# data[].attributes.body
1967 / Iran - Phát triển kỹ năng và khả năng đọc viết đi đôi với nhau
Phụ nữ tham gia lớp học may được dạy cùng với các lớp xóa mù chữ trong khuôn khổ Dự án Thí điểm xóa mù chữ cho người lớn theo định hướng công việc ở Iran. Chương trình Thực nghiệm xóa mù chữ trên thế giới được thành lập sau Đại hội Bộ trưởng Bộ Giáo dục Thế giới lần thứ nhất về Xóa mù chữ ở Tehran vào năm 1965. Hội nghị đã xác định khái niệm "khả năng biết đọc biết viết" và các mối liên hệ của nó với phát triển kinh tế

# data[].attributes.body
1965 GAZA - UNESCO và UNRWA đã

hỗ trợ giáo dục cho trẻ em tị nạn
Một cậu bé tị nạn nhỏ ở trường tiểu học nhìn thẳng vào máy ảnh. UNESCO đã tham gia với Cơ quan Cứu trợ và Công trình của Liên hợp quốc cho người tị nạn Palestine (UNRWA) trong việc cung cấp tài liệu bao gồm giáo cụ trực quan và hỗ trợ cho trẻ em ở các trại tị nạn khác nhau. Hai tổ chức làm việc để nhắc nhở thế giới rằng đằng sau các định nghĩa và quy ước pháp lý, người tị nạn là những người đang tìm nơi trú ẩn và trẻ em cần sự an toàn và tâm lý thoải mái khi đến trường.

# data[].attributes.body
Trẻ em nhìn ra cửa sổ của một trường học ở Thành cổ Aleppo, Di sản Thế giới được UNESCO công nhận, nơi UNESCO đã hỗ trợ khôi phục trường học vào năm 2017. Hơn 13 triệu trẻ em và thanh thiếu niên ở Khu vực Ả Rập không thể đến trường do xung đột đang diễn ra . UNESCO đang hỗ trợ trẻ em và thanh thiếu niên ở các nước bị ảnh hưởng bằng cách hỗ trợ các sáng kiến ​​giáo dục địa phương, nâng cao chất lượng giáo dục và hỗ trợ xây dựng lại trường học.

# data[].attributes.body
1957 / Pháp
Các câu lạc bộ, trung tâm và hiệp hội của UNESCO giúp phát triển giáo dục nhân quyền
Các cuộc thảo luận tại Câu lạc bộ UNESCO tại trường trung học thí điểm ở Enghien vào năm 1957. Hơn 70 năm sau khi thành lập Hiệp hội UNESCO đầu tiên vào năm 1947 ở Nhật Bản, khoảng 4000 câu lạc bộ, trung tâm và hiệp hội cho UNESCO đã hoạt động ở hơn 100 quốc gia. Mạng lưới này thúc đẩy sự hiểu biết và giáo dục quốc tế, và đặc biệt là giáo dục nhân quyền.

# data[].attributes.body
1965/Gaza
UNESCO cùng với Cơ quan Cứu trợ và Công trình của Liên hợp quốc cho người tị nạn Palestine (UNRWA) hỗ trợ cung cấp tài liệu bao gồm giáo cụ trực quan và hỗ trợ cho trẻ em ở các trại tị nạn khác nhau.

# data[].attributes.body
1969/Pakistan: Những người phụ nữ ở Pakistan đã đưa ra yêu cầu về giáo dục đại học trong một lớp học ở Pakistan, một nền kinh tế mới nổi, nơi phụ nữ được ưu tiên tiếp cận giáo dục và UNESCO sẽ chủ trì chịu trách nhiệm thực hiện các mục tiêu của Năm Giáo dục Quốc tế, được tổ chức vào năm 1970 và tập trung vào các dự án thử nghiệm về khả năng tiếp cận giáo dục của phụ nữ, phát triển nông thôn, sử dụng các kỹ thuật mới trong đào tạo các giáo viên và giảng dạy khoa học.

# data[].attributes.body
1, 1947/Austria

1950/Italy

1930/ thuỵ sĩ

1955/ colombia
2,
thuỵ sĩ:Hợp tác quốc tế trong giáo dục
Italy: UNESCO phát tín hiệu và ghi lại quy mô của nạn mù chữ
Trẻ tập trung vào bài học của mình. Đến những năm 1950, rõ ràng mù chữ không chỉ là vấn đề ở những nơi xa xôi hẻo lánh. UNESCO báo cáo rằng gần một nửa số quốc gia và vùng lãnh thổ trên thế giới có 50% dân số trưởng thành mù chữ trở lên và ở khoảng một phần ba số quốc gia có ít nhất một triệu người mù chữ. Năm 1951, chưa đến một nửa tổng dân số Ý biết đọc và viết, và chỉ 30% đã hoàn thành chương trình tiểu học.
Colombia: colombia-unesco phát sách cho trẻ em nghèo không có điều kiện
3, Đánh giá hiệu quả của những giải pháp đã được Unesco tổ chức thực hiện tại các quốc gia.
Hầu hết các quốc gia nhận được sự hỗ trợ/hợp tác về giáo dục với liên hợp quốc đều có sự cải thiện về chất lượng giáo dục cũng như phổ cập giáo dục.

