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MURO VIRTUAL REALIZADO POR PEDRO PASCUAL GRACIA

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MURO VIRTUAL REALIZADO POR PEDRO PASCUAL GRACIA

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FUENTES DE REFERENCIA PARA REALIZAR ESTE MURO VIRTUAL: COMENTARIOS Y ENLACES PROPORCIONADOS POR LOS COMPAÑEROS DEL FORO Y LECTURAS DE REFERENCIA

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FUENTES DE REFERENCIA PARA REALIZAR ESTE MURO VIRTUAL: COMENTARIOS Y ENLACES PROPORCIONADOS POR LOS COMPAÑEROS DEL FORO Y LECTURAS DE REFERENCIA

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Respecto a definiciones y características: Patricia Sánchez ; Luis Lidón; Francisco Javier Casares; Antonio Ciudad Real; Marysabel Suárez;María Barranco ;Esther Garzón; Beatriz Giménez ; María José Barranco; Álvaro Abolafia; Margarita Rives; María Isabel Vela ; Luis Sánchez

Respecto a futuro: Paloma González ; Jaime Rodríguez; María Barranco; Patrícia Sánchez; Jennifer Aguado; Cristina Gail;  Carolina Wic; Virginia Mirman

Lecturas de referencia: "Tendencias y aplicaciones de las TIC en el ámbito educativo" de Juan Pedro Cerro, y “Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea”  de Eulalia Torras.

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Infraestructura

Frente a los Sistemas de gestión del aprendizaje (Learning Managemente Systems, LMS), cerrados y propietarios, aprovechar el auge de los entornos virtuales de aprendizaje, especialmente gracias al boom actual de las redes sociales, mediante Learning analytics y herramientas comoTin Can API.

Aprovechar el creciente uso de los dispositivos móviles en lo que se denomina mLearning, desarrollando el llamado diseño responsivo de los interfaces web –capaces de adaptarse a cualquier tipo de pantalla de los dispositivos.

El estudiante en línea
Promover un estudiante activo, colaborativo y saber dar respuesta a su necesidad –cada vez mayor en la actual sociedad de la información y el conocimiento– de formarse a lo largo de toda su vida (Lifelong Learning)

Enseñar a los estudiantes a hacer un uso efectivo de las redes para su propia formación y progreso

Sacar partido de las posibilidades de apertura del aula a la realidad circundante mediante las actuales formas de publicación online –blogs, wikis, vídeos, portfolios, etc.

El docente en línea

Promover un nuevo tipo de docente, capaz de adquirir el e-moderating –la extensa variedad de funciones y destrezas necesarias para un docente en línea: comprensión de los procesos online, habilidades técnicas, habilidades comunicativas online, contenido experto y características personales.

Cambio del papel que desempeña el docente, pasando de la clase magistral al acompañamiento y la guía de los estudiantes.

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El conocimiento no es adquirido de forma lineal.

El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.

Operaciones cognitivas tradici onal mente realizadas por los estudiantes pueden ser realizadas por la tecnología, como por ejemplo el almacenamiento y recupación de la información.

Es fundamental mantenerse actualizado en una sociedad informativa que evoluciona rápidamente.

A veces se deben ejecutar determinadas acciones sin una comprensión completa.

No sólo la experiencia propia sino también la ajena son fundamentales para el aprendizaje. Como uno solo no puede experimentarlo todo, necesita de las experiencias de las otras personas.

Todo esta conectado con todo por lo que es fundamental reconocer y ajustarse a los continuos y rápidos cambios que se producen.

Para aprender hay que ser capaz de f ormar conexiones entre fuentes de información, para crear así patrones de información útiles. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.

El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. La probabilidad de que un concepto de aprendizaje sea enlazado depende de lo bien enlazado que esté realmente (teoría de redes). Cualquier alteración dentro de la red tiene un efecto de onda en el todo.

La organización y el individuo son organismos que aprenden. El conectivismo trata de explicar el lazo entre el aprendizaje individual y organizacional.

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En las teorías constructivistas las aplicaciones TIC y sus herramientas potencian el compromiso activo del alumno, la participación, la interacción, la retroalimentación y conexión con el contexto real, de tal manera que son propicias para que el alumno pueda controlar y ser consciente de su propio proceso de aprendizaje.

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Teoría de Ausubel:

Teoría de Bruner

Teoría de Piaget

Teoría de Gagné

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El uso de las TIC ha supuesto una aplicación del espacio de aprendizaje con la construcción de su conocimiento y, además, favorece la participación de los estudiantes de una manera más activa.

