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Exemple de production d'un collègue mai 2020

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Exemple de production d'un collègue mai 2020

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Niveau visé : Cycle 4
Notion du programme : Ères géologiques
Compétences travaillées : Appréhender des échelles spatiales, Mettre des informations en relation
Autonomie : Travail à réaliser à la maison, auto-évaluation
Lien du genially : https://view.genial.ly/5edf99eb7c7fba0d82100f5d/interactive-content-reconstitution-dun-paleoenvironnement

Auteur : Schaellebaum Léo
Production réalisée dans le cadre de la formation virtuelle "Des outils pour la continuité pédagogique"

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Niveau visé : Cycle 4 Notion du programme : Ères géologiques Compétences travaillées : Appréhender des échelles spatiales, Mettre des informations en relation Autonomie : Travail à réaliser à la maison, auto-évaluation Lien du genially : https://view.genial.ly/5edf99eb7c7fba0d82100f5d/interactive-content-reconstitution-dun-paleoenvironnement Auteur : Schaellebaum Léo Production réalisée dans le cadre de la formation virtuelle "Des outils pour la continuité pédagogique"

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Evaluation de la formation des outils pour l'enseignement hybride

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Framaforms est un service en ligne libre, gratuit, sans publicité et respectueux de vos données permettant de générer des formulaires (sondages, enquêtes, pétitions, etc.) Ce service (et bien d'autres) vous est proposé par dans le cadre de " sa campagne " Dégooglisons Internet " ". Ce contenu n'est ni rédigé, ni cautionné par Framasoft.

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Exemple de genially "pour aller plus loin"

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Exemple de genially "pour aller plus loin"

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Discover more about exercice final ✌️ - Personalized

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Les SVT voyagent by palo.cola on Genially

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Discover more about Les SVT voyagent ✌️ - Personalized

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Tuto pour reproduire l'exercice "les SVT en voyage"

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Correction exerciseur genially les SVT en voyage

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Exemple de padlet réalisé par un club de sciences

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Exemple de padlet réalisé par un club de sciences

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Travail collaboratif entre plusieurs enseignants (Professeurs de SVT, Professeur documentaliste, Professeur d'arts appliqués) et un groupe d'élèves.

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Exemple de projet réalisé par des élèves de Terminale Spécialité SVT

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Exemple de projet réalisé par des élèves de Terminale Spécialité SVT

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Exemple d'activité pour la classe de Terminale Enseignement Scientifique

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Exemple d'activité pour la classe de Terminale Enseignement Scientifique

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Exemple de padlet : rassemblement de ressources pour les élèves de collège

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Exemple de padlet : rassemblement de ressources pour les élèves de collège

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Travail collaboratif réalisé par des enseignants de SVT

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Tutoriel pour cr+®er un padlet p+®dagogique

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Exemple d'activité H5P type « image en cliquer glisser»

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Exemple d'activité H5P type « image en cliquer glisser»

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Anatomie des organes génitaux - SVT Lyon

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Appareil génital féminin Appareil génital masculin Source des illustrations.

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H5P empowers everyone to create, share and reuse interactive content - all you need is a web browser and a web site that supports H5P.

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Exemple d'activité H5P type « texte à trou»

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Exemple d'activité H5P type « texte à trou»

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H5P empowers everyone to create, share and reuse interactive content - all you need is a web browser and a web site that supports H5P.

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Tutoriel pour créer une activité H5P et l'intégrer dans un genially

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Tutoriel pour créer une activité H5P et l'intégrer dans un genially

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Cr+®er du contenu interactif avec H5P (version d+®butant)

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Tutoriel pour créer un code dans un genially type Escape Game

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Tutoriel pour créer un code dans un genially type Escape Game

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Exemple d'activité Type « escape game » : Intégration d’interactivité, de H5P, de zones invisibles…

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Exemple d'activité Type « escape game » : Intégration d’interactivité, de H5P, de zones invisibles…

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Cours romancé édition autonomie by palo.cola on Genially

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Discover more about Cours romancé édition autonomie ✌️ - Presentation

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Exemple en lycée: Rassembler des données

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Exemple en lycée: Rassembler des données

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EDD dans les programmes de lycée

Ce support est une base de travail sur les ancrages possibles pour intégrer l'EDD dans votre enseignement. Bonne visite.

Mylene Lam-Tou-Kaï

Mylene.Lam-Tou-Kai@ac-guyane.fr

L'Éducation au Développement Durable est présente dans les programmes d'enseignement de l'école, du collège et du lycée.Au lycée, de nombreux ancrages sont possibles au travers de l'enseignement scientifique (de la Seconde à la Terminale) mais également dans les enseignements de spécialité en Première et Terminale.De nombreuses parties des programmes ainsi que vos projets pédagogiques peuvent s'appuyer sur les Objectifs de Développement Durable (définis par l'ONU jusqu'en 2030).

Seconde

Première

Terminale

Quelques vidéos inspirantes

Enseignementscientifique

Enseignementscientifique

Enseignementspécialité

Enseignementspécialité

Pour rappel les 8 axes d'accompagnement et d'actions pour l'EDD

Enseignementdu tronc commun

Enseignementsoptionels

Des métiers et l'emploi dansL'EDD

Quelques sites inspirants

Idées de projetstransdisciplinaires

170 actionsau quotidien pour transformer notre monde !

https://drive.google.com/file/d/1fEvDqVZVzXQwdhHlvCAiFldO-KSotdUh/view170Actions-web (Fr).pdfnullGoogle Docs

https://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/edd/elaborer-un-projet/les-pistes-pedagogiquesÉducation au développement durableDe plus en plus d'écoles et d'établissements scolaires accueillent des animaux (poules, abeilles domestiques, moutons, etc.) à l'initiative de...Ac-strasbourg

http://www.onisep.fr/Decouvrir-les-metiers/Des-metiers-par-secteur/Environnement/Les-metiers-et-l-emploi-dans-l-environnementLes métiers et l'emploi dans l'environnementDu recyclage des déchets au traitement des eaux usées, de la prévention des risques industriels à la protection de la biodiversité... Les...Onisep

DES VIDEOS INSPIRANTES...

L'Organisation UNESCO prépare le futur programme pour l'EDD, qui sera spécifiquement lié aux Objectifs de développement durable (ODD).

Créée en 2010 à l'initiative de la Fondation Nicolas Hulot, " J'agis pour la nature.org " est une plateforme internet multi-acteurs qui proposent des actions nature partout en France et toute l'année.

Nicolas Hulot a donné une voix à la nature.

Durant dix jours, une mission a réuni des scientifiques sur le Haut-Koursibo, une zone située entre deux espaces naturels d'envergure : le Parc amazonien de Guyane et la Réserve naturelle de la Trinité, 3e plus grande réserve de France. Menée du 13 au 22 novembre 2019, cette mission d'inventaire naturaliste a permis de confirmer la richesse de cette zone !

Le Prix UNESCO-Japon récompense des programmes innovants et remarquables en matière d'éducation au développement durable (EDD). Félicitations à la Fondation Amazonie durable du Brésil pour avoir gagné le Prix 2019.

Pour regardez d'autres films et agir

Pour regardez d'autres films et agir

https://www.conservation.org/nature-is-speaking/Nature Is SpeakingConservation International achieves long-term results through dedicated programs around the world - but we can't do it alone. When you donate to us,...Conservation

https://www.youtube.com/channel/UCbT6Emy8XRXaTU2oos9mOeQ/videosParc amazonien de Guyane - Officiel - Parc nationalBienvenue sur la chaine YouTube du Parc amazonien de Guyane. Plus d'une cinquantaine de reportages, clip vidéos, portraits, films documentaires sont...YouTube

DES SITES INSPIRANTS...

DES SITES INSPIRANTS...

Ancrage dans le programme de SECONDE

Biodiversité

-Échelles de la biodiversité (écosystèmes, espèces, individus)-Modifications de la biodiversité au cours du temps par de nombreux facteurs dont l'activité humaine.-Préservation des milieux par l'Homme (réserves naturelles)(ODD n°15)

Erosion

-Utilisation des produits de l'érosion dans les matériaux du quotidien ( construction des routes, des habitations...)-Zones d'érosion (déserts, littoraux, sols, éboulements), risques associés, moyens de prévention ( notamment pour les innondations)( ODD 11, 12, 13, 14, 15)

Agrosystèmes

- Caractéristiques et conditions d'une production durable (l'agroforesterie, l'aquaponie)- Optimisation de la production agricole en minimisant les nuisances de l'environnement (ODD 12, 14, 15)

Sols et production de biomasse

- Caractéristiques et conditions d'une production durable de biomasse (utilisation les engrais naturelles)- Formation des sols (durée très longue donc on peut considérer le sol comme une ressource non renouvelable)- Importance des éléments minéraux du sol dans la production de biomasse - Les réseaux trophiques du sol permettent recyclage de la matière organique en éléments minéraux, assurant la fertilité des sols (le rôle des vers de terre)(ODD 12, 14,15)

Gestion durable de agrosystèmes

Développement d'une agriculture durable permettant à la fois de couvrir les besoins de l'humanité et de limiter ou de compenser les impacts environnementaux.(ODD 12, 14, 15)

https://www.youtube.com/watch?v=KVETbXU6wYQ

https://www.youtube.com/watch?v=8zAZ5mHkjgY

https://www.youtube.com/watch?v=Qu3cl0WhC4s

https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=YyiuLwhUpH4&feature=emb_logo

Ancrage dans le programme des Options de 2°

OPTION SCIENCE ET LABOAtmosphère terrestreUtilisations des ressources de la naturePrévention des risques

-Qualité de l'air, rayonnement solaire, météorologie et phénomènes-Effet de serre, source des GES-Qualité de l'eau, cycle de l'eau, désalinisation, traitement des eaux usées -Ressources énergétiques renouvelables (énergie solaire, énergie éolienne, énergie hydraulique-Agro ressources : production et utilisation (sucre, essences naturelles, protéines végétales...)-Gestion des déchets domestiques et industriels(ODD 12, 13, 14, 15)

OPTION SCIENCES NUMERIQUES ET TECHNOLOGIELes données structurées et leur traitement

-Le fonctionnement des centres de données nécessite des ressources et génère de la pollution.-Les usages numériques doivent être pensés de façon à limiter la transformation des écosystèmes et à protéger la santé humaine.

