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Se enriquecieron las propuestas en territorio

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Se enriquecieron las propuestas en territorio

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En un movimiento bidireccional se promovieron mejores aprendizajes en los/as niños/as de escuelas asociadas y del Hogar de Niños de la zona y en estudiantes de la formación inicial

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Y con los materiales de los kits del 9-001 se prepararon recursos didácticos para utilizar en las escuelas asociadas

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Y con los materiales de los kits del 9-001 se prepararon recursos didácticos para utilizar en las escuelas asociadas

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Superar la interrupción o el debilitamiento de las trayectorias es el norte de esta propuesta de trabajo, abordando esta problemática de forma integral, respetando la diversidad,  sus contextos específicos, alentando y propiciando la continuidad en el aprendizaje.

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Muchos estudiantes llegaron a las escuelas asociadas para acompañar trayectorias débiles.

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Docentes hacedores de la propuesta

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Las bitácoras como medio para documentar prácticas en el IES 9-001

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Las bitácoras como medio para documentar prácticas en el IES 9-001

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Cada estudiante de Práctica de Residencia recibió un kit de materiales entre los que se destaca un cuaderno de bitácora para registrar lo vivido en este período de la formación inicial, promoviendo el análisis y la reflexión.

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En el Instituto de Educación Superior Nº 9-001 "Gral. José de San Martín" trabajamos con un proyecto territorial que vincula al ISFD con las escuelas y las organizaciones sociales y comunitarias. 

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En el Instituto de Educación Superior Nº 9-001 "Gral. José de San Martín" trabajamos con un proyecto territorial que vincula al ISFD con las escuelas y las organizaciones sociales y comunitarias. 

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Entendemos que las escuelas no están ancladas solas en el territorio.Se trata de una propuesta que prioriza el tejido social en redes, sabiendo lo complejo de su entramado y que promueve el trabajo colectivo con otros/as para fortalecer las trayectorias de muchos/as estudiantes que se vieron afectadas por la pandemia COVID’19.

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IFDYT N° 9-006 "PROFESOR FRANCISCO HUMBERTO TOLOSA" en diálogo con el territorio y las Organización Sociales locales.

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IFDYT N° 9-006 "PROFESOR FRANCISCO HUMBERTO TOLOSA" en diálogo con el territorio y las Organización Sociales locales.

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En el marco del Proyecto de Fortalecimiento Institucional, fue posible hacer efectiva la articulación con las  Organizaciones Sociales locales. Durante el 2.020 comenzamos los diálogos y acuerdos con el   Espacio Integrador Comunitario “Los Campamentos”  Centro de Rehabilitación de adicciones y en el 2.021 pudimos diseñar un Proyecto de Articulación con mencionada Institución.  Fue  durante el actual ciclo escolar,  donde junto al Profesorado de Artes Visuales, en compañía del Coordinador de la Carrera Diego Carabajal,  la Profesora Verónica Fernández,   estudiantes del cuarto año del Profesorado, Cecilia Peeters, Trinidad Pavaez y Celeste Videla, realizaron una Tertulia Dialógica Artística y a modo de cierre los participantes, expresaron sus reflexiones en diversas producciones realizadas. La tarea realizada fue todo un desafío para ambas Instituciones; las emociones, las vivencias compartidas, se constituyeron en una experiencia de aprendizaje sumamente valiosa y enriquecedora. Tal es así, que fueron programados varios encuentros que se realizarán hasta el mes de Noviembre del corriente año.

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IFDYT N° 9-006 "PROFESOR FRANCISCO HUMBERTO TOLOSA"
Durante el actual ciclo escolar, damos continuidad a  las Olimpíadas,presentando los Intercolegiales de Química en el Instituto Profesor Francisco Humberto Tolosa. Actualmente, ya se ha realizado la 2° etapa de los Intercolegiales, donde los estudiantes de las Escuelas Secundarias locales, asistieron al Instituto para socializar y compartir saberes. Experiencia sumamente enriquecedora,  ya que  tuvimos el agrado de recibir a los estudiantes  inscriptos del Nivel Medio,  que deseaban participar en la propuesta.

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En el marco de fortalecer y estrechar lazos con las Organizaciones Sociales de nuestro departamento, junto al Instituto 9 -006 "Profesor Francisco Humberto Tolosa" presentamos el video de la experienca vivenciada en el Hogar de Ancianos San Insidro Labrador de Rivadavia.

