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Todavía quedan muchos niños y jóvenes fuera del sistema educativo. Calificación: C Tendencia: ↔ El Plan Educación para Todos planteó como gran objetivo: “Lograr la graduación universal del sexto grado de los niños en edad escolar al año 2015”. En general, la información disponible indica que durante los últimos años se han tenido modestos avances en la cobertura del sistema educativo, especialmente en el nivel pre básico y en los grados de primero a sexto, aunque no ha ocurrido lo mismo en los grados de séptimo a noveno y en educación secundaria y superior, en los cuales Honduras está por debajo de los promedios en Centroamérica.

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Realidad nacional  actual en honduras en cuanto a oferta y demanda en educación en los primeros tres niveles educativos.

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Realidad nacional  actual en honduras en cuanto a oferta y demanda en educación en los primeros tres niveles educativos.

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La Matrícula es el número de estudiantes que se registran en el Sistema Educativo Nacional en los tres Nivéleles de Educación Pre básica, Básica y Media, establecidos por la Secretaría de Educación. La Matrícula registrada en el Sistema de Administración de Centros Educativos (SACE) se compone de la sumatoria de los estudiantes registrados en un determinado Centro Educativo por jornada, grado y/o sección; tanto de carácter Gubernamental y No Gubernamental. Los datos de la matrícula oficial se generan en dos (2) momentos durante el periodo escolar. Al inicio del mismo, donde la matrícula registrada a la fecha de corte se denomina matricula inicial; y al cerrar el periodo escolar se hace el corte de la denominada matricula final. El registro de la matrícula inicial y final es fundamental al menos por los siguientes aspectos:

a. Visualizar el nivel de deserción o abandono escolar.

b. Medir la variación interanual de la matrícula a nivel nacional por departamento, municipio, nivel educativo, sexo y grados tanto de la Administración Gubernamental y No Gubernamental.

c. Con la tendencia de la matrícula de niñas, niños y jóvenes en los tres Niveles de Educación Pre básica, Básica y Media o Diversificado a nivel nacional departamental y municipal ayuda a la planificación en la creación de nuevos centros educativos, nuevas plazas para docentes, conocer la demanda educativa. Además la matrícula permite la planificación para el mejoramiento de la infraestructura de los planteles educativos así como asegurar el acceso a las necesidades básicas como agua, energía eléctrica entre otros.

d. Cuando la variación de la matrícula es ampliamente negativa, podemos generar acciones de alerta temprana, para disminuir el abandono escolar.

Citando un artículo denominado: “La Transición Demográfica en Honduras” 5 por el Demógrafo Manuel Flores, apunta que la educación es la base del recurso humano y esta requiere poblaciones con mejores condiciones de vida, por ende la inversión en capital humano debe enfatizar en el mejoramiento de los niveles de educación, pero no solo en la ampliación de la cobertura, sino más en la calidad de educación, en este aspecto los cambios de estructura demográfica implican que los recursos deberán acompañar esos cambios, tal es el caso de las fuertes inversiones en la educación primaria que deberán 5 La Transición Demográfica en Honduras. Fondo de Población de Las Naciones Unidas (UNFPA), Manuel Antonio Flores Fonseca. http://honduras.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/transicion.pdf Secretaria de Educación; pág. | 20 ceder su hegemonía para la inversión educativa en el Nivel de Educación Media o Diversificado y Universitaria

Esto significará reorientar presupuestos públicos en materia educativa en los diferentes niveles educativos. Asimismo, el sistema educativo deberá fortalecer no solo la educación formal sino la no formal, aquel tipo de formación especial para el trabajo, que dote a las personas de las herramientas esenciales para desempeñar un trabajo, la educación técnica deberá proveer la formación de oficios y técnicas en todos los campos, abarcando los sectores primarios, secundario y terciario de la economía del país.