OPTION SANTE SOCIALE

L'enseignement " Santé et social " a pour finalité de permettre aux élèves d'explorer desquestions de société relevant du champ de la santé et du social. C'est la formation civique des élèves par une meilleure compréhension des enjeux sociaux, environnementaux et de santé. (ODD 3, 10)

OPTION BIOTECHNOLOGIEMettre le vivant au service du développement durable

- Biodiversité, mirco-organismes, dépollution biologique. (exemple d'étude station d'épuration)- Participation à des projets de développement durable avec des partenaires extérieurs dont les acteurs locaux (l'ADEME, L'ARS, L'office de l'eau)(ODD 12, 15)

https://www.youtube.com/watch?v=fPwjeWECKZY

https://www.youtube.com/watch?v=WCTADXqmju4

https://www.youtube.com/watch?v=orw5hhjA51o

https://www.youtube.com/watch?v=Hdb3XpzM9Xs

https://www.youtube.com/watch?v=ETc552QI5Yg

https://www.youtube.com/watch?time_continue=41&v=l4Joe3F-5GM&feature=emb_logo

Ancrage dans l'Enseignement scientifique en 1ère

Le soleil, sourced'énergie

-Le discours sur l'énergie dans la société : analyse critique du vocabulaire d'usage courant(énergie fossile, énergie renouvelable, etc.).-L'albédo terrestre : un paramètre climatique majeur.-Distinction météorologie/climatologie-L'énergie solaire conditionne la température de surface de la Terre et détermine climats et saisons.Elle permet la photosynthèse des végétaux et se transmet par la nutrition à d'autres êtres vivants.Il faut favoriser la végétalisation car les végétaux sont des puits de carbone et cela améliora le climat.(ODD 12 ,13)

Le PROJET NUMERIQUE

Le projet s'articule autour de la mesure et des données qu'elle produit, qui sont au cœur des sciences expérimentales.L'objectif est de confronter les élèves à la pratique d'une démarche scientifique expérimentale, de l'utilisationde matériels (capteurs et logiciels) à l'analyse critique des résultats.L'objet d'étude peut être choisi librement, en lien avec le programme ou non.Il s'inscrit éventuellement dans le cadre d'un projet de classe ou d'établissement.(ODD 3, 6, 12 , 13, 14 ,15)Exemples:- Mesure de la température du bac à compost pour montrer que la dégradation de la matière libère de l'énergie (n°12)- Mesure de la fréquence cardiaque pour comparer deux pratiques sportives (n°3)

Le longue histoire de la matière

-l'Industrie des métaux : le cuivre et l'aluminium suivis par le plomb, le zinc, l'étain, l'or, le platine, l'argent...-l'industrie du verre(ODD 12 ,13)

Son et musique, porteurs d'information

- Les enjeux culturels et économiques de la numérisation et de la compression des sons.- La santé auditive.(ODD 12 , 3)

https://www.youtube.com/watch?v=WeQiQh3KWGU

https://www.youtube.com/watch?v=_xTuOiRCIW0

Ancrage dans le programme de Spécialité 1ère

Mutations de l'ADN et variabilité génétique

Montrer l'influence d'agents mutagènes physiques (rayonnements) ou chimiques (molécules). (ODD 3)

Écosystèmes

Équilibre dynamique susceptible d'être bousculé par des facteurs internes externes.Les écosystèmes forestiers sont un bon exemple pour étudier l'organisation dynamique des écosystèmes et les enjeux de gestion dont ils sont l'objet.(ODD 2, 12 ,14 ,15)

Les services écosystémiques et leur gestion

- Transformer l'approche anthropocentrée en une approche écocentrée où l'Homme est un des éléments de l'écosystème.- Comprendre que la démarche scientifique permet d'apporter des solutions à des problèmes écologiques complexes.(ODD 2, 12 ,14 ,15)

Maladies multifactorielles, épidémiologie, cancers

- Un terrain génétique favorable, le mode de vie et les conditions du milieu peuvent interagir dans la probabilité d'apparition d'une pathologie.- Cancérisation et facteurs de risques.(ODD 3)

https://www.youtube.com/watch?v=w3xc_HjINPk

https://www.youtube.com/watch?v=ZeNQGg7L2lU

https://www.youtube.com/watch?v=fPwjeWECKZY

https://www.youtube.com/watch?v=vzZi65s-9v8&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=40&v=8zAZ5mHkjgY&feature=emb_logo

Ancrage dans l'Enseignement scientifique en Term

Science, climat et société

-Les enjeux du réchauffement climatique global.- Les acteurs des analyses climatiques : recherche et programmes mondiaux (Organisation Météorologique Mondiale, modèles climatiques) ; coordination (Nations-Unies) ; évaluation (Groupe Intergouvernemental pour l'Étude du Climat).- Un enjeu mondial : l'océan.- Les ressources et les utilisations de l'énergie dans le monde.- Le trou dans la couche d'ozone : de sa découverte à des prises de décisions mondiales(ODD 7, 13)

Une histoire du vivant

Estimer la biodiversité et impacts des actions humaines.(ODD 14, 15)

Le futur des énergies

- Les combustibles alternatifs à empreinte carbone réduite.- Les enjeux de l'utilisation de l'énergie nucléaire : de la fission à la fusion contrôlée.- Les accumulateurs électrochimiques dans la société.(ODD 7, 13)

https://www.youtube.com/watch?v=NdGOCTrdnKQ

https://www.youtube.com/watch?time_continue=149&v=jkUsMuRe734&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=71&v=NsJ-OWG0NjY&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?v=TxMwCDFLMpw

https://www.youtube.com/watch?v=anUI6dws2EY&feature=emb_logo

Ancrage dans le programme de Spécialité Term

De la plante sauvage à la plante domestiquée

Comprendre comment l'humanité́ agit sur le génome et le phénotype des plantes cultivées, et d'appréhender les conséquences de ces actions sur la biodiversité́ végétale ainsi que sur l'évolution des populations humaines.Les pratiques culturales (par exemple pour la production de graines) constituent un enjeu majeur pour nourrir l'humanité́.L'évolution culturelle du régime alimentaire a entraîné́ une évolution biologique de populations humaines.(ODD 2, 15)

Les climats de la Terre : comprendre le passé pour agir aujourd'hui et demain

Reconstituer et comprendre les variations climatiques passéesS'approprier les outils nécessaires pour appréhender les enjeux climatiques contemporains en établissant des comparaisons avec différents exemples de variations climatiques passées.Comprendre les conséquences du réchauffement climatique et les possibilités d'actions(ODD 13)

Comportements et stress : vers une vision intégrée de l'organisme

Pour faire face aux perturbations de son environnement, l'organisme est capable de s'adapter. Mais dans la société actuelle de nombreuses situations sont anxiogènes (chômages, rentabilité au travail, l'accès aux ressources...)Sensibiliser aux dangers des médicaments " anti-stress " mais aussi aux drogues.(ODD 3)

https://www.youtube.com/watch?v=Mfgh8XPkMwg

https://www.youtube.com/watch?v=1IZWt4pBlAo

https://www.youtube.com/watch?v=bSikny39-GM

https://www.youtube.com/watch?v=mtiUabpkqtM

Merci pour votre visite

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EDD dans les programmes de Lycée copie by Mylène Lam-Tou-Kaï on Genially

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EDD dans les programmes de lycée Ce support est une base de travail sur les ancrages possibles pour intégrer l'EDD dans votre enseignement. Bonne visite.

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Exemple en collège : Intégration d’interactivité, de H5P, de quizinière, de vidéos…

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Exemple en collège : Intégration d’interactivité, de H5P, de quizinière, de vidéos…

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Regarde la petite vidéo explicative puis clique sur "start"

10 compétences essentielles en 3e

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2 manières de travailler les SVT dans la semaine :

Ce symbole te permet de revenir sur cette page

1 compétence "bonus" sur l'expérimentation et la démarche scientifique ici!

