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AU CDI POSE TOI SUR LE TAPIS VOLANT ,FROTTE LA LAMPE MAGIQUE, le génie viendra te raconter un conte

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https://www.youtube.com/watch?v=pDnFx-whfnI

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https://www.youtube.com/watch?v=bhvMhd-qKxQ

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les aventures de Sinbad le marin

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raconter l 'histoire de Hassan le cordier 

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raconter l 'histoire de Hassan le cordier 

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https://www.youtube.com/watch?v=wUNy2oNm-ss

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Un super travail effectué par des élèves du collège des Acacias
https://youtu.be/qhg1pWDi4hE

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Les Mille et une Nuits - Tome premier (Anonyme) - texte intégral - Contes, légendes et fables - Atramenta

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Lire ou télécharger "Les Mille et une Nuits - Tome premier" gratuitement en ligne et en ebook EPUB, PDF et Kindle.

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Livre Audio: Les Mille Et Une Nuits - 19 - Premier Voyage De Sindbad Le Marin

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de Patrick Braoudé, 2005

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de Kev Adams, 2017

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Les Nouvelles Aventures D'Aladin Bande-annonce VF

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Regardez la bande annonce du film Les Nouvelles Aventures D'Aladin (Les Nouvelles Aventures D'Aladin Bande-annonce VF). Les Nouvelles Aventures D'Aladin, un film de Arthur Benzaquen

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Regardez la bande annonce du film Iznogoud (Iznogoud Bande-annonce VF). Iznogoud, un film de Patrick Braoudé

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Azur et Asmar (2006) WEB-DL XviD AC3 FRENCH

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de Walt Disney, 1994

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De Michel Ocelot, 2006

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Les incontournables de la littérature en BD -8- Les Contes des mille et une nuits

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Un Calife est captivé par les contes merveilleux que lui narre la babillarde Shéhérazade, au point qu'il la laisse vivre un jour, puis un autre jour encore, se disant en lui-même qu'il la fera bien toujours mourir quand elle parviendra à la fin de son dernier conte.

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traduction Antoine Galland

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traduction Antoine Galland

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de Viktor Vasnetsov

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Le premier conte raconté et illustré par des élèves

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Le premier conte raconté et illustré par des élèves

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Chacun connaît l'histoire de Shéhérazade, fille du grand vizir, qui raconte chaque nuit au sultan, son époux, une histoire dont la suite est toujours reportée au lendemain : c'est le moyen qu'elle a trouvé pour échapper à la mort. En effet, déçu par l'infidélité de sa première épouse, le sultan a décidé d'assassiner chaque matin la femme qu'il aura épousée la veille. Grâce au stratagème qu'elle a imaginé, Shéhérazade est épargnée car son époux est impatient de connaître la suite du récit commencé la nuit précédente. Au bout de mille et une nuits, le sultan, qui finit par tomber amoureux, renonce définitivement à tuer sa jeune femme.
Les Mille et Une Nuits sont constituées de contes enchâssés, mettant en scène des personnages qui se répondent les uns aux autres.
À partir d'une sélection d'ingrédients composant le conte oriental, inventez vous-même un ou plusieurs récits qui pourront se succéder au cœur d'un récit principal. Écrivez-le ou improvisez en racontant l'histoire autour du fil conducteur qui vous est proposé. Après sélection de votre part, en cliquant sur chacun des mots soulignés, l'ensemble de la consigne peut s'imprimer sur une page.

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Chacun connaît l'histoire de Shéhérazade, fille du grand vizir, qui raconte chaque nuit au sultan, son époux, une histoire dont la suite est toujours reportée au lendemain : c'est le moyen qu'elle a trouvé pour échapper à la mort.

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Consignes

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Les mystères révélés des contes des Mille et Une Nuits

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Les mystères révélés des contes des Mille et Une Nuits

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Les mystères révélés des contes des Mille et Une Nuits - documentaire en français

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S1

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Lecture 1, S3

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Lecture 3 S5

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Lecture 3, S5

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Lecture 4, S7

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L5, S9

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S10

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S11

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S11

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Les mots arabes dans la langue française

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Les mots arabes dans la langue française

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Complément séance 11

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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S12

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Les classes grammaticales - français - 3ème

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COD / COI - Un complément d'objet, c'est quoi?