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Compartimos la propuesta de trabajo del Instituto 9-006 "Profesor Francisco Humberto Tolosa".
Hace ya 8 años desde el espacio de la PPD III de PEP, 3° 2°, del Profesorado de Educación Primaria, los estudiantes junto a la profesora María Laura Essayag, realizan prácticas en una organización de la comunidad muy especial: un Hogar de Ancianos llamado "San Isidro Labrador", allí funciona un aula satélite del Cebja N° 3-016 "Benjamín Franklin" con su docente Mónica Pastrán.
En los diseños curriculares de los profesorados de la provincia de Mendoza, es en la PPD III cuando los estudiantes se acercan a las diferentes modalidades del sistema educativo. Nosotros elegimos la modalidad de Jóvenes y Adultos, en este sentido es que intervenimos con sus primeras prácticas didácticas en diferentes Cebja de la zona. Esta aula es un espacio muy valioso para la formación docente, en tanto los sujetos que allí encontramos son sujetos que no sólo suponen un inmenso desafío pedagógico, curricular y didáctico para los practicantes, sino que nos invitan a un vivenciar un devenir de sentires que, sin dudas, calan hondo en las sensibilidades de quienes alguna vez tienen la dicha de realizar sus primeras prácticas docentes.
La docencia se construye en territorio, mientras más plurales y diversos sean los mundos humanos que allí encontremos más interpelará al practicante, más posibilidades tendrá de experimentar una formación en la práctica de alto impacto para su trayectoria educativa.

Nos sentimos privilegiados y muy orgullosos de sostener esta propuesta en el tiempo, de seguir habitando el Hogar de Ancianos, de continuar ofreciendo a los estudiantes este sitio de prácticas, estamos agradecidos de contar con un espacio en el que no sólo se aprenden capacidades sino tambien emociones, valores, convicciones; creemos que la idea que más se construye en este contexto de prácticas es la de pensar y sentir que la EDUCACIÓN ES UN ACTO DE CUIDADO, PROTECCIÓN, AMPARO Y AMOR.

Los estudiantes que este año están realizando sus prácticas en el Hogar son Lucas Fontemacchi y Camila Martín.

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Los invitamos a visualizar el video de la Línea de Acción trabajada en el Instituto 9-006.
https://drive.google.com/file/d/1u6FPdDzMwwbkIdLO4BG2G_XpdXHpE8q5/view?usp=sharing

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A continuación compartimos guión de la línea de acción abordada.

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Nuestro Proyecto “Transformados por el Arte” tiene la particularidad de atravesarnos desde todos los ángulos con la intencionalidad de hacernos ver, sentir, disfrutar, compartir y vivenciar el arte desde varios espacios, momentos, tiempos, sabiendo que todo eso confluye en algo que a simple viste parece sencillo, pero los que lo practicamos, enseñamos y ofrecemos el arte conocemos de la importancia que tiene cada momento compartido como punto de transformación personal.

La revinculación y el acompañamiento a las trayectorias de las y los estudiantes del nivel superior y de los niveles obligatorios donde nos encontramos fuimos transformados por el arte, ya sea desde el interior del Instituto Profesorado de Arte como a cada institución donde nos acercamos a intervenir desde el arte como este campo de conocimiento que merece y se propone ser el punto de partida para el abordaje de saberes destacando la importancia  de la formación artística en todos los niveles y modalidades desarrollando un estudiante integral, con pensamiento crítico, ético y alfabetización estético expresivo. Por lo tanto, estas intervenciones nos permitieron mostrar la finalidad de la función de la educación artística en el sistema educativo formal, como es la interpretación y transformación de la realidad, para la formación ciudadana en la contemporaneidad y poder desde diferentes miradas, actividades, lenguajes artísticos transformar y permitirnos TRANSFORMARNOS POR EL ARTE.

Las acciones llevadas a cabo comenzaron desde jornadas hacia el interior de cada carrera del Instituto hasta poder intervenir en escuelas de medio y primario:

Jornadas Instituto 9-014 Profesorado de Arte carreras Teatro, Danza, Artes Viduales y Música, con estudiantes de 2do a 4to año para la identificación de saberes que hubiera que reforzar o retomar en futuros encuentro. Esto se trabajó desde los lenguajes en conjunto con las Prácticas.