Erreur dans la vidéo : n'indique pas ton nom et prénom sur quizinière, mais un pseudo, qui protège ainsi tes données informatiques!

C.Déplaude, Académie de Guyane

Je veux répartir mon travail de SVT sur la semaineIl faut avoir fini les jeudi soirsJour 1 : les mardi (20 min)1) Je choisis une compétence à travailler.2)3) Je regarde tous les exercices de l'année pour lesquels la compétence a été abordée. Je regarde mes erreurs, j'essaie de refaire certains exercices.Jour 2 : les mercredi (30 min)1) Je réalise l'exercice interactif d'entraînement.2) Je relis les bilans de l'année en cliquant sur les mots en rouge.Jour 3 : les jeudi (30 min)1)2) Je réalise l'exercice en ligne, j'envoie la copie virtuelle en indiquant mon nom, prénom et ma classe.3) Je relis les bilans en cliquant sur les mots en rouge.

Je veux faire toutes les SVT pour la semaine en 1 journée(temps estimé = 1h30)À rendre pour les jeudi soir maximum chaque semaine.1) Je choisis une compétence à travailler.2)3) Je regarde tous les exercices de l'année pour lesquels la compétence a été abordée. (20 min)4) Je réalise l'exercice interactif d'entraînement. (20 min)Je relis les bilans (en cliquant sur les mots en rouge)5) Je réalise l'exercice en ligne, et j'envoie la copie virtuelle en indiquant mon nom, prénom et ma classe. (30 min)Je relis les bilans (en cliquant sur les mots en rouge).

BONUS

Clique sur chaque étape de l'affiche!!

(à réaliser en plus de tes exercices de la semaine)

"Dans le jargon footballistique, on vous parle souvent d'arrêt réflexe du gardien de but. [...] Il est difficile de croire que ces gestes ultrarapides puissent être commandés par le cerveau."Ladepêche.fr

En sciences, on commence par chercher ce qui a déjà été fait sur le sujet, pour pouvoir formuler des hypothèses.Ne lis pas l'article en entier, concentre toi sur les schémas et les informations importantes!Article extrait de Cerveau et psycho

Dans 2 fenêtres différentes :1) Ouvre le logiciel d'IRM virtuel, disponible en cliquant ici.2) Ouvre l'exercice quizinière, disponibleici.

Très fréquemment, en science, une question en entraîne une autre...Que se passe-t-il dans le cerveau si le gardien a consommé de l'alcool avant le match ?Hypothèses proposée :L'activité du cerveau augmenteConséquence vérifiable : L'IRM d'un sujet ayant consommé de l'alcool devrait montrer des zones plus actives et plus larges.Protocole proposé :1) Rends-toi de nouveau sur le logiciel d'IRM virtuelle2)Reviens au test " le sujet voit un flash lumineux ", prend une capture d'écran des zones activées.3) Sélectionne le test " le sujet voit un flash lumineux après avoir bu de l'alcool ", prend une capture d'écran des zones activées.4) Compare tes deux captures d'écran.

EXTRAIRE DES INFORMATIONS

Je comprends les textes scientifiques que je lis. Je sais sélectionner les informations qui me permettent de répondre à la question.

10 compétences essentielles en 3e

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C.Déplaude, Académie de Guyane

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1 - Extraire des informations

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Activités qui ont permis de travailler la compétence durant l'année:Ac

à compléter avec VOS activités de l'année

Une activité sur le thème de l'immunologie, des virus et des vaccins :

Un test à réaliser sur le thème de la drépanocytose, une maladie génétique :c

Si tu ne connais pas certains mots, regarde dans un dictionnaire!

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Et si le pathogène se trouve dans les cellules?Les lymphocytes T détruisent les cellules de l'organisme infectées par un virus.Qu'est-ce qu'un vaccin ?Un vaccin* déclenche une réponse immunitaire contre un antigène. Lors d'un second contact avec l'antigène, la multiplication des lymphocytes et la production d'anticorps est plus rapide et plus efficace grâce à l'action de la mémoire immunitaire*.

Qu'est-ce qu'un vaccin ?Un vaccin* déclenche une réponse immunitaire contre un antigène. Lors d'un second contact avec l'antigène, la multiplication des lymphocytes et la production d'anticorps est plus rapide et plus efficace grâce à l'action de la mémoire immunitaire*.

Sous quelles formes peut-on observer l'ADN dans la cellule ?L'ADN est retrouvé sous deux formes dans la cellule ; compactée en chromosomes visibles ou décompactée.Le nombre de chromosomes est caractéristique d'une espèce ; par exemple, tous les êtres humains ont 23 paires de chromosomes (dont une paire de chromosomes sexuels XX ou XY). Ces chromosomes peuvent être présentés sur un caryotype. La réalisation d'un caryotype permet de détecter des maladies chromosomiques, comme la trisomie 21.

Consigne : À l'aide du document suivant, trouve la bonne réponse à chaque affirmation :Document : Papillomavirus et vaccinationL'association entre papillomavirus humains et cancer du col de l'utérus est très forte [...]. Les études épidémiologiques initiales, [...] ont montré que ces virus étaient entre 100 et 500 fois plus fréquents dans les cellules cervicales du col de l'utérus des femmes souffrant d'un cancer que dans celles des femmes en bonne santé. À titre de comparaison, le risque de développer un cancer du poumon chez un fumeur est " seulement " 10 fois plus élevé que chez un non-fumeur.Ces virus sont le plus souvent transmis lors de relations sexuelles, sans qu'il y ait forcément pénétrationLe nombre de porteurs d'un papillomavirus humain (= prévalence) est d'environ 10 % des adultes indemnes de toutes lésions.Seul un très faible nombre d'individus développe un cancer suite à une infection par un papillomavirus humain à haut risque. Il existe donc d'autres facteurs de risque qui se surajoutent à l'infection virale. Mais comme l'infection est très fréquente, le nombre annuel de nouveaux cas est très élevé.En 2019, plus de 90 pays recommandent la vaccination en routine des jeunes filles [...]. En raison de la fréquence de survenue de cancers induits par les papillomavirus humains chez les hommes, les recommandations de vaccination en routine ont été récemment étendues aux préadolescents et adolescents masculin.Extraits de l'article de Benoît Soubeyrand sur Planete-vie.ens.fr

IDENTIFIER DES ARGUMENTS

Je sais reconnaître les arguments qui me permettent de répondre à la question, ou de justifier mes démarches et mes choix.

10 COMPÉTENCES ESSENTIELLES EN 3E

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2 - Identifier des arguments

Je fais le point

Je m'entraîne

Je me teste

Activités qui ont permis de travailler la compétence durant l'année:Ac

Une activité sur le thème de la vaccination :

Un test à réaliser sur le thème de l'effet de l'alcool et du système nerveux :c

Cette activité d'entraînement va te demander de juger par toi même si ton travail est correct! Le logiciel ne vérifie que les mots clefs!

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à compléter avec VOS activités de l'année

Qu'est-ce qu'un vaccin ?Un vaccin* déclenche une réponse immunitaire contre un antigène. Lors d'un second contact avec l'antigène, la multiplication des lymphocytes et la production d'anticorps est plus rapide et plus efficace grâce à l'action de la mémoire immunitaire*.

Quelle influence des drogues sur le système nerveux?Le système nerveux est un réseau de cellules nerveuses ou neurones.Lorsque le message nerveux électrique arrive à l'extrémité d'un neurone, il est transmis au suivant au niveau de synapses grâce à la libération de neurotransmetteurs. C'est un message chimique.Une mauvaise hygiène de vie comme un manque de sommeil, la consommation de drogues (dont l'alcool) entraîne une baisse des performances cérébrales. Il est important d'avoir une bonne hygiène de vie pour préserver le bon fonctionnement du système nerveux.

En 2016, des chercheurs montrent que l'hydroxyde d'aluminium, un composant des vaccins, a des effets sur les aptitudes musculaires des souris. Les deux tests proposés ci-dessous visent à évaluer la fatigue musculaire.

Document 2 : L'avis de deux experts scientifiques sur les travaux de recherche

Document 1 : Une étude sur l'impact des vaccins sur la fatigue musculaire

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(lecture du document de Belin, cahier d'évaluation des compétences 3e)

(d'après Belin, cahier d'évaluation des compétences 3e)

INTERPRETER / CONCLURE

Je comprends une expérience scientifique, et je sais en tirer une conclusion.

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Activités qui ont permis de travailler la compétence durant l'année:Ac

Une activité sur le thème de la génétique :

Un test à réaliser sur le thème de la sélection naturelle :c

Conseil :

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Pour maîtriser cette compétence, il faut répertorier toutes les informations que l'on te donne, te demander : "comment cette information me permet de répondre à la question?".

à compléter avec VOS activités de l'année

Qu'est-ce qu'un caractère héréditaire?L'ensembles des caractères* d'un individu est nommé le phénotype* de l'individu. Certains caractères sont propres à un individu (origine environnementale ou héréditaire*), d'autres sont communs au sein d'une espèce.Grâce à quel support les caractères héréditaires sont-ils transmis de parents à enfants?L'information génétique se trouve dans le noyau des cellules. Toutes les cellules de l'individu sont issues de la cellule œuf et portent donc la même information génétique*. C'est l'ADN, une molécule en double hélice, qui porte l'information génétique.

