# data[].attributes.body
Fagligt: Indskolinglærer af hjertet, vejleder i pædagogisk it/Min Uddannelse, PLC- koordinator,

# data[].attributes.body
skal indbyde til læring, fordybelse, leg, plads til forskellighed og give mulighed for forskellige arbejdsformer

# data[].attributes.body
Inkluderende fysiske læringsmiljøer, frihed under ansvar, høj faglighed og stærke klassefællesskaber med plads til personligheder

# data[].attributes.body
Det er vigtigt at vores elever bliver klar til verden. Det er en fælles opgave fra kælder til kvist. Vi må ikke tabe nogen på halvvejen.

# data[].attributes.body
Vi har været igennem øvelserne "makkerdeling" og "pennen taler". Begge er øvelser, der er svære at omsætte til 1. klasse umiddelbart. Men de er helt sikkert gode længere oppe i forløbet.

# data[].attributes.body
Jeg tænker, at øvelsen i sin beskrevne form er svær for 1. klasse. De skal være stille længe og være virkelig gode til at vente på tur uden at have en aktivitet.
Man kunne fx give dem små post-its, som de skriver på i stilhed. Alle på samme tid. Herefter sættes alle post-its op på en fælles planche.
Øvelsen kunne fx bruges til evaluering, genfortælling af historie, ideer til lege, formulering af sociale spilleregler o.m.a.

# data[].attributes.body
Digitale porteføljer i praksis. Vi har set små videoer af, hvordan man laver en digital portefølje i Padlet.
Herefter god tid til hands on i forhold til at udvikle sin egen portefølje

# data[].attributes.body
Jeg ser flere gode muligheder for brugen af porteføljer.
Det er oplagt med eleverne. I Min Uddannelse kan eleverne gemme billeder og produkter. Der er en klar kronologi.
Billed

# data[].attributes.body
Digitale porteføljer - gode muligheder både i forhold til uv og møder. Fx PlC møder?

I dag har vi afprøvet pennen taler, og det var rigtig fedt at mærke, hvad

Hvordan samler vi op på dem, der er fraværende? Drøftelse om dette, men ingen beslutning.

Om feedback - vi så “Austins butterfly https://youtu.be/hqh1MRWZjms

Gøre børnene bevidste om, at de er i proces. Ikke færdige på nul komma fem.
Der skal være respekt om responsen. Både fra giver og modtager.
Del feedbacken op i bidder: fx fokus først på form, så så mønster og farve.

Vi afprøver i praksis “pennen taler”.

# data[].attributes.body
Jeg forventer at blive klogere på, hvordan man laver en god problemformulering. Jeg håber, at blive klogere på, hvordan mange fag kan inddrages relevant i forløbet. At kunne se, hvordan fx dansk ikke kun er et støttefag, men faktisk også er fag, som der udvikles fagligt på.
Jeg håber også, at vi som gruppe kommer hinanden nærmere. At vi i højere grad bliver et hold, og at denne uge ryster os sammen.
På det helt personlige plan ønsker jeg at opleve fordybelse.

# data[].attributes.body
I dag har jeg lært om mig selv, at jeg synes det er supersjovt at at sejle i kajak. Jeg lærte  te teknikker tio brug i sejlads. Fedt.

Jeg er blevet en del klogere på forudsætningerne for at noget kan flyde. Både i praksis ved stranden hvor Tina fortalte om opbygningen af kajakken; hulrum, facon på bunden, pagaj mm. Og også rent teoretisk i forhold til archimedes lov, måden at måle og beregne størrelsen på båden, der skal bære os.

# data[].attributes.body
Jeg håber, at vi kommer i mål med grundformen af vores båd. Alt i pap, skal være pånplads, så dagen i morgen kan gå med dekoration og indpakning i plastik.
Jeg tror, vi støder på udfordringer i forhold til størrelsen. Det er stort at håndtere alt det pap og tape. Vi kommer helt sikkert til at skulle justere vores produkt til flere gange i forhold til udgangspunktet. Jeg forestiller mig, at vi taler og forsøger os gennem udfordringerne. Alt kan jo laves om, hvis det kikser. Ingen dør af pap, der er klippet skævt eller andet.