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Regardez la vidéo lue par Philippe Noiret

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Regardez la vidéo lue par Philippe Noiret

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Quels sont les procédés argumentatifs employés par Greta Thnuberg dans ce discours ? (On retrouve en partie ceux de Le Clezio : questions rhétoriques, accumulations, paradoxe)

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Texte du discours

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Greta Thunberg à l'ONU, 23 septembre 2019

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REPLAY - Greta Thunberg à l'ONU : "Comment osez-vous ?"

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FICHE OUTIL : écrire un bon article de journal

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FICHE OUTIL : écrire un bon article de journal

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L'homme qui plantait des arbres, Gallimard, 1953

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L'homme qui plantait des arbres, Gallimard, 1953

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Lu par Philippe Noiret

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L'homme qui plantait des arbres (après Jean Giono / dit par Philippe Noiret)

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L'actualité décryptée pour vous

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Elle s'appelle Greta Thunberg, a 16 ans et bouscule les dirigeants du monde pour leur montrer qu'il est urgent d'agir pour protéger la planète. Depuis, de nombreux jeunes de tous les pays du monde se mobilisent et marchent dans la rue pour défendre la planète. Partons à leur rencontre !

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"Des millions de jeunes défilent pour le climat"

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"Des millions de jeunes défilent pour le climat"

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Article de Mon quotidien

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L'article de Le Clezio, écrivain de renom international, prix Nobel de Littérature, est une prise de position publique qui est un acte d'engagement de sa part pour défendre Greta Thunberg, attaquée par ailleurs par les lobbies.

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"Greta Thunberg, la Gravité de la Terre"

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"Greta Thunberg, la Gravité de la Terre"

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Article de J.-M. G. Le Clezio paru dans Le Libé des écrivains, 13 mars 2019, après la COP 24 de Katowice, 2018.

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Son visage nous est devenu familier. Elle est sérieuse comme on l'est quand on n'a pas encore 17 ans, elle regarde l'objectif sans ciller, elle lit ses discours d'une voix posée, dans un anglais parfait, ses nattes sages encadrent ses joues rondes, ses yeux nous fixent sans une hésitation, elle se tient bien droit, les bras le long du corps, elle ressemble un peu à une gymnaste, ou à une déléguée d'un groupe de collégiennes. Elle est devenue la combattante la plus crédible du mouvement de défense de notre planète menacée par le gaspillage des ressources naturelles et la disparition des espèces animales. Elle est reçue par les plus grands, des présidents, des directeurs d'industrie, des éminences des banques. Elle parle à la COP 24, ce club très fermé qui reçoit dans la ville de Katowice en Pologne les politiques et les spécialistes de l'environnement, qui discutent beaucoup et ne font pas grand-chose. Son discours est facile à comprendre. Elle ne manie pas l'hyperbole, elle ne se cache pas derrière les statistiques inutiles et les promesses de Gascon. Elle ne flatte pas le public pour dénicher des électeurs. Elle dit que nous - les adultes, les responsables, les acteurs de notre monde égoïste et rapace -, nous n'avons rien fait, et que les enfants du futur nous demanderont des comptes. Elle dit même une chose plus terrible, que lorsque nous ne serons plus là, dans dix, vingt ou trente ans, elle y sera encore et que c'est à elle que les enfants demanderont des comptes. Elle nous accuse, de sa voix douce et calme, d'avoir oublié que la Terre nous est prêtée, pas donnée. Est-ce que nous pouvons l'entendre ? Nous avons si peu entendu les voix qui nous interpellaient, avant elle. Nous n'avons pas écouté la parole du chef des Indiens Lummi, le grand Seattle, lorsqu'il répondait au gouverneur qui lui proposait d'acheter les terres indiennes : "Comment pouvons-nous vendre ce qui ne nous appartient pas ?" Nous n'avons pas entendu les avertissements des hommes de science, d'Aldo Leopold, de Bertrand Russell. Nous n'avons même pas écouté Einstein quand il nous prévenait que si les abeilles venaient à disparaître, nous n'aurions que quelques mois à vivre.