La estimación de la proyección poblacional para el año 2020, se observa la mayor carga poblacional acumulada estará en los rangos de edades de 10 a 14 y 15 a 19 años, no obstante se observa un leve incremento en la población de las edades de 0 a 4 años. Estos datos de la transición demográfica deben alertar para hacer mejorías en la cobertura y la calidad de la educación para el Nivel de Educación Diversificado y Superior. Es necesario hacer aún mayores esfuerzos, para preparar el recurso humano del país y por ende mejorar el desarrollo del país. Donde se tendrá mayor demanda educativa será en la educación de Diversificado y Superior, por lo que el país debe ir mirando los escenarios para no escatimar esfuerzos orientados en dicha lógica.

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Avances en las Tasas Brutas de Escolarización 

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Avances en las Tasas Brutas de Escolarización 

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En lo que a Educación Pre Básica se refiere, existe discrepancia con relación a los datos de cobertura; sin embargo, para efectos de este Informe de Progreso Educativo se toma en cuenta la información proporcionada por la Secretaría de Educación, tanto de los centros formales tradicionales como de los centros que funcionan con modalidades alternativas de entrega del servicio educativo de pre básica. Las modalidades alternativas de entrega (Artículo No.6 del Reglamento del Nivel de Educación Pre Básica) fueron aprobadas y apoyadas por el Plan EFA-FTI.

Si la cobertura escolar en Educación Pre-Básica incluye las tres edades de referencia establecidos en el Artículo 21 de la Ley Fundamental de Educación, la matrícula bruta se mantiene baja con un 43% de niños atendidos; sin embargo, si se considera que se ha dado prioridad a la atención de los niños en la edad previa al ingreso al primer grado de la Educación Básica, la cobertura alcanza un 65%. Aunque la cobertura del año pre-básico no alcanzó la meta establecida en el Plan EFA-FTI, los avances logrados pueden considerarse importantes dado que se partió del 32% existente en 2002.

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Matricula Inicial para el Nivel Educativo de Pre básica, Básica y Media de la Administración Gubernamental 2014-2016 

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Matricula Inicial para el Nivel Educativo de Pre básica, Básica y Media de la Administración Gubernamental 2014-2016 

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La matrícula inicial en el Nivel de Educación Pre-básica a nivel nacional de la Administración Gubernamental para el periodo 2015 en comparación al año 2014 creció en un 5.8%, que Atlántida Colón Comayagua Copán Cortés Choluteca El Paraíso Francisco Morazán Gracias A Dios Intibucá Islas de la Bahía La Paz Lempira Ocotepeque Olancho Santa Bárbara Valle Yoro Variación 2014 - 2015 significaron 11,053 matriculados y hacia el año 2016 el crecimiento interanual en comparación al 2015 creció en un 2.0%, es decir el crecimiento de la matrícula significó en valores absolutos 3,996 matriculados. También resaltar que los departamentos de Atlántida, Francisco Morazán e Islas de la Bahía reportaron una baja en el matricula en el periodo 2015 en comparación al periodo 2014 y para el año 2016 fueron los departamentos de: Cortes, Intibucá Lempira y Valle que reportaron una matrícula menor al año 2016 en comparación al año 2015. La matrícula de los siguientes años, posiblemente continúe creciendo levente, o para ciertos departamentos, continúe a la baja.

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1 SACE Matrícula Primer grado y Pre Básica 2014

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Persisten desigualdades educativas asociadas con las zonas urbana y rural.

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Persisten desigualdades educativas asociadas con las zonas urbana y rural.

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Honduras presenta diferencias educativas en relación con área geográfica: urbana vs. rural. Estas diferencias son pequeñas para los ciclos 1 y 2 de Educación Básica, como puede apreciarse en la tabla No. 10, pero hay alrededor de 20 puntos porcentuales de diferencia en la cobertura de área rural vs. Urbana en los niveles de tercer ciclo de Educación Básica y Educación Media.

Siempre en relación con las diferencias por áreas de residencia, es destacable que en el nivel de Educación Media, que para gran parte de los jóvenes hondureños representa su último contacto con el sistema de educación formal, la cobertura en las áreas urbanas, aunque es bastante baja de solo 43.1%, duplica la que se alcanza en las zonas rurales 20.2% (INE, 2016).