# data[].attributes.body
1965/ Gaza- Một cậu bé tị nạn nhỏ ở trường tiểu học nhìn thẳng vào máy ảnh một cách mãnh liệt. UNESCO đã cùng với Cơ quan Cứu trợ và Công trình của Liên hợp quốc cho người tị nạn Palestine (UNRWA) cung cấp tài liệu bao gồm giáo cụ trực quan và hỗ trợ cho trẻ em ở các trại tị nạn khác nhau. Hai tổ chức làm việc để nhắc nhở thế giới rằng đằng sau các định nghĩa và quy ước pháp lý, người tị nạn là những người đang tìm nơi trú ẩn và trẻ em cần sự an toàn và tâm lý thoải mái khi đến trường.

# data[].attributes.body
Thụy Sĩ - 1930: Văn phòng Giáo dục Quốc tế là một học viện loại 1 của UNESCO được ủy nhiệm là Trung tâm Xuất sắc về chương trình giảng dạy và các vấn đề liên quan. Được thành lập vào năm 1925. Trung tâm tập trung vào các tài liệu chính sách giúp định hướng sự phát triển của hệ thống giáo dục ở các Quốc gia Thành viên của UNESCO, về nội dung giáo dục và phát triển chương trình giảng dạy cũng như về phương pháp giảng dạy. Ngoài ra,Trung tâm đặc biệt chú trọng đến việc thu thập các mô tả và đánh giá về các phương pháp tiếp cận sáng tạo đối với giải pháp của các vấn đề dạy / học

# data[].attributes.body
1947 / Áo- UNESCO ra đời ngay sau cuộc chiến này với sứ mệnh xây dựng một nền văn hóa hòa bình chân chính và chia sẻ, đồng thời ngăn chặn các cuộc xung đột toàn cầu trong tương lai. Việc phát triển và thúc đẩy giáo dục cho mọi người là một trong những trụ cột của Tổ chức mới thành lập.

# data[].attributes.body
Một người đàn ông chăm chú lắng nghe lớp học xóa mù chữ do các chuyên gia UNESCO ghi lại cho Đài phát thanh Senegal trong chương trình phát thanh giáo dục của họ. Trong những năm 1960 và 1970, nhiều quốc gia đã sử dụng phương tiện nghe nhìn trong các chương trình xóa mù chữ của họ để bổ sung và đôi khi thay thế cách dạy truyền thống. Đài tiếp tục được sử dụng cho các chương trình giáo dục cũng như để kích thích sự quan tâm và vận động dư luận ủng hộ các chiến dịch xóa mù chữ.

# data[].attributes.body
Đối với UNESCO, thư viện công cộng được coi là động lực sống cho giáo dục phổ thông, hiểu biết quốc tế và xây dựng hòa bình. UNESCO đã cung cấp thiết bị và chuyên gia cho các thư viện công cộng mới thành lập năm 1954, và ở những nơi không có thư viện, Tổ chức đã trực tiếp đưa sách đến tận tay người dân.

# data[].attributes.body
1955 Columbia: UNESSCO đã cung cấp những chiếc xe thư viện di động đến để cung cấp sách vở cho trẻ em. Đối với UNESCO, thư viện công cộng được coi là động lực sống cho giáo dục phổ thông, hiểu biết quốc tế và xây dựng hòa bình. UNESCO đã cung cấp thiết bị và chuyên gia cho các thư viện công cộng mới thành lập năm 1954, và ở những nơi không có thư viện, Tổ chức đã trực tiếp đưa sách đến tận tay người dân

# data[].attributes.body
1950 / Ý - UNESCO phát tín hiệu và ghi lại quy mô của nạn mù chữ
Trẻ tập trung vào bài học của mình. Đến những năm 1950, rõ ràng mù chữ không chỉ là vấn đề ở những nơi xa xôi hẻo lánh. UNESCO báo cáo rằng gần một nửa số quốc gia và vùng lãnh thổ trên thế giới có 50% dân số trưởng thành mù chữ trở lên và ở khoảng một phần ba số quốc gia có ít nhất một triệu người mù chữ. Năm 1951, chưa đến một nửa tổng dân số Ý biết đọc và viết, và chỉ 30% đã hoàn thành chương trình tiểu học.
Đánh giá: việc điều tra và phát ra tín hiệu khiến thế giới hình dung được vấn nạn mù chữ và quan tâm giải quyết tới vấn đề này.

# data[].attributes.body
1980 / Australia - Giáo dục cho mọi người kể cả người khuyết tật
Một sinh viên đại học sinh ra không có tay và chân sử dụng máy đánh chữ tại Học viện Công nghệ Tây Úc ở Perth vào năm 1980. Năm sau được tuyên bố là Năm Quốc tế về Người Khuyết tật và Hội nghị Thế giới về Giáo dục Nhu cầu Đặc biệt được tổ chức tại Salamanca, Tây Ban Nha vào năm 1994. Hội nghị đã đề xuất các chính sách giáo dục quy định trẻ em khuyết tật phải được học hòa nhập tại các trường học địa phương.

# data[].attributes.body
Lớp học xóa mù chữ ngoài trời do một giáo sư giảng dạy tại Iraq 1958. Lớp bắt đầu được mở từ năm 1949 nhằm đào tạo mang đến 1 chương trình giáo dục cơ bản cho dân làng nơi đây