# data[].attributes.body
En god dag. Vi fik lavet en fin planche og arbejder godt sammen. Lidt trætte sidst på dagen. Lokalet er varmt og småt og rodet. Måske skal vi rykke ud, hvis det bliver for meget onsdag.

# data[].attributes.body
Det var sjovt at sejle. Jeg kunne mærke, at jeg blev lidt nervøs - fik sommerfugle i maven; ville den nu bære? Men det gjorde den, og det gik virkelig hurtigt ude på vandet. 20 meter er ingenting, så det var hurtigt overstået.
På filmen af vores sejlads kunne man tydeligt se, hvordan vi igen hjælper hinanden og kommunikerer tæt sammen. Alle er sammen for at få det til at lykkes.

# data[].attributes.body
forskellighed, svært,

# data[].attributes.body
Vi brugte denne kursusgang på protokollen 'skab et galleri'.
Her skulle man i grupper fordybe sig i en af komponenterne og skabe en kreativ planche,
Som formidlede viden om. Netop denne komponent. Sammen med Grete arbejdede jeg med "udkast og respons".
Selve protokollen ser jeg mange muligheder i. Eleverne bliver medskabere af viden, og det lægger op til en stor ansvarlighed og engagement hos eleverne. Som lærer skal man både turde give slip på at være  vidensformidleren i lokalet og samtidig understøtte med tydelige kriterier, velvalgte materialer og differentiere de organiseringsformer. Fx i fremlæggelsen kan de. Generte elev fx have indtalt sin forklaring i stedet for at skulle stå foran en masse....
I fremvisningen fik jeg rigtig meget ud af de andres fremlæggelser og plancher. Fedt at tage et spadestik dybere i forhold til komponenterne...

# data[].attributes.body
Jeg vil afprøve protokollen "skab et galleri" i 1.klasse, hvor de i grupper skal arbejde med repetition af vokaler.

# data[].attributes.body
100 ideer blev til et engagerende spørgsmål :h hvordan kan vi gennem håndens værk opleve sammenhold og skærpe vores sanser?

# data[].attributes.body
Hvad tager jeg selv med:
Udgangskort

# data[].attributes.body
Publikumshieraki

# data[].attributes.headline
Hvilke lærings oplevelser har jeg haft det seneste halve år med LEAPS? 

# data[].attributes.subject
Hvilke lærings oplevelser har jeg haft det seneste halve år med LEAPS? 

# data[].attributes.body
Jeg har oplevet, hvor motiverende et tværfagligt projekt er. At det giver mening, at arbejde helhedsorienteret med et område.
Dejligt når der også arbejdes med lækre. Produkter og fremvisninger. LEAPS-ugen var én stor lærings rejse både fagligt og i forhold til samarbejde og perdo ligt. Hvem er jeg at arbejde sammen med.

Efterhånden har jeg fået godt styr på de forskellige komponenter. Og jeg forstår hvordan et forløb bygges op.

Jeg er flere gange blevet overrasket over, hvad jeg og vi kan nå på virkelig kort tid. Men også at jeg ikke altid trives med at arbejde under pres. Det skal give mening at tiden er presset.

# data[].attributes.body
I undervisningen i 1. klasse taler jeg eleverne igennem læringsmålene. Jeg bruger ofte italesættelser til at forklare, hvorfor de skal lære hvad.
Fx: "I skal lære skriveretningen og størrelsen på bogstaverne, for det skal i bruge, når I skal skrive sammenhængende i de større klasser". Eller "vi øver opdagende skrivning, fordi I både bliver bedre til at læse og skrive".
Det giver børnene en forståelse af formålet med opgaverne og det motiverer. De vil gerne lære, og så forstår de hvorfor.
De kan ikke rumme en masse mål i MU og den helt store selveevaluering endnu. Det kommer med tiden.

