# data[].attributes.headline
עבודה עם הטקסט

# data[].attributes.subject
עבודה עם הטקסט

# data[].attributes.body
לפניכם סיפור קצר וחביב המותאם לכיתות ה'-ו'. שימו לב! שהטקסט אינו מנוקד.
1.קראו את הסיפור.
2.הגבירו את הערנות והמודעות לתהליכי הקריאה שלכם.
3.האם זיהיתם האטה בקריאה או תיקון עצמי? מה הסיבה לכך?
4.נסו לזהות מילים הניתנות לקריאה באופנים שונים בשל העדר ניקוד. רשמו לפניכם את המילים.
5.הציעו פעולות התערבות לקריאה רהוטה של הטקסט בעזרת 10 הפרקטיקות.

# data[].attributes.headline
עבודה עם טקסט

# data[].attributes.subject
עבודה עם טקסט

# data[].attributes.body
לפניכם סיפור קצר וחביב המותאם לכיתות ה'-ו'. שימו לב! שהטקסט אינו מנוקד.
1.קראו את הסיפור.
2.הגבירו את הערנות והמודעות לתהליכי הקריאה שלכם.
3.האם זיהיתם האטה בקריאה או תיקון עצמי? מה הסיבה לכך?
4.נסו לזהות מילים הניתנות לקריאה באופנים שונים בשל העדר ניקוד. רשמו לפניכם את המילים.
5.הציעו פעולות התערבות לקריאה רהוטה של הטקסט בעזרת 10 הפרקטיקות.

# data[].attributes.headline
עבודה עם טקסט

# data[].attributes.subject
עבודה עם טקסט

# data[].attributes.body
לפניכם סיפור קצר וחביב המותאם לכיתות ה'-ו'. שימו לב! שהטקסט אינו מנוקד.
1.קראו את הסיפור.
2.הגבירו את הערנות והמודעות לתהליכי הקריאה שלכם.
3.האם זיהיתם האטה בקריאה או תיקון עצמי? מה הסיבה לכך?
4.נסו לזהות מילים הניתנות לקריאה באופנים שונים בשל העדר ניקוד. רשמו לפניכם את המילים.
5.הציעו פעולות התערבות לקריאה רהוטה של הטקסט בעזרת 10 הפרקטיקות.

# data[].attributes.headline
עבודה עם טקסט

# data[].attributes.subject
עבודה עם טקסט

# data[].attributes.body
לפניכם סיפור קצר וחביב המותאם לכיתות ה'-ו'. שימו לב! שהטקסט אינו מנוקד.
1.קראו את הסיפור.
2.הגבירו את הערנות והמודעות לתהליכי הקריאה שלכם.
3.האם זיהיתם האטה בקריאה או תיקון עצמי? מה הסיבה לכך?
4.נסו לזהות מילים הניתנות לקריאה באופנים שונים בשל העדר ניקוד. רשמו לפניכם את המילים.
5.הציעו פעולות התערבות לקריאה רהוטה של הטקסט בעזרת 10 הפרקטיקות.

# data[].attributes.headline
עבודה עם טקסט

# data[].attributes.subject
עבודה עם טקסט

# data[].attributes.body
לפניכם סיפור קצר וחביב המותאם לכיתות ה'-ו'. שימו לב! שהטקסט אינו מנוקד.
1.קראו את הסיפור.
2.הגבירו את הערנות והמודעות לתהליכי הקריאה שלכם.
3.האם זיהיתם האטה בקריאה או תיקון עצמי? מה הסיבה לכך?
4.נסו לזהות מילים הניתנות לקריאה באופנים שונים בשל העדר ניקוד. רשמו לפניכם את המילים.
5.הציעו פעולות התערבות לקריאה רהוטה של הטקסט בעזרת 10 הפרקטיקות.

# data[].attributes.headline
2. מילים פחות מוכרות גורמות להאטה. כגון "כפותיו", "מכשכש", "חברבר". 

# data[].attributes.subject
2. מילים פחות מוכרות גורמות להאטה. כגון "כפותיו", "מכשכש", "חברבר". 

# data[].attributes.body
4. מילים כמו : ברח-ברח- שינה שינה, כפות וכפות, מצר ומצר, כשנה כשנה, אפי ואפי. תחת
5. חקירת מילים, איות, תחרות קצב עם סטופר, קריאה תיאטרלית, הטרמת מילים ותוכן, קריאה חוזרת, הדגמה של הקריאה אחרי קריאה.

# data[].attributes.headline
מילים מבלבלות-

# data[].attributes.subject
מילים מבלבלות-

# data[].attributes.body
שבע, יפה, שינה, קצה, שנייה, אם, אל, תחת.
קריאת הד, הטרמת מילים, הבנה מתוך הקשר, קריאה חוזרת

# data[].attributes.body
הייתה האטה הקריאה ותיקון עצמי הסיבה: מילים הומופניות הומוגרפיות

# data[].attributes.headline
 והומונומיות.

# data[].attributes.subject
 והומונומיות.

# data[].attributes.body
כדאי
שכבתי
פקחתי
קצה
עין
מראה
עיניי
שניה
אם
פניי
מהר
מצר
למדתי
מהלכים
ביער
מפחד