Reuniones con escuelas a Intervenir:

4-235 Eduardo Platero llevando a cabo dos encuentros con estudiantes seleccionados para llevar a cabo intervenciones artísticas

Escuelas del nivel primarios de Cañada Seca, en conjunto con la Inspección técnica de sección 7 y 18 de Educación Física, Área de salud de la Municipalidad de san Rafael, Delegación de Cañada Seca escuelas implicadas de la región ( Esc: Julián Correa, Fernandez, Pedro Goyena, Pedro Miranda, Osvaldo Magnasco, Hermidas, Emilio Turqui, Biritos y Bunge, Ambrosini, Botana)en 3 encuentros con la carrera de danza con estudiantes de 2do, 3ero y 4to del Ipa en distintas intervenciones según los cursos que proponen las escuelas. Ejm. 4to 5to, 6to 7mo.

Esc 4-057 Margarita Cinca de Geary desde la carrera de Teatro se realizaron intervenciones con estudiantes de cuarto año del Instituto.

Desde las Supervisiones del Nivel Primario de Ed. Física de Regional Sur se solicitó la intervención desde el Instituto en el encuentro Recrearte se intervino desde la carrera de danza.

Para el mes de Noviembre se realizará un cierre y evaluación del proyecto hacia el interior del Instituto formador para de esta manera obtener las mejoras y nuevas miradas para el año 2023 en el Fortalecimiento Institucional.

Compartimos el link para observar los videos:

https://www.youtube.com/watch?v=JFVaXAar07g&feature=youtu.be

https://youtu.be/y67qpdjNL00

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Somos el IES 9-026 DE LA PATRIA GRANDE DE LAS HERAS, queremos compartir con ustedes nuestro Proyecto de Fortalecimiento Institucional “QUIEN SE ATREVE A ENSEÑAR Y COMUNICAR,NUNCA PUEDE DEJAR DE APRENDER Y ESCUCHAR”.

Las acciones principales del PFI 2022 que se llevan a cabo son:
Tutorías a las ingresantes y a las alumnas del primer año  por parte de profesoras y estudiantes avanzadas.
Tutorías a estudiantes con trayectorias debilitadas con acompañamiento previo a los exámenes.
Tutoría a estudiantes en la comunicación oral a través de textos para futura radio.

Compartimos en el video, el recorrido transitado hasta hoy, dónde se han obtenido excelentes resultados en las alumnas, evidenciándose en el desempeño académico de cada una.
A partir del Proyecto de Fortalecimiento, y sus tres grandes acciones, hemos logrado que las alumnas y docentes se encuentren formados para la implementación de la radio, que si  bien contamos con nuestro sitio on line “ En la Patria se siente” ,  seguiremos trabajando para lograr la implementación en diferentes espacios curriculares y su difusión. Te dejamos el link para que nos escuches.

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IES 9-028 "PROF. ESTELA S. QUIROGA".   TENDER PUENTES Y CRUZARLOS. UNA MIRADA SOCIO COMUNITARIA DE LA FORMACIÓN DOCENTE

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IES 9-028 "PROF. ESTELA S. QUIROGA".   TENDER PUENTES Y CRUZARLOS. UNA MIRADA SOCIO COMUNITARIA DE LA FORMACIÓN DOCENTE

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El Proyecto toma como Eje las Experiencias Pedagógicas Decisivas, concepto propuesto por D. Prieto Castillo que hace referencia a aquellas experiencias que dejan una huella en la vida de todo y toda doecnte, estudiante y comunidad que participa. Hay un antes y un después de este tipo de propuestas. Nadie es el mismo, luego de ellas.
A partir del PFI, se intenta revincular a los y las estudiantes de nuestros profesorados a partir del "encuentro" con el otro, con la naturaleza, con la cultura. Al mismo tiempo, el proyecto 2022 lo asumimos como movilizador, provocador,  de otras propuestas docentes potentes, significativas, decisivas.
Las tres acciones principales del PFI 2022, son:
-Mediación Pedagógica a partir del contexto socio histórico: el oasis norte mendocino, recorriendo la historia y el presente de su configuración espacial (viaje pedagógico con paradas de reflexión)

-Desafíos de la enseñanza en diversos escenarios pedagógicos: visita educativa a escuelas albergues (jornada de juegos que integran el arte y las áreas de formación general de Nivel Primario)

-Mediación pedagógica desde el Arte y la Cultura: Producción artística y socio cultural intercarreras (Prof. de Música-Prof. de Teatro). Esta última se encuentra en proceso.