# data[].attributes.body
Vi har lavet gogomo (quiz og byt)
hvor vi har hørt om forskellige protokoller.
Jeg er i indskolingsøjemed særligt optaget af "pennen taler", "skab et galleri" og "makkerdeling".

Jeg vil afprøve pennen taler et par gange i forbindelse med vores forløb omkring billedbøger.

# data[].attributes.headline
Uge 12 - deeper learning, engineering og engagerende spørgsmål. 

# data[].attributes.subject
Uge 12 - deeper learning, engineering og engagerende spørgsmål. 

# data[].attributes.body
S står for SCIENCE. SCIENCE er undersøgelse og analyse. Det kan nemt overføres til fag som Dansk og historie. Det er helt klart sværere i fx begynderengelsk.

# data[].attributes.body
Holdets samlede refleksioner.

# data[].attributes.headline
Engagerende spørgsmål og engineering design eller videnskabelig metode. 

# data[].attributes.subject
Engagerende spørgsmål og engineering design eller videnskabelig metode. 

# data[].attributes.body
Spørgsmål der enten giver en løsning på et problem(engineering) eller et svar på et spørgsmål (videnskabelig metode)
Herunder ses vores bud på engagerende spørgsmål.

# data[].attributes.body
Personlighedstest. Muligheder og udfordringer i teamsamarbejdet og i klasselokalet.
Jeg blev en PI - ikke overraskende
https://goo.gl/fsgjSG  -tag testen igen

# data[].attributes.body
Delfin med lille hajfinne

# data[].attributes.body
Planlægningsfasen gik godt, men vi var sent i gang. Det er ikke rart for mig. Jeg vil gerne være i gang tidligere.. Men da vi kom i gang, så flød det godt.for os, og vi var gode til at tænke videre på hinandens ideer. Vi fik også lagt en god og overskuelig plan, som vi (lidt sent) fik formidlet ud til forældrene.
Opstarten med fælles kickoff var rigtig god. Det gav et fællesskab for elever og voksne omkring ugen og et fælles udgangspunkt. Vi skal være meget præcise i, hvordan vi præsenterer og udvælger ting, vi vil vise frem og fortælle til så stor en forsamling, som hele indskolingen er.
Det var så superfedt at have sangen at øve på hver dag, og det var skønt til sidst at synge for alle forældrene.

Vores værksteder gik generelt godt. børnene var optagede, De var overraskende gode til at være i værkstederne, og lod sig ikke "friste" af alle de amnge ting, der var, både i køkkenet og sløjd. De var superoptagede af deres produkter og proces. Så skønt.
En anden gang vil jeg gerne arbejde med færre produkter og mere med udkast respons, Den del af udkast respons vi nåede, havde en rigtig god effekt på det færdige resultat. og det skærper mine "lærer-sanser" i forhold til, hvornår nok er nok, og hvor man kan flytte et barn hen rent fagligt. Det var især postkortet et god eksempel på .Det bliver også tydeligt, hvordan man kan guide børnene fx i deres udførelse af produkt, når de har lavet udkast og skitser. Fx på deres t-shirts ville mange gerne putte en masse andre ting på, da de så mulighederne, men samtidig, skulle de holde fast i deres plan. Det gav refleksioner i forhold til selve designprocessen. Hvad skal komme først?

Jeg var meget tilfreds med vores valg om at skære et værksted væk. Det gav den fornødne ro til at få lavet de enkelte ting bedre og fjernede risikoen for stress hos børnene.

Selve fremvisingen gik godt. Det var fint, hvad vi fik lavet. vagtplan er et fokuspunkt.

Bemandingen kunne have været mere sammenhængende, men det kommer måske, når vi selv bestemmer fag og timer??