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Grupo. 7° "D"

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Este enfoque busca centrarse en todos los aspectos que se involucran en la vida escolar y se encarga de la participación de todos los miembros que forman parte de las comunidades escolares.
A su vez, este enfoque pretende que los profesionales del centro educativo se vayan profundizando a la perspectiva que se tiene sobre la inclusión actualmente.
Finalmente podemos decir que el enfoque de la inclusión no tiene limitaciones ni etiquetas, simplemente se busca que todos los centros educativos obtengan el desarrollo de prácticas inclusivas.

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Las Necesidades Educativas Especiales (NEE) son asociadas a aquellos niños, niñas y jóvenes que padecen alguna discapacidad, poseen aptitudes sobresalientes u otros factores. Estos alumnos estudian en aulas y escuelas regulares, pero reciben el apoyo necesario por los docentes para que gocen de los mismos propósitos generales de una educación de calidad.
Los alumnos con NEE presentan un desempeño escolar significativamente distinto, por lo que se incorporan diversos recursos a su proceso de aprendizaje.

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Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación son aquellas que dificultan o limitan el acceso a la educación o el desarrollo educativo del alumnado.
Pueden ser físicas, actitudinales, sociales o incluso curriculares; que es cuando se presentan metodologías y formas de evaluación muy rígidas o poco adaptables.

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En la inclusión educativa se hace referencia al proceso a través del cual la escuela busca y genera todos los apoyos posibles que son requeridos para asegurar el logro educativo de todos los alumnos, no sólo de aquellos que padecen una discapacidad. Actualmente es preferible hablar sobre la inclusión de todas y todos los alumnos, dejando a un lado el término de "integración educativa"

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La discapacidad auditiva es la dificultad de utilizar el sentido del oído; en términos de la capacidad auditiva, se habla de hipoacusia y de sordera.
Hipoacusia. Pérdida auditiva de superficial a moderada; no obstante, resulta funcional para la vida diaria; aunque se necesita de auxiliares auditivos.
Las personas que presentan hipoacusia pueden adquirir el lenguaje oral a través de la retroalimentación de información que reciben por la vía auditiva.

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¿Te has imaginado que estás en un salón de clases sin tener al menos un lápiz y un cuaderno? Los alumnos con discapacidad visual muchas veces se encuentran ante esta situación al no tener las herramientas necesarias para escribir en el sistema Braille.
La discapacidad visual, como su nombre lo indica, es aquella que afecta directamente la percepción de imágenes en forma total o parcial.

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Te invitamos a ver los siguientes cortometrajes sobre la inclusión que te ayudarán a reflexionar mucho los enfoques y conceptos que hemos trabajado en este padlet. Además, puedes compartirlo con tus alumnos para trabajar la inclusión dentro del salón de clases
https://www.youtube.com/watch?v=3XA0bB79oGc
https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw
https://www.youtube.com/watch?v=yASgf0HzgGQ

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La discapacidad motriz se define como una alteración de la capacidad del movimiento que implica en distinto grado a las funciones de desplazamiento, manipulación o respiración. Limitando a la persona en su desarrollo personal y social.
Para atender esta discapacidad en los entornos escolares es necesario contar con mobiliario específico y apoyo para los alumnos para mantener su postura por ejemplo; sillas de ruedas, andaderas, bastones o incluso taleros de comunicación.

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La discapacidad intelectual es una limitación significativa en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa de una persona.
Para determinar la discapacidad intelectual es necesario evaluar las conductas adaptativas de la persona.