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Avances del Proy. de Fortalecimiento Institucional 2022 del IES 9028 "Estela Quiroga" Sta. Rosa, Mza

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Proyecto "Acompañamiento a las trayectorias escolares de las escuelas asociadas de diferentes niveles educativos, en el contexto pospandemia" IES N° 9-011 San Rafael. 

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Proyecto "Acompañamiento a las trayectorias escolares de las escuelas asociadas de diferentes niveles educativos, en el contexto pospandemia" IES N° 9-011 San Rafael. 

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Este proyecto se planifica en relación a la línea a de trabajo: "Proyectos territoriales en articulación con escuelas de los distintos niveles educativos". A través de diferentes acciones generar espacios de prácticas innovadoras que intervengan en las trayectorias de los estudiantes en Formación Docente para fortalecerlas.

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Proyecto Visibilizar la Red:

La carrera del Profesorado de Artes Visuales del Instituto del Bicentenario de Mendoza, está desarrollando un proyecto que articula Organizaciones barriales, escuelas asociadas y la comunidad educativa de dicha carrera.

A lo largo de una serie de acciones, profesores y estudiantes del Instituto, se ponen en contacto con el territorio en que estamos insertos, y a la vez, fortalecemos trayectorias que han sido debilitadas post pandemia.

La Primera mitad del año 2022 nos ocupó la realización de una Plaza Sensorial en la escuela Pirovano. Esta institución es una escuela primaria especial que queda a muy pocas cuadras del Instituto.
Nuestra segunda acción grande fué pintar un mural en la pared exterior de nuestra sede Central en colaboración con el taller de Arte de la Asociación Mujeres de Fuego que actúa en el territorio de B Sarmiento y alrededores.

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Proyecto: "Levantar Vuelo: Fomento a las trayectorias estudiantiles activas" IES Nº 9-029, Luján de Cuyo

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Proyecto: "Levantar Vuelo: Fomento a las trayectorias estudiantiles activas" IES Nº 9-029, Luján de Cuyo

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En el siguiente enlace, dejamos a disposición una galería multimedial que da cuenta de las distintas acciones que se fueron realizando en el PFI hasta el momento: https://docs.google.com/document/d/1_9njm5oSF-588sntYHFEGK8oip45O2lT/edit?usp=sharing&ouid=108834393791246267277&rtpof=true&sd=true

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AL PUBLICAR tener en cuenta lo siguiente:

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AL PUBLICAR tener en cuenta lo siguiente:

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Para la instancia de encuentro, intercambio y difusión de los PFI, los invitamos a:

1) Retomar la GUIA PARA LA REFLEXIÓN desde el eje que eligieron y el proyecto de su ISFD.

2) Armar un guion que sintetice la experiencia y/o dos testimonios (estudiante y docente).

3) Grabar un video cuya duración no supere los dos minutos.

4) Subir el video a Youtube o a Google Drive. Obtener el link para compartirlo.

5) Ingresar al mural colaborativo y loguearse. En la columna del eje que eligieron al inscribirse para el encuentro publicar el video grabado. Recuerden acompañar de un texto que identifique al ISFD y al equipo que participa.

6) De manera opcional, también podrán subir material audiovisual para ampliar información sobre el PFI (pueden agregar una presentación visual y/o una infografía interactiva).

Luego, los invitamos a conocer las propuestas de los otros ISFD, pueden colocar una valoración al momento de observarlos

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En esta oportunidad compartimos una breve reseña de una de las experiencias realizadas en el marco del PFI  "La contribución al entramado educativo en el territorio, desde la continuidad de las trayectorias educativas en el nivel superior".
Consideramos  que este proyecto propicia momentos para organizarnos,  repensar  y reflexionar sobre el cómo reinventar la escuela en términos de Masschelein y Simons (2014). Nos abre la posibilidad de pensar juntos estrategias pedagógicas,  antes los desafíos de la educación,  en contextos de nuevas normalidades.

