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Formación de estudiantes capaces de comprender las dinámicas de la sociedad contemporánea, de interactuar en distintos contextos, en aras de participar como ciudadanos en el debate político y en la construcción de una democracia deliberativa.

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La terminología que permea el documento ("florecimiento", "capullos", "rosas", "espinas", "narrativas esperanzadoras"), en la medida que sigue anclada en imaginarios maniqueos de lo correcto y lo incorrecto. Que iría en contradicción con la idea de un pensamiento crítico contemporáneo, que reconozca y respete la diversidad de los distintos miembros de la comunidad académica.

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Sobre el punto 1.1: "Inculcamos un aprendizaje a lo largo del ciclo de vida que conduzca al florecimiento humano, la vida consciente y el pensamiento crítico". No basta con que haya unos principios claros de la Universidad, sino deben formarse unas destrezas de pensamiento crítico por parte de todos sus miembros a fin de comprender esos principios y ponerlos en acción. El pensamiento crítico, tal como lo entendemos, busca garantizar los otros dos aspectos: el florecimiento y la excelencia humana, y la vida consciente.

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Sobre el punto 1.2: "Formación de personas íntegras que comprenden las condiciones cambiantes del mundo y los grandes retos socio económicos y ambientales, y son capaces de construir colectivamente".
Nos parece importante porque las condiciones cambiantes hoy en día parecen ser más críticas y más aceleradas que las de hace décadas. Es importante, entonces, que la Universidad forme a los estudiantes con respecto a estos cambios, y que esté abierta a ellos.

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Inculcamos un aprendizaje a lo largo del ciclo de vida que conduzca al florecimiento humano, la
vida consciente y el pensamiento crítico

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Grupo 1: Formación de personas íntegras que comprenden las condiciones cambiantes del mundo y los grandes retos socio económicos y ambientales, y son capaces de construir colectivamente 

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Grupo 1: Formación de personas íntegras que comprenden las condiciones cambiantes del mundo y los grandes retos socio económicos y ambientales, y son capaces de construir colectivamente 

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1. La perspectiva tecnólogica. Tener una visión futurista de acuerdo a las necesidades actuales, manteniendo una perspectiva crítica y reflexiva en torno a la utilización de la tecnología y sus plataformas.
2. La propuesta integral de la universidad al no solo enfocarse en la enseñanza de conceptos académicos sino también incluir la formación ciudadana que trasciende a la transformación de la sociedad en la que vivimos.
3. La continuidad en las becas para abrir la experiencia de la universidad a muchas más personas.

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Hacer evidente la necesidad que desde las Artes y las Humanidades tenemos de propiciar una interacción desde la empatía, los afectos, la expresión y la creación.

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Resignificar el lugar de la universidad en la sociedad.

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En el aspecto de la comunidad consideramos que la forma en la que está formulado el concepto de comunidad debe considerar abrirse hacia el exterior

El lenguaje debe referirse a ideas más concretas. Términos como "Narrativas esperanzadoras", por ejemplo, no plantean ideas concretas para trabajar.

Ampliar las instituciones y las comunidades que se incluyen en el último punto para que no todas vengan desde el ámbito educativo.

Volver más explícito las colaboraciones de tipo interdisciplinario en la comunidad.

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Nos gusta la mirada integral y transformadora desde lo individual hasta lo global

La universidad se ha involucrado de forma activa, consciente en las coyunturas actuales del país.

El plan reconoce el momento actual como cambiante, dinámico.

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No hay alusión a las condiciones idóneas de los espacios para el aprendizaje.

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Es deseable que nuestra universidad interactúe con otras universidades del país.

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Una realidad:
Conseguir otros recursos ha sido un tema tensionante para diversificar los ingresos pero que es necesario para una Universidad que crezca en espacios, planta profesoral e innovaciones.

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En consenso sugerimos que se reflexione sobre el uso de la palabra "competencia" en los programas académicos y se incentive más la colaboración.
Mejoramiento de espacios en escultura y música.
Mejor trazabilidad y proceso en adquisición de recursos y contrataciones para el desarrollo de clases, investigación y actividades académicas. Se pueden mejorar y agilizar ciertos procesos administrativos que se hacen por parte de otras unidades.

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Falta evidenciar que se busca una comunidad que trabaja en pro de la justicia.

Caracterizar el aprendizaje desde la capacidad reflexiva.

Entender la solidaridad como un eje transversal a toda las personas de la comunidad.

La innovación no es necesariamente sinónimo de tecnología.