Son action est simple, comme cela devrait toujours l'être quand il s'agit de choses normales. Chaque vendredi, elle appelle à la grève des enfants. Une grève des écoliers, il y a de quoi faire sourire les sceptiques. Avec un petit sourire, ils ne se privent pas de dire que c'est assez original, plutôt amusant. Et il lui faut du courage, à Greta, pour affronter le sourire ironique des adultes. Pourtant, quand elle apparaît, sur nos écrans, dans les pages de nos journaux, avec son visage grave et ses traits doux, et qu'elle dit de sa voix de colère contenue que nous devons paniquer, que nous devons réagir, nous indigner, commencer la lutte, changer notre façon d'être, notre rapport au monde et aux animaux qui l'habitent avec nous, que nous devons nous inquiéter de l'absence des saisons, de la disparition des insectes et des oiseaux, du dépeuplement des mers et du blanchissement des coraux, de cette sorte de silence assourdissant qui s'étend peu à peu sur la planète nature, au profit des vacarmes des villes, du mouvement fébrile des hommes, de l'exploitation à outrance des richesses du sol et des forêts, comment ne pas ressentir un coup au cœur, un tressaillement, comment ne pas être envahi par la nostalgie du futur, à l'idée de ce que nous n'avons pas fait, de ce que nous avons laissé se défaire, de notre regard qui s'est détourné, du grincement cynique de nos égoïsmes ? Comment ne pas l'entendre ? Comment avons-nous pu oublier à ce point nos responsabilités envers les générations à venir, comment avons-nous osé accepter que ceux qui vont pâtir le plus du changement climatique seront ceux qui n'ont pas participé à sa détérioration, ceux qui n'ont pas profité des bénéfices de la production, qu'ils mourront de faim parce que nous avons rempli nos garde-mangers à l'excès ?

Il n'est pas imaginable que tout cela ne soit qu'une crise passagère, que cela disparaisse dans le grenier encombré de nos luttes échouées, de nos approximations, de nos rêves fracassés.

Greta Thunberg, elle, n'a pas renoncé. Avec la gravité de son jeune âge, avec la science instinctive de l'enfance, elle monte à la tribune, elle dit ce que nous ne voulons pas entendre, elle brandit ses panneaux devant les Parlements, devant les politiques, les puissants de ce monde. Elle parle pour elle, pour sa génération, mais aussi pour ses enfants à naître, et au-delà des humains, pour notre Terre tout entière, dans sa précieuse et fragile beauté. Ecoutons-la. Entendons-la. Il est peut-être encore temps.

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Son visage nous est devenu familier. Elle est sérieuse comme on l'est quand on n'a pas encore 17 ans, elle regarde l'objectif sans ciller, elle lit ses discours d'une voix posée, dans un anglais parfait, ses nattes sages encadrent ses joues rondes, ses yeux nous fixent sans une hésitation, elle se tient bien droit, les bras le long du corps, elle ressemble un peu à une gymnaste, ou à une déléguée d'un groupe de collégiennes.

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Déjouer les clichés et le "Greta bashing".

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La correction : mise en place de notions-clés

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La correction : mise en place de notions-clés

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Le cadre spatiotemporel, les personnages (ce que l’on sait de chacun) ;

Un rappel du début de l’histoire (on relira notamment la description des lieux désertiques pour mieux la comparer à la description qui en est faite dans le texte) ;

L’étonnement du narrateur devant le changement de la nature en quelques années (le vocabulaire de la nature est à explorer, car beaucoup de mots sont étrangers aux élèves) ;

On pourra terminer en émettant des hypothèses : Elzéard Bouffier est-il un héros ? Qui est le véritable héros de cette histoire ?

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Elzéard Bouffier est un berger solitaire qui vit dans une région vallonnée de Haute-Provence, désertique et austère. Il va peu à peu délaisser l’élevage pour se consacrer à la plantation d’arbres : chênes, hêtres notamment. Le paysage finit par se transformer, à la surprise de tous, en forêts verdoyantes ; les cours d’eau reviennent, la végétation se diversifie, les villages sont réinvestis par les humains et la région renait. On peut dire qu’il s’agit d’une œuvre en avance sur son temps, qui résonne particulièrement aujourd’hui.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Être éco-délégué, ça veut dire quoi ?

Être éco-délégué de classe, c'est :

Être un élève respectueux de l'environnement et montrer l'exemple

Sensibiliser ses camarades aux gestes quotidiens (éteindre les lumières, vérifier qu'en hiver les fenêtres sont fermées et que les radiateurs sont bien réglés, installation de poubelles de tri des déchets de la classe, etc.)

Être force de proposition (proposition d'initiatives et d'actions, comme les "marches vertes", etc.)

