# data[].attributes.body
1. Många idéer och inspiration om hur man kan starta en lektion och skapa nyfikenhet och engagemang bland sina elever. Pedagogiska idéer kring hur man kan differentiera undervisningen på olika sätt. Olika goda exempel från goda kollegor på hur man kan arbeta med Skua.

2.Differentierar genom att t.ex gruppindela och tilldela uppgifter utifrån elevernas tempo, deras tidigare kunskaper, uppgiftens omgång och hur konkret ämnet är. Elever som har kommit längre med sin svenska och arbetar snabbare kan få arbeta ihop med flera uppgifter som är lite mer abstrakta, ett större textomfång eller texter som kräver ett större ordförråd.

3. Har arbetat med fokus på grammatiska strukturer med färgkodning vid rättning av uppgifter. Har jobbat med begrepp utifrån bilder samt bisatser och låtit elever arbeta i grupp med ordföljd och meningsbyggnad.

4.Att bygga upp en textbank med exempeltexter. Att fortsätta arbeta för att hjälpa eleverna att bygga upp sitt ordförråd. Att bygga upp en idébank inom lagen kring hur vi lärare kan arbeta med elevernas grammatik och ordförråd på olika sätt. Att fortsätta hitta forum där vi lärare kan dela med oss av goda lektionsidéer. Bygga vidare på de olika idéer som vi redan har provat. Jättebra om vi även fortsättningsvis kan få lästid på lagtiden!

# data[].attributes.body
1. Att få reflektera över den egna undervisningen och att få tips och råd hur den kan utvecklas. Många nya idéer kring upplägg av lektioner - både från bok och i samtal med kollegor. De kollegiala samtalen kring pedagogik har varit väldigt givande. Vikten av att tänka igenom alla delar i en lektion utifrån mål och elevsammansättning.

2. Försöker arbeta med obligatoriska uppgifter som bas och sedan extra uppgifter – antingen fördjupning eller fler uppgifter på basnivå. Är mer noggrann med att välja ut uppgifter att arbeta med.

3. Funderat över vilka ämnesbegrepp som är nödvändiga för förståelsen av ett avsnitt och arbetat extra med dessa – Bildstöd, begreppskort, muntlig repetition.

4. Lästid är viktigt att ha för att minska stress och komma förberedd för givande kollegiala diskussioner. Inspirerande att höra andras tankar och idéer. Försöka fortsätta väva in SKUA-arbete i arbetet med Lektionsdesign så att det kan bli en ”röd tråd”. Gärna fortsatta observationsbesök i andra elevgrupper.

# data[].attributes.body
1. Idéer att ta med sin in i klassrummet. Elevperspektivet i undervisningen. Att kunna studera utifrån sin förutsättningar.

2. Gemensamt upplägg och genomgång med förenkling och fördjupning parallellt.

3. Kommit överens om att se över dk4 elevernas svårigheter vid slutproven. Hur kan vi ge eleverna en grammatisk språklig grund som löper från Dk 1-4.

4. Att det blir ett konkret material att gemensamt använda för elevernas språkutveckling. Samla elev och lärarmaterial från de olika ämneslagen som alla kan ha användning av. Få en helhet över hela Grund.

# data[].attributes.body
1. Många bra idéer och upplägg som är värda att pröva. Det är lätt att följa "det gamla vanliga" och beprövade. Men roligt och uppskattat av eleverna att arbeta lite annat. Så spännande att få input från kollegors arbete med detta också!

2. Jag gör mer öppna upplägg och uppgifter där alla kan prestera på sin nivå med fokus på utveckling.

3. Jag lägger upp arbetet utifrån processbarhetsteorin; när är man mogen i sin språkliga utveckling att gå in på olika grammatiska moment. Olika fokus för olika delkurser, mixat med övningar och skrivuppgifter på just detta. Även självtester där eleverna kan testa sig själva, har de förstått eller inte?

4. SKUA; att vi tillsammans skapar en struktur utifrån processbarhetsteorin delkursvis, vad ingår i vilken delkurs.

Lektionsdesign; våga prova tillsammans.

# data[].attributes.body
1. Att man blir mer medveten om att alla elever har olika förutsättningar till att ta till sig undervisningen. Att man tänker på hur man lägger upp undervisningen.

2. I nuläget så inser man att man behöver bli bättre på att differentiera sin undervisning. I nuläget finns det möjlighet att elever kan arbeta med uppgifter i boken utifrån sin kunskapsnivå. Genomgångarna blandas med uppgifter som eleverna kan arbeta med. Uppgifterna är ibland uppdelade i lättare och svårare delar. Elever som har svårt med att räkna får ha hjälpmedel som multiplikationsruta eller miniräknare.

3. Vad gäller SKUA så arbetar vi med att förstärka eleverna om matematiska begrepp och problemlösning.  Vid genomgångar så använder man begreppen ofta i sitt sammanhang. Att förklara med bild och text vad som menas med begreppen. Att ge eleven olika problemlösningar som de får lösa enskilt eller med andra. Att ge eleven olika strategier för att lösa matematiska problem.