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¿Cómo podemos trabajar para tener impacto en las políticas nacionales? Las declaraciones de principios son importantes, pero es importante establecer los pasos concretos para llevarlos a cabo. No creemos que hayan de agregarse más objetivos, sino que debe aclararse cómo instrumentalizarlos. En ese sentido, la Universidad debe poder ser capaz de formar gente que pueda incidir efectivamente en la sociedad y la política del país.

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Tener más convocatorias como "Fondo de mantenimiento y reposición" para contar con oportunidades para adquirir nuevos equipos, dado que la realidad de nuestra Facultad es que no cuenta con muchos fondos para invertir en la infraestructura necesaria.

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Es importante seguir optimizando los procesos administrativos, por ejemplo del CSC, para dar agilidad a las contrataciones, pago de servicios y compras.

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Repensar el uso cotidiano de términos como "monito" y los diminutivos como que pueden suponer una forma clasista de referirse al otro.

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Estrategias más contemporáneas de Scouting y difusión que permitan involucrar la comunidad a nivel nacional e internacional.

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Grupo 1: Inculcamos un aprendizaje a lo largo del ciclo de vida que conduzca al florecimiento humano, la vida consciente y el pensamiento crítico. No tiene nada de malo, pero es enfocada al individuo, no piensa en la comunidad, no en un entorno. Participamos, no inculcamos. 

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Grupo 1: Inculcamos un aprendizaje a lo largo del ciclo de vida que conduzca al florecimiento humano, la vida consciente y el pensamiento crítico. No tiene nada de malo, pero es enfocada al individuo, no piensa en la comunidad, no en un entorno. Participamos, no inculcamos. 

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Grupo 1: Participar de la formación colectiva en dirección de un mundo mas justo para todos.

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Grupo 1: Participar de la formación colectiva en dirección de un mundo mas justo para todos.

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Me gustaría conocer más a profundidad (puede ser a través de estudios que se hayan hecho) quién es el estudiante de hoy en día, cómo ve su futuro, cuáles son sus intereses, sus angustias, qué tan importante es la formación para ellos. Igualmente quiero saber mejor quiénes son los padres de familia contemporáneos, qué buscan y esperan de la formación de sus hijos

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Me gustaría conocer más a profundidad (puede ser a través de estudios que se hayan hecho) quién es el estudiante de hoy en día, cómo ve su futuro, cuáles son sus intereses, sus angustias, qué tan importante es la formación para ellos. Igualmente quiero saber mejor quiénes son los padres de familia contemporáneos, qué buscan y esperan de la formación de sus hijos

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Revisar la idea/concepto o terminología que la palabra trabajo implica- se lee como algo que tiene que ver con la noción capitalista de progreso, de desarrollo y de "monetización" o productividad económica.

Las artes y las humanidades construyen un lugar en el que es importante entender que establecen otras dinámicas que tienen que ver con la creación y la reflexión en torno a nuestro momento, a la diversidad y la inclusión que en ocasiones no es cuantificable de acuerdo a los parámetros previamente mencionados.

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Revisar el uso del lenguaje y términos en la propuesta, son poco concretas o generales.

Es importante incluir el sostenimiento y mejoramiento de los espacios físicos para el aprendizaje.

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Comentarios que aparecieron en la conversación general: sobre tecnología e innovación

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Comentarios que aparecieron en la conversación general: sobre tecnología e innovación

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Sobre la digitalización y virtualización: 1) No confundamos innovación con tecnología. Hay otras formas innovar (en particular en artes y humanidades) que no dependen solo de la tecnología. Esta narrativa viene desde hace un tiempo y es importante reflexionar sobre ella. 2) La digitalización es relevante si es capaz de ponerse al servicio del PDI, no al contrario. La gimnasia digital per se parece pensada como un eslogan para que se matricule más gente. Hay que vender ideas, no digitalismo (el nuevo "ismo" por pandémico).

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Comentarios que aparecieron en la conversación general: sobre la supuesta crisis de las humanidades

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Comentarios que aparecieron en la conversación general: sobre la supuesta crisis de las humanidades

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Las humanidades no están en crisis, sino que son más relevantes que nunca. Es el momento de ser propositivos y demostrar cómo y por qué son fundamentales las humanidades para pensar y actuar en nuestro entorno.

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Comentarios que aparecieron en la conversación general: sobre el uso del lenguaje en el PDI

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Comentarios que aparecieron en la conversación general: sobre el uso del lenguaje en el PDI

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Hay que tener cuidado con conceptos como "narrativa esperanzadora" y salirse de los lugares comunes que pretende combatir este PDI: no tiene en cuenta la complejidad del devenir histórico y nos propone utopías (decimonónicas) que luego no se pueden sostener o demostrar con indicadores.