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EQUIPO 6    GRACIAS POR ANIMARSE, POR LA CONFIANZA A CONTARLO, PODEMOS VER JUNTAS CÓMO SOLUCIONARLO. ABRIR EL DIÁLOGO CON TODO EL GRUPO Y LUEGO PUNTUALIZAR CON LAS INVOLUCRADAS. TRANSMITIR TRANQUILIDAD Y PONER MANOS A LA OBRA.  PEDIRLES TIEMPO, PACIENCIA, DECIRLES QUE NO ES ALGO QUE SE VA A RESOLVER PRONTAMENTE POR QUE ES UN PROCESO QUE LLEVA TIEMPO, PERO QUE SÍ QUE VAMOS A DARLES UNA RESPUESTA QUE BUSCAREMOS ENTRE TODAS. 😊💖

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EQUIPO 6    GRACIAS POR ANIMARSE, POR LA CONFIANZA A CONTARLO, PODEMOS VER JUNTAS CÓMO SOLUCIONARLO. ABRIR EL DIÁLOGO CON TODO EL GRUPO Y LUEGO PUNTUALIZAR CON LAS INVOLUCRADAS. TRANSMITIR TRANQUILIDAD Y PONER MANOS A LA OBRA.  PEDIRLES TIEMPO, PACIENCIA, DECIRLES QUE NO ES ALGO QUE SE VA A RESOLVER PRONTAMENTE POR QUE ES UN PROCESO QUE LLEVA TIEMPO, PERO QUE SÍ QUE VAMOS A DARLES UNA RESPUESTA QUE BUSCAREMOS ENTRE TODAS. 😊💖

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Una primera posibilidad es trabajar en equipo en concordancia con todos los miembros del cuerpo docente, para acompañar y guiar al niño ante esa situación. Sumar también a la familia, manteniendo dialogo abierto con ellos para superar las dificultades.
Estimular y premiar al alumno cuando ha demostrado un crecimiento en su desenvolvimiento en la sala.
Confiar como docentes en nuestro trabajo, sentirnos seguros a la hora de tomar decisiones y actitudes para mejorar el conflicto. Trabajar desde el amor, la guía y el respeto hacia nuestros alumnos debe ser la prioridad.
Adoptemos una mirada esperanzadora ante esta situación y poco a poco lograremos el equilibrio.
Tenemos el poder sanador ¡¡Somos la liga!!

Actividades:
- A partir de imágenes o situaciones concretas conversamos entre todos.
- "Espacio de emociones" Contar con un rincón especial que este disponible para acompañar a los chicos. (Peluches, bolsitas sensoriales, elementos de descarga, almohadones, entre otros)

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Gracias por ser tan valiente y animarte a compartir lo que te está pasando. ¿Qué pensás de esto que te está pasando? Entiendo cómo te sentís. Si querés, podemos ir trabajándolo juntos y ver cómo podemos resolverlo. Seguramente, hay mucho que podemos conversar para descubrir por qué esto te duele y los demás lo hacen.

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Te agradecemos por la confianza para comentarnos lo que estás sintiendo.
Te alentamos a que puedas pensar los pro y los contra de lo que te pasa o te molesta.
También te invitamos a que te puedas animar a proponer, a adquirir un rol más activo y más protagonista y que
tu participación pueda ser positiva, proactiva y productiva.

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¡Hola! Gracias por acercarte a hablar y por compartir lo que te está pasando.

Primero quisiéramos hablar con vos, darnos el tiempo para escuchar tu pedido, tu problema y validar lo que te está pasando. Contanos un poco: ¿Cómo te estás sintiendo? ¿Qué es lo que te pasa?

Ahora que ya pudiste contar lo que te molesta del uniforme y del colegio...¿Te parece si sintetizamos en algunos puntos específicos qué es lo que quisieras cambiar o lo que te molesta? Para esto pensá lo siguiente:

¿Te parece un planteo realista, lógico, que se puede poner en práctica?

¿Cómo te sentirías vos o como se sentiría el directivo/profesor si vas con toda la intensidad de tus emociones y de tu bronca a plantear este problema? (Por eso te invitamos a primero serenarte y si es necesario tomarte un tiempo, unos días para hablar con el directivo/profesor hacelo)

Por último, te invitamos a hacer un juego de roles. Algunos de tus compañeros van a hacer de los "directivos" y otros de los "alumnos" para poner en práctica esto que quieren reclamar.

