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Las adaptaciones, en sus distintas dimensiones, requerirán modificaciones metodológicas, ya sean materiales de apoyo para el acceso a la enseñanza, recursos didácticos u otras. Estas adaptaciones metodológicas refieren a modificaciones sobre las estrategias didáctico-pedagógicas comúnmente utilizadas para abordar cada

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Estas adaptaciones pueden encontrarse en distintas dimensiones del currículum, como ser:
* Los objetivos.
* Los contenidos.
* Los tiempos de enseñanza.
* La evaluación de los aprendizajes.

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Las adaptaciones cumplen con diversos fines que aportan a la inclusión de los estudiantes: permiten la atención a la diversidad, al tiempo que potencian la individualización de itinerarios formativos, dando a cada cual aquello que requiere para el óptimo desarrollo de su trayectoria escolar.

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El PPI fue un instrumento pensando para los procesos de inclusión de los alumnos con discapacidad. Sin embargo, toda vez que se requiera implementar configuraciones de apoyo para el acceso al aprendizaje de un alumno, con o sin discapacidad, con dificultades específicas del aprendizaje o con altas capacidades, podrá utilizarse este instrumento.

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Se debe contener la siguiente información relevante:
* Fechas y datos de contacto de los involucrados en el proceso en los diferentes momentos.
* Datos relevantes en cuanto a los acuerdos: metodológicos, de contenido, modos de evaluar (justificados mediante las fortalezas del alumno, las hipótesis y las estrategias que llevaron a consignar esas decisiones).
* Planificación acerca de quiénes y con qué periodicidad se revisa, y que esto quede debidamente registrado y justificado.
* Redacción en lenguaje claro.

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La planificación y el desarrollo del PPI será responsabilidad de los equipos educativos correspondientes. Se acordarán y registrarán los objetivos, las metodologías, las formas de evaluar y las responsabilidades de cada una de las partes para que el estudiante desarrolle sus aprendizajes.

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Para garantizar el aprendizaje y la participación, siempre promoviendo el desarrollo integral y tendiendo a favorecer la inclusión social y educativa de los estudiantes, se diseñarán las configuraciones de apoyo que se plasmarán en el PPI.

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El Proyecto Pedagógico Individual para la Inclusión (PPI) es un instrumento destinado a garantizar el aprendizaje y la participación, tal como lo establece la Res. N° CFE 311/16, desde donde se analizan y se interviene acerca de las siguientes barreras: Barreras de acceso físico, barreras de la comunicación, barreras didácticas: procesos de enseñanza-aprendizaje, barreras sociales y actitudinales.

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Con la implementación del nuevo modelo educativo “resulta indispensable que la formación inicial de los docentes corresponda a las nuevas prácticas pedagógicas” (SEP, 2017), debido esto, y como desarrollo de la Estrategia de Fortalecimiento y Transformación de las Escuelas Normales; se convocan a docentes de todas las licenciaturas y de las 5 diversas normales del país, para participar en el re-diseño curricular de los planes de estudio.

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El Programa pretende propiciar el desarrollo de condiciones, la canalización de recursos para la transformación de las prácticas escolares y el fortalecimiento de los servicios de educación especial que brindan atención educativa a niñas, niños y jóvenes con discapacidad y/o con aptitudes sobresalientes (DOF, 2018).

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El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Especial, menciona que el egresado de esta “se dedicará a la docencia en educación especial y que trabajará con niños y adolescentes que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y cursan la educación básica en los servicios de educación especial o en las escuelas de educación regular” (SEP, 2004)