Así pues, el uso de las TIC permite crear programas y sistemas en donde el estudiante debe no solo dar una respuesta, sino que también debe resolver problemas y tomar decisiones, lo cual contribuye al desarrollo de sus capacidades cognitivas.

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Consiste en un complejo programa informático diseñado para servir como herramienta educativa, cuyos contenidos se centran en la realización de ejercicios y sesiones de preguntas y respuestas que permitan la presentación de un temario y verificar su comprensión y adquisición por parte del alumno, gracias a una gran carga lectiva.

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Existen muchas corrientes en el seno del conductismo, pero todas comparten los siguientes cuatro elementos:

a) El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismo.
b) El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.
c) La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
d) Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y modificación de la conducta.

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Algunas características de la educación en abierto

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Algunas características de la educación en abierto

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Educación accesible: No es necesario asistir a clases, los materiales, las evaluaciones, las asesorías y todo trámite escolar se realiza a través de medios, en la actualidad por internet.

Estudiar y aprender a ritmo propio: Se busca una forma de aprendizaje independiente, en cualquier lugar, en cualquier momento y en diferentes ritmos. Lo anterior lleva a no tener límite de tiempo para la acreditación de materias o titulación.

Democratiza la educación: Todo el mundo puede acceder a ella sin importar su nivel económico, social o cultural.

Conocimiento libre: el conocimiento debe ser libre y abierto para usarlo y reutilizarlo.

Más responsabilidad para el estudiante: Da a los estudiantes la responsabilidad sobre su propio progreso. ES autogestión de aprendizaje al cien por ciento.

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Separación física entre el profesorado y el alumnado.

Organización del aprendizaje por una institución educativa.

Utilización de los medios técnicos para relacionar a profesores y alumnos, y transmitir los contenidos de un curso.

Provisión de medios de comunicación de dos vías que permiten entablar el diálogo entre el profesor y el alumno.

Posibilidad de agendar encuentros ocasionales, con finalidad didáctica o socializadora, mediante la institucionalización de un modelo educativo.

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DISTINTAS MODALIDADES DE EDUCACIÓN EN LÍNEA

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DISTINTAS MODALIDADES DE EDUCACIÓN EN LÍNEA

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- Formación en red: Que es la oportunidad para aprender y compartir reflexiones a miles de kilómetros.

- Formación en línea o virtual: Que es un modelo de enseñanza-aprendizaje que utiliza Internet y facilita la comunicación entre profesor y alumnos.

- E-learning: Es una modalidad de enseñanza-aprendizaje que puede representar el todo o una parte del modelo educativo, donde se aplica los medios y los dispositivos electrónicos para facilitar el acceso, la evolución y una mejora de calidad educativa. El e-learning puede ser sincrónico (los participantes coinciden en el tiempo) o asincrónico (no coinciden en el tiempo).

- La combinación de éstos dos tipos de e-learning, da un resultado similar a los modelos del blended learning.

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Algunas características de la Educación a Distancia

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Algunas características de la Educación a Distancia

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Según Simonson, 2003, p. 2 Algunas de sus características son las siguientes

Institucional: se precisa la presencia de una institución acreditada.

Formal: El diseño de los recursos formativos es fundamental para que la instrucción a distancia tenga éxito.

Utiliza las telecomunicaciones: que van evolucionando a lo largo de la historia pasan de ser paquetes postales, a acabar utilizando la Internet como medio de comunicación, junto con otros medios como la televisión, audios, etc.

Tiene tres ejes fundamentales: profesores alumnos y recursos

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Aparecen nuevos ‘escenarios’ para el aprendizaje (el hogar, el puesto de trabajo, el centro de recursos de aprendizaje...), donde la utilización de estas tecnologías pretende mejorar tanto el acceso del usuario a los materiales, como la intercomunicación entre éste y el tutor. Estos cambios tienen efectos considerables, tanto en la concepción del alumno-usuarios de estos nuevos ambientes de aprendizaje, como en el rol del profesor y en la función de las instituciones que administran la enseñanza.

Estos nuevos escenarios para el aprendizaje requieren ser abordados desde la perspectiva del aprendizaje abierto, ya que así toman sentido los cambios en relación al alumno, en relación al profesor y en relación a las claves organizativas.

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Institute for Teaching and Learning Innovation

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Serán facilitadores y orientadores, más que transmisores del saber. Van a tener que mostrar a los alumnos que hay que ser críticos con la información, que no todo lo que encuentran en Internet es correcto, que deben seleccionar y acudir a las fuentes más fiables. Esto tendrá consecuencias en la relación jerárquica con el profesor, ya que se desdibuja claramente la línea que separa quiénes son los que enseñan y quiénes son los que aprenden.