Être éco-délégué d'établissement, c'est :

Porter des projets pour améliorer la biodiversité, diminuer l'impact énergétique de l'établissement, promouvoir des gestes éco-responsables de l'ensemble de la communauté éducative, sensibiliser à la lutte contre le gaspillage alimentaire, promouvoir des actions

Être ambassadeur auprès des services, des responsables et des instances de l'établissement, ainsi que des partenaires extérieurs

Restituer les actions menées, contribuer à leur évaluation et à leur valorisation

Transmettre des informations et des connaissances à leurs camarades

Les élèves acteurs du développement durable

La lutte contre le changement climatique et la préservation de la biodiversité sont deux sujets majeurs dès aujourd'hui et pour l'avenir. Elles impliquent une mobilisation de l'ensemble de notre société et des évolutions profondes des comportements individuels et collectifs.

Les élèves bénéficient d'une éducation au développement durable à travers les programmes scolaires et peuvent être eux-mêmes acteurs de la question écologique au sein des écoles et établissements. L'élection d'éco-délégués de classe dans chaque classe de collège et de lycée est obligatoire depuis la rentrée 2020. Elle peut être organisée simultanément avec celle des délégués de classe. Elle peut également être proposée aux élèves de CM1 et CM2. Les mêmes élèves peuvent, le cas échéant, être à la fois délégués de classe et éco-délégués. Leurs missions et leurs contributions aux projets d'établissements sont précisées. Des outils collaboratifs d'auto-évaluation et de reconnaissance des acquis sont mis à leur disposition.

Dans les instances de représentation des élèves, un binôme fille-garçon d'éco-délégués est élu au niveau de l'établissement au sein du conseil de la vie lycéenne (CVL), au niveau académique dans les CAVL et au niveau national au sein du CNVL. Au moins l'une des trois séances annuelles des CAVL et du CNVL est consacrée au développement durable. Les élus lycéens sont pleinement engagés dans la mise en œuvre de cette politique et formulent notamment des avis et des propositions sur la mise en œuvre du dispositif des éco-délégués dans les établissements. Les élus lycéens sont membres de droit des comités de pilotage académiques de l'éducation au développement durable.

Pour que les écoles et établissements deviennent un terrain d'apprentissage et d'engagement en faveur du développement durable et de la lutte contre le changement climatique, l'éducation au développement durable est une mission centrale de l'École. Parmi les mesures mises en place figure l'élection des éco-délégués.

Pourquoi des éco-délégués ?

La compréhension des relations entre les questions environnementales, économiques, sociales et culturelles doit aider les élèves à mieux percevoir :

l'interdépendance des sociétés humaines et du système Terre,

la nécessité de faire des choix informés et responsables et d'adopter des comportements qui tiennent compte de ces équilibres,

l'importance d'une solidarité à l'échelle mondiale.

Ainsi l'éducation au développement durable (EDD) permet d'appréhender la complexité du monde dans ses dimensions scientifiques, éthiques et civiques. Transversale, elle s'appuie sur les programmes d'enseignement de l'ensemble des disciplines.

Un éco-délégué par classe

Les éco-délégués sont à la fois des co-pilotes et des ambassadeurs des projets pédagogiques menés au sein des établissements scolaires. Ils participent au comité de pilotage des projets, informent leurs camarades sur les avancements et les poussent à s'y engager.

Les compétences acquises par les éco-délégués doivent être reconnues et peuvent être valorisées dans le livret scolaire. Cette mission d'éco-délégué constitue notamment un apprentissage de l'engagement.

Les élections d'éco-délégués de classe peuvent intervenir parallèlement aux élections des délégués d'élèves et selon les mêmes modalités.

Des binômes d'éco-délégués par établissement

Chaque collège et lycée désigne au moins un binôme fille-garçon d'éco-délégués par établissement, soit 20 000 éco-délégués d'établissement.

Les binômes d'éco-délégués sont élus, au collège et au lycée, parmi les membres volontaires du conseil de vie collégienne/lycéenne, ainsi qu'au Conseil académique de la vie lycéenne (CAVL) et du Conseil national de la vie lycéenne (CNVL). Ils font connaître au Conseil d'administration les actions et les projets pédagogiques menés.

Quelles sont les missions des éco-délégués de classe ?

Les éco-délégués jouent un rôle essentiel pour mettre en œuvre la transition écologique et le développement durable dans l'ensemble des écoles et des établissements scolaires, qui sont autant de lieux et de vecteurs de cette démarche.

Les éco-délégués apportent leur engagement et leurs connaissances à leurs classes en faveur du développement durable. Les éco-délégués sont les ambassadeurs de cette vision qui unit le respect de la planète, le respect du Vivant et le respect de l'autre.