Comment expliquer cette modification de la biodiversité au cours de l'histoire de la vie?Une théorie se fonde sur des faits comme la découverte de fossiles, des observations actuelles, etc. ; elle est admise par la communauté scientifique. La théorie de l'évolution est une théorie scientifique, dont les fondements ont été proposés par Charles Darwin au XIXème siècle, permettant d'expliquer comment les espèces évoluent : elle se fonde sur des faits, des hypothèses et des modèles, elle est testable par des expériences et permet de prédire dans une certaine mesure des résultats ou des observations.Les grands principes de la théorie de l'évolution sont les suivants:De nouvelles formes de caractères peuvent apparaitre au hasard lorsque des mutations surviennent aléatoirement, créant de nouveaux allèles.Selon les conditions du milieu, certaines formes de caractères sont avantageuses ou désavantageuses pour les individus qui les portent. Il y a un tri des individus par l'environnement : c'est la sélection naturelle.La sélection peut être naturelle (par l'environnement), sexuelle (par les individus de même sexe ou de sexe opposé) ou artificielle (par les humains).Les individus les plus aptes survivent et se reproduisent le mieux : la fréquence de leurs formes de caractères augmente alors dans la population qui évolue.Schéma bilan: parenté des espèces et évolution (source: lelivrescolaire.fr)le livrescolaire.fr

maurois-svt.blog4ever.com

DISTINGUER CROYANCE ET SAVOIR SCIENTIFIQUE

Je sais que croyance et savoir ne sont pas forcément opposable, mais je sais reconnaître une démarche scientifique, notamment celles qui ont été mises en place au cours de l'histoire des sciences.

10 COMPÉTENCES ESSENTIELLES EN 3E

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Distinguer croyance et savoir scientifique

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Activités qui ont permis de travailler la compétence durant l'année:Ac

Une activité sur le thème de la nutrition et les microorganismes :

Un test à réaliser sur le thème de l'utilisation d'une ressource naturelle, le radium :c

C'est une compétence très importante pour reconnaître les fakes news par ex!

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Une théorie scientifique doit être basée sur des observations ou des faits, doit pouvoir être testée expérimentalement et doit prédire des résultats futurs. C'est le cas de la théorie de Pasteur.Pasteur a montré qu'il existe des micro organismes*, non visibles à l'œil nu. Ce sont des êtres vivants capables de se reproduire et de transformer un aliment lorsqu'il "moisi".Il existe des microbes dans l'air, dans l'eau, dans les aliments, dans les organismes vivants...Qui sont les micro organismes?Il existe une très grande diversité de microbes dans notre environnement : bactéries, champignons, protozoaires, (virus). Certains sont pathogènes, d'autres sont consommables. Cependant, on les réuni tous sous le terme de microbes car ce sont des êtres vivants de taille microscopique. On les observe à l'aide d'un microscope.Quels rôles positifs peuvent avoir les micro-organismes ?Les micro-organismes contenus dans notre tube digestif participent à la nutrition en favorisant la transformation des aliments en nutriments* grâce à leur enzymes*. Ils produisent également des composés essentiels telles certaines vitamines.Il existe également des micro organismescapables de s'associer en symbiose* avec les plantes. Ils se fixent au niveau des racines et favorisent l'absorption d'eau et de sels minéraux, nécessaires à la photosynthèse et donc à la production de matière organique végétale.On dit que les micro-organismes sont en symbiose avec leurs hôtes.On dit que les micro organismes intestinaux sont en symbiose*

Chapitre 3 : La place des énergies renouvelables en GuyaneComment l'homme utilise-t-il les ressources naturelles ? Quelles en sont les contraintes et les conséquences ?1) La nécessité d'exploiter les ressources naturellesL'homme a besoin d'exploiter les ressources naturelles afin de pourvoir à ses besoins (alimentaires, énergétiques, industriels).La croissance de la population et le développement industriel ont accru les besoins de l'espèce humaine depuis 1950, et les ressources naturelles sont largement surexploitées.2) Les deux types de ressources naturelles sur TerreIl existe deux types de ressources naturelles sur terre : les ressources renouvelables et les ressources non renouvelable.Ressource naturelle = énergie, matière naturelle ou être vivant, non fabriqués par les activités humaines mais qui leur sont nécessaires.Ressources renouvelables = ressources naturelles dont les réserves sont inépuisables à l'échelle humaine.C'est le cas des ressources dont le stock se renouvelle au moins aussi vite qu'il est consommé.Ressources non renouvelables = ressources naturelles dont la vitesse de destruction à l'échelle humaine dépasse la vitesse de formation. Par exemple, il faut des centaines de millions d'années pour former du charbon ou du pétrole, dans des conditions géologiques particulières. On estime aujourd'hui avoir exploité plus de la moitié des réserves de pétrole en 60 ans.3) Contraintes et conséquences de l'exploitation des ressources naturelles par l'hommeL'homme épuise actuellement les ressources terrestres, mettant en danger les générations futures. Il semble impossible de diminuer notre niveau de vie afin de réduire la consommation de ces ressources.Différentes solutions peuvent être envisagées à plusieurs échelles : réduction du gaspillage d'énergie et de ressources (individuel et collectif), modification des techniques d'exploitation, privilégier les ressources renouvelables... Ces notions s'inscrivent dans une démarche de développement durable.Développement durable = développement qui concilie les activités humaines, l'environnement et l'économie à long terme.4) La place des énergies renouvelables en GuyaneEn Guyane, la source d'énergie renouvelable la plus utilisée est l'énergie hydraulique, car le barrage de Petit Saut alimente l'ensemble du littoral. De nombreux parcs solaires sont également construits, mais il représente une production fiable face à la consommation globale.Les objectifs fixé politiquement sont de rendre tous les DROM 100% renouvelables d'ici à 2030. La Guyane, avec la construction d'une nouvelle centrale à fioul (énergie fossile issue du pétrole), en est loin. L'installation éolienne parait compliquée, avec de nombreux enjeux de biodiversité, de patrimoine, de paysages.

Chapitre 3 : La place des énergies renouvelables en GuyaneComment l'homme utilise-t-il les ressources naturelles ? Quelles en sont les contraintes et les conséquences ?1) La nécessité d'exploiter les ressources naturellesL'homme a besoin d'exploiter les ressources naturelles afin de pourvoir à ses besoins (alimentaires, énergétiques, industriels).La croissance de la population et le développement industriel ont accru les besoins de l'espèce humaine depuis 1950, et les ressources naturelles sont largement surexploitées.2) Les deux types de ressources naturelles sur TerreIl existe deux types de ressources naturelles sur terre : les ressources renouvelables et les ressources non renouvelable.Ressource naturelle = énergie, matière naturelle ou être vivant, non fabriqués par les activités humaines mais qui leur sont nécessaires.Ressources renouvelables = ressources naturelles dont les réserves sont inépuisables à l'échelle humaine.C'est le cas des ressources dont le stock se renouvelle au moins aussi vite qu'il est consommé.Ressources non renouvelables = ressources naturelles dont la vitesse de destruction à l'échelle humaine dépasse la vitesse de formation. Par exemple, il faut des centaines de millions d'années pour former du charbon ou du pétrole, dans des conditions géologiques particulières. On estime aujourd'hui avoir exploité plus de la moitié des réserves de pétrole en 60 ans.3) Contraintes et conséquences de l'exploitation des ressources naturelles par l'hommeL'homme épuise actuellement les ressources terrestres, mettant en danger les générations futures. Il semble impossible de diminuer notre niveau de vie afin de réduire la consommation de ces ressources.Différentes solutions peuvent être envisagées à plusieurs échelles : réduction du gaspillage d'énergie et de ressources (individuel et collectif), modification des techniques d'exploitation, privilégier les ressources renouvelables... Ces notions s'inscrivent dans une démarche de développement durable.Développement durable = développement qui concilie les activités humaines, l'environnement et l'économie à long terme.4) La place des énergies renouvelables en GuyaneEn Guyane, la source d'énergie renouvelable la plus utilisée est l'énergie hydraulique, car le barrage de Petit Saut alimente l'ensemble du littoral. De nombreux parcs solaires sont également construits, mais il représente une production fiable face à la consommation globale.Les objectifs fixé politiquement sont de rendre tous les DROM 100% renouvelables d'ici à 2030. La Guyane, avec la construction d'une nouvelle centrale à fioul (énergie fossile issue du pétrole), en est loin. L'installation éolienne parait compliquée, avec de nombreux enjeux de biodiversité, de patrimoine, de paysages.

Lis les documents pour pouvoir répondre au quizz interactif ci-dessous :source des documents Belin EducationDes chercheurs ont soumis pendant un an des individus obèses à un régime alimentaire moins gras et moins sucré. Le résultat de leur expérience se trouve dans le document 3 :

CONSTRUIRE UN SCHEMA

Je sais construire un schéma en utilisant des figurés en couleur, à partir d'un texte, d'une vidéo, d'une expérience...