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Grupo 2 coordinado por Caro Lobosco. Gracias por acercarte a comentarnos la situación. Te contamos que desde el jardín estamos trabajando en conjunto con las seños, la auxiliar y el equipo directivo para ayudar y acompañar a tu hermanito. Vamos a buscar estrategias, tanto grupales como individuales, para que él pueda visualizar que es lo que esta sintiendo y así poder trabajarlo todos juntos, como también para que los nenes de la salita puedan compartir con él, para poder cambiar esa angustia que sienten, y que él pueda integrarse al grupo. También vamos a charlar con tus papás, con las personas que estén preocupadas por este tema, así podemos hablar de cómo se comporta en casa, y seguir trabajando juntos desde los dos lados. Vamos a ir registrando aquellas cosas que suceden, para reconocer en que momentos o situaciones del día pasan, buscando la razón por la que él se comporta de esta manera.

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Nuestros recursos

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¿Cómo abordar la problemática?

Desde el jardín abordaremos la problemática de la siguiente manera:

·         A partir de la observación y la anticipación (para evitar que no se desborde de manera frecuente, logrando identificar el desencadenante)

·         Dentro de la sala construir un rincón de la calma con algo que le guste a todo el grupo y realizar ejercicios de respiración/vuelta a la calma, música relajante. (No solo usarlo en los momentos de caos, de esta manera nadie se sentirá expuesto)

·         Durante la jornada que el nene pueda llevar adelante diversas tareas, como por ejemplo ser el secretario, destacar todas sus virtudes frente a los otros niños para que no quede una mala imagen de él y no lo dejen de lado. De esta manera reforzaremos su autoestima, resaltando todo lo positivo.

·         Como docentes lograr la confianza de todo el grupo, en especial del niño, para poder trasmitirle cariño desde la palabra, abrazo o caricia. (Contención)

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En el equipo 4 nos hubiera gustado tener más tiempo para poder seguir intercambiando, es un tema que moviliza mucho! El video con el relato de la situación actuó como un disparador para poder conversar sobre muchas situaciones que se están observando en las aulas y que generan gran preocupación. Algunas conductas ya venían apareciendo antes de la pandemia pero pareciera que se exacerbaron  e irrumpieron con fuerza en los grupos este último año, con mayor frecuencia en los de varones:
+ Chicos con reacciones muy explosivas (patear bancos, lanzar objetos, gritos)
+ Gran necesidad de contención por parte de los alumnos
+ Aumento de las conductas agresivas (se pegan, insultos, se contestan de mala manera, burlas recurrentes)
+ Menor respeto a las figuras de autoridad
+ Sentimiento de falta de tiempo de los docentes para cubrir todas las expectativas que se depositan en la escuela.
+ Marcada impulsividad

Frente a este diagnóstico tan claro fueron surgiendo algunas propuestas e hicimos una lluvia de idea con algunas sugerencias que serían interesantes probar:
- Necesidad de trabajar en conjunto con las familias. Los padres y docentes nos tenemos que unir para abordar esta situación, porque es delicada y pareciera que no basta con lo que se haga separadamente.
- Generar espacios de escucha y contención. Puede ser una hora fija o que cada docente dedique un momento del día.
- Las acciones que se implementen tienen que ser sostenidas en el tiempo, realizadas de manera regular, con objetivos claros y previamente establecidos. Por ejemplo: Si pongo música en la clase, mis alumnos tienen que saber por qué estamos escuchando música, cuál es el objetivo, durante cuánto tiempo planifico hacerlo,etc.
- Cada grupo responde de manera diferente a distintas estrategias, como por ejemplo, salir del aula revitaliza y motiva a algunos grupos y a otros los desorganiza y potencia la impulsividad.
- Sería interesante tener un espacio de trabajo sobre las emociones con diferentes áreas (Se podría tener un drive compartido por grupo donde los diferentes docentes vayan compartiendo actividades que van realizando con un objetivo compartido).
- La modalidad de trabajo por proyectos puede ser una respuesta valiosa para determinados grupos donde cuesta que se pongan de acuerdo y trabajen de manera colaborativa.
- El teatro aparece como un gran recurso para abordar muchas de las dificultades que observamos.
- Implementar actividades de relajación que ayuden a los chicos cuando están teniendo muchas dificultades para autorregularse (Al estilo del "Rincón de la calma"), pero también a modo de prevención (Como la hora de "interioridad" que están implementando en algunos colegios).
- Recordar que para poder mejorar mi modo de vincularme con los demás es imprescindible poder trabajar el "autoconocimiento" primero, poder reconocer en uno mismo pensamientos, emociones, gustos y disgustos, etc.

Andrea nos deja en el video a continuación un resumen con algunas de las propuestas sobre las que estuvimos conversando.
Tal vez no respondimos la consigna con exactitud, pero se generó un intercambio necesario y valioso y lo aprovechamos!