Ils ont quatre missions essentielles :

Porter des projets à construire collectivement

Être ambassadeur auprès des services, des responsables et des instances de l'établissement, ainsi que des partenaires extérieurs

Restituer les actions menées, contribuer à leur évaluation et à leur valorisation

Transmettre des informations et des connaissances à leurs camarades

Les éco-délégués contribuent à la sensibilisation et à la mobilisation des élèves de leur classe et à l'échelle de l'établissement.

Au quotidien, ils sensibilisent leurs camarades aux gestes qui permettent d'économiser l'énergie et d'agir pour l'environnement : éteindre les lumières, vérifier qu'en hiver les fenêtres sont fermées et que les radiateurs sont bien réglés, contribuer à l'installation de poubelles de tri des déchets de la classe, proposer des initiatives et actions comme les "marches vertes", etc.

Au-delà de ces éco-gestes, ils s'investissent dans des actions et projets pédagogiques dont ils sont à l'origine ou qui ont été initiés par leurs enseignants et/ou qui s'inscrivent dans le projet d'école ou d'établissement.

Les éco-délégués sont accompagnés par la communauté éducative, en particulier par le référent EDD d'établissement. Ils sont amenés à travailler avec la direction de l'établissement et avec les personnels administratifs et techniques. Leurs projets les conduisent à travailler en collaboration avec des intervenants extérieurs - associations, collectivités, experts scientifiques, etc. - et donc à découvrir les acteurs de leur territoire.

Le champ d'action des éco-délégués couvre l'ensemble des thématiques liées à l'environnement, considérées dans toutes leurs dimensions : écologique, sociale, économique, éthique, etc.

Les actions des éco-délégués s'inscrivent dans une démarche : définition concertée d'un objectif à partir des constats, besoins et souhaits, puis définition des actions pour y parvenir et des moyens pour les mener à bien.

Les réalisations sont nombreuses et diversifiées, au carrefour des enjeux environnementaux, sociaux et économiques :

observation et préservation de la biodiversité

végétalisation et réaménagement de la cour

réduction, collecte et tri de déchets

recyclage, réemploi et actions éco-solidaires

réduction du gaspillage alimentaire

réduction de la consommation énergétique

etc.

Les éco-délégués sont tout particulièrement mobilisés lorsque l'établissement est engagé dans une démarche globale de développement durable avec la labellisation E3D, car celle-ci place les élèves au cœur de la démarche.

Les éco-délégués, pivot du développement durable dans les établissements

Les démarches collectives que les éco-délégués initient ou auxquelles ils contribuent doivent être inscrites dans au moins l'un des axes du projet d'établissement.
Intervenant au sein de l'établissement, les éco-délégués peuvent aussi proposer des réalisations dans l'environnement proche. Leur action se conçoit en relation avec les éco-délégués du conseil de la vie collégienne (CVC) ou du conseil de la vie lycéenne (CVL), comme avec la Maison des lycéens, ainsi que tous autres partenaires internes et externes à l'établissement, notamment les conseils municipaux, départementaux et régionaux des jeunes.

Leur engagement est facilité et leurs actions sont concertées, notamment en prévoyant des rendez-vous réguliers dans l'établissement, mais aussi au niveau des bassins ou des réseaux territoriaux E3D, ainsi qu'au niveau départemental.

Un rendez-vous régional et interacadémique annuel peut favoriser de nouvelles dynamiques dans le cadre du déploiement de la stratégie Agenda 2030 : il rassemble alors principalement les élus des CVC et des CVL, mandatés par les éco-délégués de classe.

Les éco-délégués sont accompagnés par la communauté éducative, en particulier par le référent EDD d'établissement. Ils sont intégrés au processus de labellisation E3D . Leur réseau fait l'objet d'une animation spécifique pilotée par la mission académique et les coordonnateurs départementaux.

Dans le cadre des projets pédagogiques engagés, des outils collaboratifs sont mis à leur disposition, notamment pour favoriser échanges et dialogues interacadémiques. Ils visent également à faciliter des auto-évaluations des actions menées et à élaborer un cadre de reconnaissance des acquis et des savoirs issus de leur engagement.

La démarche de développement durable des écoles et établissements

Le label "E3D École/Établissement en démarche de développement durable" est attribué aux écoles, aux collèges et aux lycées généraux, technologiques et professionnels, ainsi qu'aux centres de formation d'apprentis qui entrent en démarche globale de développement durable.