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5 - Construire un schéma

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Une activité sur le thème des écosystèmes et des métabolismes :

Un test à réaliser sur le thème de l'énergie et de la ressource pétrole :c

Attention, en physique chimie la couleur n'est pas recommandée sur les schémas, tandis qu'en SVT on aime beaucoup la couleur!

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De quoi a besoin la cellule microbienne pour vivre et se reproduire?Certains micro organismes (comme les levures) sont obligés de prélever leur matière organique* dans leur environnement. Ils vont l'utiliser lors de la respiration cellulaire afin de produire de l'énergie nécessaire à leur croissance et leur reproduction.D'autres micro organismes (comme les euglènes), souvent de couleur verte, sont capables de produire leur propre matière organique lors de la photosynthèse, à la lumière. Ils pourront ensuite utiliser cette matière organique lors de la respiration cellulaire.

Chapitre 3 : La place des énergies renouvelables en GuyaneComment l'homme utilise-t-il les ressources naturelles ? Quelles en sont les contraintes et les conséquences ?1) La nécessité d'exploiter les ressources naturellesL'homme a besoin d'exploiter les ressources naturelles afin de pourvoir à ses besoins (alimentaires, énergétiques, industriels).La croissance de la population et le développement industriel ont accru les besoins de l'espèce humaine depuis 1950, et les ressources naturelles sont largement surexploitées.2) Les deux types de ressources naturelles sur TerreIl existe deux types de ressources naturelles sur terre : les ressources renouvelables et les ressources non renouvelable.Ressource naturelle = énergie, matière naturelle ou être vivant, non fabriqués par les activités humaines mais qui leur sont nécessaires.Ressources renouvelables = ressources naturelles dont les réserves sont inépuisables à l'échelle humaine.C'est le cas des ressources dont le stock se renouvelle au moins aussi vite qu'il est consommé.Ressources non renouvelables = ressources naturelles dont la vitesse de destruction à l'échelle humaine dépasse la vitesse de formation. Par exemple, il faut des centaines de millions d'années pour former du charbon ou du pétrole, dans des conditions géologiques particulières. On estime aujourd'hui avoir exploité plus de la moitié des réserves de pétrole en 60 ans.3) Contraintes et conséquences de l'exploitation des ressources naturelles par l'hommeL'homme épuise actuellement les ressources terrestres, mettant en danger les générations futures. Il semble impossible de diminuer notre niveau de vie afin de réduire la consommation de ces ressources.Différentes solutions peuvent être envisagées à plusieurs échelles : réduction du gaspillage d'énergie et de ressources (individuel et collectif), modification des techniques d'exploitation, privilégier les ressources renouvelables... Ces notions s'inscrivent dans une démarche de développement durable.Développement durable = développement qui concilie les activités humaines, l'environnement et l'économie à long terme.4) La place des énergies renouvelables en GuyaneEn Guyane, la source d'énergie renouvelable la plus utilisée est l'énergie hydraulique, car le barrage de Petit Saut alimente l'ensemble du littoral. De nombreux parcs solaires sont également construits, mais il représente une production fiable face à la consommation globale.Les objectifs fixé politiquement sont de rendre tous les DROM 100% renouvelables d'ici à 2030. La Guyane, avec la construction d'une nouvelle centrale à fioul (énergie fossile issue du pétrole), en est loin. L'installation éolienne parait compliquée, avec de nombreux enjeux de biodiversité, de patrimoine, de paysages.

Chapitre 3 : La place des énergies renouvelables en GuyaneComment l'homme utilise-t-il les ressources naturelles ? Quelles en sont les contraintes et les conséquences ?1) La nécessité d'exploiter les ressources naturellesL'homme a besoin d'exploiter les ressources naturelles afin de pourvoir à ses besoins (alimentaires, énergétiques, industriels).La croissance de la population et le développement industriel ont accru les besoins de l'espèce humaine depuis 1950, et les ressources naturelles sont largement surexploitées.2) Les deux types de ressources naturelles sur TerreIl existe deux types de ressources naturelles sur terre : les ressources renouvelables et les ressources non renouvelable.Ressource naturelle = énergie, matière naturelle ou être vivant, non fabriqués par les activités humaines mais qui leur sont nécessaires.Ressources renouvelables = ressources naturelles dont les réserves sont inépuisables à l'échelle humaine.C'est le cas des ressources dont le stock se renouvelle au moins aussi vite qu'il est consommé.Ressources non renouvelables = ressources naturelles dont la vitesse de destruction à l'échelle humaine dépasse la vitesse de formation. Par exemple, il faut des centaines de millions d'années pour former du charbon ou du pétrole, dans des conditions géologiques particulières. On estime aujourd'hui avoir exploité plus de la moitié des réserves de pétrole en 60 ans.3) Contraintes et conséquences de l'exploitation des ressources naturelles par l'hommeL'homme épuise actuellement les ressources terrestres, mettant en danger les générations futures. Il semble impossible de diminuer notre niveau de vie afin de réduire la consommation de ces ressources.Différentes solutions peuvent être envisagées à plusieurs échelles : réduction du gaspillage d'énergie et de ressources (individuel et collectif), modification des techniques d'exploitation, privilégier les ressources renouvelables... Ces notions s'inscrivent dans une démarche de développement durable.Développement durable = développement qui concilie les activités humaines, l'environnement et l'économie à long terme.4) La place des énergies renouvelables en GuyaneEn Guyane, la source d'énergie renouvelable la plus utilisée est l'énergie hydraulique, car le barrage de Petit Saut alimente l'ensemble du littoral. De nombreux parcs solaires sont également construits, mais il représente une production fiable face à la consommation globale.Les objectifs fixé politiquement sont de rendre tous les DROM 100% renouvelables d'ici à 2030. La Guyane, avec la construction d'une nouvelle centrale à fioul (énergie fossile issue du pétrole), en est loin. L'installation éolienne parait compliquée, avec de nombreux enjeux de biodiversité, de patrimoine, de paysages.

Consigne : Regarde la vidéo et le document suivant, puis fais cliquer les éléments du schéma interactifau bon endroit :Complément d'information: les éléments nutritionnels contenus dans les excréments des crevettes sont d'abord transformées par des bactéries en matières minérales utilisables par les algues. Les crevettes se nourrissent d'une petite partie des algues pour survivre.Rappel : la matière organique est le constituant de base des êtres vivants (voir lexique). La photosynthèse est le processus par lequel les plantes vertes synthétisent de la matière organique (leurs propres tissus) et du dioxygène à partir de la matière minérale.La respiration est le processus par lequel les êtres vivants produisent de l'énergie nécessaire à leur survie à partir de matière organique et de dioxygène (O2). voir bilan 3 du chapitre 1

COMMUNIQUER À l'ECRIT

Je sais présenter mes réponses à l'écrit sous forme d'un texte de 5 lignes minimum, rédigé et correctement ponctué.

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6 - Communiquer à l'écrit

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Une activité sur le thème des perturbateurs endocriniens :

Un test à réaliser sur le thème du consentement :c

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Pour cette compétence, il te faudra attendre que je corrige l'exercice d'entrainement pour effectuer l'exercice test... Les ordinateurs ne sont pas encore aussi doués que tes professeurs pour comprendre le sens d'un texte...

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METTRE DES INFORMATIONS EN RELATION

Je sais associer des informations tirées de plusieurs documents différents pour trouver la réponse à un problème scientifique.

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7 - Mettre en relation des info'

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Une activité sur le thème de l'exploitation d'une énergie naturelle,la géothermie:

Un test à réaliser sur le thème de l'effet du manque de sommeil sur la concentration :c

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Cette activité d'entraînement va te demander de juger par toi même si ton travail est correct! Le logiciel ne vérifie que les mots clefs!

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Chapitre 3 : La place des énergies renouvelables en GuyaneComment l'homme utilise-t-il les ressources naturelles ? Quelles en sont les contraintes et les conséquences ?1) La nécessité d'exploiter les ressources naturellesL'homme a besoin d'exploiter les ressources naturelles afin de pourvoir à ses besoins (alimentaires, énergétiques, industriels).La croissance de la population et le développement industriel ont accru les besoins de l'espèce humaine depuis 1950, et les ressources naturelles sont largement surexploitées.2) Les deux types de ressources naturelles sur TerreIl existe deux types de ressources naturelles sur terre : les ressources renouvelables et les ressources non renouvelable.Ressource naturelle = énergie, matière naturelle ou être vivant, non fabriqués par les activités humaines mais qui leur sont nécessaires.Ressources renouvelables = ressources naturelles dont les réserves sont inépuisables à l'échelle humaine.C'est le cas des ressources dont le stock se renouvelle au moins aussi vite qu'il est consommé.Ressources non renouvelables = ressources naturelles dont la vitesse de destruction à l'échelle humaine dépasse la vitesse de formation. Par exemple, il faut des centaines de millions d'années pour former du charbon ou du pétrole, dans des conditions géologiques particulières. On estime aujourd'hui avoir exploité plus de la moitié des réserves de pétrole en 60 ans.3) Contraintes et conséquences de l'exploitation des ressources naturelles par l'hommeL'homme épuise actuellement les ressources terrestres, mettant en danger les générations futures. Il semble impossible de diminuer notre niveau de vie afin de réduire la consommation de ces ressources.Différentes solutions peuvent être envisagées à plusieurs échelles : réduction du gaspillage d'énergie et de ressources (individuel et collectif), modification des techniques d'exploitation, privilégier les ressources renouvelables... Ces notions s'inscrivent dans une démarche de développement durable.Développement durable = développement qui concilie les activités humaines, l'environnement et l'économie à long terme.4) La place des énergies renouvelables en GuyaneEn Guyane, la source d'énergie renouvelable la plus utilisée est l'énergie hydraulique, car le barrage de Petit Saut alimente l'ensemble du littoral. De nombreux parcs solaires sont également construits, mais il représente une production fiable face à la consommation globale.Les objectifs fixé politiquement sont de rendre tous les DROM 100% renouvelables d'ici à 2030. La Guyane, avec la construction d'une nouvelle centrale à fioul (énergie fossile issue du pétrole), en est loin. L'installation éolienne parait compliquée, avec de nombreux enjeux de biodiversité, de patrimoine, de paysages.