Esto nos cuentan algunos de los protagonistas:
https://youtu.be/scklKH9PyYY

Esta propuesta nos  ha generado la posibilidad de construir comunidades de aprendizajes entre profesores y estudiantes,  de las carreras de formación inicial,  en función de las  experiencias educativas transitadas;  no solamente en esta instancia  de revinculación sino también con  la articulación de los espacios de  la  práctica profesional docente.
De esta articulación, hemos planificado diversas actividades, entre ellas un encuentro de intercambio de práctica docente con el objetivo de  analizar las barreras del aprendizaje, participación y comunicación en las  nuevas ruralidades de las escuelas albergue. El mismo será entre estudiantes de cuarto año del Profesorado de Educación Especial y Profesorado de Educación Primaria, teniendo en cuenta que la reflexión sobre la acción retrospectiva, requiere reconstruir la experiencia vivida en una situación concreta (Steiman, 2018).

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IES 9-024 LAVALLE - Construyendo redes para acompañar.

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IES 9-024 LAVALLE - Construyendo redes para acompañar.

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IES 9-024 LAVALLE- CONSTRUYENDO REDES PARA ACOMPAÑAR

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Plan de fortalecimiento a las trayectorias estudiantiles

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Plan de fortalecimiento a las trayectorias estudiantiles

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Isfdyt 9002 Tomás Godoy Cruz

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Plan de Fortalecimiento a las trayectorias estudiantiles2021/22

"Y que no sabía muy bieb que esperaban las profesoras"

"En particular para mí es la forma de explicar de la docente. Algo está mal por que mas de medio curso no puede sacar sus materias"

"Dificultades emocionales. Cuando siempre te ha ido mal en esta materia se vuelve frustrante y baja las expectativas de la materia y de uno mismo"

"Falta de acceso a dispositivos y conexión. Perdida de motivación"

"La forma de evaluar de la profesora"

"Problemas de enfermedad de familiares y trabajo"

Al estar con problemas de salud fataba a clases y mi concentración no era la misma,y algunos problemas personales también influyeron .

"El tiempo trancurrido desde que la regularicé, por eso decidi inscribirme para recursarla y también al trayecto de fortalecimiento académico"

"Falta de comunicación con la profesora y falta de estudio"

"El 2020 fue un año convulsionado en la vida de muchos, asi tambien en la mía. El trabajo que consegui ese año me mantuvo ocupado la mayor parte del tiempo"

"Falta de tiempo, porque tengo 3 niños de tres edades distintas y tenemos solo un celular con el que realizamos las tareas"

"2020 sufrí la perdida de una familiar, lo que causo poca motivación para seguir"

"Dificulta emocional: ansiedad y estres"

INFO

Diagnóstico

Se llevó a cabo un diagnóstico institucional de la situación socio-económica-sanitaria y académica de los estudiantes, entre el año 2020 y 2021, en un trabajo colaborativo entre la Jefatura de Investigación, Sección Alumnos y Bienestar Estudiantil, por medio de instrumentos cuantitativos y cualitativos, a través de encuestas a la totalidad de estudiantes inscriptos, con el objeto de obtener información y detectar situaciones y problemáticas en relación a la continuidad de las trayectorias.

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Objetivos 2021

Fortalecer las Trayectorias Académicas de los estudiantes en su recorrido formativo de la carrera y de las unidades curriculares que de forma particular y personalmente se vieron afectadas durante el 2020 en el contexto de Emergencia Sanitaria

- a mayo de 2021 no lograron aprobar las materias condicionales- a marzo de 2021 desaprobaron las 3 posibilidades de acreditación en mesas de exámenes o se les venció la regularidad- durante el 2020 vieron interrumpida su trayectoria, es decir que no lograron regularizar, ni acreditar ninguna o alguna unidad curricular

Destinatarios

INFO

INFO

Organizacional- Administrativo

Pedagógico- Didáctico

DESCRIPCIÓN

- Trabajos prácticos evaluativos por ejes o unidades e integradores.- Diseño de material mediado, - evaluación continua y acreditación directa- estrategias didácticas más valoradas por los estudiantes: implementación de clases virtuales compuestas por vídeos y explicación por videollamada en forma personalizada, la experimentación y la relación con hechos de la vida cotidiana, explicaciones de ejercicios vinculados y aplicados a la teorías, posibilidad de acceder a las clases grabadas - acompañamiento por parte del docente de manera individual atendiendo a las necesidades e inquietudes de cada uno, predisposición para salvar dudas, buena selección del material de estudio,flexibilidad en cuanto al horario y día de cursado, acordado con los profesores, excelente comunicación con los docentes.- aspectos a mejorar: necesidad de grupos más reducidos de estudiantes, también solicitaban más tiempos y horas de cursado

