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SELECCIÓN DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR
PARA LA VIDA COTIDIANA

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SELECCIÓN DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR
PARA LA VIDA COTIDIANA

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Los movimientos de alfabetización científica asumen que existe una relación estrecha entre ciencia y vida cotidiana hasta el extremo que, para algunos, la esencia de dicha alfabetización es la habilidad que puedan tener los alumnos de utilizar conocimientos científicos en la vida diaria (Collins, 1997; Jenkins, 1993).

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EL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO EN LA
EDUCACIÓN GENERAL 

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EL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO EN LA
EDUCACIÓN GENERAL 

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El pensamiento tecnológico tal como ha sido descrito aquí es el aprendizaje de ideas tecnológicas importantes que están relacionadas entre sí, formando una imagen coherente de alfabetización tecnológica que se relaciona y enriquece con la alfabetización científica. Lo que se quiere es que los futuros adultos no le teman a la tecnología sino que conozcan sus características más importantes.

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CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO EN LA
EDUCACIÓN CIENTÍFICA 

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CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO EN LA
EDUCACIÓN CIENTÍFICA 

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El movimiento llamado Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) introdujo aspectos de tecnología en la educación primaria y secundaria (Solomon y Aikenhead, 1994; Yager, 1996). Este movimiento ha tenido bastante influencia en Iberoamérica (Moreno, 2000; Vilches, 1999; Gil, 1998) pero no tanta en los Estados Unidos. Es importante resaltar que los trabajos sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS) constituyen un campo de estudio interdisciplinar centrado en la comprensión de los aspectos sociales y humanistas de la ciencia y la tecnología.

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TRANSPOSICIÓN DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO AL CONOCIMIENTO ESCOLAR

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TRANSPOSICIÓN DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO AL CONOCIMIENTO ESCOLAR

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También llamada fenómeno "Transposición didáctica", basada en los siguientes criterios:
a) Desarrollar ciencia para todos, no sólo para aquéllos que van a ser científicos (democratización);
b) Reducir de la cantidad de contenido (menos es mejor);
c) Aumentar la coherencia de lo que se enseña (más conexiones dentro de las ciencias con matemática y tecnología);
d) Aumentar la relevancia de la ciencia, matemática y tecnología aprendida para la vida cotidiana (relevancia).

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Lo nuevo de la evolución reciente de la modernidad es que cada vez más la ciencia y particularmente la tecnología afectan la vida cotidiana.