Chapitre 3 : La place des énergies renouvelables en GuyaneComment l'homme utilise-t-il les ressources naturelles ? Quelles en sont les contraintes et les conséquences ?1) La nécessité d'exploiter les ressources naturellesL'homme a besoin d'exploiter les ressources naturelles afin de pourvoir à ses besoins (alimentaires, énergétiques, industriels).La croissance de la population et le développement industriel ont accru les besoins de l'espèce humaine depuis 1950, et les ressources naturelles sont largement surexploitées.2) Les deux types de ressources naturelles sur TerreIl existe deux types de ressources naturelles sur terre : les ressources renouvelables et les ressources non renouvelable.Ressource naturelle = énergie, matière naturelle ou être vivant, non fabriqués par les activités humaines mais qui leur sont nécessaires.Ressources renouvelables = ressources naturelles dont les réserves sont inépuisables à l'échelle humaine.C'est le cas des ressources dont le stock se renouvelle au moins aussi vite qu'il est consommé.Ressources non renouvelables = ressources naturelles dont la vitesse de destruction à l'échelle humaine dépasse la vitesse de formation. Par exemple, il faut des centaines de millions d'années pour former du charbon ou du pétrole, dans des conditions géologiques particulières. On estime aujourd'hui avoir exploité plus de la moitié des réserves de pétrole en 60 ans.3) Contraintes et conséquences de l'exploitation des ressources naturelles par l'hommeL'homme épuise actuellement les ressources terrestres, mettant en danger les générations futures. Il semble impossible de diminuer notre niveau de vie afin de réduire la consommation de ces ressources.Différentes solutions peuvent être envisagées à plusieurs échelles : réduction du gaspillage d'énergie et de ressources (individuel et collectif), modification des techniques d'exploitation, privilégier les ressources renouvelables... Ces notions s'inscrivent dans une démarche de développement durable.Développement durable = développement qui concilie les activités humaines, l'environnement et l'économie à long terme.4) La place des énergies renouvelables en GuyaneEn Guyane, la source d'énergie renouvelable la plus utilisée est l'énergie hydraulique, car le barrage de Petit Saut alimente l'ensemble du littoral. De nombreux parcs solaires sont également construits, mais il représente une production fiable face à la consommation globale.Les objectifs fixé politiquement sont de rendre tous les DROM 100% renouvelables d'ici à 2030. La Guyane, avec la construction d'une nouvelle centrale à fioul (énergie fossile issue du pétrole), en est loin. L'installation éolienne parait compliquée, avec de nombreux enjeux de biodiversité, de patrimoine, de paysages.

Comment permettre à notre cerveau de bien fonctionner ?Le système nerveux est un réseau de cellules nerveuses ou neurones.Lorsque le message nerveux électrique arrive à l'extrémité d'un neurone, il est transmis au suivant au niveau de synapses grâce à la libération de neurotransmetteurs. C'est un message chimique.Les informations sensorielles arrivent au cerveau qui intègre ces informations et élabore une réponse adaptée. Les neurones communiquent entre eux dans le cerveau. Ils produisent des réponses, comme les commandes motrices à l'origine des mouvements souhaités.Une mauvaise hygiène de vie comme un manque de sommeil, la consommation de drogues (dont l'alcool) entraîne une baisse des performances cérébrales. Il est important d'avoir une bonne hygiène de vie pour préserver le bon fonctionnement du système nerveux.

Comment permettre à notre cerveau de bien fonctionner ?Le système nerveux est un réseau de cellules nerveuses ou neurones.Lorsque le message nerveux électrique arrive à l'extrémité d'un neurone, il est transmis au suivant au niveau de synapses grâce à la libération de neurotransmetteurs. C'est un message chimique.Les informations sensorielles arrivent au cerveau qui intègre ces informations et élabore une réponse adaptée. Les neurones communiquent entre eux dans le cerveau. Ils produisent des réponses, comme les commandes motrices à l'origine des mouvements souhaités.Une mauvaise hygiène de vie comme un manque de sommeil, la consommation de drogues (dont l'alcool) entraîne une baisse des performances cérébrales. Il est important d'avoir une bonne hygiène de vie pour préserver le bon fonctionnement du système nerveux.

Exercice tiré du DNB amérique du sud 2017Document 2 : le fonctionnement d'une centrale géothermiqueConstatant que la chaleur produite par la Terre est naturelle et inépuisable, les scientifiques ont tenté de l'exploiter. C'est ainsi qu'ils ont conçu une centrale géothermique installée dans l'Est de la France (point B sur la carte du document 1).Le principe de cette centrale est d'utiliser la chaleur des couches de roches profondes.En effet, plus les roches sont profondes, plus leur température est élevée. De l'eau est injectée en profondeur, entre 3000 et 7000 mètres. Elle circule ensuite par des fractures dans la roche et remonte en surface à plus de 150°C sous forme de vapeur d'eau. Celle-ci alimente un système fermé qui produit de l'électricité. Cette nouvelle centrale permet de réduire l'utilisation d'énergies fossiles pour la production d'électricité.

LIRE ET CONSTRUIRE UN GRAPHIQUE

Je comprends les informations données par un graphique, je sais en extraire des valeurs, et je sais construire un graphique en nuage de point à partir d'axes déjà tracés.

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8 - Lire et construire un graph'

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Une activité sur le thème de la génétique :

Un test à réaliser sur le thème de l'immunologie :c

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Construire

Des graph', il y en a partout ; pour comprendre les résultats des élections, pour analyser les résultats d'une entreprise...

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Comment tombe-t-on malade ? Comment l'éviter?Les pathogènes peuvent pénétrer à l'intérieur de l'organisme en passant les barrières naturelles (ex : la peau). C'est la contamination*. Lors de l'infection*, ils se multiplient dans l'organisme.L'asepsie permet de lutter contre la contamination: on peut stériliser le matériel médical, porter des masques, nettoyer les surfaces, porter un préservatif...L'antisepsie permet de lutter contre l'infection: on peut nettoyer les plaies, ou prendre des médicaments qui limitent la multiplication du pathogène.Quel médicament pour quel pathogène?Les antibiotiques servent à lutter uniquement contre les bactéries. Leur utilisation excessive conduit au développement de bactéries résistantes aux antibiotiques, responsables d'un nombre de morts de plus en plus important.On se débarrasse des virus via l'action d'antiviraux, ou en laissant notre système immunitaire agir.Quels sont les éléments de notre organisme qui constituent la 1ère ligne de défense ? Comment agissent-ils ?Après contamination* par un microorganisme, une réponse immunitaire rapide se met en place : c'est la réaction inflammatoire*. Elle entraine des symptômes localisés : douleur, rougeur, chaleur, gonflement.Les leucocytes (ou globules blanc) sont attirés vers le tissu infecté. Certains leucocytes éliminent les microorganismes en les digérant par phagocytose*.Que se passe-t-il si la phagocytose ne suffit pas?Si la phagocytose est un échec, d'autres globules blancs, les lymphocytes B, se multiplient environ 4 jours après le premier contact avec le pathogène, dans les ganglions lymphatiques.Les anticorps produits par les lymphocytes B entourent le pathogène et le neutralise jusqu'à ce qu'il soit phagocyté.Comment utiliser les anticorps en médecine ?Les anticorps* sont capables de reconnaître un seul antigène* : ils sont spécifiques. On produit donc des anticorps contre chaque type de venin afin de pouvoir les injecter aux personnes qui ont été mordues par des animaux venimeux.Et si le pathogène se trouve dans les cellules?Les lymphocytes T détruisent les cellules de l'organisme infectées par un virus.

Sous quelles formes peut-on observer l'ADN dans la cellule ?L'ADN est retrouvé sous deux formes dans la cellule ; compactée en chromosomes visibles ou décompactée.Le nombre de chromosomes est caractéristique d'une espèce; par exemple, tous les êtres humains ont 23 paires de chromosomes (dont une paire de chromosomes sexuels XX ou XY). Ces chromosomes peuvent être présentés sur un caryotype. La réalisation d'un caryotype permet de détecter des maladies chromosomiques, comme la trisomie 21.