Tiempos: se realizó desde marzo del 2021 hasta marzo del 2022Inscripción: se utilizó el mismo formulario que para la inscripción anual (aspecto a modificar)Agrupamientos: por carrera y unidades curriculares, en algunos casos se agruparon espacios de distinta carrera

RESULTADOS

Profesores

30

25

530

Estudiantes participantes

Unidades Curriculares

PROYECTO DE FORTALECIMIENTO A LAS TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES 2021INFOD

Lograr la revinculación de estudiantes con trayectorias discontinuas a partir de una propuesta de acompañamiento académico. Mejorar la permanencia y el egreso efectivo de los estudiantes de las distintas carreras que ofrece la institución, asegurando su promoción. Lograr que estudiantes con trayectorias discontinuas, transiten diferentes modalidades de evaluación asegurando un eficaz proceso formativo. Fortalecer el desarrollo de capacidades de formación docente (Marco Referencial de Capacidades Resolución CFE N° 337/18) a partir de una propuesta didáctica específica para los destinatarios. Acompañar las trayectorias formativas desde la dimensión socio- afectiva, fortaleciendo las habilidades socio- emocionales y la gestión de los tiempos de estudio por medio de una guía y asesoramiento psicopedagógico.

Objetivos PFT 2022

- Ampliar el Diagnóstico Institucional al contexto actual con participación colectiva- Incluir la participación estudiantil en el proyecto (tutores pares)- Talleres de formación para docentes y estudiantes de temáticas implicadas

Otras propuestas

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Presentación PFT by Martina Vega on Genially

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Plan de Fortalecimiento a las trayectorias estudiantiles2021/22 "Y que no sabía muy bieb que esperaban las profesoras" "En particular para mí es la forma de explicar de la docente. Algo está mal por que mas de medio curso no puede sacar sus materias" "Dificultades emocionales.

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Les compartimos desde el IES 9007 una síntesis del proyecto, Fortaleciendo Trayectorias. Trabajamos con una escuela asociada de nivel primario en fortalecer saberes del primer ciclo referidos a Alfabetización. 

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Les compartimos desde el IES 9007 una síntesis del proyecto, Fortaleciendo Trayectorias. Trabajamos con una escuela asociada de nivel primario en fortalecer saberes del primer ciclo referidos a Alfabetización. 

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ISFD y T N° 9-003 "Mercedes Tomasa de San Martín de Balcarce" Construir en red estrategias de fortalecimiento.

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ISFD y T N° 9-003 "Mercedes Tomasa de San Martín de Balcarce" Construir en red estrategias de fortalecimiento.

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El ISFD y T N ° 9-003, desea potenciar la revinculación y fortalecer las trayectorias escolares debilitadas y propiciar el egreso efectivo de los estudiantes de las carreras de formación docente y de los niveles obligatorios, a partir de la construcción de espacios de participación activa de los y las estudiantes en el escenario institucional y comunitario, según la demanda de dicho contexto para cada nivel y modalidad de la educación obligatoria

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ISFD y T N° 9-003 "Proyectos Solidarios"

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ISFD y T N° 9-003 "Proyectos Solidarios"

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Compartimos con Uds. el proyecto de Fortalecimiento Institucional en el IEF 9016 compuesto por dos líneas de acción: "EXIN Experiencias Integradoras" y "Fortalecimiento de trayectorias".
Se promovieron experiencias de vinculación con diversas instituciones promoviendo la integración de saberes junto a formadores, coformadores y estudiantes de la formación docente.
Se desarrollaron durante el ciclo 2022, y durante el mes de octubre finalizan las experiencias y proyectos.
Un año de aprendizajes, experiencias acciones tendientes a una formación docente más humana y de mejor calidad.

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IEF 9016 Proy de Fortalecimiento Institucional

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IES 9007, les compartimos el video en el que los estudiantes avanzados de la Práctica Profesional Docente IV trabajaron los talleres en escuelas asociadas. 

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IES 9007, les compartimos el video en el que los estudiantes avanzados de la Práctica Profesional Docente IV trabajaron los talleres en escuelas asociadas. 

