributes.body
En mi rol como docente, creo que la investigaciòn siempre va a favorecer los resultados en el aprendizajes de los estudiantes

# data[].attributes.body
Mas seguimiento a la practica docente y busqueda de progrma y capacitaciones para fortalecer el quehacer diario.

Investigar en instituciones que puedan respardar los objetivos del diseño curricular.

# data[].attributes.body
Observar de forma intencional las situación del aula y registrar evidencia mediante el diario reflexivo

# data[].attributes.body
Implementar una cultura investigadora dentro del planter educativo y aplicarla.

Sistematizar los procesos e innovacion de la investigación - accion en el centro.

# data[].attributes.body
Es imprescindible ser investigador, analítico, crítico y creativo en el ámbito educativo para mejorar nuestra práctica como docente por ende siempre trato de investigar nuevas actualizaciones.

Yerlina

# data[].attributes.body
cuando observo dificultades de aprendizaje, la participación o la motivación de los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Los cambios que podría realizar serían a partir de lo aprendido en éste diplomado ,que serían innovadores para mí práctica.

# data[].attributes.subject
Los cambios que podría realizar serían a partir de lo aprendido en éste diplomado ,que serían innovadores para mí práctica.

# data[].attributes.body
Investigo mi practica constandemente, cuando aplico diversas metodologia y realizo un levantamiendo de que funciona, que se puede mejorar o que se debe cambiar, aplicando observacion, iintervencion y reflexion

# data[].attributes.body
Indago en cada experiencia para entender mejor mis fortalezas y mis retos, para no repetir lo que no aporta y potenciar lo que sí genera aprendizajes significativos. A veces esa investigación surge al conversar con colegas, otras al revisar actividades, evaluar estrategias y, muchas veces, al escuchar a los propios estudiantes.

# data[].attributes.headline
Continuar con las capacitaciones continuas

# data[].attributes.subject
Continuar con las capacitaciones continuas

# data[].attributes.body
creo que investigo bastante, por mas experiencias que he tenido como docente, siempre hay algo nuevo que aprender y cosas que innovar

# data[].attributes.headline
Que cambio podría realizar, tratar de investigar más y así poder  crear planificaciones y estrategias adecuadas. 

# data[].attributes.subject
Que cambio podría realizar, tratar de investigar más y así poder  crear planificaciones y estrategias adecuadas. 

# data[].attributes.body
Rosanna Félix

# data[].attributes.headline
Mucho,el investigar mi propia práctica me ha permitido crecer como profesional y seguir avanzando en mi práctica  docente.

# data[].attributes.subject
Mucho,el investigar mi propia práctica me ha permitido crecer como profesional y seguir avanzando en mi práctica  docente.

# data[].attributes.headline
En realidad he trabajado con poca investigación, en mi práctica solo la investigación inicial y algunos casos en específico 

# data[].attributes.subject
En realidad he trabajado con poca investigación, en mi práctica solo la investigación inicial y algunos casos en específico 

# data[].attributes.body
El problema de investigación, según los fundamentos de la Investigación-Acción, se refiere a una situación real que afecta el trabajo diario del docente y que necesita mejorar. No es un problema teórico, sino algo que ocurre en el aula o en la escuela y que limita el aprendizaje o la práctica educativa. La Investigación-Acción invita a identificar ese problema, comprender por qué ocurre, buscar una solución, ponerla en práctica y evaluar si funciona. En este enfoque, el docente estudia su propio contexto para proponer cambios concretos que beneficien a sus estudiantes y mejoren su enseñanza.

# data[].attributes.body
La investigación educativa proporciona un vasto panorama de conocimiento sobre temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, el currículo y la evaluación, las necesidades cognitivas y afectivas de los estudiantes, los factores culturales y socioeconómicos de las escuelas y muchos otros factores considerados viables para mejorar las escuelas.

Yuliza

# data[].attributes.body
Es importante para los docentes porque favorece la reflexión sistemática de su práctica diaria, permitiendo resolver problemas en el aula y diseñar soluciones prácticas que mejoren el aprendizaje de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Por qué es relevante para el docente

La investigación educativa proporciona un vasto panorama de conocimiento sobre temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, el currículo y la evaluación, las necesidades cognitivas y afectivas de los estudiantes, los factores culturales y socioeconómicos de las escuelas y muchos otros factores considerados viables para mejorar las escuelas.