Se reporter à un exercice fait dans l'année.

Graphique représentant le nombre de chromosomes par cellule au cours de la formation des cellules reproductrices

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LIRE ET CONSTRUIRE UN TABLEAU

Je sais tirer les informations correctes d'un tableau à double entrée, et je sais rassembler des informations issues d'un texte dans un tableau à double entrée.

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9 - Lire et construire un tableau

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Activités qui ont permis de travailler la compétence durant l'année:Ac

Une activité sur le thème de l'immunologie, une autre de la génétique:

Un test à réaliser sur le thème de thème de l'immunologie etde la génétique : :c

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Les deux gros thèmes de l'année de 3eme... Profite en pour bien réviser les notions en cliquant sur les mots en rouge!

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Sous quelles formes peut-on observer l'ADN dans la cellule?L'ADN est retrouvé sous deux formes dans la cellule ; compactée en chromosomes visibles ou décompactée.Le nombre de chromosomes est caractéristique d'une espèce; par exemple, tous les êtres humains ont 23 paires de chromosomes (dont une paire de chromosomes sexuels XX ou XY). Ces chromosomes peuvent être présentés sur un caryotype. La réalisation d'un caryotype permet de détecter des maladies chromosomiques, comme la trisomie 21.

Comment tombe-t-on malade ? Comment l'éviter?Les pathogènes peuvent pénétrer à l'intérieur de l'organisme en passant les barrières naturelles (ex : la peau). C'est la contamination*. Lors de l'infection*, ils se multiplient dans l'organisme.L'asepsie permet de lutter contre la contamination: on peut stériliser le matériel médical, porter des masques, nettoyer les surfaces, porter un préservatif...L'antisepsie permet de lutter contre l'infection : on peut nettoyer les plaies, ou prendre des médicaments qui limitent la multiplication du pathogène.

Qu'est-ce qu'un caractère héréditaire ?L'ensembles des caractères* d'un individu est nommé le phénotype* de l'individu. Certains caractères sont propres à un individu (origine environnementale ou héréditaire*), d'autres sont communs au sein d'une espèce.

Quels sont les éléments de notre organisme qui constituent la 1ère ligne de défense ? Comment agissent-ils ?Après contamination* par un micro organisme, une réponse immunitaire rapide se met en place : c'est la réaction inflammatoire*. Elle entraîne des symptômes localisés : douleur, rougeur, chaleur, gonflement.Les leucocytes (ou globules blanc) sont attirés vers le tissu infecté. Certains leucocytes éliminent les micro organismes en les digérant par phagocytose*.

À l'aide des caryotypes présentés ci-dessous, et du bilan 3 de ton chapitre 5 (clique sur "génétique" en rouge pour le voir), complète le tableau interactif ci-dessous de la façon suivante :- la première colonne pour le nombre de chromosomes observables sur le caryotype- la deuxième colonne pour les chromosomes sexuels présents- la troisième colonne pour le sexe de l'individu- la quatrième colonne indiquant si la caryotype est anormal- la cinquième colonne indiquant si le caryotype a été réalisé à partir d'une cellule humaine

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APPREHENDER DIFFERENTES ECHELLES (SPATIALES, TEMPORELLLES)

Je sais ordonner entre eux des événements sur une échelle de temps, mais aussi des éléments de tailles variables.

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Appréhender différentes échelles

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Deux activités sur les temps géologiques et les échelles du vivant :

Un test à réaliser sur les mêmes thèmes :c

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C'est un peu la base des sciences de savoir te repérer au sien du monde qui t'entoure!

à compléter avec VOS activités de l'année

Chapitre 4Sous quelles formes peut-on observer l'ADN dans la cellule?3)Les différentes formes de l'ADN dans la celluleBilan 3: L'ADN est retrouvé sous deux formes dans la cellule; compactée en chromosomes visibles ou décompactée.Le nombre de chromosomes est caractéristique d'une espèce; par exemple, tous les êtres humains ont 23 paires de chromosomes (dont une paire de chromosomes sexuels XX ou XY). Ces chromosomes peuvent être présentés sur un caryotype. La réalisation d'un caryotype permet de détecter des maladies chromosomiques, comme la trisomie 21.Comment l'ADN peut-il coder un caractère précis?4)La notion de gèneBilan 4: Les caractères* sont codés par une (ou plusieurs) petite(s) portion(s) d'ADN = le gène*. Par exemple, le caractère groupe sanguin est codé par le gène ABO.Chaque chromosome est composé de deux bras (=chromatides). Chaque bras de chaque paire de chromosome porte le même gène, situé à un endroit précis (le locus).Schéma présentant le support génétique des caractèresComment expliquer les variations d'un même caractère?5)AllèlesBilan 5 : Les gènes peuvent exister sous différentes versions, appelées allèles*. Par exemple, il existe 3 allèles codant le groupe sanguin : l'allèle A, l'allèle B ou l'allèle O. Un allèle est dit récessif si son expression phénotypique nécessite sa présence sur les deux chromosomes homologues, au contraire d'un allèle dominant.L'ensemble des gènes d'un individu est appelé le génotype*.Schéma des allèles codant le groupe sanguin

Quelles sont les grandes étapes de l'histoire de la vie et de la Terre ?Grâce aux connaissances scientifiques actuelles, nous pouvons dater avec plus ou moins de précisions les grandes étapes de l'histoire de la Terre. Celle-ci s'est formée en même temps que le système solaire il y a 4,5 milliards d'années. Les fossiles retrouvés nous permettent de dater certains événements de l'histoire de la vie sur notre planète. La vie serait apparue il y a 3,5 milliards d'années, sous une forme très simple. Les premiers êtres vivants constitués de plusieurs cellules sont apparus plus tard, pour ensuite conduire à la mise en place des différents groupes d'êtres vivants que nous connaissons aujourd'hui.

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révisions 3e édition enseignant by palo.cola on Genially

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Regarde la petite vidéo explicative puis clique sur "start" 10 compétences essentielles en 3e Start 2 manières de travailler les SVT dans la semaine : Ce symbole te permet de revenir sur cette page 1 compétence "bonus" sur l'expérimentation et la démarche scientifique ici!

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Nous vous proposons une démonstration de quelques fonctionnalités sur des outils interactifs.
Bonne visite !
Formatrice Chloé Déplaude et Mylene Lam-Tou-Kaï

GENIALLY Intégrer des ressources (dont H5P), utiliser la banque d'image, attribuer
de l'interactivité et de l'animation, mode de navigation entre les pages, afficher ou non l'interactivité, zone invisible, diffuser, collaborer
H5P : Créer un texte à trou, un qcm, une image à compléter par des cliquer glisser
PADLET Créer un mur virtuel, création d’une activité sur un mur virtuel

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Activité 3
Zoom sur le monde des fleurs
(Projet créatif pouvant faire l'objet d'un padlet pour la restitution)

ici c"'est un Adénium ou encore appelée "rose du désert"
1) A votre tour, capturez une image d'une fleur de ton jardin en utilisant la fonction focus de votre téléphone.
2) Réaliser des mesures  des grains de pollen et faire un tableau de comparaison  à l'aide du logiciel mesurim :
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/mesurim2/

BO : Situer les ordres de
grandeur : atome, molécule,
organite, cellule, organisme.

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Activité 3 "Voir le monde microscopique avec son téléphone"

A partir de la vidéo, si vous le pouvez transformer votre téléphone en microscope. Faîtes des photos de vos nouvelles découvertes.

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TRANSFORMER SON TÉLÉPHONE EN MICROSCOPE ! Expérience

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Comment la structure de l'intestin grêle permet-elle l'absorption des nutriments?

Activité 1
Coupe d'intestin grêle à légender

Télécharger la photo et suivre les instructions.
Renvoyer votre production par mail

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Exemple de lien vers un site inséré qui contient une vidéo

# data[].attributes.subject
Exemple de lien vers un site inséré qui contient une vidéo

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Activité 1
L'histoire du microscope

En 1950, à l'occasion de l'ouverture du Congrès de microscopie électronique, les Actualités Françaises reviennent sur quatre siècles de microscopie optique à usage scientifique.

A partir de votre manuel et des liens proposés, réaliser une chronologie qui retrace l'histoire du microscope.

Ressources complémentaires :
Raconte-moi un visionnaire, Anton Von Leeuwenhoek
https://youtu.be/nBa1he942fs
Extrait de l'émission: Découvrez le premier microscope qui a permis l'une de plus importantes découverte de l'histoire ...Les micro-organismes ! https://youtu.be/d86pkriMFmU

BO : Analyser et interpréter des documents historiques
relatifs à la théorie
cellulaire.

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Contexte historique

Au début du XXe siècle, la microscopie optique, qui a connu trois siècles de progrès immenses, se trouve limitée dans les résolutions qu'elle peut atteindre, et ce, pour des raisons théoriques. Après l'invention des opticiens hollandais Hans et Zacharias Janssen, d'une double focale à la fin du XVIe siècle, qui associe deux loupes, ce qui en multiplie la capacité. Très vite, les savants s'emparent de ce nouvel outil pour étudier toutes sortes d'objets à très grande échelle : c'est le cas en particulier du Hollandais Leeuwenhoek.