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VIDEO IES 9018 PROYECTO DE BLOG PROFESORADO DE LENGUA

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IFDyT N°9-006 "Prof. Francisco Tolosa" Intercolegiales de Química

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IFDyT N°9-006 "Prof. Francisco Tolosa" Intercolegiales de Química

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Compartimos un breve video con testimonios de los estudiantes que participaron en este gran proyecto !!!
https://drive.google.com/file/d/1E90atVJcvxEvwvillKyKEZpyTtEVSRO9/view

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Compartimos también, un Genially que resume intencionalidades y metodología de trabajo del Proyecto.

https://view.genial.ly/63480ccaee95e70013f518eb/presentation-olimpiadas-de-quimica-2021-marie-curie

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Olimpiadas de Química 2021 "Marie Curie""

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Potenciar la función de apoyo y sostenimiento a las trayectorias de estudiantes, generando redes de trabajo interinstitucional que faciliten la continuidad, avance y egreso efectivo a estudiantes de Nivel Superior y estudiantes de Nivel Medio para el que formamos, en el marco de la justicia educativa.

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IFDYT N° 9-006 "PROFESOR FRANCISCO HUMBERTO TOLOSA", sumamos este video que, expresa las experiencias de estudiantes. Expierencias muy valiosa para nuestros estudiantes. No queríamos dejar de compartirlo.

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ACTIVIDAD 1: (para esta actividad cuentan con 20 minutos)

Cada integrante del grupo se presenta.

Organizarse en el trabajo de sala. Seleccionar a un secretario, un vocero y guardián del tiempo.

Seleccionar un proyecto de otro ISFD, de tal forma que todos puedan observar otra experiencia de PFI que se encuentre presente en el grupo.

Se les pide que recuerden o que busque la experiencia en el muro, se les puede dar 5 minutos para que observen esa experiencia y realicen la siguiente propuesta

A- Realizarle una pregunta que les haya surgido al ver el video compartido en el MURO

B- Rescatar un aspecto que considera positivo y sugerencia para la formación del futuro docente (COMENTAR EN EL MURO).

El secretario toma apuntes (puede subirlo al Padlet). Organizar el intercambio permitiendo que cada referente (docente y/o estudiante) pueda responder la pregunta y escuchar qué aspecto positivo y que propuesta se le realiza

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Se debe promover que cada referente de acuerdo al rol que ocupa exprese una idea que dé respuesta a la pregunta propuesta para el intercambio (15 minutos).

PREGUNTA PARA EL INTERCAMBIO: ¿Cómo inciden las acciones realizadas en el PFI en la propuesta formativa)

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Compartir comentarios en la puesta en común grupo total. Escribir la síntesis al final de cada columna en el MURO

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Sala de trabajo compartida entre los institutos 9-010, 9-004 y 9-016

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Encuentro zoom sala del Eje 2:  El trabajo en red con escuelas de los niveles obligatorios y con las organizaciones sociales y comunitarias (OSC)

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Las acciones de los proyectos de Fortalecimiento inciden favorablemente en la Formación Inicial tanto por la vinculación con la Comunidad en la retroalimentación en la Práctica Profesional como en sus habilidades comunicativas como futuras/os docentes .La revinculación post pandemia con su carrera de los estudiantes que tenían trayectorias debillitadas, las estrategias de acompañamiento pensadas están vinculadas con la evaluación contínua .

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Fortalecimiento de las trayectorias en Escuelas Asociadas y al interior del Instituto en articulación con el municipio.

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Síntesis: Cómo inciden las acciones realizadas en el PFI en la propuesta formativa (9-004 y 9-010 y 9-016)

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Síntesis: Cómo inciden las acciones realizadas en el PFI en la propuesta formativa (9-004 y 9-010 y 9-016)

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Consideramos que inciden, sobre todo, en la producción de saberes. Las acciones que no han sido lo corriente o las comunes producen nuevas maneras de aprender y de enseñar. Nos encontramos con realidades muy distintas a las que existían antes de pandemia. Se produjeron experiencias integradoras con otras organizaciones mas allà de la escuela para enriquecer el perfil de  los egresados.
Plantear las acciones desde las prácticas concebida como oportunidades de aprendizaje, que generó grandes aprendizajes en los estudiantes, los formadores y los coformadores. La pregunta ahora es ¿como seguimos? A partir del PFI queda instalada una dinamica que deberá ser repensadas, actualizada, pero ya no hay marcha atrás.
También se recuperó el valor de volver a encontrarse en la práctica en las distintas experiencias. Para recuperar los vínculos y la confianza entre las instituciones y los actores (formadores, coformadores, directivos y estudiantes). Y como se produjo la revinculación de los estudiantes al trayecto de formación