Yuliza Alcántara de Regalado

# data[].attributes.body
La investigación-acción surgió en la década de 1940 con Kurt Lewin. Evolucionó de un enfoque psicológico hacia paradigmas más sociológicos y educativos.

En la actualidad se integra con metodologías mixtas, priorizando impacto práctico en las aulas.

# data[].attributes.attachment_caption
La Investigación-Acción ha ido cambiando con los años. Primero surgió como una forma de estudiar un problema mientras se buscaba una solución. Más adelante, los maestros comenzaron a usarla para revisar y mejorar su forma de enseñar. Con el tiempo, se volvió un proceso más participativo, donde todos pueden aportar ideas: docentes, estudiantes y comunidad. Hoy en día, se usa en las escuelas y otras instituciones para mejorar prácticas, tomar decisiones basadas en evidencias y aprovechar las tecnologías para hacer los cambios de manera más organizada y efectiva. Según Kurt Lewin en los años propuso.  

# data[].attributes.body
Es relevante porque convierte al docente en agente de cambio, capaz de transformar su practica y contribuir a una educación mas inclusiva, innovadora y eficaz.

# data[].attributes.body
En los años 50 Stephen Corey aplica la investigacción-Acción al ambito educativo , permitiendo que los docentes investiguen su propia practica para mejorar la enseñanza .

# data[].attributes.body
La investigación-acción es un proceso sistemático y participativo donde la indagación científica es combinada con acciones prácticas para resolver problemas en el contexto educativo y social.

# data[].attributes.body
La investigación - acción ha pasado de ser una propuesta para resolver problemas sociales, a convertirse en una metodología central en educación.

# data[].attributes.headline
Es una metodología que permite al docente investigar sobre su propia práctica  involucrando al docente y mejorar su práctica en el aula buscando cambios positivos y resolución de cambios positivos 

# data[].attributes.subject
Es una metodología que permite al docente investigar sobre su propia práctica  involucrando al docente y mejorar su práctica en el aula buscando cambios positivos y resolución de cambios positivos 

# data[].attributes.body
Yerlina Turbi Arias

Ha evolucionado de manera positiva a partir de autores como lewis, kurt, hasta la actualidad buscando estrategias positivas y significativas en relación con la educación dando mejores propuestas y soluciones para mantener pensamiento crítico y una comunicación efectiva.

Es relevante porque nos ayuda a ser personas investigadoras ayudando a identificar problemáticas y nos ayuda a planificar una accion que ayuda a la mejora de resultados en el entorno escolar y en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes

# data[].attributes.headline
Lewin,la define como un proceso ,ciclico , de planificar , actuar , observar y reflexionar para mejorar una practica . 

# data[].attributes.subject
Lewin,la define como un proceso ,ciclico , de planificar , actuar , observar y reflexionar para mejorar una practica . 

# data[].attributes.body
Yanely Pérez. La investigación-acción ha evolucionado desde sus inicios con Kurt Lewin en los años 40 como un proceso cíclico de planificar, actuar, observar y reflexionar para resolver problemas reales, hasta convertirse en una herramienta fundamental en la educación actual. En las décadas siguientes se incorporó al ámbito escolar, promoviendo al docente como investigador de su práctica; luego adoptó un enfoque crítico orientado a la transformación y participación democrática dentro de las instituciones educativas. Con el tiempo se integró formalmente en la formación y desarrollo profesional docente, y en el siglo XXI se fortaleció como un proceso colaborativo y participativo que involucra a diversos actores. Hoy, la investigación-acción se apoya en tecnologías digitales, análisis de evidencias y redes profesionales para mejorar continuamente la enseñanza y el aprendizaje.

# data[].attributes.body
Yuliza.Desde sus inicios en los años 40 ha evolucionado como una forma de resolver problemas sociales, pasando por un auge en los 60 con la Investigacion -Acción, participativa y colaborativa hasta consolidarse en los 90 en la educación

# data[].attributes.body
Es una metodología de investigación y se basa en un ciclo continuo de planificación, acción y observación.