Les premiers instruments sont des objets de très haute technicité : leur valeur est très importante. C'est pourquoi leur clientèle est issue de la riche noblesse ou d'hommes de sciences protégés par le pouvoir royal. Au cours du XVIIIe siècle, avec l'amélioration des résolutions, le problème d' " aberration chromatique " apparaît : une lentille optique ne dévie pas de la même manière les différentes longueurs d'onde en lumière blanche, ce qui empêche la netteté de l'image. Ce problème est résolu d'un point de vue technique, en combinant deux lentilles de forme et de matière différente. Grâce à l'électricité, l'éclairage, essentiel pour la qualité de l'image, est également amélioré. L'ensemble de ces progrès technologiques permettent des avancées dans différentes disciplines. C'est ainsi que l'usage systématique du microscope explique une grande partie des idées développées en biologie, comme la théorie cellulaire ou encore la notion de microbes, ou en chimie, avec des perfectionnements de la métallurgie. Vers 1840, les scientifiques qui utilisent la technique de la microscopie peuvent coupler leur instrument avec un appareil photographique, et ainsi conserver la trace de leurs observations, jusque là dessinées. Plus tard, les scientifiques s'emparent du nouvel outil cinématographique, pour conserver les images animées de la vie microscopique : dès 1908, Jean Comandon (1877-1970) réalise de petits films de l'activité des cellules. A la fin du XIXe siècle, la puissance sans cesse croissante des appareils microscopiques se trouve de nouveau limitée, en raison du spectre large de la lumière blanche. Se développe alors la microscopie qui utilise des longueurs d'onde proches de l'ultraviolet, et utilisent des colorants fluorescents pour mettre en évidence des structures des micro-organismes : c'est le début de la microscopie par fluorescence. Cette technique utilise des filtres d'excitation qui permettent de choisir la longueur d'onde incidente et des filtres d'émission (ou d'arrêt) permettent de sélectionner les radiations émises par l'objet excité. L'image gagne encore en précision.

Sans aucun doute, c'est la personnalité de Louis de Broglie (1892-1987) qui confère une importance particulière au Congrès : physicien couronné par le prix Nobel en 1929 pour sa " découverte de la nature ondulatoire des électrons ", il est à la fin de la guerre secrétaire de l'Académie des sciences et membre de l'Académie française. En 1924, alors que la théorie quantique a connu des développements décisifs, Louis de Broglie établit la relation entre la longueur d'onde d'une particule et sa quantité de mouvement. Cette formule est très importante : elle permet de comprendre comment des particules différentes, comme les particules de lumière (ou photons) et d'autres particules élémentaires, comme les électrons, sont comparables dans leurs longueurs d'onde. Dès lors, il est possible de concevoir, sur le modèle d'un microscope optique, un microscope fonctionnant avec des électrons. En 1932, Ernst Ruska, physicien allemand, dépose un brevet pour une " lentille " électronique, pièce qui utilise un champ magnétique pour focaliser le faisceau d'électrons. Le microscope électronique est alors loin d'avoir les mêmes propriétés qu'un microscope optique, car le faisceau électronique modifie considérablement les tissus biologiques qui lui sont soumis : ils font l'objet d'une préparation spécifique, mise au point à la fin des années 1930 ; il est par ailleurs difficile d'interpréter les clichés très différents de la microscopie optique. C'est d'abord en physique que la microscopie électronique est utilisée, permettant d'observer des structures moléculaires, voire atomiques.

Éclairage média

Le reportage prend prétexte de la couverture d'un Congrès scientifique sur le microscope électronique : il se propose d'illustrer un texte imprimé, sans prétendre avoir un propos journalistique autonome. La présentation du microscope électronique fait appel au modèle de l'optique, mieux connu, pour exposer les principes du microscope, qui " repousse les limites de l'infiniment petit ". Le reportage utilise les ressources du musée, selon une exposition linéaire des évolutions techniques : celle des inventeurs et des objets, quelquefois identifiés à leurs célèbres possesseurs. Le reportage présente aussi la récente création du cinéma scientifique de " ciné-microscopie " de Jean Comandon, avec des images particulièrement frappantes de la vie bactérienne tirées de Trypanosoma Brucei (1940). Sur le modèle optique, une animation présente les caractéristiques du microscope électronique.

C'est par des clichés d'objets ou de matériaux de la vie quotidienne que le reportage conclut, pour faire appréhender les progrès de la microscopie électronique. La mention " d'après A. Labarthe de Constellation " dans le générique reste mystérieuse : André Labarthe, directeur de la revue Constellation a peut-être utilisé les services du co-producteur " free lance " Joseph Leclerc, et fait réaliser un petit document audiovisuel, mis à disposition des Actualités Françaises, afin de faire la promotion de sa revue.

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Le microscope électronique - Lumni | Enseignement

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En 1950, à l'occasion de l'ouverture du Congrès de microscopie électronique, les Actualités Françaises reviennent sur quatre siècles de microscopie optique à usage scientifique. Le nouveau microscope électronique accroît la résolution des images.

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Projet créatif
"La plus belle assiette"

A partir des exemples de recettes proposées, choisir celle que vous pouvez réaliser et faire une photo de votre plat.

Votre photo sera soumise à un vote pour l'originalité du contenu (aliments variés et en quantité équilibrés) et de la présentation (le relief, les couleurs, la disposition).
Déposer votre photo sur le lien du padlet suivant :....  en indiquant votre nom/prénom/classe

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Fabrique à menus | Manger Bouger | Recettes

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MangerBouger délivre des informations sur la nutrition, propose des outils et des conseils pour manger mieux et bouger plus, ainsi que de nombreuses recettes.

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Exemple d'un lien vers un site inséré et insertion d'un fichier pdf

# data[].attributes.subject
Exemple d'un lien vers un site inséré et insertion d'un fichier pdf

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Activité 2
Article scientifique sur les enzymes

Réaliser un tableau comparatif : lieu de production, rôle

Envoyer votre production par mail.

https://www.futura-sciences.com/sante/definitions/medecine-enzyme-digestive-8928/

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Comment utiliser un microscope?
Retracer les étapes à suivre pour réussir sa manipulation en classe.

Tutoriel pour savoir utiliser un microscope optique

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Le microscope optique

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A votre tour enregistrer un son lorsque vous mangez ou quand vous buvez une boisson chaude ou froide)!
Les camarades essaieront de devenir ce dont-il s'agit!

Déposer votre son sur le lien du padlet suivant :....  en indiquant votre nom/prénom/classe

Son à identifier

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EXEMPLES D'ACTIVITES ENVISAGEABLES EN CLASSE VIRTUELLE.

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EXEMPLES D'ACTIVITES ENVISAGEABLES EN CLASSE VIRTUELLE.

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Pour cela il faut partager votre écran pendant la visioconférence et vous rendre sur votre padlet.

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Évaluation formative
QCM sur le Thème 1 - Une longue histoire de la matière à l'échelle de l'univers

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Thème 1 - Une longue histoire de la matière à l'échelle de l'univers

Le microscope optique ou photonique (MO)

Caractéristiques : La préparation est traversée par les rayons lumineux

Inconvénient : Grossissement limité (25 à 2 000 fois) ne permettant pas l'observation des détails

Avantage : Observation d'une cellule entière

Les microscopes électroniques(ME)

Caractéristiques :Les électrons remplacent les rayons lumineux. Ils se déplacent dans le microscope électronique dans lequel règne un vide.

Inconvénients : Observations en noir et blanc de structures mortes.

Microscope électronique à transmission (MET) Les électrons traversent l'échantillon. Les zones " blanches " sont interprétées sans structure.

Grossissement : 150 000 fois

Avantage : les coupes ultrafines permettent l'observation des détails

Microscope électronique à balayage (MEB) les électrons balayent la surface de l'échantillon. L'image obtenue apparaît en relief.

Grossissement : 30 000 fois

Avantage : idéal pour observer la surface de l'objet à étudier

Temps restant pour réaliser ce QCM :

240

secondes

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Thème 1 - Une longue histoire de la matière à l'échelle de l'univers Le microscope optique ou photonique (MO) Caractéristiques : La préparation est traversée par les rayons lumineux Inconvénient : Grossissement limité (25 à 2 000 fois) ne permettant pas l'observation des détails Avantage : Observation d'une cellule entière Les microscopes électroniques(ME) Caractéristiques :Les électrons remplacent les rayons lumineux.

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Quels sont les caractéristiques des microscopes aujourd’hui?

Activité 2
L'évolution des microscopes

A partir du lien, de votre livre et d'éventuelles recherches, réaliser une présentation pertinente sous la forme d'un tableau les différents microscopes utilisés en histologie actuellement (nom, type de grossissement, caractéristiques d'images observées)

Ressources complémentaires:
Le microscope TITAN KRIOS™ : l'Institut Pasteur au plus près du vivant
https://youtu.be/fRmcKQLTjc4

VOYAGE DANS L'INVISIBLE - C'est Pas Sorcier!

https://youtu.be/VPaIB6PHV8g

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Le microscope optique