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Encuentro Jurisdiccional- Resonancias de los PFI de los IES 9-006 y 9-029

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Encuentro Jurisdiccional- Resonancias de los PFI de los IES 9-006 y 9-029

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Fue una grata experiencia escucharnos y ver los protagonistas de ambos proyectos.
En ambos proyectos, se observa al estudiantado protagonista en todas las etapas del proyecto y en las evaluaciones de instancias del proyecto (como co evaluadores con los docentes); esto permite cambios cualitativos en su rol como futuros docentes siendo protagonistas de espacios de diálogos y discusión de su accionar.

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Síntesis de lo trabajado:

Pudimos comprobar que a pesar de las diferencias de contexto, cada proyecto incluyó actividades similares y transitamos los mismos desafíos.

Destacamos la vinculación (durante la pandemia) la comunicación que tuvimos que establecer y mantener con las familias de las y los estudiantes de las escuelas asociadas.

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9-003 San Rafael

La idea es continuar con el proyecto e implementar en otras escuelas que no tengan estos materiales pedagógicos.

Se enfocaron en las habilidades y la comunicación y el aprender a aprender de los otros a partir de los juegos.

Tienen pendiente analizar la organización del proyecto.

9-028 Santa Rosa

Se está esperando el financiamiento para mejorar  las prácticas del proyecto,  por ejemplo, para los talleres de música y de teatro como una consola. Todo está relacionado, como por ejemplo los talleres formativos actorales que se vienen trabajando desde hace mucho tiempo con la comisión de vestuario con docentes disciplinares para la práctica de la formación docente. La propuesta está pensada también para eliminar barreras.

9-005 A partir del proyecto se repensaron las prácticas educativas desde la revinculación pedagógica a partir de propuestas lúdicas y generando comunidades de aprendizajes con los y las docentes de las escuelas asociadas en el marco de las nuevas ruralidades.

Gracias a estos aportes enriquecemos las propuestas a las escuelas asociadas. También impactamos en otras instituciones como los SEOS.

Con estos proyectos se pude hacer extensiva las propuestas que se trabajan institucionalmente con la comunidad.

Queda pendiente seguir construyendo a partir de los desafíos actuales de los escenarios educativos, pensando en la ampliación de derechos, donde los protagonistas son los estudiantes de los institutos de educación superior.

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De lo vivenciado en el encuentro     9-010, 9-011 y 9-014

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De lo vivenciado en el encuentro     9-010, 9-011 y 9-014

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Fue muy bueno el compartir experiencas, desde las presentaciones hasta la conclusión donde la fluidez con que se fueron entrecruzando presentaciones, charlas, experiencias, sensaciones y vivencias era todo desde las mismas sensaciones.
Nos fuimos presentando tanto docentes como estudiantes y contando un poco desde donde partimos con el proyecto. Momento oportuno que encontraron los y las estudiantes para contar sus experiencias como actores indiscutidos del mismo, fueron muy claros a la hora de sostener que con el desrrollo del proyecto pudieron cruzar la barrera y el miedo a las prácticas.
A medida que se fue desarrollando la charla entre docentes y estudiantes ellos pudieron entrecruzar experiencias con sus pares de otras instituciones con mucha fluidez desde una mirada actida de participación dentro del proyectyo y un posicionamiento de plena satisfacción de lo vivenciado.
Como conclusión puntuamos conceptos, palabras, frases que surgieron entre tantas cosas más:
-Prácticas pedagógicas
-Interdisciplinariedad visible
-Trabajo con el otro
-Miradas personales e interpersonales
-Apoyo docente
-Intencionalidad del estudiante por seguir adelante y el docente comprender y sostener el acompañamiento en el tiempo.
-Tutorías entre pares
-Focalizarnos en el crecimiento del estudiante logrando un recorrido satisfactorio.
Generar estos espacios reafirma que la tarea docente siempre tiene y deja huellas que nos hace crecer y ser.