Adicionalmente, debe considerarse que las desigualdades regionales en el ámbito educativo no solo se manifiestan en el acceso al sistema educativo formal y permanencia en el mismo, sino, en los resultados de aprendizaje; que son un indicador básico de la calidad educativa. En este sentido, los resultados del año 2016, a semejanza de lo indicado por los datos de evaluación externa de los años anteriores (SE-MIDEH, 2017, p.48- 49), muestran que los estudiantes de las áreas urbanas obtienen resultados significativamente superiores respecto a los de sus correspondientes del área rural, en todos los grados y en ambos espacios curriculares, Español y Matemáticas.

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RURAL Y URBANO "EL CAMPO Y LA CIUDAD" | para todos

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Baja escolaridad promedio en comparación con el resto de Centroamérica. 

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Baja escolaridad promedio en comparación con el resto de Centroamérica. 

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Los indicadores de cobertura, repitencia, deserción intra e inter anual y sobre edad, se reflejan en los grados de escolaridad promedio de los habitantes, indicador de gran relevancia para plantear la productividad potencial de la población económicamente activa (PEA). En este ámbito Honduras ha realizado pequeños progresos en el período 2010-2015.

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La calidad de la educación en Centroamérica

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En el tema de la proporción de población alfabetizada, el país ha mejorado aunque aún tiene deuda pendiente. Por ejemplo, el proceso de analfabetismo en personas mayores de 15 años, solamente se redujo en 3.1% durante el período 2010-2015, como puede apreciarse en el gráfico No. 4. En el año 2015, se tenía una tasa de 12.1% de población mayor de 15 años analfabeta, muy superior al 3.2% de Costa Rica, 5.5 de Panamá o 7.5 de Nicaragua (BCIE, 2017). Se avanza, pero a un ritmo muy lento que no permite alinearse con los estándares internacionales. Debe considerarse que el analfabetismo adulto se reducirá en la medida que los niños ingresen y permanezcan en la escuela.

Durante la última década, la disponibilidad periódica de datos sobre logros de aprendizaje ha ayudado a identificar, con mayor precisión, los avances y desafíos en el servicio educativo hondureño. En los últimos años, al inicio de cada año lectivo, la Secretaría de Educación ha presentado el “Informe Nacional de Rendimiento Académico” con los resultados de la evaluación externa de los aprendizajes para Español y Matemáticas de los tres ciclos de la educación básica (Primer ciclo: primero a tercer grado; segundo ciclo: cuarto a sexto grados y tercer ciclo: séptimo a noveno grado). La evaluación de los aprendizajes muestra que ha habido mejoras en español pero con resultados aún bajos en Matemáticas. Los resultados obtenidos con las pruebas en Matemáticas y Español aplicadas a muestras nacionales de estudiantes, de primero a noveno grados, durante el período 2007-2016, dejan claro lo siguiente: 1. Los niveles de aprendizaje son bajos, con más del 60% del total de estudiantes evaluados clasificados en los Niveles de Desempeño* “Debe Mejorar” e “Insatisfactorio”(ver gráfico N° 1), y 2. Existe una ligera y continúa mejoría desde el año 2007 hasta el 2012; a partir de ese año, los promedios nacionales varían muy poco año con año, aunque a nivel departamental, ha habido variaciones importantes, como puede apreciarse en el Anexo No. 1. Con relación al primer aspecto señalado, existen diferencias significativas entre los resultados obtenidos en español y Matemáticas. En este sentido, los resultados en Matemáticas son más bajos, con un 71% de los alumnos en los niveles de aprendizaje “Debe Mejorar” e “Insatisfactorio”, mientras que en español ese porcentaje se reduce a 49%. En Matemáticas los resultados son particularmente críticos en los grados séptimo a noveno, dado que más del 90% de los estudiantes está clasificado en los Niveles de Desempeño “Debe Mejorar” e “Insatisfactorio” (SE-MIDEH, 2017, p.37).

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Campus Virtual: Iniciar sesión en el sitio

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El legado, una canción para la educación