Les écoles et établissements en démarche globale de développement durable (E3D) associent l'ensemble de la communauté éducative.

Zoom sur un projet d'éco-délégués dans l'académie de Poitiers
Zoom sur le projet des éco-délégués du collège Michelle Pallet, en Rep+, dans l'académie de Poitiers
Avec l'équipe de l'établissement, les élèves du collège se sont engagés dans la démarche E3D (école ou établissement en démarche de développement durable). L'action des éco-délégués s'organise autour de cinq axes :

une sensibilisation collective aux économies d'énergie, relayée dans les enseignements : calculs et mesures des consommations, production d'une affiche présentée au niveau académique, rédaction d'un écrit à destination de la collectivité territoriale visant à modifier les équipements du collège (ampoules basse consommation, etc.) et des économies vérifiées à la clé

un plan anti-gaspillage et de tri des déchets mobilise l'ensemble de la communauté éducative

Les éco-délégués se sont mobilisés en intervenant auprès de leurs camarades lors de la pause méridienne, avec l'enseignante de SVT, afin d'encourager les gestes éco-citoyens ;

une collaboration avec le conseil départemental pour obtenir des financements inscrits dans le projet E3D : fourniture d'une gourde à chaque élève du collège (réduction des déchets plastiques), équipement des personnels en vélos électriques (réduction des gaz à effet de serre), création d'un jardin écologique favorisant la biodiversité, avec l'installation d'une ruche et d'un hôtel à insectes

un partenariat social et pédagogique avec l'épicerie sociale du quartier et son jardin partagé

un lien inédit avec l'atelier départemental de Canopé qui s'installe dans les locaux du collège. Des contacts ont déjà été pris entre les éco-délégués et les formateurs afin de bénéficier de ressources et d'animations nouvelles. Une semaine en faveur du développement durable sera animée par les élèves éco-délégués.

Les guides de l'éco-délégué pour accompagner les collégiens et lycéens mobilisés pour la transition écologique
Les guides de l'éco-délégué

Agir pour la planète au collège - Novembre 2022

Quelques questions à se poser avant de démarrer

Quel est le rôle de l'éco-délégué ?

Par où commencer ?

Comment s'organiser ?

Boîte à outils

Agir pour la transition écologique et solidaire au lycée - Novembre 2022

Être éco-délégué, c'est...

Une fois élu, comment mener un projet ?

Panorama des missions de l'éco-délégué

Des idées d'actions à mettre en place

Ils ou elles ont été à ta place

Pour aller plus loin

Remise d'un rapport sur l'éducation au développement durable

Dans le cadre de sa mission parlementaire, Brune Poirson a remis son rapport sur l'éducation au développement durable le vendredi 30 avril 2021.

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Des élèves éco-délégués pour agir en faveur du développement durable

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Les classes de collège et de lycée élisent des éco-délégués pour participer activement à la mise en œuvre du développement durable dans leurs établissements. À travers ces élections et les projets éco-responsables menés toute l'année, les élèves deviennent acteurs à part entière pour contribuer à faire des collèges et lycées des espaces plus favorables à la biodiversité et davantage engagés dans l'atténuation et l'adaptation au changement climatique.

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ARTICLE Nettoie ton km
https://www.wedemain.fr/respirer/nettoietonkm-alliez-sport-et-ramassage-de-dechets-pendant-le-confinement/

Bagnolet, La Défense, Saint-Denis… L’architecte Maud Caubet fait partie de ceux qui dessinent le futur Grand Paris. Sa ville idéale ? Adaptable, inspirée du vivant, et résiliente face aux crises.
https://youtu.be/Mcio1JV4QAw

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https://www.youtube.com/watch?v=_35XTjATsZs

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https://www.numerama.com/sciences/543998-lamazonie-brule-voici-les-consequences-gravissimes-sur-lavenir-de-la-planete.html

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LA COMPOSITION D'UN MOT PREFIXE SUFFIXE 

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LA COMPOSITION D'UN MOT PREFIXE SUFFIXE 

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jogging d écriture  Ecrire la ville du futur 

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jogging d écriture  Ecrire la ville du futur 

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Analyse de démarche d'architectes.

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Les participes passaes inter-avance exercices et corrige

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les CC LIEU TEMPS MANIERE

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Les compléments circonstanciels lieu, temps, moyen... Compre.mp4

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Video grammaire