4. Att fortsätta visa vikten av att ge eleven bästa möjliga förutsättningar att lära sig och kunna ta till sig kunskap för sina fortsatta studier.

# data[].attributes.body
1. Man får en puff för att fokusera på moment som är viktiga i undervisningen. Lätt att man fastnar i gamla spår. Bra att man utmanas!

2. Försöker blanda svårighetsgrad när man har genomgångar. Eleverna jobbar med uppgifter på olika nivåer. Finns även utmaningar för de starkare eleverna

3. Har försökt sätta fokus på begreppsförståelsen. I dialogen med eleverna har vi repeterat och verkligen tryckt på att begreppsförståelsen är viktig. Vi har kört entré- och exit ticket

4. Fortsätta att hitta uppslag för hur vi kan utveckla arbetssätt och utvecklas som pedagoger. Fortsätta att delge varandra bra idéer och då även över ämnesgränserna.

# data[].attributes.body
1. Fått inspiration och nya tankar kring hur undervisningen kan planeras. Intressant att jobba ämnesövergripande och därmed få ta del av tankar från lärare som undervisar i ett annat ämne.

2. Olika svårighetsgrad på uppgifter. Mer tid där det behövs. Ökat stöd och återkoppling till de elever som behöver det.

3. Jag har lagt extra fokus på begrepp och tänkt mycket på hur jag jobbar med det. Jag har använt de verktyg och idéer som jag tagit till mig utifrån boken men också utifrån kollegors tankar.

4. Att vara uthållig och fortsätta använda de verktyg och övningar som vi utvecklat tillsammans. Fortsätta att hålla detta aktuellt genom regelbundna inplanerade träffar som är ämnesövergripande.

# data[].attributes.body
1. Få inspiration och idéer till hur man kan planera och utveckla sin undervisning ytterligare.

2. Försöker blanda svårighetsgraden vid genomgångarna så att alla elever får något med sig. Eleverna jobbar med uppgifter på olika nivå. De starka eleverna gör också de svårare uppgifterna.

3. Har satsat extra på att träna begrepp på olika sätt. Det har t ex varit genom gruppuppgifter där eleverna får svara och förklara ord för varandra och genom att skriva ordlistor och repetera begreppen mer än tidigare.

4. Att ta tillvara de uppgifter som vi gjort så att de kan återanvändas på ett bra sätt. Tycker också att det blir viktigt att fortsätta göra bra gruppuppgifter så att det blir ett stort förråd att hämta inspiration ifrån.

# data[].attributes.body
1. Få upp ögonen för olika upplägg samt förbättringsområden inom dessa.

2. Lägga uppgifter på olika nivåer framförallt, ge möjlighet till stödstruktur och självständighet.

3. Arbeta mycket med att återkommande laborera kring ord.

4. 4. Att fortsätta dela med oss av erfarenheter både i blandade grupper och inom samma ämne

# data[].attributes.body
1. Man kan alltid bli bättre som lärare. Vi ska göra vårt yttersta för att eleverna ska få så mycket som möjligt ut av deras utbildning, inledningen är minst lika viktig som fortsättningen. Lektionens upplägg ska vara tydligt så eleven förstå. En lektion är komplex. En extra välgenomtänkt lektion / arbetsområde leder till bättre resultat.

2. Låter eleven skapar egna meningar utifrån givna ord som vi jobbar med. Då jobbar var och en på sin nivå och diskussionen om meningarna i storgrupp utvecklar andra också. Vid skrivuppgifter ger ett antal val om innehåll så eleven kan jobba med det som intressera hen och som hen känner att hen behärska. Ger tydliga text uppgifter på olika nivåer.

3. Bygga ordförråd - mycket repetition från lektionerna innan. Skapa olika övningar där eleven kan höra och använda nya ord flera gånger. Para ihop ord med förklaring, förklara ord för en partner som i sin tur ska komma fram till vad ordet är. Diktamen med ord i ett sammanhang. Odd man out - vilket ord passar inte in. Förklara varför.

4. Det är bra att vi får höra vad andra har gjort. Det sår ett frö för de egna lektionerna. Jag behöver fler välplanerade lektioner från inledningen till implementation. (Se helheten) Att även tänka på lektionsdesign kopplade mer till ett helt arbetsområde, inte bara en lektion.

# data[].attributes.body
1. Det har varit väldigt bra att få se andras idéer och erfarenheter.

2. Differentiering är exempelvis att eleverna arbetar utifrån hur lätt/svårt det är. del 1-2 eller 2-3

3. Vi jobbar med begrepp och svenska ord som är viktiga i ämnet.

4. Att fortsätta dela med oss av det vi får erfarenhet av. Att få jobba med alla arbetslag

# data[].attributes.body
1. Att få syn på saker jag redan gör och kunna vidareutveckla dessa utifrån vad jag lärt mig.

2. Jag anpassar uppgifter så att snabba elever kan gå vidare och få mer utmaning, medans vi väntar på elever som behöver mer tid för att genomföra uppgiften.