# data[].attributes.headline
En los años 40 solo era en el are de la psicología social ya en eso de los 60/70 paso a la educación con una expansión masiva y el desarrollo comunitario 

# data[].attributes.subject
En los años 40 solo era en el are de la psicología social ya en eso de los 60/70 paso a la educación con una expansión masiva y el desarrollo comunitario 

# data[].attributes.body
Rosanna Félix

# data[].attributes.body
La investigación acción es la manera donde se estudia un problema y al mismo tiempo se busca solución. Es decir, Ver que esta Fallando, hago cambios para mejorarlo, observo que pasa y sigo ajustando hasta que funcione.

# data[].attributes.headline
La investigación-acción empodera a los docentes, mejora su práctica y beneficia el aprendizaje de los estudiantes.

# data[].attributes.subject
La investigación-acción empodera a los docentes, mejora su práctica y beneficia el aprendizaje de los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Porque nos ayuda a investigar métodos de aprendizaje en niños que no han a prendido, se puede indagar la causa del proceso  aprendizaje, nos ayudar con nuestra planificación y estrategias diversas 

# data[].attributes.subject
Porque nos ayuda a investigar métodos de aprendizaje en niños que no han a prendido, se puede indagar la causa del proceso  aprendizaje, nos ayudar con nuestra planificación y estrategias diversas 

# data[].attributes.body
Rosanna Félix

# data[].attributes.body
Es sumamente relevante ya que permite generar mejoras reales en el aprendizaje y el centro educativo, partiendo de la realidad y el contexto.

# data[].attributes.body
Yanely Pérez. La investigación acción se entiende como el proceso reflexivo de búsqueda realizado por los integrantes de una comunidad para conocer su práctica y lograr mejorar la lógica y la justicia de sus propias acciones.

# data[].attributes.headline
Los orígenes de la Investigación-Acción se remontan a la década de 1940, cuando el destacado psicólogo Kurt Lewin introdujo este concepto revolucionario. Lewin vio en la Investigación-Acción una forma de generar cambios sociales y resolver problemas de manera colaborativa.

# data[].attributes.subject
Los orígenes de la Investigación-Acción se remontan a la década de 1940, cuando el destacado psicólogo Kurt Lewin introdujo este concepto revolucionario. Lewin vio en la Investigación-Acción una forma de generar cambios sociales y resolver problemas de manera colaborativa.

# data[].attributes.body
Poco a poco, esta metodología fue ganando terreno en el campo de la educación. Figuras clave como Stephen Corey y Lawrence Stenhouse la adaptaron y desarrollaron durante los años 50 y 60, convirtiéndola en una herramienta fundamental para mejorar la práctica docente.

# data[].attributes.body
Es el proceso mediante el cual los docentes analizan y reflexionan sobre su propia práctica para transformarla

# data[].attributes.body
¿Qué es la investigación acción? en definicion secilla la Investigacion-Acción es un proceso en el que se estudia un problema mientras se trabaja para resolverlo, con el fin de mejorar una práctica o situación.

# data[].attributes.headline
Es un proceso cíclico de reflexión y acción donde los participantes investigan sus propios problemas o prácticas sociales para comprender y mejorar de forma sistemática 

# data[].attributes.subject
Es un proceso cíclico de reflexión y acción donde los participantes investigan sus propios problemas o prácticas sociales para comprender y mejorar de forma sistemática 

# data[].attributes.headline
Según Erick Romero (2010) la investigación-acción es un método de investigación que permite generar transformaciones sociales dentro y fuera del aula. Este proceso consiste en identificar estrategias de intervención, aplicarlas, y posteriormente someterlas a observación, reflexión y ajuste. Además, concede autonomía al investigador en este caso, al docente para conducir dicho proceso.

# data[].attributes.subject
Según Erick Romero (2010) la investigación-acción es un método de investigación que permite generar transformaciones sociales dentro y fuera del aula. Este proceso consiste en identificar estrategias de intervención, aplicarlas, y posteriormente someterlas a observación, reflexión y ajuste. Además, concede autonomía al investigador en este caso, al docente para conducir dicho proceso.