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Cuando se habla de incorporar las TIC a la educación se piensa casi siempre en dotar, en primer término, a las instituciones de un equipamiento adecuado.

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La LMS (LAMS): que nos ofrece infinidad de opciones para impartir la docencia en línea (como aulas virtuales, evaluaciones, materiales didácticos...).

Los Recursos Educativos en Abierto:que nos da la opción de acceder a conocimientos de manera gratuita (en beneficio común).

Los MOOC: que igualmente son gratuitos y son cursos que permiten enriquecernos personalmente, compaginándolo con nuestra vida cotidiana.

El BYOD: utilizando nuestro propio dispositivo móvil para sacarle el mayor rendimiento.

El M-Learning: con el que aprenderemos en cualquier lugar y en cualquier momento mediante móviles, tablets, teléfonos inteligentes...y sus numerosas aplicaciones.

La geolocalización. Gracias a esta tendencia podemos realizar viajes virtuales a cualquier lugar del mundo y ver edificios o estructuras concretas para mostrárselas a nuestros alumnos.

Las redes sociales: todos los estudiantes están familiarizados con estas tendencias, que fomentan la comunicación, el debate y compartir información.

La gamificación: consiste dotar de un componente lúdico cualquier actividad o recurso deseado, para convertirlas en juegos o entornos de aprendizaje lúdicos. Esto favorece la participación y en interés de los alumnos.

Flipped classroom: en la que los niños aprenden de forma diferente. Ellos visualizan los vídeos u otros materiales y asimilan los contenidos. En clase realizan actividades para repasar y mejorar el aprendizaje. En este caso el profesor actúa como apoyo para que los alumnos terminen de asimilar los contenidos.

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El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los cambios experimentados en nuestra sociedad en los que el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la que trabajan y funcionan las personas se altera con el uso de nuevas herramientas que, de hecho, están definiendo y modelando nuestro pensamiento. "El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital" (George Siemens).

Entre las herramientas sociales informales tenemos blogs, microblogging, wikis, podcasts, agendas colaborativas, e-portfolios abiertos y gestionados por el propio aprendiz, IMS y videoconferencias, web conferences, redes sociales abiertas e interconectadas...

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VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS 

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VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS 

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VENTAJAS

Promueven la autonomía en los estudiantes.

Generan procesos de interacción, planificación y evaluación participativos.

Son flexibles y dinámicos y se adecuan a las necesidades del grupo.

Permite la interacción y la coparticipación en el proceso de aprendizaje entre estudiantes que se encuentren en puntos geográficos alejados o remotos.

Propicia el desarrollo de las destrezas del pensamiento, la interdisciplinariedad y el trabajo cooperativo.

INCONVENIENTES

En los procesos de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes deben reducirse a una construcción subjetiva de algo que está en proceso de dejar de ser, de dejar de existir en un futuro inmediato.

Lo anterior incide en la preferencia de los constructivistas por estudiar los problemas y no los contenidos.

Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación, ya que cada estudiante se organiza con su propio ritmo de aprendizaje.

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El Constructivismo se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir.

Así pues aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje.

Tres son los representantes de esta teoría del aprendizaje centrada sobre todo en la persona en si, sus experiencias previas que le llevan nuevas construcciones mentales,cada uno de ellos expresa la construccion del conocimiento dependiendo de si el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento,(Piaget); si lo realiza con otros (Vigotski) o si es significativo para el sujeto (Ausubel).

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El cognitivismo incluye todas aquellas teorías que se centran en el estudio de la mente humana para comprender cómo interpreta, procesa y almacena la información en la memoria.Es decir, el objetivo principal del cognitivismo es descubrir cómo la mente humana es capaz de pensar y aprender.

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El conductivismo es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.

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Según Dixon (1987) define la educación en abierto se define como:

"... una gran variedad de oportunidades de aprendizaje que tienen como objetivos dar apoyo al estudiante para que tenga acceso al conocimiento y a destrezas que de otra forma no conocería y además darle el máximo control sobre su propio aprendizaje".

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Según Suárez (2006) la educación en línea se define como:

“La educación a distancia sustentada en el aprovechamiento del potencial telemático de internet para desarrollar la formación, reglada o no, mediante actividades de aprendizaje apoyadas en entornos virtuales de aprendizaje”.

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Según García Areitio, (1994) la enseñanza a distancia se define como:

“Un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo y que sustituye la interacción personal en el aula de profesor y alumno como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que propician el aprendizaje independiente y flexible de los estudiantes”.