3. Bygga ordförråd genom att elever lyfter ut svåra ord i texter och försöker förklara dessa.

4. Att vi fortsätter att jobba i blandade ämnesgrupper.

# data[].attributes.body
1. Att jag hela tiden försöker vara medveten om vad, varför och hur jag gör varje lektion och i varje arbetsmoment. Även att jag försöker vara ännu bättre på att tydliggöra lärandemål, görandemål och uppgifter så att eleverna hela tiden vet var de är, vart de ska och hur det går.

2. Jag försöker planera in och ge eleverna mycket processtid utifrån den individuella språknivån. De på de lägre språknivåerna får exempelvis chanser och möjligheter att förstå och träna på olika sätt med stödmallar, tankekartor, diskussioner och bildstöd medan de på de högre språknivåerna får möjligheter att även fördjupa sig med hjälp av fler källor och genom ett mer resonerande, argumenterande och reflekterande innehåll.

3. Vi arbetar systematiskt med lagens SKUA-mål på mötestid som vi har planerat in ungefär en gång i månaden där vi har ett tydligt upplägg och bestämmer fokus som vi ska testa och vrida och vända på i vår undervisning inför varje träff. På träffarna delger vi hur det har gått och hur vi går vidare med det och det dokumenteras i vårt Team.

4. Att ha lästid, att dela utmaningar men även styrkor med varandra utifrån både faserna men även SKUA-målen, att träffas i både lag och tvärgrupper och att göra lektionsbesök med tydliga observationsfokus utifrån elevgruppen.

# data[].attributes.body
1. Vitsen med att differentiera i vissa fall och Lektionsdesign förbjude att anpassa i andra fall.

2. Jag utformar ofta lektionerna så att snabba elever kan fortsätta i sin egen takt men så att alla eleverna går i mål med det lektionen ska handla om Ibland går vi igenom det något innan de långsammaste är klara men inte snabbare än att de får in det med klassens stöttning.

3. Jag har arbetat med en ny bok för uttal och vi har tränat på 1-3 sidor i den varje dag för att se om det ger resultat på området. Boken arbetar med olika språkljud i korta ord, minimala par och exempelmeningar.

4. Att fortsätta utveckla klart det man har börjat utveckla istället för att hoppa från blomma till blomma. Vad som skrivs och vad som behövs är oftast inte samma sak. Plocka russinen ur kakan!

# data[].attributes.body
1. Att det är viktigt att våga pröva nya sätt för att få alla elever aktiva och att alla elever kan delta i undervisningen på sin nivå. Alla bra exempel och tips från kollegor.

2. Vi jobbar med olika mallar med tex tankekartor som stöd för elever när de ska arbeta med att ta reda på olika saker och befästa sina kunskaper. Det kan vara med bilder och rubriker som är återkommande. De elever som behöver mycket stöd kan då få det medan andra elever jobbar utan att tänka på vilket stöd de har. Blir bra för alla.

3. Vi arbetar med att befästa ordförråd och begrepp på olika sätt. Att få eleverna att kunna skriva egna meningar med orden och begreppen för att få in dem i sitt ordförråd. Arbetar med skrivmallar på olika sätt.

4. Att fortsätta att delge varandra goda exempel och att fortsätta att askultera. Att fortsätta arbeta med lagets SKUA-mål.

# data[].attributes.body
1)Att bli påmind om hur viktig varje del av en lektion är och att arbeta för att göra varje del tydlig och intressant. I detta är det även viktigt att hålla i och hålla ut och låta eleverna vänja sig vid en rutin och ett sätt att arbeta. y

2) Samma uppgift men med olika nivåer, arbete i hem och expertgrupper.

3)Vi har arbetat med ordförståelse och att befästa ord samt att skriva. I skrivandet har vi arbetat med skrivmallar och att en struktur kan bli ett stöd i skrivandet.

4) Jag tycker det är bra att vi har lästid på lagtid, då kan alla vara delaktiga och engagerade i diskussionerna. Det är värdefullt att få observera varandra. Det gör att man får inspiration och leder till bra diskussioner om det som är vårt yrke.

# data[].attributes.headline
1. Jag tycker att det har varit väldigt givande att se andras lektionsexempel och ta del av både bra och mindre bra erfarenheter.

# data[].attributes.subject
1. Jag tycker att det har varit väldigt givande att se andras lektionsexempel och ta del av både bra och mindre bra erfarenheter.

# data[].attributes.body
Att bli påmind om att man faktiskt gör många bra saker dagligen. Att bli påmind om många bra saker som man glömt att man kan göra.

2. Vi läser samma texter, men eleverna kanske har olika uppgifter att göra utifrån samma text. Någon sammanfattar, någon argumenterar och någon resonerar om samma ämne.

3. Vi har jobbat väldigt mycket med att göra passivt ordförråd aktivt genom att använda mycket bildstöd.

4. Att få fortsätta ta del av kollegornas exempel på lyckade arbetsmoment och metoder.