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As intervenções permitiram conhecer a realidade de escolas públicas municipais que não estão desenvolvendo o ensino remoto propriamente dito, resumindo este a entrega às crianças de atividades copiadas.

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O MENINO QUE APRENDEU A VER - por Ruth Rocha - AudioBook Infantil/Leitura Infantil/História Infantil

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Foram quatro intervenções objetivando despertar o prazer pela leitura, a concentração e a relação entre fonema e grafema. A experiência nos fez perceber a importância do papel da família para que os objetivos pedagógicos sejam alcançado, exigindo comunicação clara e intensa entre a criança, a professora e o membro da família que companha a criança nas intervenções do ensino remoto. Apesar do distanciamento físico, as propostas realizadas via WhatsApp foram viáveis por meio da troca de áudios e o estímulo visual (cards, vídeos ,apps, fotos) que possibilitam o  encaminhamento das etapas de cada encontro.

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Foram quatro intervenções objetivando despertar o prazer pela leitura, a concentração e a relação entre fonema e grafema. A experiência nos fez perceber a importância do papel da família para que os objetivos pedagógicos sejam alcançado, exigindo comunicação clara e intensa entre a criança, a professora e o membro da família que companha a criança nas intervenções do ensino remoto. Apesar do distanciamento físico, as propostas realizadas via WhatsApp foram viáveis por meio da troca de áudios e o estímulo visual (cards, vídeos ,apps, fotos) que possibilitam o  encaminhamento das etapas de cada encontro.

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Nas intervenções, foi possível perceber que nossa criança de oito anos de idade encontra-se com hipótese de escrita alfabética, ou seja, já compreende o código escrito. Compreende que as letras combinadas representam o som da fala. Ainda não possui leitura desenvolvida, sendo esse nosso foco nas atividades propostas, estimulando o prazer da leitura por meio de momentos como ouvinte, como leitora e produtora de textos.

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O estágio supervisionado é sem dúvidas, uma das atividades mais importantes de nossa formação, estamos saindo das teorias para vivenciar na prática o que aprendemos e discutimos em sala de aula como alunos. Ressalta-se que este desenvolvido em dois momentos distintos, o primeiro na forma de observação de todo o contexto escolar, a estrutura física, os sujeitos envolvidos, as metodologias adotadas em sala de aula, as ações pedagógicas no ambiente escolar, entre outros elementos necessários para o desenvolvimento do segundo momento, a regência em sala de aula. Autores como Bello E Breda (2007), Charlot (2008), Piaget (1973) E Souza (2005) corroboraram com as discussões acerca das perspectivas e dos desafios enfrentados por estagiários nos anos iniciais

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É no exercício do trabalho que, de fato, o professor produz sua profissionalidade. Esta é a ideia-chave do conceito de formação continuada." (Libâneo, 2008, p.34).
Os relatos das professoras foram de grande contribuição para termos noção das diferentes realidades do ensino remoto. Diferentes realidades e diferentes práticas docentes  correspondendo às exigências do contexto pandêmico. O uso das ferramentas digitais, a parceria com as famílias, a ausência dos sistemas na resolução de entraves, a saúde física e emocional, a parceria entre professores/as na aprendizagem de novas habilidades, entre outros aspectos compartilhados na visão daqueles que estão imersos nesse processo e que nos nortearam para nossas futuras intervenções nesse Estágio.

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1. As 5 ideias e/ou experiências pedagógicas a serem desenvolvidas no ensino remoto.

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1. As 5 ideias e/ou experiências pedagógicas a serem desenvolvidas no ensino remoto.

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O relato de experiência acerca da prática docente no Ensino Fundamental, fundamentado nas vivências no Estágio Supervisionado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Cada dia que se passa se exige cada vez mais que os professores sejam profissionais qualificados para desempenhar as atividades que forem propostas demandas sociais. atualmente no contexto da pandemia o exercício da docência a formação inicial se tornou um desafio ainda maior, pois a dinâmica envolvendo a relação entre pai, filhos e professores passou a ser ainda mais intrínsecas para a aprendizagem dos alunos. Para trabalhar com questões importantes como a diversidade, inclusão, inserção do uso das tecnologias, desta forma o estágio supervisionado é uma oportunidade de vivenciar o cotidiano escolar, a sala de aula com embasamento teórico e prático. Assim, a partir destas vivências tivemos oportunidade de atrelar a teoria com a prática docente momento no qual o licenciado tem a oportunidade de se avaliar enquanto graduando e avaliar sua prática de saber lidar com as dificuldades que ali perpassam todos os dias.

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Nesse contexto desafiador, as vozes das crianças também precisam ser ouvidas. Suas percepções a respeito do processo foram valorizadas.
E, entre tantas observações feitas pelas crianças que estiveram conosco nos encontros assíncronos, uma foi unânime: "aula presencial é melhor...quero voltar para a escola".